Upphovsrätt och undervisning

Transkript

1 Upphovsrätt och undervisning En utredning över materialet som lärare använder sig av i sin undervisning samt om upphovsrättsliga problem de har upplevt Kopiosto ry

2 sammandra g Kopiosto rf utförde hösten 2014 en utredning över användningen av material i undervisingen som är skyddat av upphovsrätten samt om eventuella upphovsrättsliga problem som lärarna stött på. Utredningen utfördes i grundskolor, gymnasier, yrkesläroanstalter, yrkeshögskolor och universitet. Utredningen är en del av den forsknings- och utredningsverksamhet som undervisnings- och kulturministeriet och Kopiosto har avtalat om. Undervisningen och undervisningsmiljöerna har digitaliserats kraftigt under de senaste åren. Utredningen hade som mål att kartlägga hur lärarna i undervisningen och i undervisningsförberedelserna använder material som är skyddat av upphovsrätten samt vad för slags upphovsrättsliga problem lärarna stött på när de använder materialet. Därtill var avsikten att reda ut licensbehoven för undervisningsbruk samt hur lärarnas arbete kunde stödas och underlättas genom information eller upphovsättsliga lösningar. Utredningen genomfördes som en internetbaserad enkät, på vilken sammanlagt lärare svarade. Enkäten bestod av fyra helheter: bakgrundsinformation, undervisning och förberedande av den, den senaste lektionen samt upphovsrätt och undervisning. Användning av teknologi Lärarna frågades vad för slags tekniska apparater de vanligtvis använder sig av i undervisningen och i förberedandet av den och även vilka apparater de använde under deras senaste lektion. Utredningen visade att de vanligaste apparaterna som användes i undervisningen och undervisningsförberedelserna var datorer och videokanoner (Tabeller 1 4). Över 80 % av lärarna använder sig dagligen av datorer i undervisningen eller förberedelserna. Vid universiteten är motsvarande tal ungefär 62 %. Videokanoner använder över 80 % av lärarna minst några gånger i - lite mer sällan vid universiteten. Vid grundskolor och gymnasier används också dokumentkameror tämligen ofta: ungefär 66 % av lärarna använder den dagligen i sin undervisning och i samband med förberedelserna. Användning av tabletter har ökat en aning i undervisningen och i samband med förberedelserna: % av lärarna använder tablett-apparater åtminstone några gånger i och ungefär 40 % åtminstone några gånger i i undervisningen. Televisioner och digitalkameror används inte just alls i undervisning: % av de svarande använder aldrig eller mer sällan än en TV i undervisningen eller förberedelserna. Audiovisuellt material används dock i någon utsträckning: I 9 12 % av lektionerna hade man använt nätvideor. Användning av tryckt och elektroniskt material Digitaliseringen av undervisningsmiljön verkar än så länge inte ha lett till att användningen av traditionellt undervisningsmaterial markant skulle ha minskat i undervisningen. Över 90 % av lärarna som arbetar i grundskolor och gymnasier använder tryckta läro- eller arbetsböcker eller tilläggsmaterial till läroboken dagligen eller nästan dagligen. Elektroniskt utgivet läromaterial eller tillläggsmaterial till det används av nästan 44 % av lärarna i grundskolan eller gymnasiet dagligen eller nästan dagligen. I yrkesläroanstalter använder 57 % av lärarna tryckta läro- och arbetsböcker dagligen eller nästan dagligen att använda tilläggsmaterial och elektroniskt utgivet läromaterial däremot är inte lika vanligt som i grundkolan och gymnasiet. I högskolor är användningen av elektroniska publikationer lite vanligare än användningen av tryckta publikationer. De lärare som använder många olika elektroniska apparater i sin undervisning använder också mer elektroniskt material än andra lärare. (Tabeller 5 8). Tryckt eller elektroniskt undervisningsmaterial används i grundskolor och gymnasier ungefär varannan lektion och i yrkesläroanstalter ungefär var tredje lektion. Materialet används i huvudsak som sådant, genom att presentera det eller visa det. Det är sällsyntare att dela ut materialet på papper, som länkar eller som digitala kopior. Användning av egenhändigt gjort material Största delen av lärarna använder egenhändigt gjort material i sin undervisning nästan dagligen. Egenhändigt gjort material används särskilt mycket i yrkesläroanstalter: nästan alla svarande använde dylikt material åtminstone ibland, och över 80 % dagligen eller nästan dagligen. I grundskolor och gymnasier används egenhändigt gjort material en aning mer sällan: dagligen eller nästan dagligen använde 57 % av svarande sig av sådant material. (Tabell 6.) I grundskolor och gymnasier är det inte vanligt att dela självgjort material på nätet, medan det är vanligare i högskolor: % av de svarande som arbetar på yrkeshögskolor och universitet hade delat egenhändigt gjort material med sina kolleger på nätet under den senaste. Lärarna använde mer sällan material som en kollega gjort än egenhändigt gjort material, men nästan alla lärare an- 2

