Plan mot diskriminering och kränkande behandling Falköpings kommun Förskolan Fyren Stenstorp 2018/2019 1
Plan mot diskriminering och kränkande behandling för Förskolan Fyren i Stenstorp Lagstiftning Förskolan har i uppdrag att arbeta för en förskolemiljö som är fri från diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Sedan den 1 januari 2009 regleras arbetet mot diskriminering och kränkande behandling i diskrimineringslagen (2008:567 ändrad 2016:828) och skollagen (2010:800), Läroplan för förskolan och Barnkonventionen. Bestämmelser i diskrimineringslagen och skollagen förbjuder diskriminering och kränkande behandling. De ställer krav på att verksamheterna bedriver ett målinriktat arbete för att främja barns och elevers lika rättigheter och möjligheter samt för att förebygga och förhindra trakasserier och kränkande behandling. Vad säger lagen? Enligt skollagen och läroplanen skall alla som arbetar i förskolan medverka till att barnen utvecklar känsla för samhörighet, solidaritet och ansvar för människor även utanför den egna gruppen verka i demokratiska arbetsformer där barn, personal och vårdnadshavare har inflytande och är delaktiga förankra grundläggande demokratiska värden i syfte att utveckla demokratiska samhällsmedborgare aktivt motverka alla former av trakasserier och annan kränkande behandling av individer eller grupper visa respekt för den enskilda individen utgå från ett demokratiskt förhållningssätt i det vardagliga arbetet Huvudmannen för verksamheten eller den huvudmannen bestämmer, skall se till att det finns en Plan mot diskriminering och kränkande behandling för varje enskild verksamhet. Planen skall årligen följas upp och ses över. Inflytande och delaktighet Plan mot diskriminering och kränkande behandling ska upprättas, följas upp och ses över i samverkan med barn/elever. Det har stor betydelse att arbetet med Plan mot diskriminering och kränkande behandling förankras bland pedagoger, barn/elever och föräldrar. Planen skall hängas i tamburen på respektive avdelning. Information kommer också att lämnas till föräldrarna via mejl, Pluttra eller hembrev om att planen även finns att tillgå på Fyrens hemsida, www.falkoping/fyren.se. Dessutom vill vi få med föräldrarna genom information och diskussion vid föräldramöten. Barnen/eleverna blir delaktiga genom diskussioner och även möjligheter till olika val inom deras verksamhet. Styrdokument 2
Lagens ändamål Lagen skall främja barn/elevers lika rättigheter samt motverka diskriminering p.g.a. olika diskrimineringsgrunder: Kön Könsöverskridande identitet eller uttryck Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Sexuell läggning hos barnet eller någon som barnet har anknytning till Funktionsnedsättning Ålder Definition av begreppen Diskriminering: Att man t.ex, medvetet eller omedvetet, behandlar ett barn/elev orättvist och ger det sämre förutsättningar än ett annat barn/elev i samma situation. Diskriminering p.g.a. kön kan t.ex. vara att det bara är pojkar som har tillgång till snickarrummet. Diskriminering p.g.a. funktionshinder kan t.ex. vara att ett rullstolsbundet barn inte följer med på skogsutflykterna. Begreppet kränkande behandling ingår i diskrimineringsbegreppet och betyder att det inte behöver finnas någon koppling till diskrimineringsgrunderna ovan. Det kan handla om förtal, utfrysning, mobbing, fysiskt eller psykiskt våld. Exempel: De som har röda mössor får inte vara med och leka. Trakasserier är en kränkande behandling av ett barns/elevs värdighet och har samband med Diskrimineringsgrunderna. Exempel: Ett barn/elev blir retad p.g.a. att dess pappa/mamma lever i ett samkönat förhållande. Exempel: Ett barn/elev blir retad för att det använder huvudduk. Kränkning Att man kränker ett barns/elevs värdighet genom t.ex. psykosocial utfrysning, verbalt eller fysiskt våld eller i text och bild. Exempel: Någon talar nedlåtande till ett barn/elev, vilken ful jacka du har 3
Förskolans läroplan Förskolan skall sträva efter att varje barn/elev utvecklar: Öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar Förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra. Sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen. Förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning hos någon anhörig, funktionsnedsättning eller ålder. Ha respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö 2.1 Lpfö 98 FN:s barnkonvention Artikel 2: Alla barn/elever har samma rättigheter och lika värde. Ingen får diskrimineras. Verksamhetens vision Nolltolerans mot diskriminering, kränkningar och trakasserier Utvärdering 2017-2018 Vi ser nu resultat av att ha jobbat med värdegrundsfrågor så att de ska bli en självklar del i förskolan. Barnen visar på stor empati. Arbetet med att säga STOPP när jag inte vill och att mina kamrater respekterar det har varit framgångsrikt. Vi har på APT och veckomöten diskuterat värdegrundsfrågor och har nått en större samsyn. Vi har fått ett bra samarbete mellan avdelningarna där alla känner ansvar för alla barn på förskolan. För att underlätta så har vi skapat två samarbetsgrupper, två avdelningar med de yngsta barnen samarbetar vid planeringar, utevistelse och måltider. Tre avdelningar med äldre barn samarbetar på samma sätt. Under året har vi fördelat ansvaret för våra traditioner på förskolan så att alla har ansvar för var sin aktivitet och alla är med och genomför. Har fungerat bra så här långt. Vi har jobbat med hur vi gör barnen delaktiga i verksamheten och hur vi lyssnar till deras röster, de som kan uttrycka sig med ord och de som uttrycker sig med gester och mimik. Nulägesanalys hösten 2018 Arbetet med STOPP-handen fortsätter eftersom det är något som barnen känner till och använder sig av. 4
