2016-12-19 Institutionen för pedagogik och didaktik Studie- och yrkesvägledarprogrammet T6 Campus VT 2017 Studiehandledning Karriärutveckling och vägledning (7,5 hp) Career Development and Career Counselling, 7,5 ects Kurskod: UC065P VT 2017 Kursansvariga: Ingela Bergmo-Prvulovic & Åsa Sundelin Institutionen för pedagogik och didaktik Stockholms universitet Besöksadress: Telefon: 08-16 20 00 (vxl) Institutionen för pedagogik Frescativägen 54 Telefax: 08-15 83 54 och didaktik 106 91 Stockholm www.edu.su.se E-post: xxx@edu.su.se
Inledning Delkursen Karriärutveckling och vägledning syftar till att fördjupa kunskaperna om karriärutvecklingsteorier och tankeramarna kring individens val av utbildning, arbete och levnadsbana. Denna delkurs ingår i Kursen Karriärutveckling och vägledning som består av tre delkurser: Karriärutveckling och vägledning, Vetenskaplig teori och metod II och Examensarbete omfattande 15 hp. Förväntade studieresultat Efter genomgången kurs förväntas studenten kunna: - kritiskt granska centrala karriärutvecklingsteorier samt diskutera relationen mellan dessa och vägledningsteorier, - föreslå och motivera vägledningsstrategier för individers och gruppers skilda behov i karriärutvecklingsprocesser. Kursens upplägg och innehåll Forskning inom området behandlas och teoribildningen belyses ur ett historiskt perspektiv. Teorier om samband mellan människors val och väljande behandlas främst ur ett individperspektiv men även teorier om strukturella faktorers inverkan ges en belysning. Undervisningen utgörs av föreläsningar samt andra undervisningsformer såsom seminarier och kursuppgifter. Grupparbeten förekommer. Kursuppgifterna examineras fortlöpande vid seminarier och genom skriftliga och muntliga uppgifter som genomförs både individuellt och i grupp. Se vidare i studiehandledningen för detaljerad information. Vid föreläsningarna veckorna 3 och 4 introduceras kunskapsområdet genom främst föreläsningar med bearbetande inslag. Föreläsningarna introducerar flera av de teorier som tas upp i litteraturen (se rubriker i schemat). Studieuppgift 1 syftar till att ytterligare stödja ert lärande om karriärutvecklingsteorierna. Det kunskapsteoretiska innehållet examineras genom en individuell hemtentamen. Karriärutvecklingsteorierna kommer att sättas i relation till vägledningens praktik vid bl a metodseminariet utifrån boken Hope-filled engagement samt vid seminariet om karriärbegreppet. Er kunskap om relationen mellan karriärteorier och den vägledande praktiken examineras i studieuppgift 3 Design av vägledning. Examination och betygsättning Examination sker genom genomförande av och godkänt på bedömda studieuppgifter samt deltagande i seminarierna. Den individuella hemtentamen betygsätts med en sjugradig målrelaterad betygsskala med graderna (i fallande ordning) A F. Detta betyg blir också betyget för kursen. Betygskriterier Som betyg på momentet används en sjugradig målrelaterad betygsskala med graderna (i fallande ordning) A, B, C, D, E, Fx och F. Den som har godkänts (minst E i betyg) får ej undergå förnyat prov för högre betyg. Underkända betyg är Fx och F. Fx är ett underkänt betyg när det krävs en komplettering av någon uppgift för betyg. F är ett underkänt betyg som kräver ett omprov, t ex att någon av de examinerande uppgifterna inte är inlämnad eller att examinationsuppgiften kräver en större komplettering. Om någon obligatorisk uppgift helt saknas ges inget betyg. 2
