Jonstorpsskolans fritidshem

Transkript

1 Jonstorpsskolans fritidshem plan mot diskriminering och kränkande behandling Upprättad: Gäller till:

2 2 (13) Jonstorpsskolans plan mot diskriminering Och kränkande behandling. På Jonstorpsskolan skall alla känna sig trygga och respekterade. På Jonstorpsskolan verkar vi för att trygghet och arbetsro råder. Vi arbetar för att goda kamratrelationer utvecklas där alla visar hänsyn och respekt för varandra. Vi arbetar aktivt för att främja elevers lika rättigheter oavsett kön, könsidentitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder (de sju diskrimineringsgrunderna) och mot alla former av trakasserier och kränkande behandling. Jonstorpsskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling gäller för alla på skolan och utgår från Diskrimineringslagen, Skollagen, Läroplanen samt utbildningsförvaltningens ledord: Hela barnet, hela vägen. Ingen på Jonstorpsskolan ska utsättas för diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling. Varje incident ska resultera i en reaktion från de vuxna. Vi är skyldiga att ta den enskilda elevens individuella upplevelser av en kränkning på fullaste allvar. Skolan är skyldig att agera så snart någon får kännedom om att en elev känner sig kränkt. Kravet på utredning och åtgärder för att förhindra fortsatta kränkningar gäller såväl om eleven kränks eller diskrimineras av personal som om kränkningen utförs av andra elever. Det är viktigt att du som elev känner dig trygg på vår skola. Om du känner dig otrygg prata med någon vuxen eller en kamratstödjare. Vi förväntar oss av dig som elev att du visar hänsyn och respekt för alla elever och vuxna samt följer ordningsreglerna. Vi förväntar oss även att du som elev tar avstånd från och reagerar mot diskriminering och kränkande behandling. Vi förväntar oss av dig som förälder att du tar kontakt med och informerar skolan om du misstänker att ditt eller andras barn är utsatt för någon form av diskriminering eller kränkande behandling. Vi förväntar oss också att du respekterar och accepterar att skolans personal tar kontakt med dig när något särskilt hänt.

3 3 (13) Om diskriminering och annan kränkande behandling Diskriminering är när någon vuxen missgynnar en elev på grund av kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder (de sju diskrimineringsgrunderna). Diskriminering sker alltså inte mellan jämbördiga parter, t ex elev/elev utan mellan någon som befinner sig i en maktposition över någon annan, t ex lärare/elev. Det kan handla om orättvisa regler, att skolan inte anpassar lokalerna så att alla kan ta sig fram eller att undervisningen innehåller orättvis och felaktig information om vissa grupper av människor. Diskriminering är olaglig. Trakasserier har en koppling till någon av diskrimineringsgrunderna. Det är när någon ur personalen eller en elev förföljer eller talar illa om någon för att hon eller han har en viss religion, kommer från ett visst land, är tjej/kille, har ett funktionshinder, har en viss sexuell läggning, är i en viss ålder eller bryter mot förväntningar på hur man kan förväntas uppföra sig. En kränkande handling saknar koppling till diskrimineringsgrunderna. Det är när man blir illa behandlad så att man känner sig ledsen, sårad eller mindre värd. Det handlar om en behandling som kränker ens människovärde. Kränkningar kan ske på olika sätt: Fysisk slag, knuffar, tafsande etc. Verbal ord och kommentarer som framkallar rädsla eller obehag Psykisk utfrysning, ryktesspridning, himla med ögonen, sucka etc Kränkande text eller bild genom t ex sms, mms eller Facebook och andra sociala medier På Jonstorpsskolan råder nolltolerans mot kränkningar. Mobbning är när någon vid upprepade tillfällen under en viss tid blir utsatt för negativa handlingar (t.ex. knuffar, psykningar, elaka kommentarer textburna meddelanden, oönskad fotografering, utfrysning, sexuella trakasserier, rasism m.m.) från en eller flera andra.

