Kvalitetsdokument Förskolor 2016 (läå 2015/2016) Re 310 Altorp

Transkript

1 Kvalitetsdokument Förskolor 2016 (läå 2015/2016) Re 310 Altorp

2 Innehållsförteckning Inledning.3 1 Systematiskt kvalitetsarbete i förskolan Mål: Information skall finnas om hur förskolor gör sin verksamhet tillgänglig för alla barn (även på hemsidor) Mål: Förskolan har en pedagogisk dokumentation som visar på barnens utveckling och lärande Mål: Förskolan stimulerar och utmanar barnens språkliga förmåga Mål: Förskolan stimulerar och utmanar barnens matematiska tänkande Mål: Förskolan använder digitala lärverktyg/hjälpmedel för att stimulera barnens utveckling Förskolan stimulerar och utvecklar barnens intresse för naturvetenskap och teknik Mål: Andelen förskollärare i förskolan ska vara lägst 50 % Nyckeltal Re 310 Altorp, Kvalitetsdokument Förskolor 2016 (läå 2015/2016) 2(14)

3 Inledning Altorps förskola är en rolig, trygg och lärorik förskola för alla barn. Förskolan har fyra avdelningar och ligger i ett naturskönt område vid Altorpsskogen. Vi har en stor gård med en egen liten skog och en härlig utemiljö. Inom gångavstånd finns goda kommunikationer som Roslagsbanan och buss. Vi strävar efter att barnen ska uppleva vår verksamhet och sin tid på förskolan som trygg, lekfull och utvecklande. Att ha roligt tillsammans är viktigt. Genom glädje växer vi och vågar möta nya utmaningar. Under hösten 2015 och framtill april 2016 har vi haft ca 65 barn på förskolan. Det är 11 i personalgruppen; 7 förskollärare och 4 barnskötare. Förskolan har en kokerska som arbetar heltid. Förskolans vision: Jag vill - med nyfikenhet upptäcka och utforska min omvärld Jag vågar - med trygghet anta utmaningar som verksamheten ger mig Jag kan - med glädje utvecklas tillsammans med andra barn och vuxna För att fira tillsammans och förstärka våra visioner har vi under året följande traditioner: Värdegrundsarbete med tema vänskap under hösten Lek och rörelsedag Drop-in-frukost Lucia Julfrukost Skräpplockardagar Vernissage Vårruset Tema "om jag får bestämma en dag" Avslutningsteater för de äldsta Sommarfest Re 310 Altorp, Kvalitetsdokument Förskolor 2016 (läå 2015/2016) 3(14)

4 1 Systematiskt kvalitetsarbete i förskolan Beskrivning av vårt systematiska kvalitetsarbete Vi har fotodokumenterat barnens verksamhet, vardagliga aktiviter projekt, barnens intressen och lärande. Vi utvärderar gemensamma aktiviteter som föräldramöten, traditioner, utställningar samt föreläsningar och utbildningar, genom att skriva i ett gemensamt dokument. Alla avdelningar har samma utvärderingsmall som utgår från läroplanens mål: Vad gör vi? Hur gör vi? Hur ser vi resultat? Förbättringsområden? Inför föräldrasamtal får föräldrar ett eget dokument där de kan förbereda sig med synpunkter om sitt barns starka sidor, intressen och behov. Där inbjuds de även till att ha synpunkter på verksamheten. Föräldrar till barn som börjar förskoleklass fyller i Röda tråden. Ett dokument som följer med från förskolan till förskoleklassen för att främja till en så god skolstart och vidarutveckling som möjligt. Dokumentet är en positiv bedömning av barnets förmågor. Vi har haft matråd under året och på våren 2016 har barn från de äldre avdelningarna varit med och pratat med kokerska, förskolechef samt pedagoger om hur de upplever maten. De fortsätter vi med till hösten. Vi lägger stor vikt vid ett öppet och gott samarbete med föräldrar. Samarbetet med förälder börjar redan innan de skolar in sitt barn och fortsätter med den dagliga kontakten. Det är en förutsättning för att barnen ska kunna känna trygghet och glädje på förskolan. Förutom den viktiga dagliga kontakten använder vi oss av kommunikationsportalen Schoolsoft, där vi skriver om veckans händelser och övrig information som går ut till förälder. Vi erbjuder utvecklingssamtal två gånger per år och föräldramöten. Barn, föräldrar och pedagoger möts under aktiviteter när vi bjuder in till drop in-frukost, vernissage, teaterföreställningar, Lucia och övriga spontana tillställningar. Vi har två förtroenderåd per termin med två föräldrarepresentanter från varje avdelning, en pedagog per avdelning och förskolechef. Där lyfter vi övergripande frågor för förskolan. Det har varit ett stort intresse att diskutera maten på förskolan men även utemiljön, likabehandlingsplanen, föräldraenkäten mm. Förskolan har ett mycket gott samarbete med föräldrarna och de finns aktiviteter under terminen som bidrar till det. Samverkan med förskoleklass och skolan är också mycket väl fungerande där det finns en tydlig struktur för samarbetet under året. Likabehandlingsplanen valde vi att prioritera under höstens pedagogmöten. En kartläggning och en nulägesanalys gjordes. På höstlovet 2016 kommer vi att utvärdera planen och arbeta fram en ny efter att vi har gjort en kartläggning under hösten med de nya barngrupperna. Vi har börjat sortera ut gamla saker som inte längre används på förskolan och på hösten 2015 prioriterade vi att göra oss av med plastleksaker och material som inte var lämpliga på förskolan efter den inventering som vi fick hjälp med av naturskyddsföreningen, operation giftfri förskola. Vi behöver skriva ned en handslingsplan för hur vi går vidare med de som inte var akut men ändå behöver åtgärdas. Det får vi göra till hösten Re 310 Altorp, Kvalitetsdokument Förskolor 2016 (läå 2015/2016) 4(14)