Den individuella hemtentamen bedöms enligt denna skala. Övriga studieuppgifter bedöms Godkänd eller Underkänd dvs. E eller F. Betygskriterierna finns separat på mondo. Formalia För formalia gäller följande: källhänvisningarna ska vara korrekta 1 ½ radavstånd och typsnitt times new roman 12 punkter texten ska vara rättstavad sidorna ska vara numrerade och ditt namn ska stå i sidhuvudet även om du har en förstasida. Plagiat Det är givetvis tillåtet att citera andra källor, men såväl direkta citat som indirekta referat måste alltid vara försedda med korrekta och fullständiga referensuppgifter. Att kopiera eller skriva av ett kortare eller längre avsnitt och ange sig själv som författare till texten är förbjudet. Det betraktas som plagiat. Man får inte heller kopiera sina egna texter som man fått godkända i andra kurser, sk. självplagiat. Ett exempel på plagiat är att ordagrant eller nästan ordagrant skriva av en text (detta innefattar även delar av en text och enstaka meningar) och inte ange varifrån detta kommer. Plagiat kan även anses vara fallet om du använder andras text så att du får den att framstå som din egen. Andras text kan exempelvis utgöras av kurslitteratur och/eller texter du funnit på nätet eller en studiekamrats hemtentamen. Plagiat betraktas som ett grundläggande brott, inte enbart mot en etablerad forskningsetisk kod, utan även mot ett allmänt förhållningssätt vad gäller egna och andras texter. Plagiat är otillåtet fusk och blir alltid föremål för ett disciplinärende, som kan leda till avstängning. Vid SU kontrolleras texterna mot en databas. Fusk Som student vid Stockholms universitet ansvarar du för din egen utbildning. Som en del i ditt ansvar ingår att känna till de regler som finns för studier, examination och för att vistas i lokaler och utnyttja resurser. Enligt de regler som gäller för universitetet får disciplinära åtgärder bland annat vidtas mot student som: med otillåtna hjälpmedel eller på annat sätt försöker vilseleda vid prov eller när en studieprestation annars ska bedömas, stör eller hindrar undervisning, prov eller annan verksamhet inom ramen för utbildningen. Disciplinärenden behandlas i Stockholms universitets disciplinnämnd. Påföljden kan bli varning eller avstängning för en tid av 1-6 månader. Information om Stockholms universitets regler för examination och disciplinärenden finns på Stockholms universitets webbsida www.su.se/regelboken. Lärare är skyldig att anmäla grundad misstanke om fusk till rektor och disciplinnämnden. Kursvärdering Kursen utvärderas genom en digital enkät som blir tillgänglig vid kursens slut. Länk till kursvärderingen läggs antingen ut på Mondo eller skickas på mejl till samtliga registrerade studenter. Kurslitteratur Obligatorisk litteratur Brown, Duane & Associates (2002). Career Choice and Development. Fourth Edition. San Francisco: Jossey -Bass Publishers. Sid 3-24, sid 85- framåt, ej kap 10 (ca 400 s) 3
Alternativ: Brown kan ersättas av: Højdal, Lisbeth & Poulsen, Lene (2007). Karrierevalg. Teorier om valg og valgprocesser, Fredensborg: Stuide og Erhverv. Lovén, Anders (red.) (2015). Karriärvägledning - En forskningsöversikt. Lund: Studentlitteratur AB. Kap 2, 3, 4, 8, 13 (ca 140 s) Poehnell, Gray. & Amundson, Norman E. (2011). Hope-filled engagement: creating new possibilities in life/career counselling. Richmond, BC: Ergon Communications (ca 200 s) Savickas, Mark (2008). Helping people choose jobs: a history of the guidance profession. I Athanasou, James A., & Van Esbroeck, Raoul. I International handbook of career guidance. Dordrecht, The Netherlands: Springer (tillgänglig på internet) (ca 20 s) Thomsen, R. (2014). Ett nordiskt perspektiv på karriärkompetens och vägledning Karriärkompetens och karriärlärande. NVL & ELGPN concept note, Oslo: NVL (33 s) http://nvl.org/content/ett-nordiskt-perspektiv-pa-karriarkompetens-och-vagledning Artiklar Bergmo-Prvulovic, I. (2013). Social representations of Career - Anchored in the Past, Conflicting with the Future. Papers on Social Representations, Vol. 22, No. 1, 2013. (finns tillgänglig på mondo) Gelatt, H B (1989). Positive uncertainty; A new decision-making framework for counseling. Journal of Counseling Psychology, 36 (2), 252-256. (finns tillgänglig på mondo) Hodkinson, Phil (2008) Understanding