Gemensam verksamhetsidé för Norrköpings förskolor UTBILDNINGSKONTORET
Välkommen till Norrköpings kommunala förskola I Norrköpings förskolor är alla välkomna. Alla barn har rätt att möta en likvärdig förskola med hög kvalitet. Därför har vi förskolechefer som ansvarar för verksamheten arbetat fram en verksamhetsidé. En verksamhetsidé som är vår gemensamma tolkning av vårt uppdrag utifrån läroplanen och utbildningsnämndens uppdragsplan vad vi särskilt behöver utveckla. För att åstadkomma denna utveckling har vi formulerat dessa ställningstaganden som om vi redan vore där. Verksamhetsidén vänder sig till vår verksamhet, våra familjer och våra beslutsfattare. En förutsättning för vi ska lyckas med vårt uppdrag är att vi har ett nära och tillitsfullt samarbete med våra familjer, att de vet hur förskolan arbetar och vad barnen upplever på förskolan. Vi har ansvar för att ge våra familjer möjlighet att vara delaktiga och ha inflytande över hur målen konkretiseras i den pedagogiska planeringen. I Norrköpings förskolor är vi kreativa och nytänkande. Våra barn känner lust att gå till sin förskola och känner glädje i det gemensamma lärandet. Vi har samma värde- och kunskapsgrund om barns lärande som skolorna och tar gemensamt ansvar för lärandet under hela skoltiden. Den röda tråden från förskola till gymnasium blir starkare genom att förskolorna samarbetar med skolorna i sitt närområde. Verksamhetsidén är en gemensam grund för varje förskola att utgå ifrån när den formar sin verksamhet utifrån sina behov och förutsättningar.
Fakta: I Norrköpings förskolor finns ca 8000 barn och ca 1500 pedagoger. Cirka 750 miljoner kronor om året används i 110 kommunala förskolor. Vår verksamhetsidé ska ses som en länk i kedjan mellan Kommunfullmäktiges mål, Utbildningsnämndens uppdragsplan, internationella styrdokument som FN-s barnkonvention och nationella styrdokument såsom Skollagen och Läroplan för förskolan (Lpfö 98, reviderad 2011).
Vår gemensamma tolkning av uppdraget Syn på barn och kunskap Norrköpings förskolor ger alla barn möjligheter och förutsättningar att upptäcka, pröva och utveckla sina förmågor och intressen. Vi utgår från att barn är kompetenta individer med stor förmåga att lära sig. Barn lär sig genom att få försöka, undersöka, förundras, fantisera, uppleva och få dra slutsatser själv och tillsammans med andra och det förutsätter att: Alla pedagogers utgångspunkt är att nyfiket förstå vad barnen gör, hur de tänker, vilka frågor och teorier de har och utifrån det ge barnen större utmaningar i sitt lärande. Barn får förutsättningar att lära tillsammans genom att dela kunskap med varandra. Barnen utforskar tillsammans och utmanar varandras tankar om hur världen ser ut, och bidrar på så sätt med sina erfarenheter till gruppens och individens lärande. Vi skapar möjligheter för barnen att se olikheter i hur vi tänker och gör. Alla barn får känna tillfredsställelsen av att göra framsteg, övervinna svårigheter och få känna att de är en tillgång i gruppen.
Förhållningssätt Vi ger alla barn likvärdiga villkor och förutsättningar för att finna sin unika egenart, oavsett kön, ålder, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning. Detta kallar vi vår värdegrund. Vi bygger en gemensam kultur på förskolan genom dagliga möten där varje barn, vuxen och familj bidrar med sin egen erfarenhet av världen. I Norrköping förskolor betyder det att: Vår värdegrund genomsyrar alla delar av förskolan. Vi reagerar alltid om någon kränks eller diskrimineras. På våra förskolor pratar vi som om alla vore i rummet och tar avstånd från nedvärderande tal om barn och vuxna. Det värdegrundade sättet att arbeta är detsamma för alla anställda på förskolan. Vi ger barnen möjlighet att få upptäcka värdet i att möta andra som inte är som de själva. Hos oss är alla lika mycket värda och vi ser mångfalden som en tillgång. Förskolan är en del av samhället och därför vill vi att barnen ska få synas i vår stad. Vi ger barnen möjlighet att utvecklas till individer som kan möta, ta ställning till och ta ansvar för omvärlden. Förskolan är viktig som social och kulturell mötesplats. Pedagog: - Vad är tid? 4-årig pojke: - Jag vet inte vad det är. Men när den håller på att ta slut...så blir det bråttom!
