Projektmaterial. NÄTET SOM INFORMATIONSKÄLLA Gotlands läns folkhögskola
|
|
- Marianne Lindgren
- för 8 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 Projektmaterial NÄTET SOM INFORMATIONSKÄLLA Gotlands läns folkhögskola Folkbildningsnätets Pedagogiska resurser Folkbildningsrådet Box Stockholm
2 GOTLANDS LÄNS FOLKHÖGSKOLA 2 ItiS-rapport om NÄTET SOM INFORMATIONSKÄLLA INNEHÅLLSFÖRTECKNING PROJEKTBESKRIVNING... 2 MEDLEMMAR... 2 BAKGRUND... 2 METOD...2 SYFTE... 2 MÅL... 3 UTVÄRDERING... 3 TIDPLAN... 3 GENOMFÖRANDE... 3 UTVÄRDERING... 3 NATURKUNSKAP... 3 ENGELSKA... 4 PSYKOLOGI... 4 SVENSKA... 5 AVSLUTNING OCH SAMMANFATTNING... 6 BILAGA... 7 PROJEKTBESKRIVNING Medlemmar Birgitta Schwartzman Bo Mattson Tommy Sundberg Astrid Andersson Eva Ljungqvist Bakgrund Från att dataundervisningen tidigare varit ett eget ämne har data nu integrerats som ett redskap i den vanliga undervisningen. Genom detta projekt vill vi utveckla en metod för att diagnostisera och utveckla elevernas och våra egna kunskaper, så att datorer och Internet kan användas optimalt. Metod Genom ett gemensamt frågeformulär kartlägger vi elevernas förmåga att finna information på Internet och värdera den. Detta kompletteras med undervisning och övningar i o Sökmetod/sökmotorer o Upphovsrätt o Presentationsteknik Syfte Att genom övningar och diskussion utveckla en metod för att öka elevernas förmåga att söka och värdera information på Internet.
3 GOTLANDS LÄNS FOLKHÖGSKOLA 3 Mål Ökad kunskap i o Sökteknik o Upphovsrätt o Presentationsteknik o Värdering av information Utvärdering Rapportskrivning i maj Tidplan Ca 10 elevtimmar under vårterminen fördelade på olika ämnen. GENOMFÖRANDE Projektet genomfördes i flera olika ämnen. I naturkunskap av Bo Mattsson, i engelska av Birgitta Schwartzmann, i psykologi av Eva Ljungkvist samt i svenska av Astrid Andersson. Tommy Sundberg samordnade projektet och gick in som stöd i vissa lektioner. När projektet var genomfört skrev varje lärare en rapport. Dessa kom sammanlagt att omfatta arton sidor text, som lämnades till Tommy Sundberg. Han hade uppdraget att upprätta en sammanfattande rapport, d.v.s. den handling Ni just nu läser. UTVÄRDERING Naturkunskap I detta ämne arbetade vi med följande frågeställningar: o Hur kan man på bästa sätt utnyttja datorn när de vanliga läromedlen inte räcker till? Bara några år gamla böcker täcker inte in det senaste och de för dagen aktuella frågorna. o Hur ska man få tag på vederhäftig information i etiska frågor som är kontroversiella? o Var hittar man information om de senaste forskningsrönen? Hur ska jag kunna välja ut och värdera information till mitt fördjupningsarbete? För datorvana elever är det naturligt att ge sig ut på nätet och med hjälp av ett nyckelord låta någon sökmotor, t.ex. Alta Vista eller Lycos, söka av nätet. Med det enorma utbud som finns leder detta oftast till ett mycket stort antal träffar, ibland flera hundra. Och hur hanterar man ett sådant resultat? Sökmetoden måste förfinas så att antalet träffar blir rimligt och att innehållet också är det man sökte. Inom arbetsområdet Hjärnan och nervsystemet fick gruppens 13 elever uppgiften att genomföra ett fritt valt enskilt fördjupningsarbete som skulle redovisas muntligt. Förkunskaperna var ca 2 mån studier med läroboken som grund. Fördjupningen inleddes med genomgång av sökmotorn Google.com. Ur en 4 sidor lång artikel om det autonoma nervsystemet listades och förklarades ca 25 nyckelord. Med hjälp av dessa fick var och en skapa olika sökuttryck som provkördes Google. Villkoret var att antalet träffar skulle reduceras till max 10, som bedömdes rimligt att kunna hantera. Här följer ett exempel på hur vi gick tillväga: Sökuttryck: hjärna, stress, utbränd, kortisol (= 14 träff) Av dessa valdes följande för närmre studium Är du utbränd eller bara stressad? (Medical Link) En länk från denna sida gav: Lär känna din stress, del 2 (prima Vi) Från Medical Link valdes också En konstruktiv syn på stress och Stress vår tids folksjukdom av Ann-Marie Dock, läkare vid KS.
