Professor Tomas Kroksmark Högskolan i Jönköping.

Transkript

1 Professor Tomas Kroksmark Högskolan i Jönköping

2 En skola på vetenskaplig grund

3 En skola på vetenskaplig grund Ny Skollag 1 Utbildningen ska vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet

4 Med vetenskaplig grund i skolan menas: - Att man vet vad man gör - Att utveckla ett gemensamt yrkesspråk - Att kritiskt kunna granska

5 För vetenskaplig grund i skolan krävs: - Att lärare har någon form av vetenskaplig kompetens - Att lärare forskar i tjänsten - Att skolans lärare arbetar tillsammans med universitetens och högskolorna forskare

6 MODELLSKOLAN

7 Ribbaskolan i Jönköping F-9 skola med ca 100 lärare Ca elever Andel elever i % som har betyg i samtliga ämnen i skolår 9 / som är behöriga för något nat. program i gy.skolan: ca. 80 %

8 Ribbaskolan i Jönköping Alla lärare ska läsa in en Master i lärande De ska utveckla vetenskaplig kompetens Alla lärare ska forska i tjänsten Skolan ska vara modellbildande för länets övriga skolor

9 Visionen om full måluppfyllelse

10 Problemet Resultaten sjunker i internationella jämförelser Orsakerna Det fria skolvalet Lärares förväntningar Föräldrars stöd Decentraliceringen Segregationen Specialundervisningen

11 Problemet Resultaten ökar i nationella jämförelser Orsakerna Det fria skolvalet Lärares förväntningar Föräldrars stöd Decentraliceringen Segregationen Specialundervisningen

12 Analys

13 Måluppfyllelsens fyra komponenter Elevens möjligheter Måltexens relevans Lärarens kompetens

14 Tre professionella komponenter för lärare och pedagoger Vetenskaplig kompetens Didaktisk excellens Tolkning av målen

15 Full måluppfyllelse I Sverige är det skolar som sätter betyg i skolår 9 Hur många av dessa skolor har full måluppfyllelse med samtliga elever i skolans 16 ämnen?

16 Full måluppfyllelse! 36

17 Var är felet? Är det fel i samhället? Är det fel på eleven? Saknar lärarna didaktisk excellens och vetenskaplig kompetens? Har kursplanekonstruktören övervärderat elevens och lärarens möjligheter? Är det meningen att eleverna ska kunna nå samtliga mål?

18 Är det fel i samhället? Är det fel på eleven? Fokus på lärarnas didaktiska excellens och vetenskaplig kompetens Har kursplanekonstruktören övervärderat elevens och lärarens möjligheter? Är det meningen att eleverna ska kunna nå samtliga mål?

19 Vetenskaplig grund och Beprövad erfarenhet Från Platon till Postmodernitet

20 Sokrates Platon Aristoteles Alexander av Makedonien

21 Didaskalos

22 Föreläsning Skrivna texter Liknelser Illustrationer Tystnad Dialog Diskussion Frågor & svar Visualisering Drama Förevisande Projektmetod Examination Programmerad undervisning Upprepningens metodik

23 Johan Amos Comenius

24 Didactica Magna / 1657 Omia Omnes Omnibus

25 Orbis Sensialium Pictus 1658

26 Mary Wollstonecraft Jean-Jacques Rousseau

27 Johann Heinrich Pestalozzi

28 Johann Friedrich Herbart Det finska undret Mål-delmål-mål

29 Maria Montessori Ellen Key John Dewey

30 Sverige ett folkbildningsland en skola för alla Omnia omes omnibus

31 På vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet Från Piaget till Postmodernitet

32 Jean Piaget Lev Vygotskij

33 Carl Oscar Dufvenberg Professur i pedagogik Bertil Hammer Filosofin Psykologin Sociologin Didaktiken Digitaliserat lärande

34 Didaktiken Vi är alla olika Lärande är det gemensamma för alla lärargrupper Variationsteori Med-erfarenhet

35 Didaktiken Vad? Hur? Varför?

36 Digitaliserat lärande

37

38

39 Sveriges produktion Kunskapsproduktion Tjänsteproduktion Varuproduktion

40 Digitaliserat lärande Kunskapssamhället Konkurrenssamhället Mångkulturalitet Digitalisering Globalisering Googlisering Målstyrning Kvalitetssäkring Evidensbaserat lärande

41 Digitaliserat lärande Lärande via datorspel Lärande via blogg Lära via FanFiction Lära via Google FaceBook Youtube ebay Diskussionsforum

42 Lärande via datorspel Lärande via blogg Lära via FanFiction Lära via Google

43 Lärande via datorspel SimCity Battlefield

44 SimCityko - mplexa samband - definiera relationen mellan delarna och mellan dessa och helheten - explicera kausalitet se orsak-verkan - reflektera över konsekvenser av ett viss handlande/vissa beslut

45 SimCity - mplexa samband - formulera hypoteser och att få dem prövade direkt och interaktivt - upptäcka kunskapens och erfarenhetens etiska dimensioner - relativisera det egna livet i förhållande till det virtuella - upptäcka lärandets metanivå: att och hur man kan lära sig själv att bli skickligare

46 SimCity - komplexa samband del/helhet - det krävs hög kompetens för att ha nytta och glädje av spelet - det tar tid att lära och att det är en kombination mellan slit och nöje - ensam aldrig är stark med risktagande att g a

47 SimCity - samarbete kräver förhandling ansvar solidaritet - måste bidra med något eget - måste vårda organisationen - framgång ofta har med risktagande att göra - knäcka koden

48 Battlefield - definiera målet, uppgiften - pendla mellan helheten och delarna - begripa situationen - utföra beslutsfattande som bygger på omfattande och komplex information

49 Battlefield - analysera och värdera situationer - samarbete, koordination med andra vertikalt och horisontellt - lösa problem kollektivt

50 Battlefield - det krävs hög kompetens för att ha nöje av spelet - att det tar tid att lära och att det är en kombination mellan slit och nöje - ensam aldrig är stark - samarbete kräver förhandling ansvar solidaritet

51 Battlefield - måste bidra med något eget - måste vårda en organisation - framgång ofta har med risktagande att göra - det goda vinner alltid

52 Lärande via datorspel Lärande via blogg Lära via FanFiction Lära via Google

53 Blogg - förståelseinriktad läsning - innehållsanalys av texter - argumentationsanalys - textkomposition - skrivprocess - källkritik"

54 Lärande via datorspel Lärande via blogg Lära via FanFiction Lära via Google

55 FanFiction - utvecklad läsförståelse - utvecklad skrivskicklighet - förmåga att kommunicera såväl litterära innehåll som former - förbättra att ta och ge kritik - anamma skrivprocessen som en litterär metagenre en postmodern metod för skrivande - egna och andras kommentarer finns bilagda huvudtexten - (litterär) kreativitet och fantasi"

56 Lärande via datorspel Lärande via blogg Lära via FanFiction Lära via Google

57 Google - fokusering - skaffa en överblick; induktiva upptäckter" - sorteringsförmåga" - komplex källhantering" - kritisk förmåga; källkritik" - reflektion, transformation"

58 Google - e-post - diskussionsforum"

59 Slutsatser Postmodernitet erfarenhet - mederfarenhet" Ny organisation" Nya former för lärande som bygger på den lärandes erfarenheter" Gruppen och individen" Globalt - lokalt" Handledning"

60 Professor Tomas Kroksmark Högskolan i Jönköping tomas.kroksmark@hlk.hj.se