Breddat deltagande inom högskolan Exempel på stödverktyg 2017-11-10 Aleksandra Sjöstrand Ett förslag från regeringen till ändring i högskolelagen att universitet och högskolor i stället för att aktivt främja och bredda rekryteringen till högskolan aktivt ska främja ett brett deltagande i utbildningen 1
Frågor som varje lärosäte bör besvara Hur väcker vi tanken på högre studier? Hur ser våra rekryteringsaktiviteter ut? Vilka grupper vänder vi oss till? Hur arbetar vi med breddad rekrytering till utbildning på grundläggande nivå? avancerad nivå? forskarnivå Hur ser vår studentpopulation ut? Tillämpar vi alternativa urvalsmetoder? Hur arbetar vi med bedömningar av reell kompetens? För tillträde För tillgodoräknande Hur ser våra överbryggande och behörighetsgivande kurser? Har vi sådana? Hur arbetar vi med breddat deltagande? Hur trivs våra studenter? Vilka åtgärder för studenter i behov av stöd har vi? Hur arbetar vi med högskolepedagogiken? Vilka stödåtgärder har vi för studenter med funktionsnedsättning m.m.? Hur följer vi upp våra studenter? Har vi ett varningssystem för studenter som riskerar att inte klara av utbildningen? Hur arbetar vi med arbetsmarknadsanknytningen i utbildningen? Hur strukturerat arbetar vi? Har vi ett tydligt mål/tydliga mål för vårt arbete? Följer vi upp vårt arbete med breddad rekrytering och breddat deltagande? Hur? 2
Arbetet med breddad rekrytering en kedja med flera länkar Viktigt att väcka tanken på högre studier information, marknadsföring, attitydpåverkan, påverka dem som kan påverka Rekryteringsaktiviteter Arbetet med att underlätta övergången till högskolan överbryggande kurser, reell kompetens, alternativt urval Forskarnivå omfattas också Breddat deltagande lika viktigt som breddad rekrytering stödåtgärder, högskolepedagogik, likabehandlingsarbete Arbetsmarknadsanknytning i utbildningen en viktig del av arbetet Uppföljningar en avslutande länk Att bredda rekrytering och deltagande hur börjar man? Kunskap om den egna studentpopulationen är en viktig utgångspunkt för ett framgångsrikt arbete med breddad rekrytering och breddat deltagande (Kan excellens uppnås i homogena studentgrupper?) vilka grupper som är underrepresenterade vid det egna lärosätets utbildningar? hur upplever de olika grupperna utbildningarna? 3
Om man vill uppnå en reell förändring Är en kvantitativ kartläggning tillräckligt? Eller behöver den kompletteras med kvalitativa data? Och i så fall vilka? En kvantitativ kartläggning ett viktigt led UKÄ:s statistik LADOK Verktyget Bak- och framgrund är ett samarbete mellan Ladokkonsortiet, lärosäten och SCB är ett statistiksystem som hämtar data ur flera olika register på SCB kan kombinera uppgifter om studenter före, under och efter studietiden innehåller bakgrund, studieprestationer, uppgifter om boende, arbetsställe, yrkesval, branscher m.m. 4
Varför en enkät? Analys av utbildningarna Innehåll Organisering Analys av lärosätes funktionssätt i stort Utifrån den förståelsen kan lärosätena arbeta med att ta fram olika tekniker för att få olika grupper att söka viss utbildning Lunds universitet - universitetsgemensamma enkäter Uppföljning nybörjare Alumnstudie Examensenkät Nybörjarstudie Kursvärderingar Före Under Efter Annat Andra tematisk studier, ISB m.m. Studentbarometer med särskilt fokus på studenternas studiemiljö Masteralumnstudie 5
Trackit att följa studenten före, under och efter studierna Ett specifikt arbetssätt som skapar överblick och ökar samsyn och samarbete inom lärosätet Kan användas av en högskola för en strategisk utveckling av breddad rekrytering och breddat deltagande genom en uppföljning av studenterna att bygga upp data över tid ökat fokus på studentgruppens sammansättning och retention förändrat förhållningssätt universitetet-studenter utveckling av lärandemiljöer, m.m. Bidrar till bättre och likvärdig kunskap om student- /alumngruppen Ökar det lokala ansvarstagandet för kvalitetsarbetet Förbättrar utbildningarna och stödet till studenterna Före Första året Under Efter 6
Trackit på Lunds universitet Högskolan Väst - förslag till prioritering Långsiktig FÖRE rekrytering Introduktionen Mer kunskap om studenterna och alumnerna Student UNDER torg Stöd vid övergång till arbetslivet * EFTER MER KUNSKAP OM STUDENTERNA och ALUMNERNA: NYCKELTAL, UPPFÖLJNING OCH KURSVÄRDERING/ENKÄTER/FOKUSGRUPPER/PROGRAMRÅD 7
Den högskolepedagogiska utbildningen Deltagaren ska kunna möta studenter på ett inkluderande sätt samt ha kunskap om regelverk och stöd för studenter med funktionsnedsättningar, visa ett reflekterat förhållningssätt till det egna akademiska lärarskapet, relationen till studenterna, samt till den högre utbildningens värdegrund såsom demokrati, internationalisering, jämställdhet, likabehandling och hållbarhet Rekommendationer om mål för behörighetsgivande högskolepedagogisk utbildning samt ömsesidigt erkännande (SUHF, REK 2016:1) Högskolepedagogiska teman akademins utbildningshistoria, lärandeteorier, retorik undervisningsformer, pedagogiska metoder, studiekultur, lärmiljö, presentationsteknik, intersektionalitet, genus, normmedveten pedagogik, likabehandling, jämställdhet, studentinflytande, funktionsnedsättning, kursutveckling, kvalitetssäkring, yrkesetik, plagiat, juridik, etik, högskoleförordning, värdegrund, examination, formativ & summativ bedömning, kursvärdering, återkoppling, studentdrivna aktiviteter, pedagogisk digital kompetens, digital lärmiljö, IT i undervisningen, internationalisering, hållbar utveckling och mycket mer 8
Supplemental Instruction (SI) Samverkans inlärning Välbeprövad internationell metod ca 1 000 lärosäten i ett 30-tal länder Högskolor, gymnasier och grundskolor I Sverige bland annat Högskolan i Halmstad Passar alla ämnen SI Var, När och Hur? Var? Svåra kurser Dålig genomströmning Nyckelkurser Hur? Ett komplement till kursen För alla Frivilligt Lärarfritt När? Vanligen i början av utbildningen Studieteknik 9
SI-passet 10-15 studenter 1 SI-ledare Avspänd miljö Fika Möbleringen Gruppindelningar Gruppövningar Redovisningar Lekar Gruppen styr innehållet Regional SI-plattform Region Skåne, Lärosäten Syd, Kommunförbundet Skåne; KOSS, donator En konkret modell för breddad rekrytering och regional samverkan Funnits i två år 5 högskolor (Blekinge Tekniska Högskola, Högskolan Kristianstad, Lunds universitet, Malmö högskola och SLU/Alnarp) 25 gymnasieskolor 5 grundskolor Ca 100 SI-ledare Brett omfång av ämnen: matematik, svenska som andraspråk, spanska, kemi, musiklära etc. Brett omfång av program: natur, samhälle, estetiskt, barn och fritid, teknik, språkintroduktionsprogram 10
TACK! aleksandra.sjostrand@uhr.se 11