4 GOTLANDS LÄNS FOLKHÖGSKOLA 4 Resultat: En bra redovisning av dagsaktuella synpunkter på stress/utbrändhet utan alltför många medicinska förklaringar Efter 3 års studier med god tillgång till datorer måste dessa elever anses ha god datorvana. Uppgiften att ta fram information via nätet kan anses vara en standardmetod som alla elever arbetat med. Sökandet har ofta lett till att man fått alltför många träffar med stora mängder text att orientera sig i. Det har tagit lång tid att gallra fram det man sökt. Ibland har den text man fastnat för blivit ganska slumpmässigt vald för att man inte hunnit eller orkat granska alla träffar. Att medvetet kunna styra sökningen mot en på förhand bestämd träffbild blev för överraskande många elever en aha-upplevelse. Man upplevde att man verkligen hade lärt sig en metod att få fram det man ville. Hur var det med källkritiken? Det vållade inte något större problem att få fram upphovsmannen. Ofta framgick det direkt i texten varifrån den kom. Oftast var det inom detta ämnesområde en institution eller högskola och författarens namn var oftast nämnt Skribenter på denna nivå är själva mycket medvetna om att källkritiken är viktig. Engelska Utgångspunkten har skilt sig från övriga ämnen i projektet genom att fokus legat på att hitta och redovisa artiklar på engelska inom vissa ämnesområden, exempelvis historia, naturvetenskap, konst, litteratur, musik och sport. En deluppgift blev att bestämma kvaliteten på texten. Var artikeln skriven av en engelsman eller amerikan, var den kanske översatt till engelska från ett annat språk? Eleverna uppmanades att gå igenom skolverkets sökskola och sedan försöka hitta nya hemsidor samtidigt som de dokumenterade sökvägarna. Den vanligaste arbetsgången blev att elever först letade efter tidigare inte kända hemsidor. När de hittat ett antal illa skrivna texter återvände de sedan till säkra hemsidor såsom tidningar, tidskrifter och BBC World News. Omtyckt var också Yahoos flik News and media. o o o Positivt ur elevernas synvinkel: intresset för datorer och arbetssättet, utvecklad känsla för kvaliteten i språket. Positivt ur lärarens synvinkel: möjlighet för eleverna att förbättra sin datorkunskap och arbeta utifrån intresse och nivå. Negativt: för lite tid avsatt för gemensam genomgång i grundläggande sökteknik. Psykologi Projektgruppen i psykologi bestod av delar av klass 3 A och 3 B. Sammanlagt var det 14 elever. Då vi gjort vårt fördjupningsarbete i psykologi redan under höstterminen återstod att hitta ett lämpligt område för Itisprojektet inom de delar av kursen som ännu inte var klara. I vår lärobok Psykologi för Gymnasieskolan av Stellan Sjödén hade vi just läst ett ganska kort avsnitt om vittnens minnen och bortträngda och återskapade minnen. Författarens avsikt var att visa hur olika man ser på dessa områden inom psykologin. Jag ansåg det som ett lagom avgränsat och spännande område för att undersöka och se om vi med Internet som informationskälla ytterligare kunde belysa och komplettera bokens bild. Arbetsgång 1. Att läsa den utvalda texten i läroboken och hitta namn och nyckelord att söka på. Den halva grupp som deltog läste igenom texten och vi såg tillsammans på de sökord man fick fram. Det var vittnespsykologi, bortträngda och återskapade minnen, samt inplanterade minnen. Mer än så hann vi inte första gången. 2. Att söka information utifrån sökorden vi fått fram, samt att besvara frågorna på formuläret NÄTET SOM INFORMATIONSKÄLLA (se bilaga). 3. Under fyra lektioner uppdelade på två tillfällen fortsatte arbetet. Det märktes samtidigt att eleverna fått nya färdigheter i att söka på Internet genom arbetet med Itisprojektet i de andra ämnena. Man hittade snabbt både
5 GOTLANDS LÄNS FOLKHÖGSKOLA 5 till skoldatanätet och till folkbildningsnätet, samt använde sig av olika sökmotorer. Avancerad sökning var också något man kände till och använde sig av. 4. Att lämna in frågeformulären NÄTET SOM INFORMATIONSKÄLLA samt läsa igenom de artiklar man funnit för att värdera innehållet och jämföra med läroboken. Av frågeformuläret framkom att man använt sig av sökmotorerna Googles, Spray och Evreka samt folkbildningsnätet och skoldatanätet. Alla som hittade information lyckades också spåra upphovsmännen bakom denna och de fann datum för när uppgifterna skrivits in respektive uppdaterats. Frågeformuläret visade att eleverna hade förmåga att använda nätet som informationskälla genom den undervisning de fått i de andra ämnena. Alla utom en lyckades få flera användbara träffar. Frågan om författare och datum hittade alla svar på, men frågan om författarens budskap hade behövt behandlas innan, för den hade bara förståtts av en av grupperna. Denna grupp fann texten tendentiös och subjektiv och att författaren ville övertyga läsaren om att företeelsen inte fanns. Man drog slutsatsen att det handlade om åsikter, men samtidigt byggde dessa åsikter på fakta från erkänd expertis. Faktauppgifterna motsade varandra kraftigt och det var en förvirrande upptäckt. Att diskutera vad man funnit på nätet och jämföra det med utgångskapitlet i läroboken med hjälp av följande frågor: Jämför vad ni hittat i ämnet, räcker materialet för att ge en allsidig bild, tillför det ni hittat något utöver bokens text samt jämför sökvägar. 5. I grupper om fyra diskuterade man frågorna en stund innan vi samlades i helklass för att jämföra svaren. Det visade sig att man hittat ungefär samma information med några variationer. Man var överens om att bilden man fått var ensidig och att mycket mera material skulle behövas för att ge en allsidig bild av ämnet. Det som Internet ytterligare tillförde var de mer extrema åsikterna som boken utelämnat, bland annat den information som Föräldraföreningen mot falska incestminnen mycket bestämt framförde och just deras åsikter väckte många reaktioner i klassen. Resultat: Att eleverna övat upp sin förmåga att söka information på nätet var uppenbart redan när vi påbörjade psykologidelen av projektet. Det som visade sig svårare än att söka, var att värdera och bedöma det man fann. Ibland var det själva textmassan som var problemet och ibland kunde det vara ett besvärligt språk. Förvirrande var också att det fanns så många experter på det ämne vi valt. Samtidigt var det en upptäckt som gjorde det tydligt hur viktigt det är att se vem som är upphovsman till det man finner och också komma underfund med vad avsikten bakom informationen är. För egen del har jag upplevt det positivt att arbeta lite tätare med en grupp av mina kolleger, men jag har också varit nyfiken på vad den andra Itisgruppen haft för sig och ibland har gräset tyckts grönare på andra sidan och jag har ångrat mitt val av ämne. Svenska Min klass, som hette 3B, bestod av 12 personer i januari 2002 när Itis-projektet började. Jag undervisade dem i svenska B och det var inom detta ämne jag utförde min del av projektet. Jag beslöt att först undersöka mina elevers kunskaper när det gällde att utnyttja Internet som kunskapskälla, för att därefter stegvis ge dem och mig en chans att förbättra kunskaperna om Internet och hur man kan utnyttja detta medium. Eleverna fick som uppgift att ta sig upp på nätet och söka på sitt fördjupningsämne i svenska B. De skulle notera hur de gjorde när de sökte. Denna uppgift skulle ingå i deras redogörelse av sitt fördjupningsarbete, där det ingick en källmaterialdiskussion. 4 huvudfrågor skulle ingå i detta: 1. Vilken sökmotor sökte du först på? 2. Vilket ord alt. vilka ord sökte du på? 3. Om du fick träff, hur många fick du? 4. Hur hanterade du dessa träffar? Svaren blev en smula olika. De flesta eleverna kunde ta sig upp på nätet lätt, men de klarade dåligt av att begränsa sig. Ingen visste hur man skulle begränsa en sökning. Flera var mycket skeptiska till att använda sig av Internet.