4 4 (13) Ansvarsfördelning Alla som har sin dagliga arbetsplats på Jonstorpsskolan, såväl personal som elever, ska bidra till att skolan präglas av arbetsglädje och trivsel, arbetsro, ett gott bemötande och ömsesidig respekt. Rektor Rektor har huvudansvaret för att de olika nivåernas ansvarstagande fullföljs. Rektor presenterar planen vid introduktion av ny personal. Rektor rapporterar till huvudman. Rektor stödjer trygghetsgruppen i sitt arbete. Rektor ser till att det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja elevers lika rättigheter och att motverka diskriminering på grund av kön, etnicitet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder, könsöverskridande identitet eller uttryck, ålder samt annan kränkande behandling. Rektor uppmuntrar och ger förutsättningar för att kamratstödjarna kan samarbeta med andra skolor i träffar och utbildning. Lärare och annan personal Det är lärares och övrig skolpersonals ansvar att: Följa skolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Sträva efter likabehandling och ifrågasätta och reflektera över de normer och värderingar som de förmedlar i sin undervisning. Se till att åtgärder vidtas då kränkande behandling, trakasserier eller diskriminering misstänks, anmäls eller upptäcks. Bemöta elever och kollegor på ett respektfullt sätt. Varje arbetslag uppdaterar sin egen plan. Varje arbetslag informerar föräldrarna om sitt aktuella arbete. Elever Det är alla elevers gemensamma ansvar att påtala kränkande behandling och diskriminering som förekommer på skolan samt att bemöta elever, lärare och övrig personal på ett respektfullt sätt. Elevhälsan Elevhälsan har det övergripande ansvaret för elevhälsoarbetet på skolan. I teamet ingår rektor, kurator, skolsköterska, specialpedagoger/speciallärare, skolpsykolog och skolläkare. Elevhälsan har ett särskilt ansvar för att vara lyhörda för och till berörd rektor föra vidare information kring diskriminering och kränkningar.

5 5 (13) Trygghetsgruppen (består av representanter från samtliga arbetslag samt kurator) Trygghetsgruppen ansvarar för att utredning, åtgärder och uppföljning utförs. Trygghetsgruppen informerar arbetslagen kontinuerligt om det aktuella läget. Trygghetsgruppen sammanträder två gånger per termin, eller när behov finns, oftare. Trygghetsgruppen ansvarar för kamratstödjarna. Utvärdering av plan för läsåret 2013/2014 Föregående läsårs plan har utvärderats genom diskussion och resultatgenomgång med skolledning, trygghetsteam och elevhälsan Mål/Syfte Insats/Åtgärd Utvärdering Främjande insatser: Tydliggöra arbetet med likabehandlingsplanen för personal, elever och föräldrar. Att elever och personal känner till ordningsreglerna och känner sig delaktiga. Att identifiera och stärka positiva förutsättningarna för likabehandling i verksamheten. All personal på fritidshemmet går igenom och bearbetar den aktuella planen vid höstens terminsstart. Föräldrar får information på höstens föräldramöten där en punkt informerar om fritidshemmets arbete utifrån planen. Planen tas upp på våra gemensamma samlingar och inför varje läsår gör vi gemensamma ordningsregler med barnen. Reglerna finns sedan uppsatta på fritids. En gemensam kursplan som bland annat behandlar läroplanens värdegrund samt de sju diskrimineringsgrunderna har upprättats. Planen beskriver konkret vilka områden som ska behandlas. Hur och när vi ska arbeta med områdena. Planen innehåller också en beskrivning hur vi ska följa upp arbetet tillsammans med eleverna. Gemensamma diskussioner i Revidering har skett i samverkan mellan elev, arbetslag och skolledning. Vissa svårigheter att nå samtliga föräldrar gällande information kring likabehandlingsplanen. Tillfredställande, diskussion gällande likabehandling har förts kontinuerligt i arbetslaget.

6 6 (13) Att främja kamratskap och stärka självkänslan hos eleverna. Förebyggande insatser: Att tidigt fånga och upptäcka utanförskap och pågående mobbning. Under läsåret fokuseras på diskrimineringsgrund kön/genus. personalgruppen kring normer, kränkande behandling och likabehandling. Vilka resurser finns hos oss själva när det gäller hur vi tänker och reagerar i arbetet med eleverna. Vi arbetar enligt kursplanen med alla människor har ett likavärde och utgår från diskrimineringsgrunderna och genusperspektivet. Personal lyfter fram barnens positiva sidor och undviker att påtala de negativa. Dagliga samtal med barnen kring likabehandling och empati i praktiken samt konflikthantering. Personal finns med både aktivt och passivt i barnens fria lek ute som inne. Vi har gemensamma lekar inne/ute i blandade åldersgrupper för att visa att alla får vara med och skapa trygghet bland barnen. Vi lär barnen gemensamma regler som är tydliga för att undvika konflikter och skapa trygghet. Lekobservationer förskoleklass vecka samt elevenkät/sociogram vecka och vecka Vi tänker på vårt eget förhållningssätt och bemötande mot barnen. Vi uppmuntrar till gemensamma lekar och spel Tillfredställande, alla elever har varit delaktiga och samarbetat med nya kamrater. Tillfredställande, gjordes dock ej samtidigt. Arbetet har påbörjats och kommit en bra bit på vägen, fortsatt behov av målinriktat arbete kring kön/genus föreligger där alla känner att de kan var delaktiga.