5 Analys Ett utvecklingsområde på förskolan är det systematiska kvalitetsarbetet där dokumentation, uppföljning, utvärdering och analys omfattar hur läroplansmålen integreras med varandra i det pedagogiska arbetet. Vi behöver arbeta fram en modell för det. Utvärderingar där vi får kunskap om vår kvalitet dvs. vår organisation, innehåll och genomförande så att varje barn ges bästa möjliga förutsättningar för utveckling och lärande. Vi behöver utveckla vårt arbete med att göra utvärderingar kontinuerligt som utgår från ett barnperspektiv med hjälp av digitala verktyg. Det är analysen av utvärderingarnas resultat som visar på våra utvecklingsområden. Varför blev det som det blev? Vi behöver få ned våra utvecklingsområden i mätbara mål där vi konkret har kriterier för att uppnå målet. Det är förskolechefs ansvar att det systematiska kvalitetsarbetet genomförs under medverkan av förskollärare, barnskötare och övrig personal. Vi behöver hittar enkla verktyg och metoder för detta. Det finns mycket goda förutsättningar för att utveckla verksamheten. Det är mycket positivt att vi har en dag i veckan på respektive förskola där alla är schemalagda till kl som möjliggör att vi kan ha pedagogmöte varje vecka. Alla avdelningar har schemalagd tid för avdelningsmöten varje vecka på dagtid. Vi har utökat med två studiedagar till så förskolan har nu fyra studiedagar per år där vi erbjuder plats på annan förskola om behov finns. Föräldrar får information flera månader innan. Vi behöver investera i de pedagogiska miljöerna inne eftersom det är mycket slitna inventarier. Vi vill få till en mer tillgänglig och attraktiv miljö för barnen. Våga visa självvärdering Våga visa självärdering för i år visar höga resultat på i stort samtliga påståenden och svarsfrekvensen var på 91 %. Påståendet Jag är engagerad i förskolans systematiska kvalitetsarbete svarar 90 % stämmer bra. Utvecklingsförslag och åtgärder till nästa år Vi behöver använda all vår personalmötestid till gemensamma reflektioner, analyser, planering och utvärderingar. Gemensam tid för pedagoger ger möjlighet till utveckling Vi vill utveckla den pedagogiska innemiljön på alla avdelningar. Vi behöver utveckla analysmetoder i samband med uppföljningar och utvärderingar och få in det i det systematiska kvalitetsarbetet. All personal i förskolan kommer att få utbildning i Qualis som är ett verktyg för att driva ett systematiskt kvalitetsarbete inom elva kvalitetsområden. Kvalitetsområdena är framtagna för förskolans verksamhet och till varje område finns ett antal kvalitetskriterier kopplade till sju steg i Qualistrappan. Kriterierna har en tydlig koppling till de nationella styrdokumenten. 2 Mål: Information skall finnas om hur förskolor gör sin verksamhet tillgänglig för alla barn (även på hemsidor). Beskriv hur ni arbetar för att göra förskolan tillgänglig för barn med olika funktionsnedsättningar Vi har under åren utvecklat olika arbetssätt utifrån alla de olika barnen som vi möter. Re 310 Altorp, Kvalitetsdokument Förskolor 2016 (läå 2015/2016) 5(14)