6 GOTLANDS LÄNS FOLKHÖGSKOLA 6 Eleverna fick nu undervisning i hur man begränsar en sökning. Genom att använda tecken samt + respektive tecken fann eleverna att deras antal träffar kunde öka eller minska. Detta var en aha-upplevelse för samtliga. Tommy undervisade eleverna om sökmotorer samt gav dem tillgång till folkbildningsnätets databas. Nu skulle eleverna lära sig om upphovsrätt. Detta är en viktig kunskap eftersom vi vill att de skall använda sig av nätet som källa. Eleverna fick besvara följande frågor: Vad betyder ordet upphovsmannarätt? Vad omfattas av upphovsmannarätten? Hur länge gäller upphovsmannarätten? Vid försöken att få svar på första frågan visade det sig att frågeformuläret var felaktigt. Det heter inte upphovsmannarätt utan upphovsrätt. Genom detta fel var det svårt att träffa rätt när de sökte på ord. Många fick inget svar på sitt sökande. Första lärdomen var alltså att man måste ha klart för sig vad man skall söka på och dessutom kunna stava rätt för att ha en chans att finna det man söker på Internet. Det senare är ett stort handikapp för de av eleverna som har stavningssvårigheter. Lärdomen jag och eleverna fick förutom svaren på frågorna var att genom länkar kan man lätt hamna fel och att man måste vara mycket uppmärksam på var man är. Förtjusningen över att finna fakta kan också lätt leda till att det kritiska tänkandet minskar. Detta tror jag är något som måste tränas mycket. Nästa uppgift för eleverna var att nu utnyttja nätet som informationskälla för olika uppgifter. Som ledning för arbetet hade lärarna i arbetslaget utarbetat ett frågeformulär (se bilaga). Trots att eleverna kände till flera olika sökmotorer så nöjde man sig med en eller två. När man fått träffar var det svårt att värdera dessa eftersom man hade ganska svårt att ta reda på vem författaren till artikeln var och vilken avsikt denne hade med den. De flesta ansåg informationen trovärdig trots att en uppenbarligen var reklam. Som källa för ett arbete om sitt ämne såg de flesta Internet som användbar, endast två ansåg sig behöva mer källor. AVSLUTNING OCH SAMMANFATTNING Alla i lärargruppen har tyckt att detta projekt varit mycket givande, även om man inte uppnått alla mål, som sattes när projektet startade. Ett av dem, att eleverna skulle lära mer om presentationsteknik, hann vi inte med. Det har också varit givande att träffa lärare i andra skolformer och besöka olika miljöer. Inte minst kändes det som att upptäcka sin egen skola på nytt när Itismötet var förlagt hos oss på folkhögskolan. När Itis-projektet startade hade de flesta eleverna, trots flera års studier vid skolan, ganska lite kunskaper om hur man på bästa sätt utnyttja den kunskapskälla som Internet är. De hade hitintills mest använt datorerna för ordbehandling, vilket de flesta fått mycket träning på inom många ämnen under de år de gått på skolan. Internet har mest använts för att chatta eller hämta en del information om de fått hemsidan angiven. Dessutom har de flesta haft goda kunskaper om FirstClass och använt Folke (vår motsvarighet till Tjelvar). I dag har de elever som medverkat i projektet ökade kunskaper i o Sökteknik o Upphovsrätt o Värdering av information Vi tycker därför att de övergripande målen med IT i skolan är uppnådda.
7 GOTLANDS LÄNS FOLKHÖGSKOLA 7 BILAGA NÄTET SOM INFORMATIONSKÄLLA Elevuppgifter Hur hittade jag den här hemsidan? Vem står bakom den här informationen/vem är författaren? Hur aktuell är informationen? Går det att hitta något datum? Vad säger/vilket budskap har författaren/talaren? Varför skriver/säger författaren detta? Innehåller informationen fakta eller är den någons åsikter? Överensstämmer faktauppgifterna mellan olika källor? Känns informationen trovärdig? Kan jag använda den i mitt arbete? Övriga kommentarer:
Projektmaterial. Birkagårdens folkhögskola
Projektmaterial EN REFLEKTION ÖVER DATAUNDERVISNING OCH SAMARBETE Birkagårdens folkhögskola Folkbildningsnätets Pedagogiska resurser Folkbildningsrådet Box 730 101 34 Stockholm 08-412 48 00 www.resurs.folkbildning.net
Läs merHandledare: Elisabet Banemark
Ett ITiS-arbete utfört av: Lydia Hallengren Brita Lavesson Nils-George Olsson Stefan Rydberg Magdalena Åkesson Handledare: Elisabet Banemark Innehållsförteckning Bakgrund -------------------------------------------------------------------------------------------3
Läs merLektionsförslag för låg och mellanstadiet Tidningsveckan 2015 Missa inte veckans nyheter! Nyheter engagerar! Nyheter berör!