7 7 (13) blandat med pojkar och flickor. Då vi delar barngruppen tänker vi på att det är en bra balans mellan pojkar och flickor. Vi har värderingsövningar och diskussioner kring kön och genusfrågor. I arbete mot trakasserier och kränkande behandling arbetar vi som tidigare med att ha vuxennärvaro, lyhördhet och nolltolerans vad gäller t ex kränkande språkbruk och agerande. Kartläggning I fritidshemmets kartläggning av elevernas trygghet och trivsel samt deras uppfattning om förekomsten av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling används följande metoder: Synpunkter från arbetsplatsträffar och samverkansmöten under året. Elevintervjuer Qualisenkät Löpande föräldrakontakt I de elevundersökningar som gjorts samt i diskussioner med eleverna framkommer att eleverna i det stora hela trivs på Jonstorpsskolan. I maj 2014 intervjuades de eleverna på fritidshemmet. Frågorna rörde sig kring trivseln, om man hade kompisar, kände sig ensam, var rädd för någon och om det fanns platser man undvek på grund av rädsla. De äldre svarade på en enkät med frågor som också rörde trivseln. Bl.a. vad de tyckte om fritids, om det alltid fanns något att göra, om lokalerna fungerade, om man hade kompisar osv. Intervjuerna visade att 90 % trivs jättebra eller bra och 10 % sådär. Och 96% känner att de får vara med och bestämma. Flera barn tycker att det kan vara obehagligt på toaletten om någon drar i dörren. Trivseln på fritidshemmet är hög. 99% av föräldrarna är nöjda med verksamheten. Det är viktigt att vara observant på de elever som känner sig ensamma, ta sig an dessa för att etablera ytterligare kompiskontakter och även skapa nya intressen. När det gäller rädsla för vissa elever är det viktigt att närvaron av vuxna på strategiska platser genomtänkt. 60 % tycker att man inte har så många kompisar på fritids. Man känner inte dem från andra hus och klasser så bra. De äldre elevernas fritids är beläget utanför skolan intill Havets

8 8 (13) förskola. Eleverna tycker inte att det är några problem att gå dit. Man saknar dock utemiljö. Äldre elevernas fritids är ett utskolningsfritids. Därför är elevernas närvaro oregelbunden. Kompisarna är inte alltid där och detta kan skapa otrivsel. Utmaningen ligger i att ett fritidshem som är intressant och utvecklande men ändå mana till att ta steget att klara sig själv hemma efter skolan. Främjande och förebyggande arbete på Jonstorpsskolan läsåret 2014/2015 Främjande insatser All verksamhet inom fritidshemmet ska främja en trygg och gynnsam lärandemiljö. Diskussion om etik, moral, människors lika värde, jämställdhet mellan könen, relationer och demokratins grunder tas naturligt upp i verksamheten. Personal och elever får information om diskrimineringslagen och skollagens bestämmelser om åtgärder mot kränkande behandling. Skolledningen, personal, kamratstödjarna och elevrådet samarbetar för att förebygga och förhindra diskriminering och kränkande särbehandling. Verksamhet Information om plan mot diskriminering och kränkande behandling till personal, elever och vårdnadshavare. Mål och uppföljning Att all personal och alla elever känner till planens innehåll och är delaktiga i det främjande och förebyggande arbetet. Insats Pedagoger informerar och diskuterar tillsammans med eleverna på fritidshemmet. Mentorn informerar vårdnadshavare vid föräldramöte. Rektor informerar lärarna vid läsårsstart. Ansvarig Datum Rektor Senast Aktiviteter som främjar trivsel och delaktighet Att all personal och alla elever vet hur de ska agera i akuta situationer då de själva eller någon annan utsätts för diskriminering eller kränkande behandling. Att skapa en trygg och trivsam arbetsmiljö för personal och elever. hemmets pedagoger använder sig av trivselskapande aktiviteter samt uppmuntrar eleverna till åldersövergripande Skolledning