6 Vi finner stort stöd i specialpedagogen på Skoldatateket där vi kan få handledning. Förskolan arbetar aktivt med likabehandlingsplaner och har under höstterminerna olika projekt inom värdegrundsarbete, Stor medvetenhet hos pedagoger finns om vikten av bemötande och förhållningssätt i barngrupper. Pedagoger anser att det är ett viktigt och prioriterat lärande om hur vi bemöter och förhåller oss kring varandra. Analys av era insatser under året Vi behöver utveckla och utbilda oss i att skriva ned pedagogiska kartläggningar och uppföljningar för att utvärdera våra insatser i verksamheten. Den nya blanketten som vi fått från UKK kommer att underlätta men vi kommer att behöva avsätta tid i höst för att alla ska bli bekväma med hur vi ska skriva kartläggningar och utvärdera dem. Det är viktiga underlag för samtal med föräldrar. Våga visa självärdering Jag anpassar min undervisning efter barnens olika förutsättningar 100 % stämmer bra Jag stödjer och stimulerar barn i svårigheter av olika slag 100 % stämmer bra Jag arbetar så att alla barn inkluderas i verksamheten 100 % stämmer bra Jag omprövar stödet till barn med svårigheter om stödet inte fungerar 90 % stämmer bra Utvecklingsförslag och åtgärder till nästa år För att kunna genomföra en verksamhet som är tillgänglig och ger samma rättigheter för alla barn krävs resurser. Resurser i form av personal, minskade barngrupper olika handledningar, utbildningar och material. 3 Mål: Förskolan har en pedagogisk dokumentation som visar på barnens utveckling och lärande Beskrivning av vårt arbete med pedagogisk dokumentation av barnens utveckling och lärande Vi observerar och dokumenterar barnens lärande på olika sätt i deras vardag och i olika projektarbeten. Vi synliggör för barn och föräldrar genom att visa dokumentationer genom bildspel, i pärmar och på förskolans väggar. Vi har även under året föräldramöten, utvecklingssamtal, vernissage där vi informerar och visar på barnens arbeten och lärande. Vi använder oss av gemensamma mål- och utvärderingsdokument samt kommunens kundenkäter, observationer och kvalitetsdokument. Vi genomför observationer som ligger till stöd före diskussioner i arbetslag och med föräldrar. När vi för diskussioner och reflektioner av dokumentationer utgår vi från punkter: Barns lärande Genusperspektiv Individuellt Grupp Analys Våga visa självärdering Re 310 Altorp, Kvalitetsdokument Förskolor 2016 (läå 2015/2016) 6(14)

