Att omsätta bildanalys från teori till praktik. Formativ bedömning och bildanalys som en röd tråd genom bildundervisningen

Transkript

1 Att omsätta bildanalys från teori till praktik Formativ bedömning och bildanalys som en röd tråd genom bildundervisningen

2 Fässbergsskolan Mölndal

3

4 Varför lärare? -och varför bildlärare?

5 Bild är ett litet onödigt pluttämne som har den status det förtjänar

6 Bild kan vara skolans viktigaste ämne det är där det händer

7 Om bildämnet utvecklar elevernas tänkande, deras världsbild, deras möjligheter att kommunicera, uttrycka sig och påverka, då är det så viktigt att vi inte kan vara utan det.

8 Bildämnets Syfte Utveckla kreativitet och intresse att skapa Ta egna initiativ Arbeta undersökande och problemlösande Skapa förståelse Kritiskt granska

9 2.2 Kunskaper Kan lösa problem Kan omsätta idéer till handling Kan lära Kan utforska Kan använda kritiskt tänkande Kan använda och ta del av många olika uttrycksformer

10 Jag kan inte rita, jag kommer aldrig behöva det när jag blir stor Varför ska man egentligen ha bild?

11 Bild för lärandets skull Winner & Hetland 8 sjukt viktiga grejer att kunna: -Kompetens att använda tekniker och material -Kompetens att förstå visuella världar -Kompetens att utforska -Kompetens att reflektera bubblare -Kompetens att observera -Kompetens att uttrycka -Kompetens att visualisera -Kompetens att engagera sig och vara uthållig Näsa för kvalitet

12 Förförståelse, nyfikenhet En lärandecykel som leder till oberoende Goda exempel Självständig användning av kunskaper Gemensamt Kunskapande

13 När andra ämnen strävar efter att eleverna ska vara kreativa Så är kreativiteten är bildämnets kärna Anna Furudahl

14 i praktiken

15 Lgr11 Vad vi ska göra med det

16 Att skilja på lärandemål och lärandeaktivitet

17 Lärandeaktivitet: collage Skapa ett collage genom att kombinera gamla och nya bilder, färger och former i en bildkomposition.

18 Lärandemål: collage -Utveckla skapande förmåga och intresse för att skapa. -Arbeta undersökande och problemlösande. -Ta egna initiativ -Utveckla näsa för kvalitet -Ta del av olika uttrycksformer och använda sig av dem -Ta kommando över sitt eget lärande -Se att uthållighet ger ökad kvalitet

19 Rätt sorts feedback varierar beroende på var i lärandecykeln eleven befinner sig Tänk alla TIMMAR har jag lagt på att ge skriftlig respons, och sedan besviket sett att den inte har gett någon som helst effekt!

20 Feedback som funkar -specifik -nära i tid -genererar tänkande ger mer arbete till mottagaren än till avsändaren arbetet sker på lektionstid 3 frågor

21 Näsa för kvalitet eller Får jag A nu?

22 Studera andra elevers arbeten jämföra rangordna kvalitet formulera sig framgångsfaktorer skriva lista gör såhär gör inte såhär

23 Ökade kvaliteten på elevernas arbeten? kuggfråga: hade det inte varit enklare att ge eleverna en färdig lista?

24 Uttryck Innehåll Funktion Andra konstverk Egna erfarenheter Företeelser i omvärlden

25 Fel, Fel, Fel! skärmdump från svt öppet arkiv

26 Kristina Rilbes bajspåsar

27 Att ta några steg i någon annans skor

28 Att använda elevernas egna bildvärldar som resurs

29 Analysera analysen (enligt Lgr11) Uttryck Innehåll Funktion Andra konstverk Egna erfarenheter Företeelser i omvärlden

30 görs i klassrummet Skapar AHA-upplevelse Ställer Kännetecken för bra uppgifter i bildanalys frågor utan givna svar Handens det går att analysera analysen Använder lärarens expertis och elevernas resonemang lärande Skapar nya frågor

31 Tankepaus Ändrar de erfarenheter som eleverna gör i min bildundervisning elevernas sinnen så att de kan ta sig an världen så som en konstnär kan? Eleverna måste få möjlighet att tänka som konstnärer, på samma sätt som de borde få möjlighet att möta världen ur ett matematiskt, vetenskapligt, historiskt, och språkligt perspektiv. Bild är ett annat sätt att känna världen- lika viktigt som de andra perspektiven.- Winner & Hetland Nästa sida: repetition

32 Lärandecykel 8 sjukt viktiga grejer att kunna Kreativiteten Bildämnets kärna -Kompetens att använda tekniker -Kompetens att förstå visuell -Kompetens att utfors -Kompetens att reflekt -Kompetens att observ -Kompetens att uttry -Kompetens att visual -Kompetens att engagera sig oc

33 Lästips: YOUTUBE The Art Assignment: Idea Channel: Off Book: Crash Course:

34 Tack!