Textkompetenser, Genre och Literacitet

Transkript

1 Textkompetenser, Genre och Literacitet Interaktiva tavlor och IT i Svenska utvecklingsarbete i Uddevalla NORDIC SMART SCHOOL PROJECT SYLVANA SOFKOVA HASHEMI, FIL. DR. Institutionen för Individ och samhälle HÖGSKOLAN VÄST

2 Projektdesign Herrestads-och Forshällaskolan, Uddevalla: 3 klasser, årskurs 6 Interaktiva tavlor (IWB) nya i undervisningen Forskare Högskolan Väst, Sverige 2 forskare svenska, matematik Aktionsforskning, Learning Study inspirerat Fokus på: Förändringsprocesser i didaktisk design Inkludering, differentiering Kommunikation och samarbete

3 sept 2010 maj 2011 Inledande frågor till eleverna erfarenheter av undervisning före IWB Intervjuer med lärare Workshops med lärare Erfarenheter Diskussioner Planering och utveckling Observationer i klassrum Avslutande frågor till lärare och eleverna

4 Text, Genre och Literacy Utveckla elevernas Textkompetenser Varierad innehåll, genre, mottagare Text och skrivande i många former Involvera media och digitala teknologier Kritiskt innehåll elever åk 6: Textproduktion Eleverna svaga skribenter: torftiga texter Svårigheter att utrycka sig på ett nyanserat och utvecklat språk

5 Skoltidning Publicera till autentisk mottagare föräldrar och andra kan läsa din text Producera texter med multimodala inslag i Notebook Arbeta med olika textgenre Elevpresentationer Staden Nyheter Annonser Insändare

6 Elevpresentationer Illustrerande exempel Tankekarta

7 Text Färger Bakgrunder Bilder Foto Animering Ljud Struktur Design

8 Texter Listar karakteristiska drag Hänvisar till annat material Scannar in färdigt material

9 Faktasök Leta fakta, bilder Wikipedia, Gooogle, lärobok Tankekarta Presentationer Notebook, Powerpoint Berättarröst Manus Par, enskilt

10 Observationer Skilda skolmiljöer Forshällaskolan Herrestadsskolan 1 lärare 2 lärare 1 klass 2 klasser 11 elever elever/klass

11 Hel klass, en och en med IWB Par eller enskilt vid dator, lärobok

12 Hel klass inför IWB Par eller enskilt vid dator, lärobok

13 Genomgång, instruktion, eget arbete Lärobok Penna och papper

14 Tema vid dator -par, enskilt

15 Dialog och aktivitet FÖRMEDLING INTERAKTION REFLEKTION Interaktivt material och återkoppling med IWB Hela klassen inför IWB Elever går fram en och en Eleverna fokuserar, ger feedback och tar till sig kunskap Eleverna lär av varandra Svårt att fånga enstaka elevers uppmärksamhet Fånga elever genom ständig aktivitet Lektionsuppgifter i par, enskilt Andra uppgifter när färdiga: korsord, ordfläta, Arbetspass i par Fångar elever med koncentrationssvårigheter

16 Litteraturkorsord Litteraturkunskaper och informationssökning främst Wikipedia Skilda strategier för sökning Författare, plats, etc. Exakta fraser elak katt, pojken Holgersson får en träff på en nyfött bebis Scherlock Holmes yrke Trollkarlen från Drängen i Lönneberga

17 Lärarcentrerad FÖRMEDLING INSTRUKTION Presentationer, instruktioner och frågor med IWB Hela klassen inför IWB Läraren presenterar, instruerar Enstaka elever får ordet, motiverade Elever tappar lätt koncentration Svårt att fånga alla elevers uppmärksamhet Eget arbete i uppgifter Par, enskilt Fångar elever med dator, lärobok Fokus försvinner snabbt hos enstaka elever Samtal och stök som stör andra

18 Elevernas tolkningar IWB används ofta och mycket varje dag, alltid, nästan varje lektion majoriteten tillräckligt kunde varit mer Mest i matematik följt av engelska och svenska även SO, NO, bild, geografi Redovisningar, matteproblem, se på film Genomgångar, instruktioner Lösa uppgifter gemensamt och har använt sig av mentometerknappar Vissa dagar inte alls. Vi brukar redovisa saker, se på olika saker t.ex. Lilla löpsedel. Använda YouTube för avslutningssången så man ser texten. Göra matteproblem. Rösta med mentometrarna. Den används egentligen mest till att visa vad vi ska göra.

19 Eleverna lär med IWB? Majoriteten positiva Det är roligt Ersätter något annat Ser hur andra tänker och lär av varandra En del negativa Används för lite Tekniken krånglar Det är krångligt och så fungerar det inte alltid. Jag hatar att skriva. SmartBoard har mycket mer funktioner än en vanlig tavla och lektionerna blir roligare. Det är roligare än böcker. Det blir lättare att förklara. Inte så mycket. Vi använder den inte så ofta. Jag tycker det är roligare bara men lektioner är samma. Man lär sig nya saker varje gång. Vi lär oss av varandra och ibland får vi hjälp.

20 Enkäter lärare (maj 2011) Använder varje dag Fördelar med IWB Effektivisering: underlättar planering och uppföljning Extra tydligt och motiverande Undervisning med IWB Lustfyllt, elevcentrerad, mer IT Aktiva elever, ämnesstyrt Inte alla inför helklass Det visuella bra för svaga elever Övrigt Relativt säkra på tekniken vs. behöver mer övning Att kunna planera i förväg och ta fram, spara och fortsätta vid annat tillfälle. förbereda lektioner visuellt i mycket större utsträckning. Mer tänk på elevaktiviteter olika elever som har aktiverat sig mer beroende på ämnet.

21 Textkompetenser Utvecklar språket i olika sammanhang Möter rikare och varierad genre serier, film, wiki Information från Wikipedia, Google, lärobok Producerar och presenterar innehåll i olika format och uttrycksformer Text, bild, animering, ljudeffekt, berättarröst Tankekartor Manus över fakta Presentationer och bildspel Korsord, ordflätor Börjar publicera Skoltidningen i wiki Autentisk mottagare

22 Resultat Innehåll, form och organisation med IWB Interaktiv och reflekterande Lärarcentrerad och instruerande Båda hade svårt att fånga alla elever Samarbete mer i enskilda uppgifter vid dator Utvecklar digitala kompetenser i processen med införande av IT Elever Lärare

23 Resultat Didaktisk design i utveckling Mot mer dialogisk, IT-orienterad och aktiv undervisning motiverande och rolig möter elever i inlärningen eleverna lär av varandra Former för inkludering, differentiering inte klara Uttrycksformer stödjer olika lärstilar Det visuella tilltalar mer vissa grupper Nuvarande didaktiska design fångar inte alla

24 TACK! Sylvana Sofkova Hashemi HÖGSKOLAN VÄST