7 Jag dokumenterar barnens utveckling och lärande 90 % stämmer bra och ett rätt lika resultat från föregående år %. Vi använder dokumentationen för att utveckla verksamheten 80 % svarade i år stämmer bra medan det var 92 % stämmer bra 2015 Jag dokumenterar, reflekterar och utvärderar tillsammans med barnen 80 % stämmer bra 2016 och ett rätt lika resultat från föregående år %. Utvecklingsförslag och åtgärder till nästa år Vi kan utveckla vårt arbetssätt och tydligare se barnens lärande och utveckling. Vår dokumentation kan fortsätta att utvecklas och tydliggöra för föräldrar vad vi gör, hur vi gör och varför vi gör. Vi kommer att använda lärplattor i dokumenterande syfte och det kommer att utveckla vårt sätt att dokumentera och synliggöra barnens utveckling och lärande. För att kunna utveckla teknik och hur, vad och för vem och på vilket sätt vi dokumenterar önskar vi mer tid för gemensam och enskild reflektionstid och utvecklingstid. Barnen lär sig snabbare än vi vuxna ibland men vi vill, vi vågar och vi kan utveckla oss och bli bättre mer effektiva i vårt arbetsätt. 4 Mål: Förskolan stimulerar och utmanar barnens språkliga förmåga Beskrivning av vårt arbete med att stimulera och utmana barns språkliga förmåga Vi försöker fånga alla tillfällen i vardagssituationer till språkande, lyssna, bekräfta, beskriva och förklara på de yngre barnens avdelningar. Att utveckla ordförrådet och ge språkets grunder. Den närvarande pedagogen som ska: fånga tillfälle, skapa tillit, ha tålamod och ge talutrymme. Till stöd har vi teckenstöd, TAKK, bilder och språkmaterialet Babblarna. Det förtydligar språkets betydelsebärande delar och gör kommunikation mer lättförståeligt för alla barn, både en- och flerspråkiga. Identitet och språkutveckling ligger nära varandra. Vikten av att bli sedd, förstådd och att få berätta. Arbetar med begrepp som likheter - olikheter, känslor, kroppen och dess möjligheter till uttryck. Tänkvärt att 2/3 av all kommunikation är ickeverbal. Språk och kommunikation tränas mycket i den fria leken då pedagogerna finns med stöttning och vägledning. Har alltid böcker tillgängliga och läser och bildpratar med enskilda barn eller i grupper efter barnens utvecklingsnivå. Dagliga samlingar med sånger, ramsor och konkretiserade sagor uppmuntrar till språkutvecklande aktiviteter. Ordförråd, språkljud, språkmelodi och kommunikation. Barnen får möte det skrivna ordet i sin namnbild och andra ordbilder, siffror och jämföra antal. Jämföra språkljud, leka med munmotoriken. Vad händer i en sång om man sjunger på O? Bo,bo voto lomm I de äldre barnens avdelningar fortsätter språkandet med utökad språkträning i språksamlingar då de undersöker motsatsord, ord med samma betydelse och samma ord som kan ha olika betydelser. De bygger ord/ bildar sammansatta ord som t.ex. dörr+ matta= dörrmatta. Har alltid böcker tillgängliga och läser i grupper efter barnens utvecklingsnivå och Re 310 Altorp, Kvalitetsdokument Förskolor 2016 (läå 2015/2016) 7(14)

8 intresse. De går till biblioteket regelbundet, barnen väljer böcker att ta med till förskolan. Arbetar ibland med tema och djupdyker i ord och begrepp. Besöker bibliotekets teaterföreställningar, i mån av plats. Även teatrar på annat håll. Barnen arbetar fram egna sagor där de ritar och berättar. Upptäcker det skrivna ordets magi; att det går att läsa om och om igen. Arbetar mycket med dokumenterande av verksamheten med I-pads. Barnen är med och ser bilder, sammanställer och kommenterar. Barnen får återberätta händelser och göranden. Vi pedagoger kommenterar och ger barnet möjlighet att se ur olika infallsvinklar. Barnen tränar på ett demokratiskt förhållningssätt genom att uttrycka sina funderingar, åsikter och önskemål och hur man lyssnar på andra. Tränar på att jämka och hur en majoritet kan segra. Ur ett genusperspektiv granskar vi böcker, sånger, filmer osv. Pratar om på flickor/ pojkar, likheter och olikheter. Vad kan en pojke resp. flicka ha på sig, göra, jobba med? Måste det vara så osv. Även ur ett flerspråkigt och interkulturellt perspektiv bör vi utveckla vårt arbete. Analys Vi behöver göra kartläggningar av barnens hemspråk, språknivå och utvecklingsbehov. Hjälpa barnen i sin kommunikation att se flerspråkighetens möjligheter och inte se det som brist på svenska. Skapa Språkväskor med de aktuella språkens attribut. Några ord som Hej, mat/ äta, leka. Några böcker, sånger, använda sago-appar. Kanske samla saker tillsammans med det aktuella barnet/ barnens familjer. Samarbeta med Spec. Danderyd om material och idéer. Föräldraenkäten Påståendet Förskolan arbetar med att utveckla mitt barns språk har vi fått ett högre resultat i år 94 % jämfört med förra året 88 %. Våga visa självärdering Påståendet Om vi har barn med annat modersmål än svenska stödjer jag barnet att utveckla sitt eget modersmål har 60 % svarat att det stämmer bra, föregående år var det 50 %. Bilden som föräldrar och personal har kring stimulerande lärande stämmer rätt bra 95 % för självvärderingen mot föräldrars resultat var 93 %. Utvecklingsförslag och åtgärder till nästa år Utvidga foldern för flyktingmottagande, som kommunen sammanställt, till att ha med det som är specifikt för vår förskola. Personalen behöver också granska sitt eget agerande och språk ur ett genusperspektiv. För att utveckla förskolans språkarbete bör vi ha en form av samarbete mellan storbarn och småbarn med ett par språkutvecklingsansvariga pedagoger skapas eller att vi avsätter tid på pedagogmöten och personalmöten för detta. Extra viktigt nu när vi har fått in många barn med annat modersmål och som håller på att lära sig svenska. Re 310 Altorp, Kvalitetsdokument Förskolor 2016 (läå 2015/2016) 8(14)

