Årlig plan mot diskriminering och kränkande behandling Beda Hallbergs gymnasium. Läsåret: 2014/2015

Transkript

1 Årlig plan mot diskriminering och kränkande behandling Beda Hallbergs gymnasium. Läsåret: 2014/2015 Mål och vision På Beda Hallbergs gymnasium får man vara sig själv. Ingen ska bli diskriminerad, trakasserad eller utsatt för kränkande behandling. Arbetsmiljön är trivsam. Vi ser olikheter som en tillgång. Det ska kännas bra i magen när man kommer till Beda. Skolans regler, rutiner och traditioner ska vara fria från diskriminerande inslag. Personal på skolan ska alltid fatta beslut på sakliga grunder. Några av våra mål: * Att alla elever, både de som läser SA Flex och SA åk 1 och 2, ska uppleva skolkulturen som välkomnande och positiv där alla, i sin takt, samarbetar mot gemensamma mål. * Andelen elever som upplever att de utvecklar goda vanor och livskompetenser som konflikthantering ska öka. * Vi ska fortsätta utveckla flexibla lärformer som motiverar och inspirerar till goda lärprocesser. Vår syn på lärande: Vi lär i livet, om livet, för livet, från livet, under hela livet. Tillsammans vågar vi testa. Vi lär av både framgångar och motgångar. Hela verksamheten bygger på ömsesidig respekt och samarbete mellan lärare-elev, lärarelärare, elev-elev. Vi bygger en skola tillsammans och är medarbetare. Delaktighet och inflytande ger energi och motivation. Självklart ska vuxna gripa in för att stoppa pågående mobbning och trakasserier. Men det bästa sättet att stoppa kränkningar är att arbeta förebyggande så att de inte uppkommer. Ett effektivt likabehandlingsarbete bedrivs i aktivt samarbete mellan personal, elever och vårdnadshavare.

2 Diskriminering och kränkande behandling Skolverket och Diskrimineringsombudsmannen har bra definitioner av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Följande är definitioner av nyckelbegreppen diskriminering, trakasserier och kränkande handling. Diskriminering är när någon vuxen missgynnar en elev på grund av kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder (de sju diskrimineringsgrunderna). Diskriminering sker alltså inte mellan jämbördiga parter, t ex elev/elev utan mellan någon som befinner sig i en maktposition över någon annan, t ex lärare/elev. Det kan handla om orättvisa regler, att skolan inte anpassar lokalerna så att alla kan ta sig fram eller att undervisningen innehåller orättvis och felaktig information om vissa grupper av människor. Diskriminering är olaglig. Trakasserier har en koppling till någon av diskrimineringsgrunderna. Det är när någon ur personalen eller en elev förföljer eller talar illa om någon för att hon eller han har en viss religion, kommer från ett visst land, är tjej/kille, har ett funktionshinder, har en viss sexuell läggning, är i en viss ålder eller bryter mot förväntningar på hur man kan förväntas uppföra sig. En kränkande handling saknar koppling till diskrimineringsgrunderna. Det är när man blir illa behandlad så att man känner sig ledsen, sårad eller mindre värd. Det handlar om en behandling som kränker ens människovärde. Man kan bli kränkt av både personal och elever. På Beda Hallbergs gymnasium råder noll tolerans mot kränkningar. Alla har rätt att bli kallade det de heter. På skolan accepterar vi inte att någon blir kallad hora, bög, tjockis eller liknande. Det är olagligt att kränka andra. Olika typer av kränkningar: Fysisk slag, knuffar, tafsande etc Verbal ord och kommentarer som framkallar rädsla eller obehag Psykisk utfrysning, ryktesspridning, himla med ögonen, sucka etc Kränkande text eller bild genom t ex sms, mms eller Facebook och andra sociala medier I Skollagen (2010:800), 6 kap. 10, finns det anmälningsplikt för lärare och övrig personal samt för rektor. Det finns även krav på att huvudmannen ska utreda anmälan och i förekommande fall vidta åtgärder skyndsamt. 3 kap. 14 Diskrimineringslagen (2008:567) 6 kap. 6 Skollagen (SFS 2010:800) Vad är inte en kränkning? Lärarna har en skyldighet att skapa en trygg miljö i skolan. Det kan ibland innebära att de måste använda sig av vissa disciplinära åtgärder, till exempel visa ut en elev från resten av ett lärpass. Även om det kan upplevas kränkande behöver det inte vara det i lagens mening.

3 Åtgärder 2 kap. 7 Diskrimineringslagen (2008:567) Om en utbildningsanordnare får kännedom om att ett barn, en elev eller studerande som deltar i eller söker till utbildningsanordnarens verksamhet anser sig i samband med verksamheten ha blivit utsatt för trakasserier eller sexuella trakasserier, är utbildningsanordnaren skyldig att utreda omständigheterna kring de uppgivna trakasserierna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra trakasserier i framtiden. Rutin för åtgärder mot kränkande behandling Personalen ska alltid anmäla till rektor om den känner till att kränkande behandling förekommer. Rektorn ska i sin tur anmäla till huvudmannen som är skyldig att se till att ärendet utreds skyndsamt. Även när det gäller trakasserier eller sexuella trakasserier enligt diskrimineringslagen. Huvudmannen har också ansvar för att hålla sig underrättad om anmälningarna mot kränkande behandling och se till att de åtgärder som skäligen kan krävas vidtas (6 kap. 10 SL). Enligt Skolverkets allmänna råd om arbete mot diskriminering och kränkande behandling (SKOLFS 2012:10) kan huvudmannen delegera utredningsansvaret till rektor. Arbetsgång vid kränkande behandling och trakasserier: 1. När rektorn får kännedom om att en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling eller trakasserier ansvarar denne för att anmäla till huvudmannen. Rektorn eller huvudman utreder sedan skyndsamt ärendet och lyssnar till båda parters version av det som skett och vidtar sedan åtgärder för att förhindra kränkande behandling eller trakasserier i framtiden. 2. Vårdnadshavare till omyndiga elever informeras. Åtgärder för att förhindra att behandlingen fortsätter kan vara: gruppstärkande aktiviteter, samtal, kontakt med elevhälsan eller disciplinära åtgärder enligt kap 5 skollagen. Anmälan till polis eller socialtjänst är också rektorns beslut. 3. Ca 1-2 veckor efter första mötet har rektor eller den som rektor utser uppföljningssamtal med båda parter. Om den kränkande behandlingen har upphört avslutas ärendet.

