EN SMIDIG ÖVERGÅNG TILL EN NY SKOLA

Transkript

1 EN SMIDIG ÖVERGÅNG TILL EN NY SKOLA Det här kapitlet innehåller tre avsnitt. De ger tips om hur ett barn med ADHD på bästa sätt byter till en ny skola, och hur den processen kan underlättas. Förberedelser inför att lämna den nuvarande skolan Att byta skola är ett stort och svårt steg för många barn, och för ett barn med ADHD innebär det en rad särskilda utmaningar. Utmaningar kan delas in i två områden: 1. Praktiska: Förändringar i invanda rutiner. 2. Känslomässiga/psykologiska: Lämna vänner. Lämna relationer med stödjande och förstående lärare. För att hantera processen med att byta skola måste föräldrar/vårdnadshavare tänka på följande: Ge barnet ordentligt med stöd under hela förändringsprocessen. Att använda hjälpmedel, som till exempel BaSoFiche-formulär*, vid informationsöverföringen till den nya skolan. Se till att den nuvarande skolan upprätthåller befintligt stöd när det behövs. * BaSoFiche-formulär utvecklades i Belgien för att överföra förhandsinformation om alla barn som byter till en ny skola. Formuläret innehåller avsnitt med uppgifter om barnens färdigheter och intressen, om den omsorg som tillhandahållits samt om särskilda behov. Dessutom finns ett avsnitt med uppgifter om extern vård utanför hemmet, liksom om situationen hemma. Att förstå de förändringar som sker då barnet lämnar sin nuvarande skola Att byta aktiviteter, miljö eller rutiner kan vara svårt för barn med ADHD, och kan orsaka: Frustration. Ångest. Depression. Vredesutbrott. Barnet kan uppmuntras till att, tillsammans med föräldrar/vårdnadshavare, använda tecknade serier för att underlätta övergången. Serierna hjälper barnet att formulera sina tankar kring att lämna sin gamla skola och sina förhoppningar inför den nya skolan. En mall för en tecknad serie finns för nedladdning. Många barn med ADHD tycker om att hålla sig till fasta rutiner. Därför kan ett byte av skola vara en av de mest traumatiska upplevelser de varit med om, och innebär stora utmaningar. 6 7

2 Praktisk förändring Åtgärderna man bör vidta innan barnet lämnar sin nuvarande skola är bland annat: Följande saker kan du göra för att hjälpa barnet att hantera den känslomässiga förändring som det innebär att lämna den nuvarande skolan: Diskutera vad barnet kan förvänta sig. Förklara vad som behöver göras i samband med förändringen, till exempel ta reda på saker om den nya skolan, och/eller göra ett besök där. Flytten bör i görligaste mån genomföras i flera steg. Föreslå till exempel noggrant förberedda besök så att barnet kan bekanta sig med den nya skolan. Barnet får då tillfälle att träffa lärarna, och kan berätta vad han/hon tycker bäst om i skolan, hur han/hon bäst lär sig saker och vad som känns svårast. Barnet kan ta med sig en kamrat från nuvarande skolan på besöket för att underlätta övergången. Känslomässig förändring Att lämna relationerna med klasskamrater och lärare ingår i förloppet med att byta skola. Detta kan vara svårt för ett barn med ADHD, speciellt i fall där någon särskild lärare har haft hand om barnet och känner det väl. Skolkamrater och lärare har lärt sig att förstå barnets ADHD-problematik och har etablerat relation med barnet i skolan. 8 9

3 Bibehålla nivån på understöd i den nuvarande skolan Det finns en risk att stödet i den nuvarande skolan minskas i takt med att dagen för skolbytet närmar sig: Att upprätthålla rätt nivå på stödet För att säkerställa att ditt barn får tillräckligt med stöd kan du göra följande: Att detta händer kan bero på att skolan: Ser det som ett sätt att släppa barnet. Vill prioritera stöd för yngre barn