9 5 Mål: Förskolan stimulerar och utmanar barnens matematiska tänkande Beskrivning av vårt arbete med att stimulerar och utmanar barnens matematiska tänkande Vi skapar en grund för matematisk förståelse. Grunden läggs i barnens lek, då barnen upptäcker och skapar mönster, spelar spel, löser problem, jämför färg, form och storlek hos olika föremål, sorterar föremålen, rör sig i naturen, bygger kojor, snögrottor och sandslott. Vi fokuserar på att lära barnen att tänka logiskt, metodiskt, kritiskt, fantasifullt och att lösa problem. Vi pratar med barnen under samlingar, måltider, påklädning om de matematiska begreppen och samtidigt synliggör dem. Vi lägger en grund för barnens matematiska erfarenheter genom att på lämpligt sätt strukturera och organisera miljön på avdelningen. Sortering och klassificering kommer naturligt i vardagen eftersom alla leksaker är uppdelade inomhus, men även utomhus visar vi för barnen hur de kan klassificera fåglar, löv, bär svampar och annat. Vi jobbar temainriktat (t ex tema färg och form). Genom att arbeta med ett temainriktat arbetssätt kan man skapa lustfyllda och meningsfulla sammanhang för lärande, samtidigt som barnen får känna sig delaktiga i verksamheten. Vi vill på detta sätt öka barnens nyfikenhet, lust att utforska och experimentera samt prova, misslyckas och prova igen. Matematik för oss är: att kunna leka, tänka och känna matematiken i vardagens rutiner t ex matsituation, påklädning mm upptäckarglädje kreativitet att kunna se sammanhang och tänka logiskt utmaningar en undersökande verksamhet Hur organiserar vi arbetet med matematik på avdelningen: grupp-/och individuellt arbete samlingar sagostund dockteater, flanosagor, föreställningar temarbete (t ex färg och form) inspirerande miljö på avdelningen och ute på förskolans gård medvetet pedagogiskt arbete med matematik fördjupning av olika vardagssituationer genom medvetet arbetet Analys Styrkan med vårt arbetssätt är att vi tydliggör matematik på ett naturligt och enkelt sätt. Vi vill väcka ett intresse och nyfikenhet för matematik. Föräldraenkäten för i år visar ett sämre resultat än tidigare år och det kan bero på att vi inte haft matematik som ett fokusområde. På påståendet Förskolan arbetar med att utveckla mitt barns förståelse för matematik så svarade 78 % i år 2016 att det stämmer bra men föregående år var siffran 86 %. Re 310 Altorp, Kvalitetsdokument Förskolor 2016 (läå 2015/2016) 9(14)

