Vargön 2014-10-27 Plan för likabehandling och mot diskriminering och kränkande behandling i förskolan 2014/ 2015 Näckrosvägens förskola Ett målinriktat arbete för att motverka diskriminering främja barns och elevers lika rättigheter förebygga och förhindra trakasserier och kränkande behandling. vid behov utreda, åtgärda och följa upp
Definitioner och begrepp Diskriminering Ingen får särbehandlas utifrån någon av diskrimineringsgrunderna: 1. Kön: att någon är kvinna eller man 2. Könsöverskridande identitet eller uttryck: att någon inte identifierar sig som kvinna eller man genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön, 3. Etnisk tillhörighet: nationellt eller etniskt ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande, 4. Religion eller annan trosuppfattning 5. Funktionshinder: varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga som till följd av en skada eller en sjukdom som fanns vid födelsen, har uppstått därefter eller kan förväntas uppstå. 6. Sexuell läggning: homosexuell, bisexuell eller heterosexuell läggning, och 7. Ålder: uppnådd levnadslängd Direkt diskriminering är att någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan behandlas utifrån någon av diskrimineringsgrunderna. Indirekt diskriminering är att någon missgynnas genom tillämning av en bestämmelse, ett kriterium eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt men som kan komma att särskilt missgynna personer utifrån någon av diskrimineringsgrunderna, såvida inte bestämmelsen har ett berättigat syfte och de medel som används är lämpliga och nödvändiga för att uppnå syftet. ( Enligt bestämmelser i Diskrimineringslagen 2008:567) Trakasserier Ett uppträdande som kränker ett barns eller en elevs värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Trakasserier är alltså diskriminering och kan utföras av såväl vuxna mot barn/elever som barn/ elever mot barn/ elever. ( Enligt bestämmelser i Diskrimineringslagen 2008: 567) Kränkande behandling Kränkande behandling är ett uppträdande som utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen kränker ett barns eller en elevs värdighet (enligt bestämmelser i Skollagen 14 kap) Exempel på kränkande behandling kan vara: att bli utsatt för slag och knuffar att bli hotad eller kallad hora, bög att bli utsatt för utfrysning, ryktesspridning klotter, brev, lappar, e-post, sms och mms En viktig utgångspunkt är att den individuella upplevelsen och att den som uppger att hon eller han har blivit kränkt, alltid måste tas på allvar.
Främjande arbete handlar om att identifiera och stärka de positiva förutsättningarna för likabehandling i verksamheten. utgår från förskolans uppdrag att arbeta för demokratiska värderingar och för respekt för de mänskliga rättigheterna. riktas till alla barn och bedrivs kontinuerligt utan förekommande anledning. Förebyggande arbete syftar till att avvärja de risker för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling som finns i er verksamhet. utgår ifrån konkreta risker och problem som har upptäckts vid kartläggningen av situationen i förskolan.
Plan för likabehandling och mot diskriminering och kränkande behandling i förskolan Utvärdera Förra årets arbete Samtliga insatser och åtgärder Resultat? Kvar att göra? Nya mål och åtgärder? Resultat Det senaste året har vi arbetat aktivt med att åtgärda alla former av diskriminering och kränkningar. Vi är nöjda med arbetet då vi sett till alla barn, inte bara barnen på respektive avdelning utan all personal ser till alla barn på hela förskolan. Nya mål och åtgärder Barnen ska Långsiktiga mål Trivas och känna sig delaktiga i och ha inflytande över verksamheten. Vara ansvarstagande mot varandra utifrån aktuell mognad. Inte behöva bli utsatta för någon form av kränkande behandling eller diskriminering av barn eller vuxna. Förskolan ska samarbeta med barnens familjer. Vår likabehandlingsplan samstämmer med skrivelser från: Skollagen: 14 a kap.ex.1 Bestämmelserna i detta kapitel har till ändamål att motverka behandlingar av barn och elever. Diskrimineringslagen: 1 kap.1, 2 kap -5,6,7 och 3 kap.14,15,16 Ex. denna lag har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck,etnisk tillhörighet,religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Förordningstexten (2006:1083) skrivs om barns och elevers deltagande i arbetet med planer mot diskriminering och kränkande behandling. Arbetsmiljölagen : Arbetsgivaren skall planera att organisera arbetet så att särbehandling så långt som möjligt förebyggs. Lpfö -98/10 Verksamheten ska präglas av omsorg om individen och syfta till att barnens förmåga till empati och omtanke om andra utvecklas, liksom öppenhet och respekt för