2-7 Information om The English Nursery. 8 Systematiskt Kvalitetsarbete: utvärderingsprocessen. 9 Mål för 2014 för verksamheten på The English Nursery

Transkript

1 Sidnummer: Innehåll 2-7 Information om The English Nursery 8 Systematiskt Kvalitetsarbete: utvärderingsprocessen 9 Mål för 2014 för verksamheten på The English Nursery Resultat av enkätundersökningen för vårdnadshavare (okt 2013) Utvärdering av enkätundersökningen (okt 2013) Självutvärdering av verksamhet på The English Nursery (maj & nov 2013) 1

2 The English Nursery är belägen på Södermalm, nära Tantolunden, på öns södra sida. Förskolan har 30 platser för barn mellan 1-6 år. Fem heltidsanställda pedagoger arbetar jämsides förskolechefen. Detta år (2013/14) är barnen på de två avdelningarna, indelade i undergrupper om barn i åldrarna 2-3, 4-5 åringar och en grupp med 5-6 åringar. Förskolans ledningsgrupp består av huvudmannen och förskolechefen. Det systematiska kvalitetsarbetet utvärderas och överses av förskolechefen samt en pedagog i rollen som verksamhetens pedagogisk ledare. Detta arbete utförs genom egenkontroll av Förskolan på olika nivåer där samtliga delar av verksamheten, barn, vårdnadshavare och pedagoger är delaktiga i processen. The English Nursery är en förskola med engelsk profil, vars arbete är baserat på läroplanen för förskolan Lpfö Mål gällande normer och värden samt lärande genomsyrar verksamheten. Dessa aspekter spelar en central roll i de erfarenheter barn och vårdnadshavare tillägnar sig på The English Nursery. På The English Nursery ser vi alla barn som unika personligheter vilka ska mötas som individer. Alla barn ges samma förutsättningar, inte för att de skall bli lika, utan för att de ska erbjudas möjlighet att utvecklas olika, efter deras egna unika potential. Alla barn har förutsättning att lyckas, men inte alltid på samma sätt eller vid samma tidpunkt. Balans och variation är grundläggande för en positiv lärandemiljö där möjlighet ges för utveckling. Vi vill försäkra oss om att vi erbjuder en stöttande, stimulerande och uppmuntrande miljö där barnen känner sig trygga och accepterade. Den pedagogiska miljön är organiserad för att erbjuda en välbalanserad variation av aktiviteter förankrade i läroplanen. Vi vill erbjuda alla barn möjlighet att utforska sin omvärld, och ge dem möjligheter att göra egna val relaterade till händelser i deras egna liv. Samtliga pedagoger fokuserar på att organisera en pedagogisk miljö där barnen är glada, aktiva, intresserade och motiverade. Den pedagogiska miljön på The English Nursery är organiserad på ett flexibelt och öppet sätt, där barnen själva kan välja aktiviteter. Denna flexibla miljö välkomnar barnens inflytande och utvecklandet av nya intresseområden, såsom bygg och konstruktion, språk och lyssnande, rollek, läsning, musik, matematik eller naturvetenskap. Miljön är uppbyggd för att vara tillgänglig och överblickbar för barnen och ge dem möjlighet att utforska nya möjligheter till lärande dagligen. I läroplanen läggs stor vikt vid utveckling och lärande i relation till socialisation, personlig utveckling, språk och kommunikation, rörelse, kreativitet, matematik och naturvetenskap och teknik. På The English Nursery är vårt mål att ge alla barn rika möjligheter att utforska och utvecklas inom dessa områden. Barnen ges dagligen möjlighet att utforska och utvecklas genom lek och lärande, individuellt och i grupp. Vi har skapat en lärandemiljö som stimulerar nyfikenhet, kreativitet, och vetgirighet hos barn och vuxna. Våra aktiviteter uppmuntrar till allas delaktighet - barn, vårdnadshavare och pedagoger. Vi vill att alla som besöker The English Nursery ska känna sig välkomna och att de ska mötas av en lärorik och spännande miljö med hängivna och uppmärksamma pedagoger. Detta ska synas redan i hallen där väggarna pryds av exempel på läroprocesser, mål, och information om verksamheten för att tydliggöra för barn och vårdnadshavare. 2