4 Möte för att förbereda övergången mellan skolorna Den här diskussionsguiden är till för att stödja lärare och föräldrar/vårdnadshavare när de träffas för att komma överens om hur man bäst hanterar övergången. Här finns förslag på viktiga områden och frågor att begrunda. Varje del i diskussionsguiden kan antingen skrivas ut för att antecknas i, eller fyllas i direkt på skärmen. Föräldrar/vårdnadshavare och lärare vill kanske samtala om sina tankar och intryck före mötet. Diskussionsguide för lärare: Förberedelser inför mötet Bestäm en tydlig agenda för mötet. Ställ samman de frågor som ska tas upp på mötet, beskriv prioritetsordningen och de resultat som förväntas. Avsätt tid för föräldrar/vårdnadshavare att berätta om sina bekymmer och åsikter. Redovisa alla dina erfarenheter av barnet. Åtgärder Ta reda på den nya skolans riktlinjer om ADHD. Samla in erfarenheter från andra lärare som har mött barnet. Färdigställ ett hjälpmedel, som till exempel BaSoFiche-formuläret för att vidarebefordra förhandsinformation. Fundera på vilka strategier och belöningssystem som har fungerat framgångsrikt för det aktuella barnet. Utmaningar Fundera på vilka utmaningar som är aktuella för just det här barnet: Beteende i klassrummet och störande av andra barn. Andra lärares brist på erfarenhet av att hantera störande beteende. Stigmatisering (negativa förutfattade åsikter) av ADHD från lärare, barn och föräldrar. Belöningssystem som inte negativt särbehandlar andra barn. Hur kan ni bäst samarbeta för att säkerställa att all relevant information vidarebefordras? Vad är det viktigaste som nya lärare behöver veta? Vilka strategier fungerar bäst med just det här barnet? Vilka strategier fungerade inte? 12 13

5 Diskussionsguide för föräldrar: Förberedelser inför mötet Gör en lista över de resultat du vill uppnå. Formulera sätt att samarbeta med läraren för att vidarebefordra information. Enas om ett tidschema då informationen ska vidarebefordras och strategierna tillämpas. Åtgärder Börja samla in information som kan vara användbar till nya lärare. Fundera på hur du kan samarbeta med lärare för att göra övergången smidig. Utmaningar Vidarebefordra all relevant information till den nya skolan. Informera om de problemlösningsstrategier som fungerat bra i hemmet. Fundera på hur en eventuell stigmatisering (förutfattade, ofta negativa, åsikter) av ADHD kan övervinnas. Kan du be alla parter att föra anteckningar för att sedan jämföra dem vid slutet av mötet? Diskussionsguide för lärare och föräldrar: Under mötet Upprätta en tydlig agenda för mötet. Sammanställ ett dokument för övergången. Enas om framgångsrika strategier för att hantera beteende i skolan och hemmet. Se till att fullständig och korrekt information vidarebefordras. Ge varje deltagare lika mycket tid för att föra fram sin oro och sina åsikter. Utmaningar Att förstå vad som fungerar bäst för det enskilda barnet. Att hantera förändringen av rutiner på den nya skolan, och de effekter som kan bli följden. Praktiska problem med den nya skolan och risken för stigmatisering av ADHD. Hur kan den nya skolan stödjas på bästa sätt? Vad kan man göra för att säkerställa att framgångsrika strategier vidarebefordras? Hur kan de två skolorna samarbeta för att göra skolbytet lättare? 14 15