Pedagogerna går en ICDP utbildning där de får möjlighet att diskutera förhållningssätt och hur vi bemöter/möter barnen. Miljöerna på avdelningarna har utvecklats av pedagoger och barn tillsammans och pedagogerna finns där tillsammans med barnen. Förskolans gård behöver göras mer attraktiv för att inspirera barnen till nya upptäckter, föräldrarna involveras i det arbetet. Gemensamma aktiviteter på gården. Det kan vara utemålning, balansbanor, sångstunder m.m Arbeta med kompisböcker och kompiskort för att ge barnen goda exempel. Verksamhetens mål Nolltolerans mot diskriminering, kränkningar och trakasserier. ( Verksamhetens vision) Att alla visar varandra respekt, pedagoger/pedagoger, barn/barn, pedagoger/barn, barn/pedagoger. Att alla barn är lika värdefulla och att man får vara som man är. Att alla barn vågar stå för det de gör och säger. Att alla barn/elever känner trygghet hos oss Att alla barn/elever lär sig tolka och ta hänsyn till andras känslouttryck Att alla barn/elever lär sig uttrycka egna känslor i ord, genom kroppsspråk eller andra uttryck. Förebyggande och främjande arbete Förebyggande Det förebyggande arbetet syftar till att avvärja de risker för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling som finns i er verksamhet. Riskerna kan kartläggas på olika sätt genom tex. samtal, incidentrapporter, trygghetsvandringar, genomgång av rutiner och regler, barnens delaktighet. Förebyggande mål och åtgärder måste motiveras av vad som kommer fram i en kartläggning.. 5
Främjande Främjande arbete handlar om att identifiera och stärka de positiva förutsättningarna för likabehandling i verksamheten. Arbetet utgår ifrån förskolans övergripande uppdrag att verka för demokratiska värderingar och mänskliga rättigheter. Detta värdegrundsarbete syftar till att förankra respekten för alla människors lika värde samt att utveckla en miljö där alla barn känner sig trygga och utvecklas. Det förebyggande arbetet handlar om att minimera de risker för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling som finns i just vår verksamhet. Därför ska arbetet riktas in på de risk- och problemområden som identifierats i kartläggningen. Det förebyggande arbetet ska integreras i verksamheten och återspeglas i bland annat förhållningssätt och pedagogiskt material. Det förebyggande arbetet ska anpassas till barnens ålder och till den aktuella verksamheten. Förskolechef och personal är tillsammans ansvariga för att arbetet genomförs. Vårt arbetssätt förebygger konflikter och personal finns i eller i närheten av varje rum och även i närheten utav barnen vid vistelse utomhus. Vi som pedagoger ska vara goda förebilder i värdegrundsarbetet. Vi som pedagoger måste vara närvarande både ute och inne och fördela oss så att barnen känner trygghet på förskolan. Använda oss av appar och digitala medier för att kommunicera med dem som har annat modersmål. Använder oss av Vännerna i kungaskogen i vårt värdegrundsarbete. Bra kommunikation och förhållningssätt till vårdnadshavare. Rutiner vid akuta situationer Daglig kontakt med vårdnadshavare. Vid allvarliga eller upprepade händelser dokumenteras dessa utav personalen. Vid behov upprättas en åtgärdsplan gemensamt av ansvarig pedagog och vårdnadshavare. Om personalen behöver stöd p.g.a. att nödvändig kompetens saknas begärs hjälp från andra instanser (t.ex. Specialpedagogiskt centrum, Förskoleteamet) Genomgång av nuläget med Plan mot diskriminering och kränkande behandling som utgångspunkt görs när akuta situationer uppstår utav avdelningspersonal och Förskolechef. 6
Arbetsgång Personal pratar med barnet/eleven, barnen/eleverna för att få information om och en bild av händelsen. Vårdnadshavare informeras. Likaså förväntas vårdnadshavare vända sig till personalen vid vetskap om att kränkningar, trakasserier eller diskriminering förekommer. Om svårigheter kvarstår eller förvärras kallar personalen vårdnadshavare till samtal. Detta samtal förbereds utav pedagogerna genom observationer, kartläggning (dokumentation) och förslag till individuell utvecklingsplan. Planen upprättas under samtalet och skrivs under av såväl vårdnadshavare som personal. Vid behov deltar Förskolechef. Eventuellt stöd från andra instanser kan vid behov begäras, t.ex. Specialpedagogiskt centrum, Förskoleteamet eller Föräldrastöd på Familjecentralen (f.d. Aquarellen) Uppföljning och utvärdering Arbetet med Plan mot diskriminering och kränkande behandling sker vid flertal tillfällen/termin. Det är upp till varje avdelning att bestämma när de vill göra detta. Särskild vikt läggs då vid att följa upp att det förebyggande och främjande arbetet som är sammanlänkat med målen är aktivt och att det revideras vid behov. Uppföljning av Plan mot diskriminering och kränkande behandling sker på ett APT alt planeringsdag i Juni varje år. Resultatet av uppföljningen ligger till grund för nästa års plan. Varje avdelning reviderar Planen som sedan sammanställs av förskolechefen. Revideringen skall vara klar i början utav September månad. Bilaga 1 7
Handlingsplan i förskolan Att arbeta med särskilt stöd i förskolan med hjälp av handlingsplan Barnets namn Personnummer Förskola Avdelning Vårdnadshavare Telefon hem Närvarande Datum Bakgrund/Lägesbeskrivning 8
Övergripande mål Delmål Insatser på organisationsnivå Insatser på gruppnivå Insatser på individnivå Uppföljning Tidsplan: Utvärdering Tidsplan: Vårdnadshavare ------------------------------------------ ------------------------------------------- Pedagog---------------------------------------------------- --------------------------------------------- 9