3 Kök The English Nursery Moons (1-3 år) och Planets (4-5år) Pedagogisk Miljö Lärandegrupper & Skapande aktiviteter: Läshörna Regnskog/ Vila/ Musik Rollspel: Affär Restaurang Kassa Servicecenter Office Bygg/Konstruktionslek Skapande/fria kreativa projekt lärandegrupper & Skapande aktiviteter: Samling/ Reflektion Läsa/Skriva Språk och kommunikation Utklädning/ Fantasilek 3

4 Barnens egna whiteboardtavla för kreativa processer Bibliotek The English Nursery School - Systematiskt Kvalitetsarbete 2013 Rollspel & Utklädnad: Affär Restaurang Kassa Servicecenter IKT Bild/ Form/ Konstruk tionslek Bild/Form/ Konstruktio nslek The English Nursery Suns(5-6 år) Pedagogisk Miljö lärandegrupper & skapande aktiviteter Suns Konstruktionslek Reading Forest/ Rest Time/ Music Area lärandegrupper skapande aktiviteter Suns Bibliotek Samling/Reflektion Läs/Skriv Språk och Kommunikation Språk och Kommunikation 4

5 The English Nursery INFORMATION FÖR VÅRDNADSHAVARE The English Nursery: Vad vi gör och varför vi gör det. Vi på The English Nursery ser barn som unika och att de därför bör mötas som individer. Alla barn ges samma förutsättningar, inte för att de skall bli lika, utan för att de ska erbjudas möjlighet att utvecklas olika, efter deras egna unika potential. Alla barn har förutsättning att lyckas, men inte alltid på samma sätt eller vid samma tidpunkt. Organisation På The English Nursery vill vi ge barnen möjlighet att utvecklas genom en balanserad och väl genomtänkt pedagogisk metod. Lekbaserat lärande såväl som lärarledda aktiviteter utgör basen för vårt dagliga arbete. Vår miljö är organiserad i olika hörnor där barnen kan utforska och utveckla färdigheter inom olika områden de är intresserade av, oberoende av dag, vecka, månad eller år. Detta ger oss inblick i deras individuella intressen och färdigheter, och visar hur vi kan stötta, engagera och uppmuntra barnen i deras utveckling. Vi har skapat en miljö för framgång där barnen lär sig kommunicera på ett positivt sätt. Morgonsamling Vi har samlingar varje morgon. Då samlas vi och delar med oss av erfarenheter, tankar, idéer och utmaningar. Detta görs på ett lekfullt sätt och vi använder ofta musik och sång för att starta dagen på ett positivt sätt. Vi har samlingar varje morgon. På eftermiddagen ges tid för reflektion för att barnen skall få möjlighet att dela sina tankar och känslor om dagen som varit. Detta är även ett sätt för oss att utvärdera vilka aktiviteter som har skapat intresse hos barnen, och vi kan använda deras idéer för att fortsätta utveckla projekt vi arbetar med. Därmed ökar vi barnens inflytande i verksamheten. Show and Share (Visa och Dela med sig) Varje fredag ger vi barnen möjlighet att dela med sig lite extra av sina intressen. Genom att visa upp och prata om något de tagit med sig till förskolan, ges de möjlighet att dela med sig och tala inför barngruppen. Det kan vara allt från ett fotografi, en leksak, en bok, vad som helst som fångat barnets intresse. Vi kallar detta för Show and Share! Fritt-Val och lärande genom lek Barnen utforskar dagligen sina egna intresseområden och tar del av individuella utmaningar och aktiviteter som relaterar till bland annat konstruktion, läsning, språk och kommunikation, drama, naturvetenskap, matematik, spel och pussel. Detta är en viktig del av dagen eftersom det ger barnen möjlighet att utveckla självständighet, förmåga att göra egna val, förmågan att dela med sig och att samarbeta för att utveckla sin miljö och lek. Barnen ges i detta stöd och vägledning av sina pedagoger för att komma vidare i sina inlärningsprocesser. Lärendegrupper Parallellt med fria val och lek organiseras även växelvis minde inlärningsgrupper för barnen. Barnen i inlärningsgruppen får möjlighet att tillsammans med en pedagog utforska ett specifikt område. Pedagogen engagerar, diskuterar och stöttar barnen för att ta nästa steg i deras utveckling. Lärandegrupperna sker oftast i en mindre grupp men ibland även en och en med en pedagog. Det kan vara aktiviteter där barnen får möjlighet att utveckla färdigheter kopplade till språk och kommunikation, matematik, naturvetenskap eller andra delar av 5

