Likabehandlingsplan Läsåret 2015/2016

Transkript

1 Likabehandlingsplan Läsåret 2015/2016

2 Likabehandlingsplan och plan mot diskriminering och kränkande behandling. Vår vision På Hammars skola F-5 och fritidshem ska alla kunna känna arbetsglädje, trivsel, trygghet, självförtroende och ansvar. Vi ska skapa ett klimat där ingen accepterar trakasserier eller kränkande behandling. Planen gäller under ht vt 2016 Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskoleklass, skola och fritidshem Barnens/elevernas delaktighet Delta i klassråd och elevråd med olika innehåll (efter behov). Eleverna är delaktiga i att planera trivselaktiviteter för hela skolan. Svara på trivselenkäter och kartläggningar av tänkbara platser för konflikter på skolan och utvärdera dessa. Vårdnadshavarnas delaktighet Vid föräldramöten, utvecklingssamtal och föräldraråd ges möjlighet till synpunkter på likabehandlingsplanen. Personalens delaktighet Personalen arbetar aktivt med likabehandlingsplanen och uppföljning sker regelbundet vid kvalitetsredovisning. Vid sammanställningen av enkäter och undersökningar från vårdnadshavare och elever är personalen delaktig. Förankring av likabehandlingsplanen Likabehandlingsplanen görs känd genom klassråd, föräldramöten, föräldraråd, verksamhetsträffar och studiedagar. Likabehandlingsplanen skickas hem till alla vårdnadshavare. Likabehandlingsplanen finns tillgänglig för alla i personalrummet och vid fritidshemmets informationstavla. Hammars skola, Södra områdeskontoret, Besöksadress: Lunnagårdsvägen 1, Hammar

3 Vad säger lagen? Från gäller lagen om förbud mot diskriminering av barn och elever (SFS 2008:567). Dessutom gäller Skollagen kap 6 om åtgärder mot kränkande behandling. Lagens syfte är att förtydliga ansvaret när det gäller alla barns trygghet i förskolan och skolan. Det innebär att diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder förbjuds i förskoleverksamhet, skolbarnsomsorg, grundskola, särskola, gymnasieskola och vuxenutbildning. Lagen ställer även skärpta krav på att förebygga och förhindra trakasserier och annan kränkande behandling. Det anger en skyldighet att utreda omständigheter när det kommit till personalens kännedom att ett barn eller en elev blivit utsatt för trakasserier eller annan kränkande behandling. Det handlar om barns mänskliga rättigheter och om att förverkliga FN:s barnkonvention. Vad är diskriminering, trakasserier och kränkande behandling? Diskriminering är ett övergripande begrepp för negativ och kränkande behandling av individer eller grupper av individer utifrån olika grunder. De sju diskrimineringsgrunderna är kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder, könsöverskridande identitet eller uttryck eller ålder. Diskriminering kan vara direkt eller indirekt. Från ingår bristande tillgänglighet som en ny form av diskriminering i diskrimineringslagen. Den nya förbudet mot diskriminering ska bidra till att öka tillgängligheten i samhället så att människor med funktionsnedsättning kan delta på likvärdiga villkor Trakasserier är ett uppträdande som kränker ett barns eller en elevs värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Trakasserier kan utföras av vuxna gentemot barn och elever men även mellan barn-barn, elev-elev. Mobbing när en elev upprepade gånger blir utsatt för negativa handlingar t.ex. knuffar, elaka kommentarer, utfrysning, från en eller flera elever. Det är mobbing när parterna i en konflikt inte är jämnstarka utan den ena parten ständigt är i underläge och blir kränkt. Annan kränkande behandling ett uppträdande som, utan att vara trakasserier, kränker ett barns eller en elevs värdighet. T ex våld och misshandel, kroppsspråk, kränkningar genom text och bild, etc. Diskriminering innebär att ett barn eller en elev missgynnas, direkt eller indirekt, av skäl som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Eftersom diskriminering handlar om missgynnande förutsätter det någon form av makt hos en som utför diskrimineringen. I skolan är det huvudmannen eller personalen som kan göra sig skyldig till diskriminering. Barn och elever kan inte diskriminera varandra i juridisk bemärkelse. Direkt diskriminering är orättvis behandling eller missgynnande av barn/elev av skäl som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. En skola får exempelvis inte neka att ta emot ett barn/en elev på grund av dennes sexuella läggning. Indirekt diskriminering är att diskriminera genom att behandla alla lika. Det kan tex. vara att ha en regel/bestämmelse som verkar neutral, men som utifrån en av diskrimineringsgrunderna i praktiken