Lektionsförslag för låg och mellanstadiet Tidningsveckan 2015 Missa inte veckans nyheter! Nyheter engagerar! Nyheter berör! Lektionsförslagen för de yngre till årets Tidningsveckan består av två delar,
Läs merSkriv! Hur du enkelt skriver din uppsats
Skriv! Hur du enkelt skriver din uppsats Josefine Möller och Meta Bergman 2014 Nu på gymnasiet ställs högra krav på dig när du ska skriva en rapport eller uppsats. För att du bättre ska vara förberedd
Läs merProjektmaterial. PRO folkhögskola
Projektmaterial PROJEKTRAPPORT ITIS PRO folkhögskola Folkbildningsnätets Pedagogiska resurser Folkbildningsrådet Box 730 101 34 Stockholm 08-412 48 00 www.resurs.folkbildning.net PROJEKTRAPPORT ITIS Pensonärernas
Läs merProjektmaterial. Hellidens folkhögskola
Projektmaterial DEN KREATIVA PROCESSEN Hellidens folkhögskola Folkbildningsnätets Pedagogiska resurser Folkbildningsrådet Box 730 101 34 Stockholm 08-412 48 00 www.resurs.folkbildning.net Rapport till
Läs merProjektmaterial. Att presentera projekt med IT-stöd Företagarnas folkhögskola
Projektmaterial Att presentera projekt med IT-stöd Företagarnas folkhögskola Folkbildningsnätets Pedagogiska resurser Folkbildningsrådet Box 730 101 34 Stockholm 08-412 48 00 www.resurs.folkbildning.net
Läs merRapport om ITiS projektet. Världsdelarna. Karlshamns Montessoriskola. Pehrnilla Berger Maria Johnsson Eva Ottosson
Rapport om ITiS projektet Världsdelarna Karlshamns Montessoriskola 2001 Marie Andersson Pehrnilla Berger Maria Johnsson Eva Ottosson Handledare: Ulf Ivarsson Innehållsförteckning Innehållsförteckning..
Läs merItiS Väskolan HT 2002. Din Kropp. Projekt av Arbetslag D / Väskolan
Din Kropp Projekt av Arbetslag D / Väskolan DIN KROPP Introduktion Vårt arbetslag hör hemma på Väskolan utanför Kristianstad. Vi undervisar dagligen elever i åk 6-9, men har i detta projekt valt att arbeta
Läs merLathund i informationssökning
Lathund i informationssökning Att söka efter material, bearbeta det samt därefter skriva en rapport eller uppsats är en process i olika faser. Den här lathunden är tänkt att vara en hjälp för dig som behöver
Läs merInternets historia Tillämpningar
1 Internets historia Redan i slutet på 1960-talet utvecklade amerikanska försvaret, det program som ligger till grund för Internet. Syftet var att skapa ett decentraliserat kommunikationssystem som skulle
Läs merKURSUTVÄRDERING AV UPPSATSARBETE OCH HANDLEDNING AVDELNINGEN FÖR PSYKOLOGI
KURSUTVÄRDERING AV UPPSATSARBETE OCH HANDLEDNING AVDELNINGEN FÖR PSYKOLOGI Med detta frågeformulär vill vi få mer kunskap kring hur uppsatsarbete och handledning upplevs och fungerar vid ämnet psykologi.
Läs merKällkritisk metod stora lathunden
Källkritisk metod stora lathunden Tryckt material, t ex böcker och tidningar, granskas noga innan det publiceras. På internet kan däremot alla enkelt publicera vad de önskar. Därför är det extra viktigt
Läs merProjektmaterial REDOVISA DOKUMENTERA KOMMUNICERA. Viskadalens folkhögskola
Projektmaterial REDOVISA DOKUMENTERA KOMMUNICERA Viskadalens folkhögskola Folkbildningsnätets Pedagogiska resurser Folkbildningsrådet Box 730 101 34 Stockholm 08-412 48 00 www.resurs.folkbildning.net REDOVISA
Läs merUndersök Google. Sida 1 av 9. En digital lektion från
Syftet med lektionen är att prata om Google och göra elever medvetna om att de behöver ställa kritiska frågor kring sina sökningar i Google. Lektionen grundar sig på material som vuxit fram och använts
Läs merEget arbete 15 Poäng. Rubrik Underrubrik
Säbyholms montessoriskola Årskurs 6 Plats för bild som har med arbetet att göra Eget arbete 15 Poäng Rubrik Underrubrik Förnamn Efternamn Examinator: Förnamn Efternamn Handledare: Förnamn Efternamn 1 Sammanfattning
Läs merProjektmaterial. Västanviks folkhögskola
Projektmaterial VÄSTANVIKS HISTORIA Västanviks folkhögskola Folkbildningsnätets Pedagogiska resurser Folkbildningsrådet Box 730 101 34 Stockholm 08-412 48 00 www.resurs.folkbildning.net Västanviks historia
Läs merProjektmaterial. Molkoms folkhögskola
Projektmaterial IT-KOMMUNIKATION - HANDIKAPPAR DET? Molkoms folkhögskola Folkbildningsnätets Pedagogiska resurser Folkbildningsrådet Box 730 101 34 Stockholm 08-412 48 00 www.resurs.folkbildning.net MOLKOMS
Läs merKursplan ENGELSKA. Ämnets syfte. Mål. Innehåll. Insikt med utsikt
Kursplan ENGELSKA Ämnets syfte Undervisningen i ämnet engelska ska syfta till att deltagarna utvecklar språk- och omvärldskunskaper så att de kan, vill och vågar använda engelska i olika situationer och
Läs mer+ + åk 1-3 åk 4-6 åk 7-9. annan utbildning: Tänk på den skola där du har huvuddelen av din tjänstgöring när en specifik skola efterfrågas
1 Var har du huvuddelen av din tjänstgöring? Ange ett alternativ. Grundskola: åk 1-3 åk 4-6 åk 7-9 Gymnasieskola: studie-/högskoleförberedande program yrkesförberedande program/yrkesprogram annan utbildning:
Läs merKonstverket Air av Curt Asker
Konstverket Air av Curt Asker 1 Innehållsförteckning 1 Bakgrund...s 1 2 Syfte och mål...s 2 3 Genomförande...s 3 4 Resultat...s 4 5 Diskussion...s 5 2 1 Bakgrund Kulltorpsskolan ligger i ett villaområde
Läs merSpanska höstterminen 2014
LOKAL PEDAGOGISK PLANERING (LPP) Susanna Bertilsson Grindenheten 2014-08-12 Ämne, årskurs och tidsperiod Spanska, åk 6, vecka 35-51. Spanska höstterminen 2014 Arbetsformer VAD? Vi kommer att ha genomgångar,