6 Åtgärder Enas om vad varje part ska göra, och vid vilken tidpunkt. Se till att den nya skolan har all relevant information när det behövs. Ge allt stöd som är möjligt under processen. Sammanfatta mötet och formulera åtgärdspunkter. Åtgärder efter mötet Håll kontakt med den gamla och den nya skolan via telefon, e-post eller sms för att underlätta informationsutbytet. Säkerställ att föräldrar och lärare fortsätter att samarbeta. Stöd den nya skolan. Se till att all relevant information vidarebefordras så att den når den nya skolan i tid. Fråga dig själv: Finns det något ytterligare som jag kan göra för att underlätta denna process? BYTE TILL EN NY SKOLA Att börja i en ny skola är en stor upplevelse för vilket barn som helst, men för ett barn med ADHD kan förändringen i den dagliga rutinen och miljön bli svår och omstörtande. Att noga förbereda barnet inför bytet och den kommande förändringen kan hjälpa det att lättare klara denna övergångsperiod. De viktigaste förändringsområdena innefattar: Nya rutiner i skolan och hemma. Nya relationer med lärare och andra barn. Att förbereda för förändringar i rutinerna Strukturerade och regelbundna rutiner spelar en nyckelroll för att lyckas i skolan. Det är viktigt att planera i förväg för de förändringar som varje ny rutin medför. Barn med ADHD har ofta svårt att organisera sin vardag, och att hantera förändringar. Det gäller speciellt när barnen i cirka 12-års ålder lämnar mellanstadiet och byter till en skola med högstadium. Vanliga förändringar är bland annat: Ett nytt schema, som kan variera mer än tidigare över tid. Ny miljö, med många olika klassrum och lärare, vilket gör det svårt att upprätthålla en konsekvent rutin

7 Fler och mer varierande ämnen. Ökade läxkrav, vilket kan påverka rutinen hemma. Stöd från barnets föräldrar/vårdnadshavare och tidigare lärare kan hjälpa den nya läraren att göra förändringarna lättare för barnet. Förberedelser för mötet med nya lärare och skolkamrater Samtidigt som barnet bekantar sig med de nya rutinerna och den nya skolan måste han/hon även skapa nya relationer med lärare och klasskamrater. Detta kan visa sig vara svårt, bland annat på grund av följande: Att lärare och annan personal missförstår ADHD-problematiken. Nyfikenhet för barnet byts till utanförskap. Negativ särbehandling från andra barn. Osäkerhet kring förändringar. Det kan ofta vara svårt för ett barn med ADHD att skaffa och att behålla vänner. Det kan visserligen vara lätt att inleda vänskapsrelationer, men dessa kan ofta bli ansträngda med tiden, eftersom de andra barnen tröttnar på beteendet som är förenat med ADHD. Detta kan leda till isolering och försämrad självkänsla, men också till mobbning eftersom uppträdandet kan upplevas som störande. Samtidigt som lärarna måste vara medvetna om gruppdynamiken och risken för mobbning, kan även föräldrar/vårdnadshavare hjälpa barnet att hitta sätt som övervinner svårigheter med att få vänner. Tidiga samtal mellan föräldrar/vårdnadshavare och de nya lärarna ökar oftast förståelsen av ADHD. Den nya läraren kan arbeta förebyggande för att underlätta barnets integration i den nya miljön, och på samma gång introducera barnet på ett öppet och vänskapligt sätt för de andra barnen. Ett tips är att utveckla ett välkomstpaket, som till exempel kan: Beskriva den nya skolan. Beskriva schemat och nya lektioner. Engagera andra barn för att skapa innehåll och teckningar. Ge en översikt av en typisk skoldag, till exempel som ett illustrerat manus, förslagsvis i form av en tecknad serie

8 Områden att tänka på för föräldrar då barnet byter skola Bidra med så mycket information som möjligt, så snart det går. Se till att information om alla erfarenheter från den tidigare skolan når den nya skolan. Denna information kan inbegripa: Ditt barns starka och svaga sidor. Uppgifter om vad som fungerat när det gäller extra undervisningsstöd. Hur ditt barn hanterar vänskapsrelationer med andra barn och lärarrelationer. Uppgifter om vilka metoder rörande feedback, belöning och läxläsning som har varit framgångsrika. Metoder för att underlätta fokus på uppmärksamhet och förbättrad studieteknik. Beteendeträning och hantering av läkemedel. Uppgifter om svårigheter och hur de hanterades. Skapa ett nav för all kontakt och kommunikation med den nya skolan. Begär regelbunden feedback, och kom överens om på vilket sätt den ska ske; via telefon, e-post, sms eller möten. Säkerställ att skolan är medveten om de funktionsnedsättningar som är vanliga vid ADHD. Betona behovet av en regelbunden, daglig rutin för att ditt barns beteende i skolan ska kunna hanteras på bästa sätt. Möte för att förbereda övergången till den nya skolan Den här diskussionsguiden är till för att stödja lärare och föräldrar/vårdnadshavare när de träffas för att komma överens om hur man bäst förbereder övergången. Här finns förslag på viktiga områden och frågor att begrunda. Varje del i diskussionsguiden kan antingen skrivas ut för att antecknas i, eller fyllas i direkt på skärmen. Föräldrar/vårdnadshavare och lärare vill kanske samtala om sina tankar och intryck före mötet. Diskussionsguide: Förberedelser inför mötet Försäkra barnets föräldrar om det stöd du kommer att ge deras barn. Begär att få all tillgänglig information från föräldrar och tidigare lärare för att hjälpa barnet att komma tillrätta i den nya skolan och framgångsrikt hantera relationer. Åtgärder Ta reda på vilket extra stöd som kan erbjudas under de första veckorna på den nya skolan. Fastställ vilka erfarenheter du eller dina kollegor har av att hjälpa ett barn med ADHD. Undersök vilken specialutrustning som kan behövas i klassrummet. Utvärdera informationen från den tidigare skolan