4 blir diskriminerande. Om tex. alla barn/elever serveras samma mat diskriminerar förskolan/skolan indirekt de barn/elever som av religiösa skäl behöver annan mat. Med begreppet likabehandling menas att alla barn eller elever ska behandlas så att de har lika rättigheter och möjligheter oavsett om de omfattas av någon diskrimineringsgrund. Det innebär dock inte alltid att alla barn och elever ska behandlas lika, se indirekt diskriminering. Kränkande behandling är handlingar som utan ha samband med någon diskrimineringsgrund kränker barns eller elevers värdighet. Kränkande behandling kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. Kränkningarna kan vara synliga och handfasta likväl som dolda och subtila. De kan utföras inte bara direkt i verksamheten utan även via exempelvis telefon och internet. Kränkande behandling kan uttryckas genom nedsättande tilltal, ryktesspridning, förlöjligande eller fysisk våld. Det kan handla om att frysa ut eller hota någon. Kränkande behandling kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och återkommande. Trakasserier innebär ett handlande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Trakasserier är ett uppträdande som kränker att barns eller en elevs värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Trakasserier kan utföras av vuxna gentemot barn och elever men även mellan barn barn, elev elev. Sexuella trakasserier innebär ett handlande av sexuell natur som kränker någons värdighet. Sexuella trakasserier behöver inte ha samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Mobbning när en elev upprepade gånger blir utsatt för negativa handlingar t ex knuffar, elaka kommentarer, utfrysning från en eller flera elever. Det är mobbning när parterna i en konflikt är jämnstarka utan den ena parten ständigt är i underläge och blir kränkt. De olika diskrimineringsgrunderna Etnisk tillhörighet; nationellt eller etniskt ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande. Religion eller annan trosuppfattning. Funktionshinder; varaktiga fysiska och psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga till följd av att en skada eller en sjukdom fanns vid födseln, har uppstått därefter eller kan förväntas uppstå. Kön; att någon är man eller kvinna. Könsöverskridande identitet eller uttryck; att någon inte identifierade sig med sin biologiska könstillhörighet som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön. Sexuell läggning; homosexuell, heterosexuell, transsexuell eller bisexuell läggning. Ålder Bristande tillgänglighet Hammars skola, Södra områdeskontoret, Besöksadress: Lunnagårdsvägen 1, Hammar

5 Det främjande arbetet Syftar till att lyfta fram sådana faktorer som förstärker respekten för allas lika värde. Det omfattar alla diskrimineringsgrunderna och är en naturlig del av det dagliga arbetet. På Hammars skola F - 5 arbetar vi med det främjande arbetet genom att: På Hammars skola genomförs regelbundet trivseldagar som planeras av elever och personal. För att öka samhörigheten mellan eleverna, grupperas de i tvärgrupper. Arbeta med Likabehandlingsplanen tillsammans med eleverna, samt informera föräldrar om den på föräldramöten och föräldraråd. Ha elevgruppsrepresentanter från varje klass från årskurs 1-5. Gruppen träffas en gång i månaden och då deltar en lärarrepresentant. Likabehandlingsansvariga arbetar med likabehandlingsfrågor regelbundet. ansvariga: Arbetslaget Arbetslaget rektor /förskolechef Anna Falk Lina Norling Anna Falk Informationsbrev angående skolans likabehandlingsarbete presenteras via Infomentors veckoplan. Fadderverksamhet där förskoleklassens elever har egna faddrar i skolår 3. Pedagogerna i förskoleklass och årskurs 3. Arbetslaget På fritidshemmet genomförs regelbundet samtal om trivsel och likabehandlingsarbete. Fritidshemmen i Askersunds kommun har utformat en gemensam trivselenkät som används i Hammar.

6 Hur upptäcker vi kränkande behandling. Det förebyggande arbetet. Syftar till att avvärja sådana faktorer som riskerar att leda till diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Det förebyggande arbetet är ett pågående arbete som genomsyrar hela verksamheten. På Hammars skola F 5 arbetar vi med det förebyggande arbetet genom att: Ha vuxentillsyn ute på raster. De vuxna är medvetna om de platser på skolan där konflikter oftast uppstår. Vi tar upp frågor om trivsel/riskfaktorer på utvecklingssamtal, klassråd/elevråd och verksamhetsträffar. ansvariga: Arbetslaget rektor /förskolechef Arbetslaget Likabehandlingsansvariga arbetar med en trivselenkät som besvaras av alla elever i april och oktober varje år. I enkäten besvaras frågor om var på skolan eleverna upplever att flest konflikter uppstår. Lina Norling Anna Falk Fritidshemmet tar upp frågor om trivsel fortlöpande i samtal och enkäter till föräldrar och elever. Hammars skola, Södra områdeskontoret, Besöksadress: Lunnagårdsvägen 1, Hammar