10 Personalens självvärdering för 2016 visar att 100 % instämmer bra på påståendet att jag utmanar och stimulerar barnens matematiska förmåga. Även föregående år var resultatet 100 %. Utvecklingsförslag och åtgärder till nästa år Vi kommer att fortsätta att utveckla vår kompetens samtidigt som vi utvecklar miljön genom diskussioner i arbetslaget, personalgruppen, kurser och litteratur. Vi vill utveckla arbetet med väggdokumentation. Vi pedagoger behöver bli mer tydliga i vår information till föräldrar om hur vi arbetar med matematik, teknik och naturvetenskap. Vi kommer tydligare kunna visa för föräldrar hur vi arbetar med de olika målen från läroplanen med hjälp av förskoleappen som vi kommer att starta med i höst och implementera fullt ut i januari Mål: Förskolan använder digitala lärverktyg/hjälpmedel för att stimulera barnens utveckling Beskrivning och konkreta exempel från vår verksamhet Två pedagoger har detta år genomfört ett projekt, från gammalt till nytt. I projektet har de tittat på hur vi kan använda oss av modern teknik, digitala verktyg för att förbättra vårt arbete. Vi har kommit fram till att vi behöver bättre stödfunktioner, bättre och fler verktyg ex, lärplattor, IKT strategi och pedagoger med teoretiska, tekniska och didaktiska digitala kompetenser. Vi har kompetenser men vi behöver utveckla så att alla får bättre kompetenser i alla tre områden. Vi kommer då att få större och bättre genomslagskraft i lärverktyg/hjälpmedel. Vi använder lärplattor tillsammans med barnen: Söker information, dokumenterar, skapar bild, film, text, enskilda och gemensamma reflektioner. Använder appar ex Book Creator- skapa böcker med och av barn, + Utvecklingssamtal. Story Wheel- språk, fantasi, pic collage, bild och textskapare, berättande med barnen. Knattematte, Ordens magi osv. Vi använder projektor/storskärm för att se dokumentationer och reflektera tillsammans med barnen. Uppstartstillfällen med ex, UR, bokstavslandet, teknikprinsessorna. Barnen jobbar tillsammans t.ex. suduko, delirium, Vi använder mer sällan digitalkamera då vi tycker att kameran i lärplattan duger till de bilder som vi ska använda oss av. Analys Vi behöver använda tid till samtal och skapa gemensamma IKT strategier. Använda oss av våra olika kompetenser för att utveckla mot de kompetenser vi behöver för att använda digitala verktyg på ett bra och utvecklande sätt. Vår största styrka är att vi är kompetenta och ser och vill utvecklas med barnen mot framtiden. Stora resultat för förskolan då barnen har fått möjlighet att prova tekniken tillsammans med pedagogerna på ett lustfyllt sätt. Det har varit mycket lärorikt för alla. Det är bara Re 310 Altorp, Kvalitetsdokument Förskolor 2016 (läå 2015/2016) 10(14)

11 början på vår fortsatta resa med digitala verktyg. Vi kommer att utnyttja Eija och Monas kunskaper för att stötta och inspirera andra på enheten. Jag vill jag vågar jag kan, är viktiga ledord för förskolan Altorp. Det här projektet är ett utmärkt exempel på förskolans ledord! Våga visa självärdering Jag stödjer barnen i att använda modern teknik som ett verktyg för kunskapssökande, kommunikation, skapande och lärande. 80 % svarade stämmer bra 2016 och 83 % svarade 2015 att det stämmer bra. Föräldraenkäten Det finns inget påstående i föräldraenkäten kring modern teknik. Utvecklingsförslag och åtgärder till nästa år Vi vill att lärplattan ska bli en naturlig del i vardagens arbete för de pedagoger som inte kommit lika långt som de andra. Vi vill komma vidare genom att lära av varandra samt att få hjälp av Anna Wennerkvist på skoldatateket Det behöver satsas på nya bärbara datorer och fler I-pads till pedagogerna. All personal kommer att få gå en utbildning i ett nytt kommunikationsverktyg, Förskoleappen under hösten Förskolan stimulerar och utvecklar barnens intresse för naturvetenskap och teknik Beskrivning och konkreta exempel från vår verksamhet Det viktiga är vad vi upplever inte resultatet av det vi gör. Barnen möter dagligen teknik och naturvetenskap på förskolan. På vår gård och närliggande miljöer kan vi följa årstiderna genom utflykter och experiment. Barnen får uppleva snö som smälter, sol som lyser/går i moln, vattenpölar, skuggor, insekter och löv som faller. Genom dessa naturvetenskapliga fenomen har vi sedan provat experiment och mött barnen i deras nyfikenhet. Vi pedagoger är närvarande för att fånga upp barnens frågor och tillsammans utforska kring deras frågor. Vad händer om vi gör så här? Hur kan vi lösa problem som uppstår. Vad finns under stenen? Vi söker informationen tillsammans genom böcker och olika appar på I-paden. Ipaden som verktyg Med I-paden får barnen möjlighet att dokumentera och analysera tillsammans med oss pedagoger, vi låter barnen vara delaktiga i sin dokumentation. Genom att genomföra en aktivitet och sedan ha möjlighet att se tillbaka på det. Vi tittar på bilderna tillsammans och barnen får möjlighet att vara med och berätta och reflektera. I någon av grupperna har barnen fått varsin utflykt då de varit ansvariga för att dokumentera. När de kommit tillbaka till förskolan så har de fullföljt dokumentationen med reflektion och fått skriva ner sina tankar och valt ut de bilder de velat använda sig av. Det är spännande att se vad som fångar barnens intressen under en skogsvistelse, det är inte alltid det som vi trodde. Det är inte den stora stocken att balansera på som var det viktiga för detta barn, utan alla olika sorters ryggsäckar som barnen hade med sig denna utflykt. Barnen är indelade i olika grupper under dagen, i dessa grupper möter vi barnen i deras Re 310 Altorp, Kvalitetsdokument Förskolor 2016 (läå 2015/2016) 11(14)