9 9 (13) Att ge förutsättningar för elever att lära känna varandra och på så sätt skapa en positiv stämning. gemensamma aktiviteter både ute och inne. Gemensamma samlingar och gemensamma regler som är tydliga för att skapa trygghet och undvika konflikter. Aktiviteter som främjar likabehandling Att identifiera och stärka positiva förutsättningar för likabehandling i verksamheten. Gemensamma diskussioner i personalgruppen kring normer, kränkande behandling och likabehandling. Vilka resurser finns hos oss själva när det gäller hur vi tänker och reagerar i arbetet med eleverna. Kontinuerliga samtal med eleverna kring normer samt hur vi är mot varandra, enskillt och i grupp. Förebyggande insatser Verksamhet för alla Mål och uppföljning Att alla barn har tillgång till en stimulerande miljö där de kan lära och aktiveras utifrån intresse och behov. Trivselundersökning Att tidigt fånga upp otrygghet och Insats Personalen uppmärksammar förhållningssätt och bemötande mot barnen. Barnen uppmuntras till gemensamma lekar och speldär intresse får styra snarare än kön. Då vi delar barngruppen tänker vi på att det är en bra balans mellan pojkar och flickor. Värderingsövningar och diskussioner kring kön och genusfrågor. I arbete mot trakasserier och kränkande behandling arbetar vi som tidigare med att ha vuxennärvaro, lyhördhet och nolltolerans vad gäller t ex kränkande språkbruk och agerande. Enkätundersökning, en under höstterminen och en Ansvarig Datum

10 10 (13) Vuxennärvaro Aktivitetsgrupper utanförskap. God vuxennärvaro för att tidigt kunna ingripa om konflikter uppstår. Att skapa trivsel, trygghet och samvaro där intresset styr. under vårterminen Tillgängliga vuxna på de platser där barnen har aktiviteter. Särskillt uppmärksamhet kring elever som har behov av extra stöd i verksamheten. hemmets pedagoger erbjuder eleverna flera olika aktiviteter som eleverna kan välja utifrån intresse. Rastlek Att erbjuda alla möjlighet till gemensam lek på rasten. Organiserad lek för alla mellan tre dagar i veckan. Rutiner för hur skolan och fritidshem ska utreda, åtgärda och dokumentera trakasserier eller kränkande behandling Om en elev utsätts för kränkande behandling av en annan elev på skolan eller fritidshem 1. Den vuxen som upptäcker eller får kännedom om kränkningen skall genast ingripa. Då den akuta situationen åtgärdats, om sådan finns, meddelas båda elevernas klasslärare och ansvarig pedagog utses (företrädesvis klassläraren eller personal ut trygghetsteamet) 2. Ansvarig pedagog samtalar med den kränkta eleven för att klargöra vad som hänt och om det hänt tidigare. Förklara för eleven att skolan kommer åtgärda detta och vad som kommer ske. Bestäm en tid för uppföljning en vecka senare. 3. Ansvarig pedagog talar sedan med den som utfört kränkningen. Förklara att kränkningar inte accepteras och att de genast ska upphöra. Gör upp en plan om hur detta ska gå till. Bestäm tid för uppföljning en vecka senare. 4. Kontakta inblandade elevers föräldrar och berätta vad som hänt och vad som nu beslutats. Dokumentera samtalen. 5. Meddela rektor om vad som skett och vad som gjorts. Skriv en anmälan om kränkande behandling för rapportering till huvudman. 6. Uppföljande samtal med de berörda eleverna hålls. Föräldrar kontaktas för att delges information. Dokumentera samtalen. 7. Håll ett nytt uppföljande samtal inom 2 veckor för att kontrollera att kränkningarna har upphört.