Läs merSjälvvärdering The big five
Kommunikativ förmåga Samtala, resonera och diskutera med varandra. I ett samtal är jag delaktig. Jag lyssnar på mina kamrater. Jag lyssnar på mina kamrater och värderar deras åsikter. Jag ser till att
Läs merLässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap,
SIDAN 1 Lärarmaterial VAD HANDLAR BOKEN OM? I boken uppmärksammas vi på hur vi kan få bättre koll på nätet. Vi får lära oss var allt kommer ifrån och vad vi ha rätt att göra. Vi får även lära oss att man
Läs merPedagogisk planering för ämnet: Svenska
1(5) Pedagogisk planering för ämnet: Svenska Tidsperiod: årskurs 4 Syfte & övergripande mål: Vi kommer att läsa, skriva, lyssna och tala. Syftet är att du ska utveckla förmågan att: - formulera dig och
Läs merElevernas uppfattningar om alltmer digitaliserad undervisning
Resultat Elevernas uppfattningar om alltmer digitaliserad undervisning Fråga 1 Mycket inspirerande (6) till mycket tråkigt (1) att arbeta med etologisidan Uppfattas som mycket inspirerande eller inspirerande
Läs merProjektmaterial. Härnösands folkhögskola
Projektmaterial LÄSLUST VID HÄRNÖSANDS FOLKHÖGSKOLA Härnösands folkhögskola Folkbildningsnätets Pedagogiska resurser Folkbildningsrådet Box 730 101 34 Stockholm 08-412 48 00 www.resurs.folkbildning.net
Läs merDigitalisering i skolan
Digitalisering i skolan 1 Frågeblanketten läses maskinellt. Vi ber dig därför att: Använda bläckpenna Markera dina svar med kryss, så här: Om du svarat fel täck hela rutan med det felaktiga krysset, så
Läs merProjektmaterial. ABF Södra Lappmarken
Projektmaterial Sammanställning ENKÄTER - INFORMATIONSTEKNOLOGI FÖR ÄLDRE ABF Södra Lappmarken Folkbildningsnätets Pedagogiska resurser Folkbildningsrådet Box 73 11 34 Stockholm 8-412 48 www.resurs.folkbildning.net
Läs merAEC 7 Ch 1-3. 1 av 10. Detta ska du kunna (= konkretisering)
AEC 7 Ch 1-3 Nu är det dags att repetera en del av det du lärde dig i franska under år 6 - och så går vi förstås vidare så att du utvecklar din språkliga förmåga i franska. Detta ska du kunna (= konkretisering)
Läs merProjektmaterial. DET GÅR LÄRA GAMLA HUNDAR ATT SITTA! PRO folkhögskola
Projektmaterial DET GÅR LÄRA GAMLA HUNDAR ATT SITTA! PRO folkhögskola Folkbildningsnätets Pedagogiska resurser Folkbildningsrådet Box 730 101 34 Stockholm 08-412 48 00 www.resurs.folkbildning.net Det går
Läs merVisa vägen genom bedömning
Visa vägen genom bedömning För att du alltid ska veta var du befinner dig i din utveckling, har vi tagit fram Sveaskolans mål i olika ämnen och olika skolår. Dessa mål när du och läraren samtalar om vad
Läs merAtt skriva en ekonomisk, humanistisk eller samhällsvetenskaplig rapport
Att skriva en ekonomisk, humanistisk eller samhällsvetenskaplig rapport Eventuell underrubrik Förnamn Efternamn Klass Skola Kurs/ämnen Termin Handledare Abstract/Sammanfattning Du skall skriva en kort
Läs mersvenska kurskod: sgrsve7 50
Svenska Kurskod: SGRSVE7 Språk är människans främsta redskap för att tänka, kommunicera och lära. Ämnet handlar om hur språket är uppbyggt och fungerar samt hur det kan användas. Kärnan i ämnet är språk
Läs merRAPPORTSKRIVNING. Skolans namn Program, kurs, läsår Undervisande lärares namn. (titel på arbetet)
Skolans namn Program, kurs, läsår Undervisande lärares namn RAPPORTSKRIVNING (titel på arbetet) Ort och datum Författare(om det är flera skrivs namnen i bokstavsordning) Innehåll 1. Inledning(kapitelrubrik)...3
Läs merTopboy SKOLMATERIAL. Men hur fan ska man orka byta liv? Amputera bort allt. Och vad ska jag göra istället? Jag är ju den jag är.
SKOLMATERIAL Topboy - en huliganberättelse - Vi älskar att slåss, vi hymlar inte med det. Det är det vi är bra på. Slå först och slå hårdast! Ur föreställningen Topboy Men hur fan ska man orka byta liv?
Läs merSynliggör ditt eget och elevernas arbete Digital kompetensdag 28 oktober 2014 AV-Media Kronoberg Elisabeth Jönsson
Synliggör ditt eget och elevernas arbete Digital kompetensdag 28 oktober 2014 AV-Media Kronoberg Elisabeth Jönsson Synliggör ditt eget och elevernas arbete Vi står just nu mitt i en omvälvande samhällsutveckling.
Läs merSöktips Att hitta det man letar efter
Söktips - Att hitta det man letar efter Med utgångspunkt i en bild är tanken att eleverna på ett kritiskt sätt ska reflektera över sina egna sökningar på nätet. Till läraren 1. Titta på bilden 2. Hur hittar
Läs merFörsta hjälpen år. Nyhetsrapportering s. 9 Enkätundersökning s. 10
Första hjälpen år 7 Innehåller regler och mallar för: Muntligt framförande s. 2 Intervju s. 3 Datorskrivna arbeten s. 4 Bokrecension s. 5 Fördjupningsarbeten s. 6 Labbrapporter s. 7 Källor s. 8 Nyhetsrapportering
Läs mer- att uttrycka sina åsikter i tal och skrift, till exempel i en debattartikel.
Denna lektion är hämtad från Svenska Direkt 8 av Cecilia Peña och Lisa Eriksson. Svenska Direkt är ett basläromedel i svenska och svenska som andraspråk för åk 7-9, som tar fasta på att språk uppstår i
Läs merLokal pedagogisk planering Läsåret 2014-2015
Lokal pedagogisk planering Läsåret 2014-2015 Kurs: Engelska årskurs 6 Tidsperiod: Vårterminen 2015 vecka 3-16 Skola: Nordalsskolan, Klass: 6A, 6B och 6C Lärare: Kickie Nilsson Teveborg Kursen kommer att
Läs merKällkritik. Källkritik och frikyrkor.