9 Utmaningar Att förstå de särskilda behov som barnet har. Att skaffa information om tidigare framgångsrika strategier för barnet. Att ge barnets föräldrar/vårdnadshavare lugnande besked om skolans stöd till barnet. Vad har tidigare fungerat och vad har inte fungerat för barnet i klassrummet? Hur hanterar barnet förändringar? Hur skaffar barnet nya vänner? Vad känner barnet inför att flytta till en ny skola? Vad tyckte barnet bäst om i sin tidigare skola? Hur kan föräldrar/vårdnadshavare och läraren bäst samarbeta i samband med skolbytet? Vilka aktiviteter tycker barnet om, och hur kan dessa öka motivationen? Diskussionsguide för föräldrar: Förberedelser inför mötet Ta reda på vilken erfarenhet skolan har av ADHD. Vidarebefordra nyttig information till den nya skolan. Ge lämplig bakgrundsinformation om ditt barn. Försäkra dig om att skolan kommer att stödja ditt barn. Åtgärder Begrunda följande: Hur kommer ditt barn att finna sig tillrätta i den nya skolan, till exempel när det gäller att ta till sig ett nytt schema? Vad har fungerat bra för ditt barn i den tidigare skolan, till exempel när det gäller metoder för att göra läxan? Vilken typ av information är bra att vidarebefordra. Olika sätt att bemöta olika negativa uppfattningar i skolan. Eventuella frågor som läraren kan ha, baserat på den information som har lämnats över. Kontakta din lokala ADHD-stödgrupp, eller tala med andra föräldrar, för att ta reda på den nya skolans erfarenhet av ADHD

10 Utmaningar Att bemöta eventuella negativa uppfattningar hos läraren. Att ge lugnande besked, baserat på den tidigare skolans erfarenheter, om olika sidor av ditt barns beteende, till exempel då det gäller uppmärksamhetsproblem. Se till att all information som förmedlas beaktas av skolan. Vilken typ av information skulle läraren/skolan ha störst nytta av? Vilken erfarenhet har läraren av barn med ADHD? Förstår läraren vikten av att skapa en rutin? Vilka åtgärder har högsta omedelbara prioritet för läraren och skolan när ett barn med ADHD börjar i skolan? Har skolan några särskilda farhågor beträffande barnet? Hur kan du stödja läraren då ditt barn börjar i skolan? Diskussionsguide för lärare och föräldrar/vårdnadshavare: Under mötet Enas om det bästa sättet att samarbeta för att stödja barnet under övergången. Kom överens om vad den nya skolan ska prioritera under barnets första termin. Bestäm vilken information som är mest användbar att vidarebefordra till lärare, och när det ska ske, till exempel rapporter om framsteg. Bekräfta att det finns en rutin för fortlöpande feedback. Utmaningar Åta sig att agera för att tillgodose barnets behov. Försäkra föräldrarna/vårdnadshavarna om att skolan kommer att kunna tillämpa de framgångsrika strategier som har utvecklats tidigare. Försäkra föräldrarna om att skolan kan ge regelbunden feedback. Hur kan ni samarbeta under övergångsperioden? Hur ofta kan feedback ges under övergångsperioden? Hur snabbt kan tidigare framgångsrika strategier börja användas i den nya skolan? Hur kommer alla att samarbeta för att lyckas att hantera barnets reaktion på förändringen? 24 25