11 11 (13) Åtgärder vid misstänkt upprepad kränkande behandling 1. Om kränkningarna eller trakasserierna inte upphör eller om skolan får kännedom om upprepad kränkande behandling anmäls detta till EHT. 2. Elevhälsoteamet samlas för att bestämma hur man ska arbeta vidare med ärendet. När det är fråga om upprepade kränkningar ska båda parters föräldrar kontaktas omedelbart. 3. Elevhälsoteamet samlar information via pedagogerna kring eleven och eventuellt den utsattes föräldrar. Vid behov får nytt samtal ske med eleverna. 4. Berörda elever och vårdnadshavare kallas till möte som rektor håller i där en handlingsplan upprättas för att komma tillrätta med problemet. Rektor beslutar om annan personal från skolan ska delta på mötet. 5. Handlingsplanen följs upp i ett nytt samtal med elever, vårdnadshavare och rektor. 6. Om kränkningarna trots ovanstående inte upphör samlas Elevhälsoteamet på nytt för att besluta om nya åtgärder. Om kränkningen trots dessa åtgärder fortsätter görs en anmälan till sociala myndigheter. Föräldrar informeras. Handlingsplan när elev utsätts för kränkande behandling av vuxen på skolan eller fritidshemmet 1. Händelsen anmäls via blankett till rektor. 2. Vårdnadshavare informeras av rektor. 3. Rektor utreder det inträffade, för att sedan åtgärda och följa upp ärendet med samtal och dokumentation. 4. Rektor följer upp ärendet med elev och vårdnadshavare. 5. Rektor har regelbundna samtal med den personal som kränkt eleven och tar upp hur nuvarande kontakt med berörd elev fungerar. 6. Rektor rapporterar till huvudmannen. Att tidigt upptäcka och bryta trakasseri, annan kränkande behandling, mobbning, diskriminering: Som vuxen på Jonstorpsskolan måste du reagera och agera direkt när du bevittnar en händelse på eller inom skolans eller fritidshemmets område som kan vara trakasseri, annan kränkande behandling, mobbning eller diskriminering. För råd och stöd kan du vända dig till rektor eller EHT. Du måste även agera om en elev kommer och berättar för dig att den blivit utsatt eller att en kamrat blivit utsatt. Några tecken på att en elev blir utsatt för trakasseri, kränkande behandling, mobbning, diskriminering, som du som vuxen måste vara uppmärksam på, kan vara: Att eleven inte har kamrater i klassen, eller inte tas i försvar av de andra. Att eleven är trött, blek eller håglös och lätt blir sjuk/är frånvarande. Att eleven inte vill gå till skolan och ofta kommer för sent till lektioner. Att eleven undviker att vistas i t.ex. korridorer med andra elever.

12 12 (13) Dokumentation Dokumentationen är ett viktigt stöd i arbetet med att följa upp åtgärderna och eventuellt förändra dem eller sätta in nya åtgärder. Dokumentation görs på den blankett som finns som bilaga i likabehandlingsplanen och på intranätet. Det är viktigt att ha med vad som hänt, vem som uppmärksammat och vilka samtal som förts samt med vem. Det är även viktigt att dokumentera vilka omedelbara åtgärder som sätts in och vad nästa steg blir. Kom ihåg att boka tid för uppföljning och att ärenden behöver följas upp under lång tid med båda parter. Var noga med vilken vuxen som ansvarar för vilket ärende och för uppföljningen så att det blir tydligt både för de vuxna och för inblandade elever. Dokumentation och anmälan om kränkande behandling lämnas till rektor. Även misstanke om kränkning ska anmälas till rektor.

13 13 (13) Om du som elev känner dig utsatt för diskriminering, trakasseri, annan kränkande behandling eller mobbning: Du måste berätta för någon, en kamrat, mamma el. pappa, någon vuxen på skolan. Vad du kan göra om en kamrat blir utsatt för diskriminering, trakasseri, annan kränkande behandling eller mobbning: Berätta för någon vuxen på skolan eller hemma Följ med kamraten till någon vuxen och berätta hur det är Reagera på orättvisor som kamraten blir utsatt för och berätta för en vuxen Vart ska man vända sig? Om man anser att man har blivit utsatt eller att någon annan blivit utsatt för någon form av diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling eller har frågor om likabehandling vänder du dig till: Klassföreståndare/Pedagog (se hemsida för telefonnummer) Niklas Bergman, rektor telefonnummer: mail: Eva-Len Lekståhl telefonnummer: mail: Sanna Löf, skolkurator telefonnummer: mail: Johanna Maan, skolsköterska telefonnummer: mail: Barnens hjälptelefon (BRIS) Barn och elevombudet BEO tel