3 vände dylikt material åtminstone stundvis. Lärarna delade materialet i läroanstaltens slutna nät, på det öppna internet och i materialbanker som finns på nätet. Största delen av det material som gjorts av kolleger togs dock emot direkt av kollegan (70 80 %). Lärarna använde även material som gjorts av andra i sammanställt eller egenhändigt gjort material: ungefär 5 % hade samlats helt av material gjort av andra och en rejäl tredjedel innehöll utöver det egenhändigt gjorda materialet även material gjorda av andra. Ungefär hälften av det egenhändigt gjorda materialet var i verkligheten gjort helt egenhändigt. (Tabell 9.) Användning av material som är fritt tillgängligt på internet I utredningen kartlades också vad för slags fritt tillgängligt material på internet lärarna använder i sin undervisning och i samband med undervisningsförberedelserna. Minst några gånger i använder närmare en tredjedel av lärarna i sin undervisning eller i samband med undervisningsförberedelserna på internet fritt tillgängligt material, till exempel bilder, texter och rörliga bilder. Särskilt användningen av nätvideor i undervisningen var mycket vanligt. Med undantag av universiteten använder över hälften av lärarna flera gånger i nätvideor i sin undervisning eller i samband med undervisningsförberedelserna. Bearbetning, kombinationer och översättningsövningar Material som gjorts av andra används i undervisningen inte enbart som sådant eller genom att presentera, förevisa eller dela ut det till studerande och elever. Till exempel för att lära sig och gestalta olika saker producerar lärarna tillsammans med de studerande egna videor och andra föreställningar, utför övningsarbeten som går ut på att kombinera olika verk, såsom text, bild, ljud och rörlig bilder, samt övar bildbehandling och översätter material som inte finns i läroboken. Ungefär hälften av lärarna har i något skede bearbetat verk, allt som oftast bilder. Bearbetning verkar vara något vanligare i yrkeshögskolor och universitet. Av de svarande i grundskolor, gymnasier och yrkesläroanstalter hade en tredjedel i något skede bearbetat ett verk % av de svarande hade aldrig bearbetat ett verk i samband med undervisningen. (Tabell 10.) Ungefär en fjärdedel av lärarna hade i alla fall i något skede för översättningsuppgifter använt annat material än vad som finns i läroboken i språk. Oftare än en gång i hade ungefär 4 % av de svarande för översättningsuppgifter använt annat material än det som finns i läroböckerna i språk i yrkeshögskolorna var siffran något högre (7 % av de svarande). (Tabell 11.) Översättningsuppgifterna har allt som oftast att göra med språkundervisning. Kombination av verk, till exempel att lägga musik till en egenhändigt gjord video, var något vanligare i yrkeshögskolor, där en tredjedel av de svarande hade kombinerat verk i alla fall i något skede, men allt som allt var det bland alla svarande från skolsektorn mer sällsynt än bearbetning. Mer ofta än en gång i hade 2,5 4 % av de svarande kombinerat verk. Ungefär 60 % av de svarande hade aldrig kombinerat verk. (Tabell 12.) De lärare som mest använt sig av teknologi i sin undervisning bearbetade och kombinerade också material mer än andra lärare. Lärarnas upphovsrättskunskap och upphovsrättsliga problem I utredningen kartlades också lärarnas kunskap om upphovsrätten samt de upphovsrättsliga problem som lärarna stött på. Ungefär % av de svarande hade i något skede stött på upphovsrättsliga problem i sitt arbete. Över hälften av de svarande hade dock aldrig stött på upphovsrättsliga problem i sitt arbete. De svarande som fått utbildning i upphovsrätt hade stött på mer upphovsrättsliga problem än de som inte fått utbildning i ämnet. I yrkeshögskolor hade 50 % av de svarande stött på upphovsrättsliga problem i sitt arbete. (Tabell 13.) De problem som de svarande stött på berodde typiskt på avsaknad av kunskap eller av ovisshet om vad man får och inte får göra enligt lagen eller licenser för läroinrättningar. Av svaren framgick därtill tydligt vissa frågor som upplevts problematiska, såsom användning av AV-material, särskilt videor och bilder på nätet i undervisningen, samt, mestadels i grundskolor och gymnasier, kopieringen av läro- och arbetsböcker. Läroanstalter har redan flera upphovsrättsliga användningslicenser, varav en del har skaffats centraliserat för läroanstalterna och en del kan skaffas till exempel från upphovsrättsorganisationer. I utredningen kartlades hur bekanta lärarna var med de olika användningslicenserna. Lärarna i grundskolan och gymnasiet var mer bekanta med läroanstalternas licenser än lärare vid andra läroanstalter. Svagast kännedom om licenserna hade universiteten. Information om upphovsrätten finns tillgängligt på flera olika sidor för upphovsrätt vilka är särskilt riktade till läroanstalter. Dylika sidor är till exempel Kopiraitti. fi, Operight.fi och Opettajantekijanoikeusopas.fi. Av de svarande hade färre än hälften använt sig av dessa sidor % av de svarande och inom universiteten upp till 80 % av svarande hade inte ens hört talas om dessa upphovsrättssidor. De svarande önskade få mera utbildning i upphovsrätt redan under lärarutbildningen samt som fortbildning. Utöver utbildning önskades mer information om upphovsrätt också i klara, sammandragna infopaket både i elektronisk och tryckt form. Lärarna önskade få klara instruktioner och praktiska exempel på vad man får göra och vad man inte får göra. 3

