Lokal verksamhetsplan Grundskola F-6 inklusive fritidshem Björkhagaskolan

Transkript

1 Lokal verksamhetsplan Grundskola F-6 inklusive fritidshem Björkhagaskolan Söderköpings kommun Läsåret 2016/2017 Söderköpings Vision 2020 Översiktsplan KF Skolprogram KF Flerårsbudget KF Uppdragsplan BUN Verksamhetsplan BUF Lokal verksamhetsplan Chef/R.O. Resultatredovisning Chef/R.O. MÅL NY VERKSAMHETS- PLAN RESULTAT- REDOVISNING ANALYS STRATEGIER AKTIVITETER RESULTAT 1

2 Innehållsförteckning Innehåll Sid Grundfakta om verksamheten 3 Tillbakablick läsåret föregående verksamhetsår 3 Prioriterade områden för kommande verksamhetsår 4 Centralt prioriterade mål: Grundskolan Läsning 4-5 Trygghet och arbetsro 6 Förskoleklass Läsning 7 Trygghet och arbetsro 8 Fritidshemmet Kamratskap 8 Trygghet 9 Arbetsro 9 Lokalt prioriterade mål: Grundskolan. 2. Matematik 10 2

3 Grundfakta om verksamheten Björkhagaskolan ligger i Storängsområdet i Söderköping, nära natur, idrottsanläggningar och utomhusbad. Verksamheten bedrivs i Björkbackenhuset och i Hagahuset. I Björkbackenhuset finns det förskoleklass, årskurs 1-5 samt fritidshem Väpnaren F-1 och Riddaren 2-6. I Hagahuset finns det förskoleklass, förberedelseklass, årskurs 1-3, årskurs 6, fritidshem Borgen F-1 och Tornet 2-6, samt årsverksamhet 2 dagar/vecka.. Rektorsområdet omfattar ca 340 elever. Lokaler/Utemiljö Lokalerna är ändamålsenliga, men det lilla huset i Hagahuset är i behov av renovering. Utemiljön på Hagahuset är undermålig, med flagnande målningar och brädor/ribbor som saknas. Båda gårdarna får ett tillskott i form av utelekförråd. Personal under läsåret (antal personer) Lärare i förskoleklass 3tj Lärare i årskurs 1-3 7,5 tj inkl 1,5 läspeda gog Lärare i årskurs 4-6 Lärare i Slöjd och Idrott Speciallärare/ pedagog Svalärare Fritidspedagoger inkl övriga Administratör/vaktmästare/ schemalägg Särskilt stöd 7,20 tj 2,90 tj 1,75 tj 1,5 tj 12 tj 1,60 tj 4, 20 tj Tillbakablick på föregående verksamhetsår Under föregående läsår har vi fokuserat på arbetat med de centrala målen trygghet, arbetsro, läsning och kamratskap. Framgångsfaktorer i trygghetsarbetet har varit rastverksamheten, relationsskapandet mellan elever och mellan vuxna/elever, tydlighet, rutiner, ansvarsfördelning, arbete med leken som verktyg och lekens egenvärde. Vi har behov att få en större kunskaper i vårt likabehandlings och trygghetsarbete. Vi har gemensamt arbetat fördjupat oss inom betyg och bedömning, arbete med förmågorna, arbetat fram stödstrukturer inom No/So-ämnena och vi fortsatte arbetet med att fördjupa oss i matematik och en röd tråd 1-6 i matematik. Förskoleklasserna har fördjupat arbetet med grunder för läsförståelse, men behöver även utveckla arbetet med den språkliga medvetenheten. Grundskolan har arbetat med läsgrupper, skönlitterära böcker, lässtratergier som vi fortsätter med under detta läsår. Vi har påbörjat arbetet med en organisation med ett tydligt syfte och ansvar på individnivå. Vi har utvecklat vårt arbete i EHT som bättre motsvarar behoven, hittat rutiner för att hantera kränkningar och arbetat fram en ny Krisplan. I organisationen har vi utvecklat elevers inflytande via elevrådet till mer inflytande om vårt arbete. Detta behöver vi fortsätta med. Fritidshemmen har gemensamt i hela kommunen arbetat fram en gemensam tolkning av trygghet, arbetsro och kamratskap, vilket underlättat den gemensamma förståelsen för uppdraget och i det systematiska kvalitetsarbetet, fortsatt arbete med detta. 3