6 läroplanen. Detta kan organiseras genom till exempel lek, spel eller skapande. Detta ger varje barn möjlighet till behövlig egentid med sin pedagog varje dag. Varje pedagog på förskolan har sex ansvarsbarn, till vilka pedagogen skapar deras individuella portfolios med dokumentation för dessa barn. Alla barn på The English Nursery har tillgång till läsmaterialet Oxford Reading Tree för att uppmuntra barnens läsintresse på ett tidigt stadium. För mer information om detta fråga gärna ditt barns pedagoger: vi stöttar gärna barnens läsintresse! Att läsa böcker hemma, berätta historier, leka rollekar eller bara dela idéer och erfarenheter utifrån bilder från Twitter eller sin portfolio kan utgören viktig del i att uppmuntra barnens språkutveckling. Utomhuslek och lärande Utomhus tar barnen del av varierande aktiviteter; vissa ledda av pedagoger och kopplade till samarbete, naturvetenskap, matematik, språk och kommunikation eller motorisk utveckling. Andra gånger leker och utforskar barnen mer fritt tillsammans, med vägledning från pedagogerna. Många härliga konversationer, idéer och tankar kommer fram vid dessa tillfällen. Pedagogerna observerar och använder detta som inspiration till framtida aktiviteter. Rörelse och motorisk utveckling Varje vecka ges barnen möjlighet att utveckla kroppsuppfattning genom rörelse/dans. Vid dessa tillfällen kan barnen lyssna på musik, utforska form, balans, koordination och framförallt ha roligt tillsammans.detta utvecklar deras motorik, sociala förmåga, rytmik och kroppsuppfattning. Svenska Som förskola har vi en både en moralisk och lagstadgad skyldighet att erbjuda alla barn som bor här högkvalitativa, regelbundna och naturliga erfarenheter av svenskaspråket. Vi är en förskola med engelsk profil varav många aktiviteter sker på engelska. Vi lägger även stor vikt vid svenskan. De svenska förskollärana leder de mer strukturerade aktivitetsgrupperna på svenska. Alla pedagoger stöttar dagligen barnen i det svenska språket. Barnen kan ta initiativet till detta eller så kan pedagogerna översätta när det behövs för att förtydliga instruktioner. En del av den dokumentation och information som finns tillgänglig i miljön finns både på svenska och engelska för att ge utrymme för båda språken. Projektarbete Vi uppmuntrar projektarbete på förskolan och använder erfarenheter och föremål i vår omgivning som intresserar barnen till längre projekt där barnens inflytande tas till vara. Fråga gärna pedagogerna vilket projekt som vi arbetar med för tillfället. Ni får gärna bidra eller komma med förslag och idéer. Det är barnens tankar och idéer som ligger till grund för nya projekt, förändringar eller djupdykning i olika områden. Inflytande och delaktighet är viktigt för oss på The English Nursery. Ni som vårdnadshavare är alltid välkomna att vara delaktiga på olika sätt, vi uppskattar det! Öppna fredagar- kom in och se vad barnen gör! Den sista fredagen varje månad har vi öppet hus för vårdnadshavare. En lista finns i förskolans hall på vilka datum som gäller i månaderna framöver. Vi påminner även om detta på Twitter. Vårdnadshavare - att dela med sig av sina erfarenheter, språk och sin kultur Vi uppmuntrar alla vårdnadshavare att boka en tid för att komma in och dela med sig av deras egna erfarenheter. Det kan vara kring livsstil, kultur, språk, hobby eller profession. Detta är en viktig del av att uppmuntra de modersmål och kulturer som finns på förskolan. Barn och pedagoger älskar dessa tillfällen och barnens kulturella identiteter stärks när de lyfts fram på detta positiva sätt. Förstålese för andra kulturer, likheter och olikheter lyfts också fram och är en del av att skapa den öppna och tillåtande miljö som finns på The English Nursery. Skriv gärna upp er på listan i hallen! Det är mycket uppskattat av både barn och vuxna! 6