4 CENTRALA OBSERVATIONER I undervisningen används till största delen förläggares material Över 90 % av lärarna i grundskolan och gymnasiet använder tryckt undervisningsmaterial dagligen eller nästan dagligen. Över 44 % av lärarna i grundskolan och gymnasiet använder dagligen eller nästan dagligen elektroniskt undervisningsmaterial som getts ut av förläggare av läromaterial. Undervisningsmaterialet används under lektionerna i huvudsak som sådant eller genom att förevisa och presentera det. Tryckt eller elektroniskt undervisningsmaterial används i grundskolor och gymnasier ungefär varannan lektion och i yrkesläroanstalter ungefär var tredje lektion. Ungefär 50 % av lärarna i högskolor använder elektroniska och tryckta publikationer dagligen eller nästan dagligen i undervisningen eller i samband med undervisningsförberedelserna. I högskolor används nästan under vart tredje undervisningstillfälle en elektronisk publikation; tryckta publikationer aningen mer sällan. Det största upphovsrättsliga problemet är avsaknad av kunskap % av lärarna hade i något skede av sin karriär stött på upphovsrättsliga problem. Lärare i yrkeshögskolor har stött på flest upphovsrättsliga problem. Det största problemet är avsaknad av kunskap. Lärarna är inte medvetna om vad de får eller inte får göra enligt lagen eller användningslicenserna. Det bör dock uppmärksammas att över hälften av lärarna aldrig stött på upphovsrättsliga problem i sitt arbete. Mer kunskap leder till större kval Lärare som fått utbildning i upphovsrätt hade betydligt oftare stött på upphovsrättsliga problem under sin karriär än de som inte fått utbildning i upphovsrätt. Kunskap om upphovsrätten förbättrar förmågan att identifiera olika upphovsrättsliga problemsituationer. Kunskap om vad upphovsrätten innebär och hur nödvändiga användningslicenserna är, orsakar bland lärarna betydligt mer osäkerhet om huruvida man får använda något visst material i undervisningen eller inte. Å andra sidan har lärare som stött på upphovsrättsliga problem kunnat söka sig till utbildningen för att få svar på sina frågor om upphovsrätten. Lärarna behöver klara instruktioner och mer utbildning Upphovsrätten upplevs vara oklar och svår. I och med att undervisningsmiljöerna digitaliseras och att det finns allt mer material tillgängligt elektroniskt och på nätet önskas det klara instruktioner både i elektronisk och tryckt form om vad man får och inte får göra i undervisningen. Lärarna önskar mer utbildning i upphovsrätt både som en del av lärarutbildningen och som fortbildning. 4