Källkritik Källkritik och frikyrkor. Källkritik Fyra grundkriterier. Äkthet = Är källan vad den utger sig för att vara? Original eller kopia? Äkta eller falsk? Tid = När upprättades källan? Är informationen
Läs merChecklista. Hur du enkelt skriver din uppsats
Checklista Hur du enkelt skriver din uppsats Celsiusskolans biblioteksgrupp 2013 När du skriver en uppsats är det några saker som är viktiga att tänka på. Det ska som läsare vara lätt att få en överblick
Läs merInformationsso kning och ka llkritik fo r ho gstadiet
Informationsso kning och ka llkritik fo r ho gstadiet Informationssökning Informationssökning är precis vad det låter som, sökandet efter information. De flesta tänker nog när de hör ordet informationssökning
Läs merLEKTIONSTIPS. Lektionstips 2:4. Skribenten vill antingen uttrycka en åsikt för att få andra att reagera, eller
Lektionen är skriven av Theres Farcher lärare i svenska och svenska som andraspråk. Hon har kopplat lektionen till Svenska Direkt 7 grundbok och studiebok. Svenska Direkt är skriven av Cecilia Peña, Lisa
Läs merUtbildningsuppdraget Språkutvecklande arbetssätt i förskolan i Södertälje. Slutrapport
Utbildningsuppdraget Språkutvecklande arbetssätt i förskolan i Södertälje Slutrapport Veli Tuomela 2004 1 1 Bakgrund I denna rapport redogör jag kortfattat för den tvååriga utbildningen Språkutvecklande
Läs merLärarmaterial. Böckerna om Sara och Anna. Vilka handlar böckerna om? Vad tas upp i böckerna? Vem passar böckerna för? Vad handlar boken om?
sidan 1 Böckerna om Sara och Anna Författare: Catrin Ankh Vilka handlar böckerna om? Böckerna handlar om två tjejer i 15-årsåldern som heter Sara och Anna. De är bästa vänner och går i samma klass. Tjejerna
Läs merFörankring i läroplanen. Innehåll. I arbetsområdet kommer eleven att ges förutsättningar att utveckla förmågan att:
Studieteknik för faktatexter 5 LGR11 Hi Re SvA Sv Ke Planering och bedömning i svenska/sva för ett tema om studieteknik för faktatexter i samarbete med SO- och NO-ämnet. Förankring i läroplanen I arbetsområdet
Läs merLPP ENGELSKA LAG NORD ÅK 7 MAKING A NEWSPAPER
LPP ENGELSKA LAG NORD ÅK 7 MAKING A NEWSPAPER Detta arbetsområde kommer innehålla några olika delar. De olika delarna syfte är att ni ska fortsätta träna på de olika momenten som språkträning innebär.
Läs merMatris i engelska, åk 7-9
E C A HÖRFÖRSTÅELSE Förstå och tolka engelska tydliga detaljer i talad engelska och i måttligt tempo. väsentliga detaljer i talad engelska och i måttligt tempo. Kan förstå såväl helhet som detaljer i talad
Läs merLokal pedagogisk planering HT- 11 V.7 Ämnesområde: Muntlig framställning
Lokal pedagogisk planering HT- 11 V.7 Ämnesområde: Muntlig framställning Ansvarig lärare: Thomas Dahl mail: thomas.hansson-dahl@edu.upplandvasby.se Centralt innehåll Tala, lyssna samtala: Muntliga presentationer
Läs merAtt skriva en vetenskaplig rapport
Att skriva en vetenskaplig rapport Eventuell underrubrik Förnamn Efternamn Klass Skola Kurs/ämnen Termin Handledare Abstract/Sammanfattning Du skall skriva en kort sammanfattning som är en koncentrerad
Läs merÖvningar Källkritik på nätet
Övningar Källkritik på nätet Varsågod, här serverar vi lektionsövningar till Internetguiden Källkritik på Internet som är skriven av Kristina Alexanderson. Har du missat guiden kan det vara klokt att läsa
Läs merExempel på gymnasiearbete inom humanistiska programmet språk
Exempel på gymnasiearbete september 2012 Exempel på gymnasiearbete inom humanistiska programmet språk Ungdomsspråk i spanska bloggar Elevens idé Calle är genuint språkintresserad. Han har studerat spanska,
Läs merUtvärdering Utvecklingsledare i kommunikationsplanering: Förändringsarbete
Utvärdering Utvecklingsledare i kommunikationsplanering: Förändringsarbete Positiva synpunkter Bra upplägg. Lite teori blandat med övningar i lagom storlek. Verksamhetsnära och realistiskt. Många tankeställare
Läs merVarför behöver man vara källkritisk?
Med den här lektionen får du möjlighet att introducera en enkel metod för källkritisk granskning. Christina Löfving har som ansvarig för skolbiblioteket arbetat fram ett material tillsammans med elever
Läs merHÖJ DINA SO- BETYG! Allmänna tips
HÖJ DINA SO- BETYG! Allmänna tips Det finns flera saker du kan göra både i klassrummet och utanför klassrummet som gör att du kommer få enklare att höja dina betyg, både i SO och i andra ämnen. 1. Läs
Läs merKOPPLING TILL LÄROPLANEN
KOPPLING TILL LÄROPLANEN Arbetet med de frågor som tas upp i MIK för mig kan kopplas till flera delar av de styrdokument som ligger till grund för skolans arbete. Det handlar om kunskaper och värden som
Läs merJag vill forma goda läsare
Fackuppsats Antonia von Etter Jag vill forma goda läsare Hur lätt är det att plocka ut det viktigaste ur en lärobokstext, som när man läser den inför ett prov till exempel? Jag minns att många av mina
Läs merÖstra skolområdets skolbiblioteksplan
Östra skolområdets skolbiblioteksplan Handlingsplan för hur målen i skolbiblioteksplanen ska uppnås. Planen utvärderas av skolbiblioteksrådet i slutet av varje läsår. Skolbiblioteksrådets deltagare hör
Läs merINFOKOLL. Formulera frågor Söka information. Granska informationen Bearbeta informationen. Presentera ny kunskap
INFOKOLL Att söka, bearbeta och presentera information på ett effektivt sätt är avgörande när du arbetar med projekt, temaarbeten och fördjupningar. Slutmålet är att du ska få ny kunskap och mer erfarenheter.