7 Gästbok Lämna gärna kommentarer regelbundet i vår gästbok! Vi uppskattar att läsa dem och det är trevligtoch nyttigt med feedback från er vårdnadshavare. Pedagogerna ser gärna fler kommentarer i boken. Twitter Alla pedagoger på The English Nursery använder sig av Twitter. Det är därför viktigt att ni regelbundet kollar Twitterkontona så att ni kan ta del av alla fantastiska aktiviteter och speciella stunder vi upplever med era barn under dagen. Vi känner oss stolta över att vi kan dela med oss av vår vardag på förskolan och hoppas att det hjälper er skapa diskussioner och reflektion med era barn på väg hem eller i hemmet. Som pedagoger blir vi alltid glada av att titta på dem. Vi har ett fantastiskt jobb och är lyckligt lottade att få vara en del av era barns utveckling och vi hoppas att det är synligt! Frågor Om ni har frågor om vår verksamhet, prata gärna med en av pedagogerna. Mrs. Bergstrand är Pedagogisk ledare på The English Nursery men alla pedagoger finns till hands för att svara på eventuella frågor eller prata om saker som rör förskolan. Kommunikation är viktig i allt pedagogiskt arbete, så var inte rädda att fråga. Er feedback är viktig och uppskattas. Inga frågor är för triviala eller onödiga. Våra värderingar Våra värderingar bygger på ledorden Care, Co-operation and Courtesy (Omsorg, Samarbete och Hänsyn). Nedan följer en förklaring hur vi tolkar ledorden här på The English Nursery. Care (Omsorg) Vi vill visa alla barn att omsorg om andra, och vår miljö, såväl som att själv uppleva omsorg är en viktig del av våra dagliga liv. Detta visar sig i alla aktiviteter vi gör som grupp, och i hur pedagogerna uppmuntrar barnen att ta del i den glädje vi kan få av att ta hand om saker, människor och vår omgivning. På så sätt kan vi arbeta tillsammans för att förbättra allas våra liv. Co-operation- (Samarbete) Samarbete och att värdera alla lika är något som är viktigt för oss. Det är genomsyrar läroplanen och är något om alla pedagoger jobbar aktivt med att förmedla till barn och vårdnadshavare. Det är genom detta gemensamma mål som vi kan fortsätta lyssna, förstå, känna empati och utveckla en öppenhet gentemot andra. Vi vill erbjuda barnen en miljö där individerna ser fördelarna med att tillhöra en grupp och samverka i den. Courtesy- (Hänsyn) Hänsyn kan direkt relateras till respekt för andra och att kunna visa detta genom sina handlingar. När alla får utrymme att utvecklas och höras skapar det goda förutsättningar för samvaro och hänsyn. Hänsyn för sig och andra, är intergrerat i förskolans dagliga arbete. Vårt mål är att medvetandegöra alla barn och vårdnadshavare om behovet av jämlikhet och respekt, relaterat till områden som genus och kultur. Vi lever i en mångfaldig värld full av fantastiska erfarenheter. Vi vill ge barnen möjlighet att utforska vem de är, och vilka de vill vara, i en miljö som är tillåtande och respekterar individer för deras lik- och olikheter. Vi tror att en trygg och organiserad miljö full av glädje, omsorg och förståelse, hjälper barnen utvecklas och tillägna sig kunskaper på ett positivt sätt. Alla pedagoger är fokuserade på att uppmuntra och stötta barnen i deras utveckling. Målet är att detta blir tydligt i allt vi gör på The English Nursery. 7

8 För att försäkra oss om att vi regelbundet utvärderar verksamheten, vilket gagnar barn och vårdnadshavare, har ett system införts för att ge alla delaktiga en röst i utvecklingen och förbättringsarbetet på The English Nursery. Följande dokument inkluderar de olika delarna som utgör det Systemstiska Kvalitetsarbetet på The English Nursery. På sidan 9 finns ett antal tydliga mål för verksamheten utformade utifrån resultaten av det systematiska kvalitetsarbetet på förskolan. Verksamhetsmålen kommer att ligga som grund till det utvecklingsarbete förskolechefen och pedagogerna kommer att genomföra. Utveckligsarbetet är knutet till de aktiviteter och möjligheter till lärande som kan förbättras för att se till att The English Nursery fortsatt kan bli bättre och erbjuda även högre kvalitet på verksamhetens alla nivåer. 8