5 TABELLER Tabell 1. Hur ofta använder du följande utrustning i din undervisning eller i samband med undervisningsförberedelserna? Grundskolor och gymnasier. Bärbar dator Videokanon Dokumentkamera Tablett TV Interaktiv whiteboard (t.ex. Smartboard) Smarttelefon CD-/ DVDspelare Digitalkamera Dagligen 79,9 % 68,6 % 66,6 % 20,1 % 11,3 % 10,4 % 11,6 % 1,1 % 1,1 % Några gånger om året 13,7 % 13,6 % 15,4 % 8,0 % 14,4 % 11,6 % 21,0 % 2,6 % 5,0 % 3,1 % 6,3 % 7,0 % 6,9 % 16,7 % 20,9 % 22,4 % 6,6 % 17,7 % 2,0 % 4,4 % 3,3 % 7,4 % 15,9 % 16,0 % 23,4 % 22,0 % 34,6 % 0,6 % 2,9 % 2,7 % 12,1 % 9,3 % 9,0 % 8,9 % 22,9 % 18,7 % Aldrig 0,7 % 4,3 % 5,0 % 45,4 % 32,4 % 32,1 % 12,7 % 44,9 % 22,9 % Totalt n=700 Tabell 2. Hur ofta använder du följande utrustning i din undervisning eller i samband med undervisningsförberedelserna? Yrkesläroanstalter. Bärbar dator Videokanon Dokumentkamera Tablett TV Interaktiv whiteboard (t.ex. Smartboard) Smarttelefon CD-/ DVDspelare Digitalkamera Dagligen 81,4 % 48,3 % 16,2 % 3,8 % 10,7 % 17,6 % 4,6 % 2,9 % 3,5 % Några gånger om året 10,7 % 30,7 % 19,4 % 7,4 % 8,8 % 10,7 % 6,6 % 2,1 % 10,1 % 3,5 % 11,0 % 13,1 % 10,2 % 11,5 % 15,2 % 15,7 % 8,8 % 17,4 % 2,6 % 4,6 % 16,6 % 15,0 % 13,1 % 11,2 % 25,8 % 21,8 % 28,5 % 1,4 % 2,9 % 10,1 % 17,1 % 12,3 % 12,0 % 20,0 % 26,1 % 18,1 % Aldrig 0,3 % 2,4 % 24,6 % 46,4 % 43,5 % 33,3 % 27,4 % 38,4 % 22,4 % Totalt n=625 Tabell 3. Hur ofta använder du följande utrustning i din undervisning eller i samband med undervisningsförberedelserna? Yrkeshögskolor. Bärbar dator Videokanon Dokumentkamera Tablett TV Interaktiv whiteboard (t.ex. Smartboard) Smarttelefon CD-/ DVDspelare Digitalkamera Dagligen 85,4 % 53,1 % 4,8 % 1,8 % 8,7 % 15,0 % 2,5 % 1,8 % 1,5 % Några gånger om året 8,3 % 31,4 % 9,0 % 5,7 % 9,0 % 8,7 % 2,8 % 1,0 % 5,3 % 3,0 % 8,0 % 10,5 % 9,2 % 12,1 % 11,3 % 10,1 % 6,2 % 15,5 % 1,2 % 4,0 % 22,0 % 14,5 % 12,6 % 15,5 % 17,8 % 11,8 % 25,8 % 1,5 % 2,5 % 18,1 % 22,0 % 17,3 % 13,6 % 23,6 % 27,1 % 21,6 % Aldrig 0,7 % 1,0 % 35,6 % 46,9 % 40,3 % 35,9 % 43,1 % 52,1 % 30,3 % Totalt n=601 5