career decision-making and progression: Careership revisited. NICEC (finns tillgänglig på mondo) Mitchell. Kathleen E., Levin, Al S. & Krumboltz, John D. (1999). Planned Happenstance: Constructing Unexpected Career Opportunities. Journal of Counseling & Development. (9 s). (finns tillgänglig på mondo) Referenslitteratur Amundson, Norman. E. (2009) Active engagement the being and doing of careeer counselling. Richmond, Canada: Ergon communication (ca 300 s) (eller den svenska ugåvan Aktivt engagemang) Andergren Leif (2014). Samtala. Vägledning för framtid och karriär i en kaotisk värld. Borås: Tremedia. Bergmo-Prvulovic, I. (2015). The uneasy relationship to Career: Guidance Counsellors Social Representations of their Mission and of Career. (Manuscript). Appendix 3, pp. 1-26. I Bergmo- Prvulovic, (2015). Social Representations of Career and Career Guidance in the Changing World of Working Life. Dissertation, Series No. 28. (Printed edition). School of Education and Communication, Jönköping University. Klindt Poulsen, K., Thomsen, R., Buhl, R., Andrén Hagman, I. (2016). Udsyn i udskolingen. Danmark: KL og Danmarks Laererforening. www.vpt.dk/udsyn-i-udskolingen Wikstrand, Frida & Lindberg, Mia (2015). Tala om arbetslivet!: ett genusmedvetet och normkritiskt metodmaterial för hela skolan. Stockholm: Skolverket. Tillgänglig på Internet: http://www.skolverket.se/publikationer?id=3588 Etiska riktlinjer för vägledare www.vagledarforeningen.org 4
Kursuppgifter Studieuppgift 1 - Utbildning av kurskamrater i karriärutvecklingsteorier Syfte Syftet med uppgiften är att studenterna ska fördjupa sina kunskaper om karriärutvecklingsteorier. Avsikten är även att vara ett stöd för inläsning och ge en grund för hemtentamen, den individuella examinationsuppgiften. Litteratur Brown, Duane & Associates (2002). Career Choice and Development. Fourth Edition. San Francisco: Jossey -Bass Publishers Alternativt: Højdal, Lisbeth & Poulsen, Lene (2007). Karrierevalg. Teorier om valg og valgprocesser. Fredensborg: Stuide og Erhverv. (på danska, för närvarande slut på förlaget, men kan finnas på bibliotek) Lovén, Anders (red.) (2015). Karriärvägledning - En forskningsöversikt. Lund: Studentlitteratur AB. Kap 2, 4, 13 För Careershipteorin dessutom: Hodkinson, Phil (2008) Understanding career decision-making and progression: Careership revisited. NICEC Genomförande Idén med uppgiften är att ni ska utbilda era kurskamrater i karriärutvecklingsteorier. Uppgiften redovisas i halvgrupp. Varje halvgrupp ska täcka in alla teorier och ni kommer att fördela teorierna mellan er vid introduktionen. Följande teorier ska behandlas: Super: A Developmental Theory of Vocational Behaviour samt Savickas utveckling av Supers teori: Career construction: A developmental theory of Vocational Behaviour Holland: Theory of Personality and Work Environment Gottfredson: Theory of Circumscription, Compromise and Selfcreation Peterson, Sampson m.fl.: A Cognitive Information Processing approach to Career Problem Solving and Decision making Lent, Brown & Hacket: Social Cognitive Career Theory Hodkinson & Sparkes: Careershipteorin Brown: The Role of Workvalues and Cultural values in Occupational choice, Satisfaction and success: A theoretical statement Utbildningen av era kurskamrater ska innehålla nedanstående punkter : 1. En kortfattad beskrivning av respektive teori. 2. Utbilda i teorin utifrån följande: Centrala begrepp i teorin och teorins grundantaganden? Kommer dessa begrepp från exempelvis sociologi, psykologi, pedagogik? Beskriv - om möjligt - hur och varför teorin skapats och växt fram; i vilket sammanhang, under vilken tidsperiod, i vilket syfte mm. Vilket/vilka problem är teorin ett eventuellt svar på? Vilka andra teorier bygger den på? Bygger teorin på forskning, i så fall vilken? Är teorin relevant för förståelse av karriärprocesser idag? 5