Läs merSandåkerskolans plan för elevernas utveckling av den metakognitiva förmågan
1(7) 2011-08-29 s plan för elevernas utveckling av den metakognitiva förmågan 18 august-20 december Steg 1: Ämnesläraren dokumenterar Syfte synliggöra utvecklingsbehov Ämnesläraren dokumenterar elevens
Läs merDokumentation lärträff BFL 19/2 2014
Dokumentation lärträff BFL 19/2 2014 Grupp 1 Vi känner att vi implementerat no hands up och använder oss av det på en för oss lagom nivå. Vid varje nytt möte så går vi igenom föregående mötesinnehåll.
Läs merUndervisningen i ämnet engelska ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:
ENGELSKA Det engelska språket omger oss i vardagen och används inom skilda områden som kultur, politik, utbildning och ekonomi. Kunskaper i engelska ökar individens möjligheter att ingå i olika sociala
Läs merHur man skriver vetenskapliga texter, gör referat, källhänvisningar och källkritik m.m.
Hur man skriver vetenskapliga texter, gör referat, källhänvisningar och källkritik m.m. Ett sätt att skriva om vetenskapliga frågor Kan heta lite olika, exempelvis utredande text Förmedlar kunskaper och
Läs merSkrivprocessen. Varför skriva för att lära? Min kunskapssyn
Skrivprocessen Skrivprocessens viktigaste grundtanke att sätta eleven och hans/hennes förutsättningar i centrum. Skrivprocessen är inte bara ett sätt att skriva uppsatser utan framförallt skriva för att
Läs merENGELSKA. Ämnets syfte. Kurser i ämnet
ENGELSKA Det engelska språket omger oss i vardagen och används inom skilda områden som kultur, politik, utbildning och ekonomi. Kunskaper i engelska ökar individens möjligheter att ingå i olika sociala
Läs merGYMNASIEARBETET - ATT SKRIVA VETENSKAPLIGT
GYMNASIEARBETET - ATT SKRIVA VETENSKAPLIGT Ditt gymnasiearbete ska bygga kring den frågeställning du kommit fram till i slutet av vårterminen i årskurs 2 och du ska i ditt arbete besvara din frågeställning
Läs merInformationsbrev oktober 2015
Informationsbrev oktober 2015 Hej alla föräldrar! Nu har terminen varit igång i några veckor och vi börjar lära känna varandra i de olika grupperna. Eftersom föräldramötet inte blev av så bifogar vi ett
Läs merSida 1 av 7. Slutrapport. ULVIS Unga Lär Vuxna Internet på eget Språk. Uppsala den 4 december 2012. Serbiska Kulturföreningen Sloga
Sida 1 av 7 Slutrapport ULVIS Unga Lär Vuxna Internet på eget Språk Uppsala den 4 december 2012 Serbiska Kulturföreningen Sloga Sida 2 av 7 Inledning Det här är fjärde året i rad som vi får ekonomisk hjälp
Läs merUpphovsrätt och undervisning
Upphovsrätt och undervisning En utredning över materialet som lärare använder sig av i sin undervisning samt om upphovsrättsliga problem de har upplevt Kopiosto ry 30.6.2015 sammandra g Kopiosto rf utförde
Läs merHögskolepedagogisk utbildning-modul 3-perspektivkurs nov 2004
Genus och programmering av Kristina von Hausswolff Inledning Under läsåret 3/ var jag med i ett projekt om Genus och datavetenskap lett av Carin Dackman och Christina Björkman. Under samma tid, våren,
Läs merÄmne - Engelska. Ämnets syfte
Ämne - Engelska Det engelska språket omger oss i vardagen och används inom skilda områden som kultur, politik, utbildning och ekonomi. Kunskaper i engelska ökar individens möjligheter att ingå i olika
Läs merINFÖR NATIONELLA PROVEN I SVENSKA. Olika typer av texter
INFÖR NATIONELLA PROVEN I SVENSKA Olika typer av texter Brev Brev är en personligt skriven text till en bestämd mottagare; privat eller mer formell. Brev innehåller alltid datum, inledande hälsningsfras
Läs merAp el går dssk ol ans Ap el går dssk ol ans En e r g ibok 8A o ch 8B Hös t en 2013
Apelgårdsskolans Apelgårdsskolans Energibok 8A och 8B Hösten 2013 Jag undervisar i årskurs 8 på Apelgårdsskolan som ligger i området Rosengård i Malmö. Under hösten 2013 håller vi på med ett stort ämnesövergripande
Läs merLärarhandledning. Tidningsskaparna. åk 3 5
Lärarhandledning Tidningsskaparna åk 3 5 Tidningsskaparna I Berättarministeriets program Tidningsskaparna får eleverna inblick i hur en journalistisk process kan se ut och blir medskapare till en tidskrift.
Läs merProjektmaterial. INFORMATIONSSÖKNING SOM ARBETSSÄTT Blekinge läns folkhögskola
Projektmaterial INFORMATIONSSÖKNING SOM ARBETSSÄTT Blekinge läns folkhögskola Folkbildningsnätets Pedagogiska resurser Folkbildningsrådet Box 730 101 34 Stockholm 08-412 48 00 www.resurs.folkbildning.net
Läs merSök artiklar i databaser för Vård- och hälsovetenskap
Sök artiklar i databaser för Vård- och hälsovetenskap Bibliografiska databaser eller referensdatabaser ger hänvisningar (referenser) till artiklar och/eller rapporter och böcker. Ibland innehåller referensen
Läs merFår jag använda Wikipedia?