9 Processen med det systematiska kvalitetsarbetet Det systematiska kvalitetsarbetet är förbttringsarbetet som genomförs på förskolan för att skapa förändringar och förbättringar. The English Nursery använder sig av Kvalitetsindikator för Förskolans verksamhet 2013 (Stockholms Stad, Utbildningsförvaltningen ) som verktyg i arbetet med självvärderingsprocessen. De anställda på The English Nursery använder dessa riktlinjer för att identifiera områden där vi är framgångsrika och områden där vi behöver utvecklas. Detta görs tillsammans med den mer regelbundna utvärdering som sker under året, vilket inkluderar följande: 1) Arbetsplatsträffar en gång i månaden. 2) Ledningsmöten varje vecka. 3) Analys av vårdnadshavarenkäter två gånger om året. 4) Barnintervjuer vilka speglar barnens aktiviteter, intressen och känslor, två gånger om året. 5) Planering av det fortsatta systematiska kvalitetsarbetet, två gånger per år då resultaten av vårdnadshavarenkäterna samlats in. Samtliga medarbetare ges möjlighet att påverka genom sina analyser av kvalitetsindikatorns resultat och gemensamma diskussioner om dessa. 6) En analys av tidigare mål görs i relation till nuvarande läge. Mål för de kommande 6 månaderna sätts upp gemensamt i arbetslaget. Detta dokument förmedlas sedan till samtliga medarbetare och görs tillgängligt på hemsidan. Tidigare utvärdering av verksamheten utfördes i maj 2013 där följande aspekter knutna till Lpfö påvisades i självvärderingsarbetet utifrån kvalitetsindikatorn. Utvärderingen halvårsvis ger ledningen ett tydligt fokus på utvecklingsområden och dokumenterar information från pedagoger och vårdnadshavare för att försäkra fortsatt positiv utveckling. En fullständig rapport sammanställs varje år under december månad. Bakgrundsinformation The English Nursery har genomgått en period av förändring under de senaste 12 månaderna. Personalförändringar och byte av förskolechef har skett under denna period. Ledningen på förskolan har jobbat med att förändra och förbättra verksamheten på de områden som har identifierats av Utbildningsförvaltningen, förskolechefen och pedagogerna. Resultaten av Förskoleundersökningen 2013, där 10 av 30 vårdnadshavare medverkade, var en besvikelse och vår uppfattning är att den inte gav en rättvis bild av den generella verksamheten på The English Nursery. Dessa resultat har lett till ett antal förändringar och självvärderingar för att försäkra oss om att vissa delar av verksamheten förbättras där det behövts. De negativa resultaten speglade sannolikt vissa vårdnadshavares oro under en tid då många förändringra behövde genomföras som ett resultat av Utbildningsförvaltningens inspektion och rapport från denna. Som en följd av resultaten för den här undersökningen jobbar the English Nursery aktivt med att förbättra de områden där dessa 10 vårdnadshavare visade missnöje. I oktober 2013, skickades en enkät ut till vårdnadshavarna, med samma frågor, för att få en bild av områden där förskolan har förbättrats, och områden där vi fortsatt behöver förbättra oss, de närmaste 6 månaderna. Resultaten finns tillgängliga på sidan 6-8. Följande sidor är en sammanställning av mål för The English Nursery