11 Åtgärder Ta fram ett skriftligt dokument som beskriver hur skolan ska tillgodose barnets behov, i och utanför klassrummet. Föräldrarna ska ge så mycket information som möjligt om de strategier som har varit framgångsrika i den tidigare skolan. Enas om en tidsplan för åtgärder. Åtgärder efter mötet Sammanställ en översikt av åtgärdspunkter som man kommit överens om. Utför alla åtgärder som bestämts, för att hålla den tidsplan som diskuterats. Se till att all relevant information vidarebefordras på överenskommet sätt. Följ noga upp barnets reaktion på den nya skolan. ATT GE STÖD VID STARTEN I EN NY SKOLAN Alla barn står inför olika slags utmaningar när de börjar i en ny skola. För barn med ADHD kan dessa delas in i två huvudkategorier: Utmaningar i klassrummet och i samband med inlärningen. Detta kan omfatta ett nytt och mer komplicerat schema, nya och mer varierade ämnen och fler läxor. Svårigheter att skapa nya relationer med andra barn och lärare. Föräldrar/vårdnadshavare och lärare kan genom att inse vad förändringarna innebär för barnet ge stöd under de första veckorna i den nya skolan

12 Utmaningar i klassrummet och i samband med inlärningen vid övergången från mellanstadiet till högstadiet

13 Att skapa relationer med andra barn och lärare För barn med ADHD kan det vara lättare att förstå nya relationer om de får rita av de människor som de har träffat, och samla dem i ett porträttgalleri. Detta blir en bra utgångspunkt för att prata om samspelet med, och känslor inför, varje ny person som barnet träffar under skoldagen. En mall för porträttgalleri finns att ladda ner. Samtidigt som barnet med ADHD ska vänja sig vid nya skolrutiner och inlärningsmetoder, måste han/hon lära känna andra barn och nya lärare. Ett stödjande förhållningssätt mellan lärare och barn kan i regel hjälpa barnet att utvecklas till fullo. Lärarna kan hjälpa till att etablera en positiv relation genom att på olika sätt bidra med praktiskt stöd. (Förslagen som följer är generella och kan tillämpas i det dagliga undervisningsarbetet i vilken klass som helst): Lektionerna ska fånga barnets uppmärksamhet, vara engagerande och ge utrymme för barnen att ställa många frågor. Man kan ge barnen extra tid för att slutföra arbetsuppgifter om koncentrationen är dålig

14 Lärare kan aktivt stödja barnet med ADHD när det gäller att skapa relationer med andra barn. Medan barnet kan utveckla sätt att övervinna hinder för vänskapsrelationer, kan läraren vidta praktiska åtgärder för att minimera risken för konfrontationer. På så sätt blir barnet lättare accepterat av andra barn i skolan. Sådana åtgärder kan vara: Att arbeta två och två med projekt. Övervakning av raster och luncher för att förhindra mobbning och liknande. Att undvika att barnen väljer lag baserat på särbehandling. Att inte försöka tvinga fram vänskapsrelationer mellan barn. Möte för att diskutera tidiga framsteg i den nya skolan Den här diskussionsguiden är till för att stödja lärare och föräldrar/vårdnadshavare när de träffas för att diskutera barnets framsteg. Här finns förslag på viktiga teman och frågor att begrunda. Varje del i diskussionsguiden kan antingen skrivas ut för att antecknas i, eller fyllas i direkt på skärmen. Föräldrar/vårdnadshavare och lärare vill kanske samtala om sina tankar och intryck före mötet. Diskussionsguide för lärare: Förberedelser inför mötet Att ge föräldrarna en koncis och korrekt rapport om hur skolarbetet fortskrider. Vara positiv och föreslå tänkbara lösningar på problem. Att dela med sig av all relevant information. Åtgärder Begrunda följande: Hur reagerar barnet i största allmänhet på den nya skolan? Vilka eventuella styrkor eller utmaningar har redan framkommit, till exempel nya ämnen? Hur skapar barnet relationer med sin lärare? Hur bygger och bevarar barnet relationer med andra barn? Finns det särskilt svåra utmaningar respektive framgångsrika metoder? 32 33