Får jag använda Wikipedia? Wikipedia är ett unikt uppslagsverk som skapas av sina läsare. Det innebär att vem som helst kan skriva och redigera artiklar. Informationen på Wikipedia kan vara vinklad eller
Läs merExempel på observation
Exempel på observation 1 Jag gjorde en ostrukturerad, icke deltagande observation (Bell, 2005, s. 188). Bell beskriver i sin bok ostrukturerad observation som något man tillämpar när man har en klar uppfattning
Läs merProjektmaterial NÄTTIDNING. Dalarö folkhögskola
Projektmaterial NÄTTIDNING Dalarö folkhögskola Folkbildningsnätets Pedagogiska resurser Folkbildningsrådet Box 730 101 34 Stockholm 08-412 48 00 www.resurs.folkbildning.net INNEHÅLLSFÖRTECKNING Bakgrund...3
Läs merÖvning: 4- Hörn Tidsåtgång: ca 10-45 min. www.ens2000.se
VÄRDERINGSÖVNINGAR Värderingsövningar är ett pedagogiskt sätt att träna sig i att stå för en åsikt och ett bra sätt att inleda samtal i frågor som saknar givna svar. Deltagarna ges tillfälle att tänka
Läs merSant eller falskt en introduktion till källkritik
Sant eller falskt - en introduktion till källkritik Med utgångspunkt i en bild får eleverna undersöka och samtala om att vara källkritiska. Till läraren 1. Titta på bilden 2. Skriv en räknesaga 3. Skriv
Läs merFörslag den 25 september Engelska
Engelska Det engelska språket omger oss i vardagen och används inom skilda områden som kultur, politik, utbildning och ekonomi. Kunskaper i engelska ökar individens möjligheter att ingå i olika sociala
Läs merKurser i svenska för internationella studenter och forskare
Kurser i svenska för internationella studenter och forskare Kursföreståndare: Peter Lundkvist 1 4,5 hp Kursen är en introduktion till det svenska språket för dig som är internationell student eller forskare
Läs merTro på dig själv Lärarmaterial
sidan 1 Författare: Eva Robild och Mette Bohlin Vad handlar boken om? Den här boken handlar om hur du kan få bättre självkänsla. Om du har bra självkänsla så blir du mindre stressad. I boken får du tips
Läs merKursplan - Grundläggande engelska
2012-11-02 Kursplan - Grundläggande engelska Grundläggande engelska innehåller fyra delkurser, sammanlagt 450 poäng: 1. Nybörjare (150 poäng) GRNENGu 2. Steg 2 (100 poäng) GRNENGv 3. Steg 3 (100 poäng)
Läs merMed läslust mot målen
Med läslust mot målen Tidiga medvetna insatser för högre måluppfyllelse Norra Ängby skolor Vultejusv 20 16856 Bromma Kontaktperson Ingrid Engback 08-170300 ingrid.engback@utbildning.stockholm.se Bakgrund
Läs merCarl von Linné 300 år
Carl von Linné 300 år Foto: Tommy Westberg Lena Carlstedt, Falköping, 2007 Innehåll INNEHÅLL...2 BAKGRUND...3 MÅL...4 RESURSER...4 Freemind...5 Nationellt resurscentrum för biologi och bioteknik...6 Växten
Läs merAtt arbeta språkutvecklande
2017-05-29 12:12 Sida 1 (av 5) Att arbeta språkutvecklande Samhälle i dag 7 / Samhälle i dag 7 Fokus Att ha elever i klassrummet som befinner sig på olika språkliga nivåer är mer regel än undantag. Därför
Läs merKursplan - Grundläggande svenska
2012-11-08 Kursplan - Grundläggande svenska Grundläggande svenska innehåller tre delkurser: Del 1, Grundläggande läs och skrivfärdigheter (400 poäng) GRNSVEu Del 2, delkurs 1 (300 poäng) GRNSVEv Del 2,
Läs merSlutrapport och utvärdering av Folkuniversitetets projekt Digital delaktighet för personer i digitalt utanförskap i Uppsala
Slutrapport och utvärdering av Folkuniversitetets projekt Digital delaktighet för personer i digitalt utanförskap i Uppsala 1. Inledning Som en del av vår integrationssatsning samarbetar Folkuniversitetet
Läs merInformationssökning och bibliotekets resurser Uddevalla Gymnasieskolas bibliotek
Informationssökning och bibliotekets resurser Uddevalla Gymnasieskolas bibliotek INNEHÅLL: ATT BÖRJA SÖKA:... 2 DATABASER MM:... 2-5 NE BIBLIOTEKSKATALOGEN LIBRA.SE ARTIKELSÖK MEDIEARKIVET/RETRIVER ALEX
Läs merModerna Språk. LGR 11 och verkligheten. Cajsa Uddefors 2011-10-17
Moderna Språk LGR 11 och verkligheten Cajsa Uddefors 2011-10-17 Mitt uppdrag idag! Visa och beskriva hur jag gör för att stimulera elevernas livslånga språkutveckling.! Hur gör jag för att utveckla de
Läs merInnehåll. Källkritik och vetenskaplighet. Introduktion till UB
Introduktion till UB Saker du behöver veta om UB:s webb, Söktjänsten och vår katalog Album samt Artikelsök. Helen Hed Bibliotekarie, Umeå universitetsbibliotek, ht 2015 Innehåll Källkritik Vetenskapliga
Läs merHälsoprojekt. Utvärdera din hälsa i rapportform. Samarbete: Idrott och hälsa A + Svenska A
Hälsoprojekt Utvärdera din hälsa i rapportform Samarbete: Idrott och hälsa A + Svenska A Mål: Att utveckla sin fysiska, psykiska och sociala hälsa samt självbild. Att lära sig ta ansvar för egen träningsverksamhet.
Läs merGenom undervisning i ämnet engelska ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att:
Pedagogisk planering Engelska årskurs 8, vecka 45-49 Television Broadcast och oregelbundna verb Varför: Genom undervisning i ämnet engelska ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla
Läs merVar inte en bildtjuv. Till läraren 1. Brukar du använda bilder? 2. Lyssna på Farzad LÄRARINSTRUKTIONER Lektionens syfte
Var inte en bildtjuv Lektionen syftar till att göra eleverna medvetna om begreppet upphovsrätt och vad det betyder för dem när de vill använda sig av andras bilder. Till läraren 1. Brukar du använda bilder?
Läs merJag kände mig lite osäker skulle jag våga
Procent i vardagen Idén till detta arbete växte fram när författaren, Ulrika Gustafsson, själv bytte bank och funderade på omläggning av lån och nytt sparande. Varför inte göra detta till ett arbetsområde
Läs mer