12 nyfikenhet och intressen. Under året har barnen fått uppleva mycket inom naturvetenskap och teknik. Några av barnen testade på arkeologi, de frös in olika saker i vatten för att sedan undersöka hur man fick ut de igen på bästa sätt. Flera av barnen kom på att det var lättast att kasta isen i marken. Några av grupperna har haft teknikmåndagar då de har testat på olika experiment, de har bland annat tittat på lönnfröerna ute, hur de snurrar då de faller till marken och sedan tillverkat egna lönnsnurror av papper. Barnen fick möjlighet att släppa lönnsnurrorna från högre höjder både inne och ute. De testade även att göra icke newtonsk vätska som är en vätska som både har fast och flytande form. Denna icke newtonska vätskan var i flytande form men om de började rulla den flytande vätskan till en boll i handen så fick den fast form. Så fort man slutar rulla bollen så återfår den sin flytande form. Barn har fått ta med sig vardagsteknik hemifrån, barnet fick visa upp och berätta om föremålet. De diskuterade tillsammans om vad de trodde saken skulle användas till. Ett av barnen hade tillexempel med sig en olivurkärnare, denna var klurig att lista ut vad den skulle användas till. Vi har testat vad som flyter och sjunker och pratat om varför vissa saker flyter medans andra sjunker. Barnen har fått känna på saken innan de lägger den i vattnet för att kunna gissa vad de tror kommer hända. Genom skapandet upplever barnen teknik. Att få måla, bygga och skapa med olika tekniker och olika sorters färger. Vad händer om vi blandar färg och diskmedel och sedan använder oss av ett sugrör för att få färgen på papper. Barnen har fått experimentera med att blanda färger, skapar nya färger. Vi har stöttat barnen i deras skapande, om man vill bygga något högt med papper och lim så har vi tillsammans kunnat diskutera hur vi ska hitta stabilitet nog i bygget. Vi pedagoger hjälper barnen med material för att de ska kunna genomföra sina tankar och experiment. På våra avdelningar för yngre barn möter vi mycket vardagsteknik. Hur använder man besticken? Att klä av och klä på sig, hur klättrar man lättast upp på en stol, Genom vattenlek upptäcker barnen vad som flyter och vad som sjunker? Bygg och konstruktion Genom bygg och konstruktion möter barnen tekniken. Vi bygger med lego, klossar, pinnar, kuddar. Barnen blandar material och utforskar olika sätt att bygga. Bygg och konstruktion kräver ibland utrymme, vi har tänkt över våra miljöer och skapat en yta där barnen kan bygga ostört. Vi har under året börjat sortera vårt matavfall, detta har gett oss möjlighet att prata med barnen om vad som händer med våra matrester efter vi har slängt dem. Många av barnen vet nu vad biogas är och vad det kan användas till. Analys Våga visa självärdering Jag utmanar och stimulerar barnens förståelse för naturvetenskap 100 % stämmer bra och det var 100 stämmer bra även 2015 Jag utmanar och stimulerar barnen i att utforska hur enkel teknik fungerar 100 % stämmer bra det var 100 stämmer bra även Föräldraenkäten Förskolan arbetar med att utveckla mitt barns förståelse för naturvetenskap och teknik Re 310 Altorp, Kvalitetsdokument Förskolor 2016 (läå 2015/2016) 12(14)