Vilken relevans har teorin för förståelsen av individers och olika gruppers karriärprocesser, t ex avseende individer med särskilda behov? I styrdokument talas om vikten av genomtänkta och underbyggda val, t ex Lgr 11: kan göra väl underbyggda val av fortsatt utbildning och yrkesinriktning. Hur förhåller sig teorin detta? Kan den vara till nytta för att förklara hur ett väl underbyggt val går till? Vad frå teorin för konsekvenser för vägledning? Vad göra eller inte göra utifrån teorin? Använd era pedogogiska och didaktiska kunskaper vid detta tillfälle. Använd er gärna av PowerPoint eller annat pedagogiskt hjälpmedel. Underlaget (t ex PowerPoint, anteckningar etc) för er utbildning läggs in på Mondo under Uppgift 1. Uppgiften bedöms Godkänd eller Underkänd Studieuppgift 2 - Metodseminarium Hope-filled engagement Syfte: Fördjupa förståelsen för relationen mellan karriärteorier och vägledningens praktik samt utveckla begrepp och perspektiv på individers karriärprocesser och vägledning. Litteratur Poehnell, Gray. & Amundson, Norman E. (2011). Hope-filled engagement: creating new possibilities in life/career counselling. Richmond, BC: Ergon Communications samt litteraturen i studieuppgift 1. Genomförande Uppgiften genomförs i basgrupp 7/2, se schema. Syftet är att belysa vägledningsmetoder utifrån karriärutvecklingsteorier och fördjupa förståelsen av vilka aspekter av individers karriärprocesser som olika vägledningsmetoder riktas mot. Välj ut några av metoderna i Hope-filled engagement och diskutera: Vad är syftet med metoderna? Vad kan individen få hjälp med/inte hjälp med av metoderna? Anknyt innehållet till någon/några karriärutvecklingsteorier och diskutera vägledningsmetoderna i relation till dessa. Vilka aspekter av individers karriärprocesser adresserar metoderna? Redovisning Ett grupprotokoll som innehåller deltagare, vilka metoder som ni diskuterade samt några centrala slutsatser i punktform. Lämnas på mondo/forum/studieuppgift 2. 6
Studieuppgift 3 - Design av Vägledning - Om sambandet mellan karriärutvecklingsteorier och vägledningens praktik Syfte Syftet med uppgiften är att studenten ska fördjupa sin förståelse av relationen mellan individers karriärval och vägledning och de betydelser karriärteorier kan ha för vägledningens praktik. Studenten ska utveckla sin förmåga att diskutera vägledningens praktik utifrån karriärutvecklingsteorier och vägledningsmetoder. Genomförande: Tanken med uppgiften är att ni ska skapa en verksamhetsplan för en fiktiv vägledningsverksamhet utifrån de karriärutvecklingsteorier och vägledningsmetoder som tas upp i momentet. Uppgiften genomförs i basgrupp. Ni får själva bestämma vilken slags vägledningsverksamhet ni vill använda som exempel, det kan vara en av era praktikplatser som ni utgår från. Ni väljer ut två eller tre teoretiska perspektiv (karriärutvecklingsteorier) och utifrån dessa föreslår ni ett upplägg av olika vägledningsaktiviteter som ger ett helhetsgrepp på vägledning i er fiktiva verksamhet. De förslag ni ger behöver inte vara optimala vägledningsaktiviteter, det är av större betydelse att de är utarbetade utifrån teorierna. Vad gäller vägledningsaktiviteter kan ni låta er inspireras av referenslitteraturen: Klindt Poulsen, K., Thomsen, R., Buhl, R., Andrén Hagman, I. (2016). Udsyn i udskolingen. Danmark: KL og Danmarks Laererforening. www.vpt.dk/udsyn-i-udskolingen Vid seminariet ska ni: Argumentera för er fiktiva vägledningsverksamhet. Självklart får ni genomföra er presentation på det vis ni finner lämpligt men följande punkter måste finnas med: Vilka karriärutvecklingsteorier har ni utgått från och motivering till valet av dessa Era förslag på innehåll och utformning av vägledningsverksamheten Hur avspeglar sig teorierna i ert upplägg? Vad har ni lärt er av uppgiften: Hur ser ni på relationen mellan karriärutvecklingsteorier, vägledning och