4 Prioriterade områden för kommande verksamhetsår Kommunens prioriterade mål; Läsning, Vi har inte önskvärda resultat och grundskolan kommer utveckla arbetet med att stimulera läsintresset via skönlitteratur, olika texter att läsa, genre, läslogg, biblioteksbesök och för en ökad läsförståelse. Förskoleklassen kommer att fördjupa arbetet med både förberedande läsförståelse och med den språkliga medvetenheten. Vi tror detta är rätt sätt att arbeta och har stöd i aktuell läsforskning. En annan del vi kommer att utveckla är en mer systematisk kartläggning via Nya språket lyfter, skolverkets bedömningsstöd och Bornholms kartläggning/uppföljningen, och på ett bättre sätt ta tillvara dessa. Vi kommer även att få ökade kunskaper via läslyftet där svenskalärare och förskollärare deltar. Trygghet, kamratskap och studiero, Alla elever är inte trygga visar våra resultat, bla har inte vår likabehandlingsplan inte alltid varit ett levande dokument som vi arbetat med i vardagen. Vi kommer att påbörja arbetet med ett konkret likabehandlingsarbete i varje elevgrupp/ tillsammans med eleverna. Vårt nytillträdda trygghetsteam kommer att utbilda oss i diskrimineringsgrunderna och hur vi ska arbeta mer mot mer främjande och förebyggande arbete. Fritidshemmet kommer att arbeta med konflikthantering, goda kamratrelationer har arbetat fram ytterligare förebyggande underlag för uppföljningar utöver enkäter. I arbetet med att kunna möta flera elever kommer vi gemensamt att läsa och diskutera Bo Hejlskovs bok Beteende problem i skolan och i EHT Petri Partanens bok Att utveckla elevhälsa. Detta ger en gemensam grund på en mer beprövad erfarenhet i det fortsatta arbetet. Vi kommer även att utveckla arbetet med gemensamma åtgärdsprogram skola/ fritidshem och förskoleklass/fritidshem. Lokalt prioriterat mål blir att hösten att systematisera arbetet med kartläggningsmaterialet och bedömningsstödet i matematik. Centralt prioriterade mål - grundskolan Alla elever ska uppnå en för årskursen godkänd kunskapsnivå i läsning. Utvärderingsdatum Juni 2017 Utvärderingsmetod Via Np, Betyg, Skolverkets bedömningsstöd 4

5 Andelen med godkänd läsförmåga. VT 2016 VT 2015 VT 2014 Resultat Resultat kommunen Resultat Resultat kommunen Årskurs % 100 % 88 % 81 % Årskurs % 85,1% 94 % 87 % Årskurs % 94 % 92 % 94 % Årskurs % 86,4% 90 % 88 % Årskurs % 90,2 % 90 % 92 % Årskurs % 93,9% 93 % 95 % Snitt årskurs % 91,3% 91 % 89 % Resultat Stimulera läsintresse Använda genre Klasslärare När svaren på Utveckla arbetet med Klasslärare frågorna 2, 5, 6 (från textsamtal enkäten i läslyftets modul om att Intensivläsningsperioder Klasslärare stimulera med logg och genre läsintresse ) visar att Arbete med Klasslärare intresset ökar. reflektionsbok Utveckla arbetet med att stimulera läsningen via skönlitterära böcker Klasslärare Kvalitetshöja övergången mellan åk 3 och 4 inför lå 2017/18 Göra ett underlag för att kvalitetshöja överlämningen i svenska Klasslärare Redovisning av plan 5