6 Tabell 4. Hur ofta använder du följande utrustning i din undervisning eller i samband med undervisningsförberedelserna? Universitet. Bärbar dator Videokanon Dokumentkamera Tablett TV Interaktiv whiteboard (t.ex. Smartboard) Smarttelefon CD-/ DVDspelare Digitalkamera Dagligen 62,4 % 20,7 % 3,5 % 3,5 % 7,3 % 6,4 % 2,1 % 1,5 % 1,7 % Några gånger om året 20,1 % 40,5 % 4,4 % 4,8 % 6,4 % 6,2 % 3,1 % 1,0 % 3,3 % 7,9 % 20,5 % 7,9 % 8,1 % 6,8 % 7,7 % 5,4 % 3,1 % 11,2 % 5,8 % 11,2 % 14,1 % 11,8 % 10,2 % 10,4 % 9,5 % 7,7 % 17,8 % 1,7 % 3,3 % 18,0 % 18,9 % 12,7 % 15,6 % 19,1 % 20,7 % 14,9 % Aldrig 2,1 % 3,7 % 52,1 % 52,9 % 56,6 % 53,7 % 60,8 % 66,0 % 51,0 % Totalt n=482 Tabell 5. Hur ofta använder du följande material i din undervisning eller i samband med undervisningsförberedelserna? Grundskolor och gymnasier. Material av läroboksförläggare organisationer, företag eller myndigheter tidningsförläggare Material från mediehus (t.ex. Yle) Övrigt material Tryckt lärobok eller arbetsbok Tilläggsmaterial till en tryckt lärobok Avgiftsbelagt elektroniskt material Avgiftsfritt elektroniskt material Tryckt material Tryckt material (t.ex. dagstidningar eller tidskrifter) Material som en kollega har sammanställt Material som helt gjorts själv Dagligen 82,1 % 30,9 % 24,3 % 17,1 % 2,3 % 3,4 % 2,1 % 3,3 % 3,0 % 1,9 % 26,6 % 10,0 % 34,1 % 19,6 % 32,6 % 8,0 % 12,7 % 7,9 % 9,6 % 14,1 % 11,4 % 30,9 % 4,1 % 16,9 % 13,1 % 28,4 % 29,9 % 32,9 % 27,1 % 22,9 % 38,7 % 31,3 % 26,1 % Några gånger om året 1,7 % 8,9 % 6,9 % 12,7 % 39,7 % 31,4 % 46,3 % 34,1 % 28,6 % 32,9 % 10,7 % 0,9 % 3,0 % 5,7 % 4,0 % 12,9 % 10,6 % 11,4 % 15,3 % 8,1 % 13,6 % 3,4 % Aldrig 1,1 % 6,3 % 30,4 % 5,1 % 7,3 % 9,0 % 5,1 % 14,9 % 7,4 % 9,0 % 2,3 % Totalt n=700 6

7 Tabell 6. Hur ofta använder du följande material i din undervisning eller i samband med undervisningsförberedelserna? Yrkesläroanstalter. Material av läroboksförläggare organisationer, företag eller myndigheter tidningsförläggare Material från mediehus (t.ex. Yle) Övrigt material Tryckt lärobok eller arbetsbok Tilläggsmaterial till en tryckt lärobok Avgiftsbelagt elektroniskt material Avgiftsfritt elektroniskt material Tryckt material Tryckt material (t.ex. dagstidningar eller tidskrifter) Material som en kollega har sammanställt Material som helt gjorts själv Dagligen 26,7 % 5,9 % 2,9 % 9,4 % 2,6 % 7,2 % 2,4 % 3,5 % 3,4 % 2,7 % 50,2 % 31,7 % 12,5 % 7,0 % 28,0 % 16,6 % 25,4 % 11,7 % 13,9 % 11,5 % 14,9 % 33,1 % 19,0 % 18,7 % 11,0 % 29,9 % 33,0 % 32,6 % 32,6 % 28,5 % 28,5 % 29,9 % 11,0 % Några gånger om året 10,1 % 18,4 % 13,4 % 16,8 % 26,6 % 18,6 % 29,3 % 25,6 % 26,6 % 25,9 % 4,0 % 4,6 % 15,4 % 15,0 % 5,9 % 10,1 % 7,5 % 13,0 % 11,7 % 14,1 % 14,9 % 1,4 % Aldrig 7,8 % 29,1 % 50,6 % 9,9 % 11,2 % 8,6 % 11,0 % 16,8 % 16,0 % 11,7 % 0,2 % Totalt n=625 7