4 Nulägesanalys läsåret 2013/2014 Beda Hallbergs gymnasium är en skola under uppbyggnad. Vi arbetar kontinuerligt med värdegrundsarbete och likabehandling för att förstärka de positiva förutsättningarna och för att förebygga att elever och personal utsätts för kränkande behandling, trakasserier och diskriminering. Likabehandlingsarbetet sker under våra introduktionsveckor, på lärteamsutbildningar och gemensamma arrangemang. Undervisningen har teman som mänskliga rättigheter och normkritisk genuspedagogik. Varje elev är kopplad till en ansvarig vuxen (mentor/coach) och vi har nära kontakt mellan personal och elever. Personalen är extra uppmärksam på kännetecken som kan tyda på att en elev är utsatt för trakasserier eller kränkande behandling. Personalen får kontinuerligt handledning kring neuropsykiatriska funktionsnedsättningar. Undervisning och övrig information granskas tillsammans med eleverna, både för att öva källkritik och för att träna på normmedvetenhet. Under vårterminen 2014 tillfrågades elever och personal i en anonym enkät om trivsel och diskriminering, trakasserier och kränkande behandling både i skolan och på nätet. Eleverna är den viktigaste källan till kunskap! Resultaten av undersökningen är följande: många är nöjda. Det är lugnt och skönt, med undantag för två elever som har känt sig kränkta eller haft konflikter på skolan. Det framkommer dock att den ena upplever att hen har fått hjälp av vuxna på skolan att reda ut konflikten. Någon upplever att det förekommer psykosociala kränkningar som blickar och kommentarer på skolan. Övervägande har Beda Hallberg fått positiva omdömen. Det som efterfrågas är mer kunskap om psysisk sjukdom, funktionsnedsättning och allmän acceptans när någon inte följer normen. Någon elev efterlyste mer kunskap om hur man ska gå till väga om man känner sig kränkt eller ser någon annan som blir mobbad. Någon elev påpekade att det är viktigt att alla har samma regler. Temadagar och föreläsare efterfrågas. Många av eleverna var positiva till introduktionsveckan och "vill-leva-banan"..

5 Handlingsplan och ansvarsfördelning läsåret Åtgärdande arbete: (Utgår från genomförd enkätundersökning 2013) Anordna en temadag med inbjuden föreläsare om hur det är att leva med funktionsnedsättning för att öka förståelsen för varandra. Ulrika och Matilda ansvarar Större tydlighet vad det gäller skolans regler och varför vissa elever har anpassade regler. Arbetslaget ansvarar. Information om hur man ska gå till väga om man upplever eller ser kränkningar. Ulrika, Marie och Matilda ansvarar. En ny förbättrad elevenkät ska genomföras under vårterminen, både för att få ytterligare information om läget och för att få in förslag på åtgärder. Vi har regelbundet samtal med de elever som har konflikter. Kränkningar på Facebook åtgärdas direkt med avstängning från sidan och uppföljningssamtal. Främjande arbete: Introduktionsdagar för att skapa samhörighet mellan elever och personal. Alla ska känna stor förtrogenhet med skolans personal, lokaler och regler. Arbetslaget ansvarar. Uppdatera skolans trivselregler. Elevskyddsombuden tillsammans med kuratorn ansvarar. Regelbundna samtal där eleverna tillfrågas om de trivs på Beda och ges utrymme att komma till tals i gruppen. Bedorna ansvarar. Kompetensutveckling med inriktning på normkritik. Skolledningen ansvarar. Skolgemensamma aktiviteter för att stärka samhörigheten och vi-känslan. Arbetslaget ansvarar. Lärteamsutbildningen fortsätter där eleverna utbildas i konflikthantering och gruppdynamik. Kursansvarig lärare är uppmärksam på gruppernas arbetsprocesser så att inte någon elev utsätts för negativ särbehandling. Förebyggande arbete: Elever och personal bygger skolan tillsammans. Personalen träffar eleverna under raster och frukost och kan snabbt uppmärksamma och förstärka positiva beteenden, och hjälpa till vid konflikthantering. Arbetslaget ansvarar. Diskussioner om hur vi samspelar med varandra på nätet. Ulrika, Marie och Matilda ansvarar. Regelbundna samtal med elevskyddsombuden. Ulrika, Marie och Matilda ansvarar. Upprättad den 16 september 2014 Frida Fogelmark rektor

6 Bilaga Blankett för rapportering och uppföljning av kränkande behandling (vid upprepad kränkande behandling ska åtgärdsprogram upprättas) Datum Utsatt person Namn: Person som kränkt Namn: Situationsbeskrivning (Ge en kort beskrivning av vad som hänt samt ange varför det handlar om diskriminering/trakasserier/annan kränkande behandling) Åtgärder som vidtagits samt uppföljning Anmält till rektor (datum) Vårdnadshavare har informerats (datum) Underskrift och datum Namnförtydligande Ärendet avslutat (datum) (Dokumentet skall arkiveras.)