7 Skolans och förskoleklassens årliga plan Genom att mixa barn- och elevgrupperna så möts olika klasser vid olika tillfällen. Vi har gemensamma raster på förmiddagarna som skapar mötesplatser där barn kan leka med varandra utifrån gemensamma intressen. Vi har rastansvariga pedagoger som har extra tillsyn i pingissalen. Regelbundna samtal förs om trivseln i skolan där pingissalen och skolskjuts ingår. Målsättning Den senaste kartläggningen visade på mycket god trivsel och kamratanda bland eleverna. För att bibehålla och stärka denna goda anda på skolan ges eleverna möjlighet att skapa fler kontakter över klassgränserna. Detta görs genom gemensamma raster och genom att öka samarbetet mellan klasserna. Att skapa fler möten och mötesplatser mellan elever ser vi som viktigt på en mindre skola. Kartläggning Skolgården kartläggs årligen av alla elever, där de får utgå ifrån en karta och skriva i de ställen som de kan tycka vara obehagliga eller där det kan förekomma konflikter. Därefter sammanställs svaren av likabehandlingsgruppen som delger resultatet till lärare, föräldrar, elever samt rektor. Alla elever får varje termin fylla i trivselenkäter. Dessa får varje klasslärare ansvara för, så att hen direkt kan se hur barnen i gruppen mår. Ansvariga Alla pedagoger på Hammars skola Årets plan utvärderas i maj 2016 av hela arbetslaget på Hammars skola.

8 Fritidshemmet årliga plan All personal på fritidshemmet ska föregå med gott exempel i bemötande med andra människor Målsättning På fritidshemmet ska alla känna sig trygga och säkra. Alla ska känna sig respekterade för den man är. Fritidshemmet ska arbeta för att få till regelbundna mentorssamtal där frågor om trivseln tas upp både enskilt och i grupp. Kartläggning Enligt enkätsvar upplever barn/elever att inga riskområden finns. Utvärdering Utvärdering sker på verksamhetsträffar och fritidsråd. Ansvariga Alla pedagoger på Hammars fritidshem Årets plan utvärderas i maj 2015 av hela arbetslaget på Hammars fritidshem Det åtgärdande arbetet Hammars skola, Södra områdeskontoret, Besöksadress: Lunnagårdsvägen 1, Hammar

9 Den dagliga verksamheten kräver goda rutiner för att upptäcka diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Det åtgärdande arbetet påbörjas genast när det kommit signaler om att ett barn känner sig diskriminerad, trakasserad eller kränkt. Det innebär också att verksamheten måste vidta åtgärder som dokumenteras och utvärderas för att förhindra att kränkningarna upprepas. Vad gör vi på förskolan/fritidshemmet/förskoleklassen/skolan om någon blir utsatt? Arbetsgång/arbetstrappa Ansvar Arbetslag När någon i arbetslaget uppmärksammar eller får veta att något barn/elevär eller kan vara utsatt för kränkande eller diskriminerande handling anmäls ärendet skyndsamt till rektor/förskolechef. Rektor /förskolechef för anmälan vidare till huvudman. Anmälda ärenden på enhetsnivå rapporteras på nästkommande nämndsammanträde.händelsenutreds och dokumenteras.samtal genomförsmed de som är berörda. Samtalen är tydliga och konkreta där det tydliggörs att den kränkande eller diskriminerande handlingen måste upphöra. Verksamheten gör en bedömning av läget och diskuterar situationen med varandra, de berörda barnen/elevernaoch vårdnadshavare. Vid behov tas kontakt med barn och elevhälsan. Dokumentation och uppföljning sker fortlöpande. Datum, iakttagelser, vidtagen åtgärd, ansvarig för åtgärden ochnär uppföljning skerdokumenteras. En handlingsplan upprättas vid behov. Om behov finns av ytterligare insatser så kallar rektor/förskolechef till en träff med vårdnadshavare, personal och ex personal från barn och elevhälsa. Kvarstår problemen kontaktas barn och elevhälsan, socialtjänst och/eller polismyndigheten. Arbetslag Rektor/förskolechef Rektor/förskolechef När du misstänker eller vet att ett barn är utsatt: Kontakta utan dröjsmål någon i likabehandlingsgruppen eller annan av skolans personal. Om en vuxen kränker ett barn/elev överlämnas ärendet omedelbart till rektor

10 Likabehandlingsansvariga: AnnaFalk Lina Norling Barn- och elevhälsogruppen består av: Anna Jacobsson, kurator Susanna Thröler Widmark, skolsköterska xxx specialpedagog Åsa Persson, rektor/förskolechef Hammars skola, Södra områdeskontoret, Besöksadress: Lunnagårdsvägen 1, Hammar

11