Goda exempel på breddad rekrytering och breddat deltagande Linköpings universitet

Transkript

1 Avdelningen för analys, främjande och tillträdesfrågor Kommunikatör Charlotte Löfgren PM Datum Postadress Box Stockholm Besöksadress Wallingatan Stockholm Telefon Org nr Goda exempel på breddad rekrytering och breddat deltagande Linköpings universitet Urvalet av goda exempel I bilaga 5 till UHR-rapporten Kan excellens uppnås i homogena studentgrupper (sid ) presenteras ett antal goda exempel på universitets och högskolors arbete med breddat rekrytering och breddat deltagande. Syftet är att lärosätena ska kunna inspireras och lära av varandra. Exemplen ska också kunna användas som utgångspunkt för liknande verksamheter vid andra lärosäten. Förhoppningen är att lärosätenas arbete med breddad rekrytering på så sätt kommer att stimuleras. Det är viktigt att understryka att den här förteckningen över goda exempel är långt ifrån heltäckande. Det finns många fler exempel men av utrymmesskäl har det inte funnits möjlighet att presentera alla. UHR:s ambition har varit att välja ut ett brett spektrum av olika verksamheten för att visa hur man kan arbeta med olika delar av uppdraget. Eftersom lärosätenas förutsättningar att arbeta med breddad rekrytering ser olika ut har ambitionen också varit att välja ut exempel som kan användas vid andra lärosäten med liknande profiler. Det finns även olika typer av goda exempel som kan sägas vara allmängiltiga. Kriterier för bedömning av goda exempel Ett brett angreppssätt Ett framgångsrikt arbete med breddad rekrytering till högskolan kräver ett brett angreppssätt. Arbetet med breddad rekrytering handlar inte enbart om rekryteringsåtgärder utan består av flera sammanhängande beståndsdelar. För att uppnå resultat i sitt arbete med breddad rekrytering måste lärosäten utgå från ett helhetsperspektiv. Det räcker inte att bara arbeta med en beståndsdel utan lärosätena måste arbeta systematiskt och genomtänkt över hela fältet, från informations- och rekryteringsinsatser, via olika kvarhållande åtgärder till stödåtgärder vid övergång till arbetsmarknaden. En tydlig struktur En tydlig struktur vid lärosätet för arbetet med uppdragen är en förutsättning för att arbetet blir hållbart och framgångsrikt. För detta krävs att varje lärosäte definierar vad uppdraget om breddad rekrytering innebär för dess egen del. Genom egna definitioner kan lärosätena fokusera på de aspekter av breddad rekrytering som är relevanta för det egna arbetet med uppdraget. För det krävs att man skaffar sig kunskap om den Sida 1 (5)

2 egna studentpopulationen. Utifrån denna kunskap bör varje lärosäte formulera ett tydligt mål eller flera mål för vad man vill åstadkomma. Målen bör vara uppföljningsbara. För att kunna arbeta effektivt och framgångsrikt med uppdraget är det viktigt att varje lärosäte utarbetar en strategi för arbetet med frågorna och en handlingsplan innehållande bland annat aktiviteter för att uppnå målen samt en tydlig ansvarsfördelning. En förankring i organisationen Det är mycket viktigt att arbetet med breddad rekrytering och breddat deltagande förankras i organisationen. Utan en gemensam tanke, en tydlig ledningsstyrning och en förankrad plan för hur arbetet med breddad rekrytering ska utövas är risken stor att arbetet inte blir framgångsrikt. Att upprätta strategier och handlingsplaner för arbetet med breddad rekrytering och breddat deltagande är en viktig del i förankringsarbetet. Långsiktighet och uthållighet För att uppnå långsiktiga effekter krävs det att lärosätena driver arbetet med uppdraget långsiktigt, målmedvetet och på ett integrerat sätt. Att ändra rekryteringsmönster eller bilden av lärosätet kräver tålamod och låter sig inte göras genom kortsiktiga projekt eller punktinsatser. Samarbete Samarbete är en viktig del i ett hållbart arbete med breddad rekrytering. Det krävs samverkan med flera aktörer för att arbetet ska bli framgångsrikt. Bland dessa aktörer kan nämnas bland annat skolor, folkhögskolor, studie- och yrkesvägledare, arbetsförmedlingen och näringslivet. Även samarbete med andra lärosäten är önskvärt. Framför allt bör lärosäten med liknande profiler och förutsättningar samarbeta med varandra och på så sätt lära av varandras erfarenheter. I detta sammanhang vill UHR också lyfta fram det erfarenhetsutbyte som sker via Include, ett nätverk med för närvarande 22 medlemslärosäten med syfte att stärka kunskapen om breddad rekrytering och breddat deltagande. Övriga aspekter Bland övriga aspekter som kännetecknar goda exempel på arbetet med uppdraget kan nämnas följande. Att det görs uppföljningar och utvärderingar av insatserna Att studenterna är involverade i arbetet Att man har lyckats uppnå konkreta resultat Att insatserna är innovativa Att det finns ett tydligt arbetsmarknadsfokus i utbildningen Att det finns en forskningsanknytning Goda exempel av strategisk och organisatorisk karaktär kopplad till arbetet med breddad rekrytering (Sid 162, stycke 6 och sid 163, stycke 1-2) Vid Linköpings universitets medicinska fakultets handlingsplan för lika villkor finns mål om breddad rekrytering till utbildningarna samt högre genomströmning. Sida 2 (5)