15 Utmaningar Försäkra föräldrarna om att skolan kommer att fortsätta att stödja barnet, liksom att erbjuda eventuell specialundervisning. Se till att föräldrarna förstår att eventuella specifika problem som har uppkommit kommer att tas om hand. Vilken feedback har föräldrarna fått från barnet om den nya skolan? Har barnet nämnt några speciella bekymmer för föräldrarna? Hur tycker föräldrarna att barnet klarar sig? Kan föräldrarna ge ytterligare information eller stöd som skulle kunna vara till nytta? Hur klarar barnet de ökade kraven på läxor? Diskussionsguide för föräldrar: Förberedelser inför mötet Säkerställ att lärarna förstår alla dina frågor och funderingar. Se till att du får en redovisning över ditt barns framsteg så här långt. Utbyt information, och se om det finns någon gemensam grund att stå på. Åtgärder Vad har ditt barn berättat för dig om den nya skolan? Har ditt barn uttryckt någon oro för något i den nya skolan? Positiva aspekter på skolan som barnet har nämnt, eller som du har observerat? Speciella problem som har uppstått, till exempel i samband med att hantera det nya schemat? Fundera på vilka förhållanden i skolan som du tycker skulle kunna förbättras

16 Utmaningar Att försäkra sig om att system som redan visat sig fungera bra bibehålls. Att försäkra sig om att skolan kommer att fortsätta att stödja barnets behov. Vad är lärarens intryck av ditt barn hittills? Vilka är ditt barns starka sidor, enligt läraren? Vilka utmaningar har läraren märkt att ditt barn möter? Vad är lärarens intryck av ditt barns relationer med andra barn? Har några speciella svårigheter uppkommit så här långt i den nya skolan? Om så är fallet, hur hanterade läraren och skolan dessa? Löste detta problemet? Kan föräldrarna bidra med något ytterligare stöd utanför skolan? Diskussionsguide för lärare och föräldrar/vårdnadshavare: Under mötet Kom överens om kommande prioriteringsområden i skolan, baserade på aktuella erfarenheter av barnet med ADHD. Verifiera alla eventuella framsteg. Visa hur båda parter kan samarbeta. Att komma överens om hur ofta feedback bör ges, och på vilket sätt den ska ske; via telefon, e-post, sms eller personliga möten. Utmaningar Att diskutera de utmaningar i skolan och hemma som hittills har uppkommit. Att försäkra föräldrarna om att skolan kommer att fortsätta att stödja barnet framöver. Att försäkra föräldrarna om att skolan kommer att ta itu med eventuella problemområden. Hur tycker läraren och föräldrarna/vårdnadshavarna att barnet klarar förändringen? Hur reagerar andra barn på barnet med ADHD? Hur reagerar andra lärare på barnet med ADHD 36 37

17 Vilka åtgärder kommer skolan att vidta närmast efter detta möte? Kan föräldrarna bidra med ytterligare stöd eller information? Hur ofta kan feedback ges? Åtgärder Enas om vad läraren och föräldrarna ska göra. Föräldrarna kan till exempel förse lärare med ytterligare information och underrätta skolan om de upptäcker beteendeförändringar i hemmet. Kom överens om en tidsplanering för dessa åtgärder. Enas om vem som ska göra en sammanfattning av mötet, inklusive alla åtgärdspunkter. Åtgärder efter mötet Gör en sammanfattning av de åtgärdspunkter som man kommit överens om. Utför alla åtgärder som man kommit överens om, för att hålla tidsplanen. Se till att all relevant information vidarebefordras på överenskommet sätt. Se till att regelbunden feedback ges. Se till att de nya strategier som man kommit överens om på mötet fungerar. Ta itu med det som eventuellt inte fungerar inom rimlig tid. 38