Pedagogisk miljö Förskolan lägger grunden för ett livslångt lärande och stärker barnets intresse för att lära och erövra nya erfarenheter, kunskaper och färdigheter. Vi erbjuder barnen en miljö, både inom- och utomhus, som låter barnen utforska och möta nya saker. Miljön och de material vi använder är anpassade till barnens ålder. Vi arbetar för en hållbar framtid och satsar på miljövänliga material. Det är pedagogernas ansvar att se till att våra miljöer, både ute och inne, ger barnen möjlighet att: leka, fantisera och utforska utveckla sin skapande förmåga förmedla upplevelser på många olika sätt. utveckla sin motorik och kroppsuppfattning, utveckla sitt intresse för skriftspråk och symboler utveckla sitt intresse för naturvetenskap och teknik utveckla sin förståelse för sin omvärld och sin historia bygga, skapa och konstruera utveckla sin matematiska förmåga vila och koppla av läsa, lyssna och berätta använda modern teknik Detta betyder att alla barn har rätt att uttrycka sig på många olika sätt, att utforska och fördjupa sig med hjälp av ord, ljud, penslar, kritor, lera, rörelser och alla möjliga redskap och med alla sinnen. Förskolans verksamhet måste vara inbjudande, innehållsrik, föränderlig, varierad, tydlig och tillgänglig och stimulera barnen förmåga till att göra egna och gemensamma val. Med föränderlig menar vi att förskolan inte alltid ser likadan ut, utan alla som är på förskolan är med och skapar verksamheten.
Ett tematiskt och projektinriktat arbetssätt På våra förskolor arbetar vi med olika teman. Genom utvärderingar ser förskolan eller enheten vad den behöver utveckla. Utifrån detta väljer pedagogerna ut temat. Ett tema kan pågå under ett eller flera år och kan innehålla flera olika projekt. Arbetet med tema och projekt börjar direkt på hösten. Temat bestämmer arbetets inriktning på ett övergripande plan. Inom temat arbetar barngrupperna med olika projekt. Projekten väljs utifrån från vad barnen visar intresse för och kan pågå under en kortare eller längre tid. För oss betyder projektinriktat arbetssätt att: vi ger barnen möjlighet att tränga djupare in i något specifikt, att verkligen sätta sig in i fenomen, begrepp, ting med mera där gruppens och individens erfarenheter och kunskaper vidgar allas lärande. barnen får förståelse för att det de gör idag hänger ihop med det de gjorde igår och kommer att hänga ihop med det som kommer att hända imorgon. vi lyssnar på barnens frågor och hur de skapar teorier om hur världen fungerar, för att kunna utmana dem vidare som individer och grupp. barnen får arbeta i olika grupper för att vi ska kunna använda oss av varandras tankar och kunskaper på bästa sätt. Vi delar in barnen i grupper efter ålder, med yngre barn och äldre barn. vi skapar en arbetsstruktur och planerar dagen och veckan så att vi kan hjälpa varandra att vara lyssnande och närvarande pedagoger. Pedagogik och organisation hör ihop. Vår organisation har stor betydelse för verksamheten och för vilka värden som växer fram på förskolan. Organisationen stödjer vårt arbetssätt och förhållningssätt. Vi strävar efter att samla barngruppen de dagar och den tid på dagen då vi har våra planerade projektaktiviteter.
