Anna-Lena Godhe. Sylvana Sofkova Hashemi. docent i utbildningsvetenskap. lektor i pedagogik. Institutionen för pedagogik kommunikation och lärande

Transkript

1 Anna-Lena Godhe lektor i pedagogik Institutionen för pedagogik kommunikation och lärande Sylvana Sofkova Hashemi docent i utbildningsvetenskap Institutionen för didaktik och pedagogisk profession

2 Rik och multimodal medielandskap Olika resurser Olika potential för lärande Digital kompetens en demokratifråga Utbilda morgondagens medborgare En adekvat digital kompetens språkliga, kommunikativa, kritiska, ansvarstagande Komplext och mångfacetterat Påverkan på skolans praktik, ämnen

3 Digitala möten Literacy som lettered representation (Kress 1997:116) Digitalt medierat samhälle kräver uppmärksamhet på meningsskapande som en materiell, social och textuell praktik (Bezemer & Kress, 2016) #PopUpDig 2019

4 Meningsskapande Texten som en spegling av resurser Kunskap som en mix av skrift, bild, ljud, video

5 Organisera idéer, tankar och kunskap Förändringar i format, användning och teknik Krav på förmågan att hantera många fler och olika resurser: hybrida texter: blandning av traditionella texter och genrer bild, film, ord, musik, ljud... flytande, kollaborativa, interaktiva New London Group, 1996 Students learn from all the modes present on the screen and around it... to use words alone is simply not enough. (Cope et al, 2011) #PopUpDig 2019

6 LÄRANDE = SITUERAT, MULTIMODALT Olika resurser Olika potential för lärande Individens val av resurser Kommunikativa behov Artefaktens affordanser Återskapa och rekonceptualisera, reproducera Symbolisk Komplext och mångfacetterat Teknologiska förutsättningar Elevernas förmågor och behov Lärarens ansats och prioriteringar Gestaltande DISKURSER I KONFLIKT #PopUpDig 2019

7 Texten som en spegling av resurser Att skapa digital text Skrivstrategier: planera, skissa, redigera, bearbeta, korrekturläsa OCH: designa, producera, presentera Att läsa digital text Lässtrategier för skriven text Lässtrategier för multimodal text: se, höra, känna Lässtrategier för interaktiv text: navigera, delta #PopUpDig 2019

8 Att skapa multimodala texter När elever skapar multimodala texter så förhandlar de främst det de ska säga i filmen. Men de förhandlar även hur de skapar eller väljer ut bilder, om texten ska innehålla musik och andra effekter samt hur de olika uttryckssätten ska sättas ihop. Andra uttryckssätt fungerar som illustrationer till det talade ordet. Reflekterar traditioner vana vid att använda talat & skrivet språk som uttryckssätt det skrivna & talade ordet som främsta meningsbärare

9 Spänningar & motsättningar Ämnestraditioner påverkar starkt vad som görs i klassrummet samt hur IKT används (Selwyn, 1999) Att bedöma bilder och ljud har traditionellt sett inte ingått i ämnet svenska och därför är både lärare och elever osäkra på både vad som ska bedömas och hur. När teknologin inte utmanar ämnestraditioner så kan aktiviteten införlivas i ämnet utan några större problem. Nya literacies nytt tankesätt en distribuerad och kollektiv syn på kunskap - utmanar ämnestraditioner. Spänningar uppstår i synnerhet i relation till bedömning.

10 MULTIMODAL TEXTHANTERING Ligger utanför vad som traditionellt tas upp i undervisningen Skriftspråket formar de evaluerande reglerna = legitim kunskap Verktyg för att se på och tala om multimodal text Ett metaspråk för att tala om, undervisa om och bedöma multimodala texter terminologi och kunskapen bakom Förmåga att (jfr Bearne 2009): 1. Bestämma modalitet och innehåll för särskilda syften och mottagare 2. Strukturera texten 3. Använda tekniska och konventionella möjligheter för kommunikativ effekt 4. Reflektera kring texthantering #PopUpDig 2019

11 Syfte Sv/SvA: Förändringar i läroplan Undervisningen ska stimulera elevernas intresse för att läsa och skriva. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om hur man formulerar egna åsikter och tankar i olika slags texter och genom skilda medier. Undervisningen ska även syfta till att eleverna utvecklar förmåga att skapa och bearbeta texter, enskilt och tillsammans med andra. Eleverna ska ges möjligheter att kommunicera i digitala miljöer med interaktiva och föränderliga texter. Eleverna ska även stimuleras till att uttrycka sig genom olika estetiska uttrycksformer. Vidare ska undervisningen bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om hur man söker och kritiskt värderar information från olika källor. #PopUpDig 2019

12 Centralt innehåll F-3 Sv/SvA Läsa och skriva Tidigare formulering Enkla former för textbearbetning, Tll exempel au i everhand gå igenom sin text och göra förtydliganden. Ny formulering Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar, såväl med som utan digitala verktyg. Enkla former för textbearbetning, till exempel att i efterhand gå igenom egna och gemensamma texter och göra förtydliganden. Tillägg Ändring Tala lyssna och samtala Berättande texter och sakprosatexter Handstil och att skriva med dator. Texter som kombinerar ord och bild, till exempel film, interaktiva spel och webbtexter. Handstil och att skriva med digitala verktyg. Muntliga presentationer och muntligt berättande om vardagsnära ämnen för olika mottagare. Bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel som kan stödja presentationer. Texter som kombinerar ord och bild, till exempel film, spel och webbtexter. Ändring Tillägg Strykning Texter i digitala miljöer, till exempel texter med länkar och andra interaktiva funktioner. Nytt Språkbruk Informationssökning och källkritik InformaTonssökning i böcker, TdskriVer och på webbsidor för barn. Ord, symboler och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Språkbruk samt möjligheter och risker vid egen kommunikation i digitala medier. Informationssökning i böcker, tidskrifter och på webbplatser för barn samt via sökmotorer på internet. Tillägg Nytt Ändring, Tillägg

13 Interaktiva texter, information & multimodalitet i skolan Hur möter vi det stärkta fokus på digitala textkompetenser i skolan i arbete med interaktiva texter, texter där ord, bilder och ljud samspelar, ansvarsfull språkanvändning, etc. Hur stöttar vi eleverna i att designa texter, läsa och värdera visuell information?

14 TACK! #PopUpDig 2019