3 Fakulteten ska analysera de uppgifter som finns över nyantagna studenters kön, tidigare hemkommun, ålder med mera och utifrån vad som framkommer av analysen formulera förslag till åtgärder för att öka rekryteringen av underrepresenterade grupper. De ska också utforma informationsmaterial på ett sådant sätt att alla studenter känner sig välkomna. Linköpings universitet kommer att analysera de uppgifter som finns kring retention och den tid det tar för studenter från det att de påbörjar sina studier till dess att de tar examen. Beroende på resultatet av analysen ska de vidta åtgärder för att verka för att utbildningsmiljöerna och undervisningen är anpassade för alla grupper av studenter oavsett kön, etnicitet, religion eller annan trosuppfattning, social bakgrund, sexuell läggning eller funktionsnedsättning. Goda exempel på lärosätenas arbete med breddad rekrytering till utbildning på grundnivå och avancerad nivå (Sid 168, stycke 5-9 och sid 169, stycke 1-2) I samarbete med Norrköpings kommun och gallerian Mirum i Hageby driver Linköpings universitet LuMiNk Akademin, ett projekt startat läsåret för att motivera elever på Söderporten i Hageby till högre studier genom mentorskap. Linköpings universitet följer årligen upp rekryteringen av kvinnor till ingenjörs- och teknikutbildningarna, men anger att det är svårt att avgöra i vilken grad olika aktiviteter bidragit till förändringar. Dock har en långsiktig, långsam, ökning av kvinnor konstaterats, särskilt bland civilingenjörsstudenter. Lärosätet följer även regelbundet upp rekryteringen av internationella studenter till ingenjörs- och teknikutbildningarna, men anger att det är ännu svårare att hänföra förändringar till enskilda aktiviteter för denna grupp, särskilt efter införandet av studieavgifter, vilket starkt minskat andelen internationella studenter. Linköpings universitet anger att aktiviteter utvärderas efter genomförandet, till exempel har lärosätet följt upp om gymnasieelever i Campusveckan valt att påbörja högskolestudier på lärosätet som en följd av sitt deltagande. Linköpings universitet arrangerar inom ramen för Goda Grannar, i samarbete med studentföreningen Ingenjörer utan gränser After School, läxläsningshjälp för elever i åk 4-9 i anslutning till elevernas egen grundskola. Nämnden för skolsamverkan (NSS) vid Linköpings universitet var ursprungligen inriktad på att rekrytera studenter inom teknik och naturvetenskap i första hand på gymnasieskolan. I nuläget anges rekryteringsläget generellt vara annorlunda och fokus för NSS mer inriktat på insatser tidigare i skolan. NSS arrangerar, med start hösten 2015, Vetenskapsdagen, en årlig samverkansworkshop för lärare i grundskolan, gymnasiet, samt för lärarstudenter. Syftet är att inspirera lärarna i deras undervisningssituationer genom att de bland annat får lyssna till föredrag och delta i forskningsrelaterade studiebesök på institutioner vid lärosätet. Målet är att lärarna ska öka intresset hos sina elever för teknik, naturvetenskap, matematik och datavetenskap, samt för fortsatta studier. Sida 3 (5)