13 där resultatet blev 86 %. Det är första gången med detta påstående så det finns inga siffror att jämföra med förutom självvärderingen som visar att pedagoger skattar sig högre än föräldrar. Utvecklingsförslag och åtgärder till nästa år Att fortsätta att synliggöra ännu mer vardagsteknik för barnen, föräldrar och pedagoger Tydliggöra för vårdnadshavare hur vi arbetar med teknik och naturvetenskap 8 Mål: Andelen förskollärare i förskolan ska vara lägst 50 % Beskrivning av nuläget på vår förskola Altorp har idag 61 % förskollärare. Alla arbetslag har minst en förskollärare. På Holken och Regnbågen där barnen är 1-3 år så hade vi under hösten och delar av våren färre barn i grupperna samtidigt som det var fullt med barn på Soltrålen och Vattenpussen som har barn 3-5 år. En förskollärare flyttade in till Solstrålen och stöttade båda avdelningarna från sen höst till våren. Under senare delen av våren började fler barn på Holken samtidigt som en annan förskollärare från huset började på Holken. Förskolan har flera förskollärare som har handledarutbildning men vi har inte tagit emot lärarstudenter under året. Vi har en barnskötare som precis börjat sina studier till förskollärare på Södertörns förskola. Vi har för tillfället inga karriärtjänster på förskolan. Under våren har vi haft MBL förhandling eftersom vi inte kan bibehålla den höga förskollärartätheten på förskolan pga. av brist på barn under en längre tid men även framåt. Det är svårt att få en ekonomi i balans med den höga förskollärartätheten även om det är fullt med barn i förskolan. Två förskollärare kommer att sluta till sommaren men börja på andra förskolor i kommunen. Analys Vi behöver ha fokus på förskollärarnas ansvar och vad arbetslagets ska göra inom speciellt kap 2.2 utveckling och lärande och 2.6 uppföljning, utvärdering och utveckling i läroplanen för förskolan. Det kommer att bli en halvdags utbildning för all personal på studiedagen i september 2016 Utvecklingsförslag och åtgärder till nästa år/ långsiktig lösning Vi behöver ha fokus på förskollärarnas ansvar och vad arbetslagets ska göra inom kap 2.2 utveckling och lärande och 2.6 uppföljning, utvärdering och utveckling i läroplanen för förskolan. Den 6 september 2016 kommer all personal att lyssna på Tomas Kroksmark som kommer att föreläsa för all personal i förskolan om Förskola på vetenskaplig grund. Det kommer att bli en halvdags utbildning för all personal på studiedagen i den 9 september 2016 med Anna-Karin Söderström som kommer att prata om förskolans uppdrag och samspelets betydelse. Re 310 Altorp, Kvalitetsdokument Förskolor 2016 (läå 2015/2016) 13(14)

14 9 Nyckeltal Ur Våga Visa - kundenkät och självvärdering VÅGA VISA, i procent KUNDENKÄT 2014 KUNDENKÄT 2015 KUNDENKÄT 2016 "Alla föräldrar anser att barnen känner sig trygga" "Det är arbetsro i barngruppen" Vi kunde inte göra någon jämförelse på påståendet att det är arbetsro i barngruppen eftersom den inte var med på senaste enkäten så då har vi istället valt Mitt barn har en god arbetsmiljö. Där har vi ökat resultatet de senaste åren. Kommentarer och analys till nyckeltal På påståendet i föräldraenkäten alla föräldrar anser att barnen känner sig trygga så är det ett ganska jämnt resultat de senaste tre åren men där vi ändå vill komma upp till 2015 resultat där 100 % av de som svarade på enkäten känner att det stämmer bra. På förtroenderåd lyfte vi olika påståenden för att höra hur de resonerat när de svarade. Det är flera av påståenden som är mycket svåra att svara på eftersom man är kort tid på förskolan i samband med lämning och hämtning. Här behöver vi använda olika gemensamma aktiviteter med föräldrar för att berätta om vår verksamhet. Till hösten 2016 kommer vi att utbilda personalen i förskoleappen för att i jan 2017 gå ut till föräldrar. Det kommer att bidra till större insyn i barnens vardag på förskolan. Föräldraenkätens svarsfrekvens var 78 % och det vill vi höja till nästa år. Våga visa självärdering Barnen kan arbeta utan att bli störda 100 % stämmer bra mot 95 % 2015 som svarade stämmer bra. Re 310 Altorp, Kvalitetsdokument Förskolor 2016 (läå 2015/2016) 14(14)