skillnader i människors uppfattning och levnadssätt. Upptäcka De vuxna observerar barnen regelbundet. De är observanta på grupperingar och tendenser för utanförskap. De vuxna är delaktiga i barnens lek. Utreda De vuxna ska kartlägga, analysera och utreda om något inträffar. Alla vuxna ska ingripa/agera Åtgärder De vuxna är tydliga och markerar oönskat beteende, visar exempelvis att man klappar istället för att slå. Att barnen säger förlåt och menar detta. De vuxna tröstar och pratar med det utsatta barnet och visar att de stödjer det. De vuxna pratar även med det/de barn som kränker / bråkar för att rätt kunna bemöta dessa barn. Enstaka konflikter eller meningsskiljaktigheter löses tillsammans med barn och berörd personal
Vid upprepade konflikter pratar personalen med berörda föräldrar och arbetar vidare tillsammans med dem. Händelser och åtgärder dokumenteras av personalen. Om diskrimineringen eller de kränkande handlingarna fortsätter kontaktas verksamhetschefen. Främja Förstärka respekten för allas lika värde Stöd i läroplanen Diskrimineringsgrunder Socialt klimat Normkritik Pedagogik och material Vuxna uppmuntrar till positiva handlingar och beteende samt lyfter fram barnens starka sidor och stärker deras identitet. Låta barnen leka/samarbete med olika kamrater Samtala regelbundet om trivsel Vuxna tar sig tid att se varje barn och vara goda förebilder Vuxna framhåller allas lika värde och ser positivt på olikheter Stöd i läroplanen: Förskolan ska uppmuntra och stärka barnens medkänsla och inlevelse i andra människors situation. Verksamheten ska syfta till att barnens förmåga till empati och omtanke om andra utvecklas, liksom öppenhet och respekt för skillnader i människors uppfattningar och levnadssätt. Arbetslaget ska göra barnen uppmärksamma på att människor kan ha olika attityder och värderingar som styr deras synpunkter och handlande. Lpfö-10 Kartlägg Upptäck risker Kartläggningsmetoder Diskrimineringsgrunder Trakasserier och kränkande behandling Arbetssätt, rutiner och regler Analysera Pedagogerna gör observationer och diskuterar vad som setts på fredagsplaneringarna. Pedagoger och barn utvärderar miljön tillsammans Föräldrarna involveras i sitt barns trygghet och trivsel på uppföljningssamtal på höstterminen och utvecklingssamtal under vårterminen. Likabehandlingsplanen finns tillgänglig på förskolans hemsida. Förebygg Utgå från kartläggning Formulera tydliga mål Bestäm åtgärder Utse ansvariga När ska det ske? Hur ska åtgärderna utvärderas? Barnen ska aktivt vara med och formulera normer och förhållningssätt som ska råda på förskolan. Alla barn är alla pedagogers gemensamma ansvar All personal håller sig uppdaterad om likabehandlingsplanen och informerar ny personal Barn tillsammans med pedagoger diskuterar och samtalar om hur man ska vara med varandra De vuxna är delaktiga och närvarande i alla delar av barnens dag Åtgärder för akuta situationer Trakasserier och kränkande behandling Upptäcka tidigt Informera förskolechef och huvudman Utreda Åtgärder Pedagogerna agerar så fort de ser eller hör något kränkande. Alla vuxna måste ta på sig rollen som auktoriteter, och arbeta tillsammans för ett positivt klimat. För att vara goda förebilder måste vi vuxna säga till när vi märker att någon, barn eller vuxen blir kränkt. Så här gör vi när något händer på förskolan: 1. Barn kränker barn Vid varje situation där kränkning mellan barn uppstår, måste den vuxne på en gång ta berörda barn åt sidan och prata igenom vad som har hänt. Om barn använder ett kränkande ordval, kroppsspråk eller en fysisk handling, måste vi genast visa att vi inte accepterar detta. Om det inte räcker till att personalen försöker förhindra kränkningar och det återupprepas med samma barn så tar personalen kontakt med chefen som får vidta åtgärder från hjälp utifrån.
Åtgärda Följa upp och dokumentera 2. Barn kränker vuxen Om barn använder ett kränkande ordval,kroppsspråk eller en kränkande fysisk handling, måste vi genast visa att vi inte accepterar detta. 3. Vuxen kränker barn Om någon vuxen använder ett kränkande ordval, kroppsspråk eller en kränkande fysisk handling, måste vi genast visa att vi inte accepterar detta. Den personal som ser det inträffade pratar med berörd vuxen. Om det fortsätter tar vi upp det med vår chef. Detta gäller både personal och föräldrar. 4. Vuxen kränker vuxen Om en vuxen använder ett kränkande ordval, kroppsspråk eller en kränkande fysisk handling, måste vi genast visa att vi inte accepterar detta. Detta gäller både personal och förälder. Inte gå bakom ryggen på någon utan ta upp det inträffade med personen det gäller. Hjälper inte detta så tar vi kontakt med vår chef som får driva ärendet vidare.