4 Linköpings universitet tillämpar Missionering med hjälp av hemvändare, där LiUstudenter besöker sin gamla gymnasieskola. Goda exempel på lärosätets tillämpning av tillträdesregler i syfte att bredda rekryteringen (Sid 174, stycke 4) Linköpings universitet fann att studenter med arbetslivserfarenhet är i minoritet vid flera utbildningar. Flera fakulteter har därför prövat särskilt urval; logopedprogrammet, läkarprogrammet, sjuksköterskeprogrammet, socionomprogrammet samt kandidatprogrammet i personal- och arbetsvetenskap. Goda exempel på lärosätenas arbete med breddad rekrytering till utbildning på forskarnivå (Sid 176, stycke 5) Linköpings universitet genomför doktorandkartläggningar på fakultetsnivå av kön och ursprung, genom doktorandenkäten. På lärosätesnivå är könsfördelningen mellan kvinnor och män jämn (47 respektive 53 procent), men skillnader finns mellan vetenskapsområdena. Inom tekniskt vetenskapsområde är kvinnor en underrepresenterad grupp (25-30 procent) medan inom vetenskapsområdena humaniora/samhällsvetenskap och medicin är män en underrepresenterad grupp (ca procent). Inom tekniskt område upplever kvinnliga doktorander i något högre grad än manliga doktorander att krav relaterade till deras forskning påverkar dem negativt utanför forskarutbildningen. När det gäller doktorander med utländsk grundexamen har andelen ökat de senaste decennierna. Ökningen ser ut att ha stannat på en nivå runt procent. Goda exempel på lärosätenas arbete med breddat deltagande (Sid 181, stycke 8 och sid 182, stycke 1-4) Linköpings universitet är känt för en välorganiserad mottagningsverksamhet för nya studenter. Varje år utbildas ca faddrar på lärosätet i bland annat lika villkor och mottagningspolicyn vid lärosätet. Särskild vikt läggs vid att mottagningen ska vara inkluderande för alla studenter. Studenthälsan ansvarar för att fadderutbildning erbjuds till alla faddrar som tar emot de nya studenterna vid terminsstart. Utbildningen syftar till att förmedla ett bra förhållningssätt för faddrarna och ge perspektiv, kunskap och metoder för mottagandet av nya studenter. Fadderutbildningen arrangeras i samarbete med kårerna och ges i två delar. Den första delen genomförs i maj och är en fakultetsgemensam utbildning där faddrar från olika program möts under gemensamma föreläsningar. Den andra delen genomförs av kårerna genom gruppdiskussioner om fadderrollen. Linköpings universitet framhåller sitt nära och vardagliga samarbete med studentkårerna för att möjliggöra en god delaktighet i verksamheten. Detta tar sig uttryck i möten och olika utbildningar, men också genom en kontinuerlig och vardaglig Sida 4 (5)

5 kontakt mellan studentkårerna och olika medarbetare vid universitetet, exempelvis via studentråd, studentledningsråd, CAMO-STUD-möten, lokal studentsamverkansgrupp med mera. Vid Linköpings universitet följer studievägledarna på olika program upp och upprättar individuella studieplaner för studenter som inte kan lyftas upp till kommande terminer på grund av spärrar. Uppföljningsrutinerna skiljer sig delvis åt mellan fakulteterna. Linköpings universitet använder sina regelbundet återkommande student- respektive doktorandundersökningar för att fånga upp många utvecklingsbehov. Undersökningarna har en hög svarsfrekvens (55 respektive 63 procent) och genomfördes 2015 för fjärde respektive tredje gången. Vid Linköpings universitet medfinansierade, och arrangerade, lärosätets strategigrupp för lika villkor och Forum för genusvetenskap och jämställdhet under 2015 olika evenemang och aktiviteter med syfte att synliggöra och utmana heteronormativitet. Goda exempel på hemsidor som bidrar till breddad rekrytering och breddat deltagande (Sid 190, stycke 4) Linköpings universitet har en portal för lika villkor med policy och planer, laglista, information, kontaktuppgifter till dem som arbetar med lika villkors-frågor på universitetet, ordlista, blogg, nyhetsbrev och mycket mer Sida 5 (5)