6 Centralt prioriterade mål - Grundskolan Alla elever ska känna trygghet och arbetsro. Enkät Kommunen Klasslärare Andelen som känner trygghet och arbetsro Elevenkäten Fråga 3:1 - Trygghet Elevenkäten Fråga 3:6 - Arbetsro VT 2016 VT 2015 VT 2013 Resultat Resultat Resultat 4 3,5 3,3 4 2,55 2,66 Arbete med likabehandlingsplanen Utveckla det främjande arbetet och det förebyggande arbetet Lärarna Intern uppföljning och trygghetsenkät Utveckla arbetet med att genomarbeta konflikter Trygghetsteamet tar över arbetet Klasslärare Intern uppföljning Trygghetsteamet tar över arbetet Klasslärare/Trygghetsteam Intern uppföljning Maj/Juni

7 Centralt prioriterade mål - Förskoleklass Alla elever ska ges bästa förutsättningar för läsning Utvärderingsdatum Juni 2017 Utvärderingsmetod Utifrån lokal förskoleklassenshandlingsplan Arbete med förutsättningar för läsförståelse Högläsning med textsamtal Arbete med den språkliga medvetenheten Klasslärare Egen handlingsplan Klasslärare Bornholmstestet Centralt prioriterade mål - Förskoleklass Alla elever ska känna trygghet och arbetsro. Enkät kommunen Förskollärare Arbete med likabehandlingsplanen Aktivt arbete med likabehandlingsarbetet Förskollärare Intern uppföljning och trygghetsenkät 7

8 Arbete med samarbetslekar/trygghetslekar Arbeta med lekgrupper som slumpas samman Alla barn i förskoleklass känner glädje och trygghet att komma till skolan varje dag. Förskollärare Intern uppföljning Förskollärare Intern uppföljning Centralt prioriterade mål - Fritidshem Alla elever är goda kamrater, känner trygghet och arbetsro. Enkät Kommunens Processledare Andelen som känner trygghet och arbetsro Elevenkät - Fritidshem Fråga 4:2 Trygghet Elevenkät Fritidshem Fråga 5:2 Kamratskap Enkät målsman Fråga 6:6 Kamratskap VT 2016 VT 2015 VT 2014 Resultat Resultat Resultat 4 3,78 3,85 4 3,66 3,57 4 3,79 3,64 Kamratskap Enkät Kommunens Processledare Arbete med leklådor. Vi arbetar med varierade gruppindelningar för att Att eleven ingår i en kamratrelation med en eller flera över tid, dvs att eleven ingår kontinuerligt i jämbördiga kamratrelationer Processledare Processledare Intern utvärderingsplan Intern utvärderingsplan 8

9 Att eleven ingår i en kamratrelation med en eller flera över tid, dvs att eleven ingår kontinuerligt i jämbördiga kamratrelationer bredda varje elevs kontaktnät. Med medveten möblering för att främja lugn och lek Processledare Intern utvärderingsplan Trygghet Enkät Kommunens Processledare Att eleven på ett bra sätt tar kontakt med vuxna och andra elever med respekt, eleven nämner personal/elever vid namn, eleven är avslappnad och lugn. Kontakten är konfliktfri Leken och leklådor Processledare Intern utvärderingsplan Arbetsro Enkät Kommunens Processledare Eleven hanterar konflikter på ett bra sätt med eller utan vuxenstöd Gemensam konflikthantering som arbetas in Processledare Intern utvärderingsplan 9

10 Lokalt prioriterade mål grundskolan Avser: Matematik Att samtliga elever ska nå målen i matematik Skolverkets stödmaterial, NP och betyg Klasslärare VT 2016 VT 2015 VT 2014 VT 2013 Resultat Resultat Resultat Resultat 100 % 78 % 93 % 94 % Att på ett bättre sätt använda utvärderingsunderlaget i det fortsatta arbetet med prioriteringar Att systematisera arbetet med kartläggningsmaterialet och bedömningsstödet i matematik. Klasslärare Resultat 10