vägledningens praktik. Varje grupp har ca 30 min till sitt förfogande och förslagsvis disponerar ni 15 minuter till presentation och 15 minuter till diskussion. Vid seminariet lämnar ni ett kortfattat skriftligt underlag till läraren. Uppgiften bedöms Godkänd eller Underkänd. För att bli godkända på uppgiften måste gruppen belysa ovanstående frågor på ett relevant sätt. Individuell hemtentamen Momentets individuella examination är en hemtentamen med 2 frågor. Hemtentamen läggs ut på Mondo onsdag 1/2, vecka 5. Tisdag den 7/2 skickar ni ert utkast till hemtentan till en utsedd återkopplare. Ni lämnar återkoppling till varandra senast torsdag 9/2. Ge god återkoppling: Fokusera styrkor och vad som kan behöva utvecklas i relation till frågan och betygskriterierna. I din egen hemtenta 7
kommenterar du kort vilka synpunkter du fick från vem och hur du använde återkopplingen i ditt fortsatta arbete med tentan. Hemtentamen läggs in digitalt i examinationsmappen på Mondo (obligatoriskt) samt lämnas i utskriven form i inlämningsfack på plan fyra med rubrik Hemtenta KaVä Campus senast den 15/2 februari kl 12:00. Hemtentamen bedöms A-F. Kriterierna finns i ett separat dokument på mondo. Inför seminarierna I kursen genomför ni dessutom tre ytterligare seminarier. Vid seminariet den 1/2 om Vägledningens praktik ur ett karriärteoretiskt perspektiv kommer ni att diskutera karriärteorierna utifrån vägledningens praktik Ni kommer att arbeta med Daniel Hailemariams erfarenheter som case. I seminariet om karriärbegreppet den 1/2 kommer ni att bearbeta er förståelse av karriärbegreppet och förväntas till detta ha läst: Bergmo-Prvulovic, I. (2013). Social representations of Career - Anchored in the Past, Conflicting with the Future. Savickas, Mark (2008). Helping people choose jobs: a history of the guidance profession. Thomsen, R. (2014). Ett nordiskt perspektiv på karriärkompetens och vägledning Karriärkompetens och karriärlärande. I seminariet om Karriärteorier, praktik och forskning kommer vi att arbeta med hur karriärteorierna kan tjäna som utgångspunkt vid formulering av forskningsintressen och forskningsfrågor. Seminarierna är obligatoriska. Mer information ges vid seminarierna. Vid frånvaro ges skriftliga ersättningsuppgifter. Dessa meddelas på mondo. 8
Schema Datum Tid sal Grupp Innehåll Lärare Vecka 3 Tis 17/1 13-16 E319 (Södra husen) Alla Introduktion till momentet samt Föreläsning: Introduktion till begrepp och teorier kring individers karriärprocesser. (Parsons, Super/Savickas, Holland) Ons 18/1 9-12 F413 (Södra husen) Alla Forts föreläsning: Karriärteorier: Värderingar och lärande: Brown (Values), CIP, SCCT m fl 13-16 F413 (Södra husen) Alla Forts föreläsning: Sociologiska perspektiv på karriärprocesser: Gottfredson, Hodkinson & Sparkes. IBP Vecka 4 Må 23/1 9-12 2411 Alla Planned Happenstance, Positive Uncertainty samt Metodseminarium: Hope-filled Engagement (obligatoriskt) DH Ti 24/1 9-12 2503 Alla Forts föreläsning: Karriärteorier: Värderingar och lärande: Brown (Values), CIP, SCCT m fl Datum Tid Sal Grupp Innehåll Lärare Vecka 5 Må 30/1 9-16 2427 2411 Två grupper Seminarium, Studieuppgift 1 (obligatorisk) DH On 1/2 9-12 F389 Seminarium: Vägledningens praktik ur ett karriärteoretiskt DH 9
13-16 F389 perspektiv Seminarium: Om karriärbegreppet Hemtentan läggs ut på mondo IBP Vecka 6 Ti 7/2 9-12 2519 1511 Seminarium, studieuppgift 2 On 8/2 9-12 2419 Seminarium: Karriärteorier, praktik och forskning 13-16 1511 2527 Två grupper Seminarium: Studieuppgift 3, Design av vägledning DH IBP Vecka 7 Ons 15/2 12.00 Inlämning av utskriven hemtenta onsdag den 15/2 kl 12.00 i studenternas uppehållsrum samt på mondo/uppgifter Lärare IBP DH Ingela Bergmo-Prvulovic Institutionen för pedagogik och didaktik Daniel Hailemariam Institutionen för pedagogik och didaktik Åsa Sundelin Institutionen för pedagogik och didaktik 10