8 Tabell 7. Hur ofta använder du följande material i din undervisning eller i samband med undervisningsförberedelserna? Yrkeshögskolor. Material av facklitteratur förläggare vetenskapsförläggare organisationer, företag eller myndigheter tidningsförläggare Material från mediehus (t.ex. Yle) Övrigt material Tryckt lärobok eller fackbok Avgiftsbelagt elektroniskt material Avgiftsfritt elektroniskt material Tryckta vetenskapliga artiklar Tryckt material Tryckt material Material som en kollega har sammanställt Material som helt gjorts själv Dagligen 21,8 % 5,3 % 24,6 % 5,7 % 9,7 % 2,7 % 9,3 % 4,5 % 5,7 % 2,7 % 4,5 % 54,7 % 32,1 % 8,5 % 33,3 % 17,6 % 27,1 % 14,0 % 28,8 % 10,8 % 17,8 % 12,3 % 13,0 % 28,0 % 22,8 % 13,0 % 24,8 % 25,6 % 27,0 % 27,6 % 31,3 % 26,1 % 26,1 % 22,6 % 23,1 % 10,0 % Några gånger om året 14,5 % 13,5 % 10,0 % 24,6 % 20,0 % 29,5 % 19,5 % 28,0 % 25,0 % 29,5 % 30,0 % 4,3 % 5,3 % 19,8 % 4,0 % 14,8 % 8,7 % 15,0 % 6,8 % 17,6 % 13,0 % 17,3 % 19,8 % 2,3 % Aldrig 3,5 % 39,9 % 3,3 % 11,6 % 7,7 % 11,3 % 4,3 % 13,0 % 12,5 % 15,6 % 9,7 % 0,7 % Totalt n=601 8

9 Tabell 8. Hur ofta använder du följande material i din undervisning eller i samband med undervisningsförberedelserna? Universitet. Material av facklitteratur förläggare vetenskapsförläggare organisationer, företag eller myndigheter tidningsförläggare Material från mediehus (t.ex. Yle) Övrigt material Tryckt lärobok eller fackbok Avgiftsbelagt elektroniskt material Avgiftsfritt elektroniskt material Tryckta vetenskapliga artiklar Tryckt material Tryckt material Material som en kollega har sammanställt Material som helt gjorts själv Dagligen 18,5 % 3,9 % 17,2 % 11,2 % 16,2 % 2,5 % 5,6 % 3,1 % 4,8 % 2,7 % 3,5 % 31,1 % 24,3 % 8,7 % 28,4 % 18,9 % 27,8 % 3,3 % 14,1 % 3,9 % 8,5 % 4,8 % 13,3 % 34,6 % 27,8 % 12,7 % 26,3 % 23,2 % 29,7 % 15,4 % 23,2 % 17,2 % 21,0 % 16,2 % 24,3 % 16,8 % Några gånger om året 17,0 % 14,7 % 14,5 % 20,1 % 13,9 % 27,6 % 24,9 % 18,5 % 19,5 % 19,1 % 33,2 % 13,1 % 6,2 % 14,3 % 7,5 % 14,1 % 5,6 % 22,8 % 13,3 % 23,2 % 19,1 % 18,5 % 17,0 % 3,3 % Aldrig 6,2 % 45,6 % 6,0 % 12,4 % 6,8 % 28,4 % 18,9 % 34,0 % 27,2 % 38,8 % 8,7 % 1,0 % Totalt n=482 Tabell 9. Innehållet i egenhändigt gjort material. Grundskolor och gymnasier Yrkesläroanstalter Yrkeshögskolor Universitet Helt självgjort (t.ex. egna bilder, text osv.) Färdigt material producerat av andra som du sammanställde till en egen helhet 56,7 % 55,9 % 49,7 % 45,7 % 4,9 % 8,5 % 4,0 % 4,5 % Delvis färdigt material och delvis eget 33,5 % 33,6 % 43,6 % 47,4 % Annat 4,9 % 2,0 % 2,7 % 2,5 % Totalt Grundskolor och gymnasier: n=349 / Yrkesläroanstalter: n=503 / Yrkeshögskolor: n=553 / Universitet: n=403 9