Pedagogisk dokumentation Pedagogisk dokumentation är motorn i vårt pedagogiska arbete. Den ligger till grund för och visar vad vi behöver förändra i verksamheten. För att vi i Norrköpings förskolor ska kunna arbeta med uppföljning, utvärdering och utveckling använder vi pedagogisk dokumentation Arbetet bygger på att pedagogerna är närvarande och medforskande och ställer intresseväckande och utmanande frågor både till barnen och till varandra. Den pedagogiska dokumentationen synliggör de processer som sker i barnens enskilda och gemensamma lärande och den används för att bedöma verksamhetens kvalitet. Den hjälper oss att utveckla arbetet vidare genom att: pedagogerna lyssnar in, iakttar och synliggör barnens tankar och hypoteser på olika sätt både barn och pedagogers tankar används för att reflektera och analysera verksamheten. Analysen hjälper oss att se hur vi går vidare i arbetet och vilka förändringar vi behöver göra i verksamheten. den ger barnen ett verkligt demokratiskt inflytande över sitt lärande. Barnet äger sin egen dokumentation och skapar den tillsammans med pedagogerna. den gör både individuella och kollektiva lärprocesser och lärstrategier synliga. den utgör underlag för utvecklingssamtalet.
Pedagogisk ledning Den pedagogiska och strategiska ledningen har en avgörande roll för hur verksamheten kan utvecklas. Det förutsätter att vi har en organisation med ett tydligt pedagogiskt ledarskap på alla nivåer. Vi arbetar aktivt med att organisera vår verksamhet på ett sådant sätt att förskolechef, förskollärare och arbetslag har förutsättningar att utveckla den pedagogiska verksamheten tillsammans utifrån en tydlig ansvarsfördelning enligt uppdraget i läroplanen. Vi vill på olika sätt vidga vår egen förståelse av vårt uppdrag men också av omvärlden i vår tid, genom att ingå i nätverk med andra pedagoger, förskolor och länder.
Vi har ett Kreativt centrum som fungerar som en mötesplats för chefer och pedagoger i Norrköpings förskolor. Där finns tillgång till nätverk, workshops och föreläsningar. Fokus i allt som erbjuds ligger på arbetet med barnen. Här får vi möjlighet att ge varandra stöd i att driva utvecklingsarbete inom områdena kreativa miljöer, projekt- och processinriktat arbete, skapande och bildpedagogik, genus och jämställdhet och litteratur- och språkutvecklande arbetssätt. Vårt Matematikcentrum är en mötesplats för pedagoger att fördjupa sina kunskaper i matematik och hur det kan ingå som en naturlig del i de pedagogiska miljöerna på förskolorna. I Norrköpings förskolor vill vi höja kvalitén på vårt arbete. Därför har alla förskolor fyra kompetensutvecklingsdagar om året, varav två är gemensamma för alla förskolor. Det skapar möjligheter och tillfällen för alla pedagoger att tillsammans öka kunskaperna och fördjupa förståelsen för uppdraget Vi främjar och utvecklar samarbetet med universitetet och lärarutbildningen. Det är mycket viktigt både för chefer och pedagoger att få tillfälle att kontinuerligt få ta del av aktuell forskning. Norrköping den 19 augusti 2015 Verksamhetschef och förskolechefer i Norrköpings förskolor
UTBILDNINGSKONTORET Utbildningskontoret i Norrköpings kommun vill få människor att växa som individer och lära för livet. Vi finns till för alla och öppnar dörrarna till kunskap genom ständig utveckling av våra verksamheter. Från förskola, grundskola och gymnasium, till skolbarnomsorg, särskola och vuxenutbildning. Tillsammans bygger vi en verksamhet som följer med sin tid och skapar kontinuitet genom hela skolgången. UTBILDNINGSKONTORET Adress: Rådhuset, 601 81 Norrköping Tel: 011-15 00 00 Fax: 011-15 31 90 www.norrkoping.se