10 Tabell 10. När modifierade du senast verk (t.ex. bilder eller foton)? Grundskolor och gymnasier Yrkesläroanstalter Yrkeshögskolor Universitet Under de senaste två dagarna 1,3 % 1,8 % 1,5 % 3,1 % Under den senaste 3,9 % 4,0 % 4,3 % 4,4 % Under den senaste 4,3 % 6,1 % 7,0 % 8,5 % Under det senaste halvåret 5,7 % 6,4 % 8,2 % 8,7 % Under det senaste året 9,1 % 7,8 % 10,8 % 9,3 % Mer än ett år sedan 9,9 % 6,9 % 9,0 % 12,0 % Aldrig 57,1 % 58,4 % 50,6 % 47,3 % Ingen uppfattning 8,7 % 8,6 % 8,7 % 6,6 % Totalt Grundskolor och gymnasier: n=700 / Yrkesläroanstalter: n=625 / Yrkeshögskolor: n=601 / Universitet: n=482 Tabell 11. När använde du för översättningsuppgifter annan text än den som finns i läroboken för språk (t.ex. tidningsartiklar el.dyl.) Grundskolor och gymnasier Yrkesläroanstalter Yrkeshögskolor Universitet Under de senaste två dagarna 1,6 % 1,0 % 1,7 % 1,7 % Under den senaste 2,9 % 3,2 % 5,5 % 2,1 % Under den senaste 3,0 % 7,0 % 5,5 % 4,8 % Under det senaste halvåret 5,6 % 3,8 % 6,2 % 4,1 % Under det senaste året 5,9 % 7,0 % 5,0 % 3,7 % Mer än ett år sedan 7,3 % 6,4 % 5,7 % 3,5 % Aldrig 63,4 % 60,8 % 56,1 % 64,5 % Ingen uppfattning 10,4 % 10,7 % 14,5 % 15,6 % Totalt Grundskolor och gymnasier: n=700 / Yrkesläroanstalter: n=625 / Yrkeshögskolor: n=601 / Universitet: n=482 Tabell 12. När kombinerade du senast olika verk till ett nytt verk (t.ex. lade musik till en video e.dyl.)? Grundskolor och gymnasier Yrkesläroanstalter Yrkeshögskolor Universitet Under de senaste två dagarna 1,0 % 0,8 % 0,8 % 1,7 % Under den senaste 1,4 % 1,6 % 2,3 % 2,3 % Under den senaste 2,6 % 3,8 % 4,7 % 3,5 % Under det senaste halvåret 5,0 % 5,8 % 5,5 % 2,5 % Under det senaste året 8,3 % 7,2 % 9,2 % 6,8 % Mer än ett år sedan 11,3 % 9,3 % 11,8 % 9,3 % Aldrig 62,3 % 61,4 % 56,7 % 63,5 % Ingen uppfattning 8,1 % 10,1 % 9,0 % 10,4 % Totalt Grundskolor och gymnasier: n=700 / Yrkesläroanstalter: n=625 / Yrkeshögskolor: n=601 / Universitet: n=482 10

11 Tabell 13. Har du någonsin stött på upphovsrättsliga problem i ditt undervisningsarbete? 0 % 10 % 20 % 30 % 40 % 50 % 60 % 70 % 80 % 90 % 100 % Grundskolor och gymnasier 42,0 % 58,0 % Yrkesläroanstalter 34,4 % 65,6 % Yrkeshögskolor 49,6 % 50,4 % Universitet 35,9 % 64,1 % Ja Nej Grundskolor och gymnasier: n=700 / Yrkesläroanstalter: n=625 / Yrkeshögskolor: n=601 / Universitet: n=482 11

12 Kopiosto Sanduddsgatan Helsingfors Växel: +358 (0) twitter.com/kopiosto