10 Resultat; The English Nurserys mål inför 2014 Huvudsakliga områden att utveckla: 1) Förbättrad kommunikation med vårdnadshavare knutet till läroplan och barnens utveckling. 2) IKT- i form av ipads. 3) Lärsituationer i utemiljön- Matematik, Naturvetenskap och Teknik. Mål utifrån vårdadshavares återkoppling (Okt 2013) Datum Vem? 1 Kalla till föräldramöte i augusti och januari, samt indivduella samtal med vårdandshavare i september för att dela information om hur barnets inskolning har fungerat och generella rutiner på förskolan. Utöver utvecklingssamtalen med vårdnadshavare i november & april. Dec 2013 Förskolechefen 2 Alla vårdnadshavare bör ha fått ta del av dokumentation gällande orginsationen i augusti och januari varje år, dessutom ska detta finnas tillgängligt på hemsidan: Organisationen på The English Nursery, Mål och Uppdrag, Läroplanen för förskolan (Lpfö ) & möjligheter till samtal med pedgogerna/information om förskolan & barns utveckling. Nov 2013 Förskolechefen 3 Vårdnadshavare görs medvrtna om att de kan få tillgång till sitt barns portfolio, inte bara under öppna fredagar, utan när som helst. De kan ta hem portfolion för att samtala kring den med sina barn. Nov 2013 Pedagoger- Utvecklingssa mtal 4 Tydligare information till alla vårdnadshavare om veckans aktiviteter. Detta sker genom veckobrev via mail, som vårdnadshavare kan använda i samtal med sina barn. Detta i tillägg till dagliga Tweets på Twitter. Nov 2013 Pedagogisk Ledare Förskollärare 5 Miljö och Material Vårdnadshavare till barn på förskolan samt intresserade externa vårdnadshavare bör ha tillgång till information om hur vi har organiserar vår miljö. På så sätt får de möjlighet att kommentera och diskutera med pedagogerna hur miljön fungerar för deras barn (ev. skulle fungera för intresserade vårdnadshavare. Detta kommer att finnas tillgängligt på hemsidan. Nov 2013 Förskolechefen 6 Miljö och Material Förskolan behöver öka barnens tillgång till ipads för att ge fler möjliheter att utforska IKT. Pedagogernas behöver också skapa fler insiprerande tillfällen att utforska Naturvetenskap och Teknik samt engagera barnen i upptäckandet av olika Naturvetenskapliga fenomen. Jan-Nov 2014 Förskolechef/ Pedagoger 7 Kreativitet och Olika Utrycksformer Användningen av IKT behöver inkorporeras mer i det dagliga arbetet på förskolan. Detta bör vara en naturlig del av barnens vecka, men behöver planeras för att se till att alla barn får möjlighet att ta del av detta. Jan-Nov 2014 Förskolechef/ Pedagoger 8 Språk och Kommunikation Mer skyltar med information och dokumentation som speglar vår mångkulturella miljö bör finnas uppe på båda avdelningar.na Vårdnadshavare bör även engageras mer för att dela med sig av sin kultur och dess traditioner till barnen. Jan 2014 Förskolechef/ Pedagoger 9 Språk och Kommunikation Genomtänkt användning av IKT planeras för att stärka barnen i deras språkutveckling. Jan-Nov 2014 Förskolechef/ Staff 10 Matematisk Utveckling Försäkra oss om att erbjuda utforskande matematik i varierande sammanhang för att öka barnens intresse och glädje. Detta kan ske i utomhusmiljön, genom praktisk problemformulering, ipads, sång och spel. Jan-Nov 2014 Förskolechef/ Pedagoger 11 Naturvetenskaplig Utveckling Fler naturvetenskapliga lärsituationer behöver organiseras i utemiljön. Olika projekt behöver planeras och startas upp inspirerade av barnens intressen knutet till Naturvetenskap och Teknik. Jan-Nov 2014 Förskolechef/ Pedagoger * Ledningen och personalen kommer att utvärdera dessa mål i Maj 2014 för att se om verksamheten har uppnått dem. 10

11 Bakgrund Del 1:Vårdnadshavarenkät, Resultat, Analys och Mål The English Nursery Vårdnadshavarenkät okt Mitt barns utveckling och lärande uppmuntras. 2. Den pedagogiska miljön (material och dess tillgänglighet) uppmuntrar till utveckling och lärande. 3. Mitt barn uppmuntras i att utvecklas språkligt (t.ex. utveckla sitt ordförråd, sin förmåga att berätta, ställa frågor, uttrycka tankar, sin förmåga att lyssna, reflektera, utveckla sitt skriftspråk). 4. Mitt barn uppmuntras i att utveckla sitt matematiska tänkande (t.ex. förstå mängd, antal, ordning, mätning, tid). 5. Mitt barn uppmuntras i att utveckla sin förståelse för naturvetenskapliga fenomen (t.ex. förståelse för sambanden i naturen mellan människor, växter och djur). 6. Mitt barn uppmuntras till lek genom eget skapande (t.ex. dramalek, bildskapande, konstruktion). 7. Mitt barn uppmuntras till fysiska aktiviteter. 8. Mitt barns utveckling och lärande synliggörs, dokumenteras och följs upp. 9. Mitt barn känner sig tryggt på förskolan. 10. Flickor och pojkar ges lika möjligheter att utvecklas. 11. Mitt barn uppmuntras i att utveckla sina sociala förmågor (t.ex. utveckla sin empati, ansvarskänsla tolerans och omtanke inför andra). 12. Mitt barn uppmuntras i att ta egna initiativ och eget ansvar. 13. Mitt barns tankar och idéer tas tillvara. 14. Jag känner mig välkommen att ställa frågor och framföra synpunkter på verksamheten. 15. Jag får veta vad förskolan gör för att stödja mitt barns utveckling. 16. Jag har fått information om förskolans mål och arbetssätt. 17. Jag upplever att förskolan i sin helhet är trygg och säker. 18. Jag är nöjd med de kulturupplevelser som mitt barn erbjuds i förskolan (t.ex. besök på teater, konserter, museer, möjligheten att själva uttrycka sig med musik, måla, dansa m.m.). 19. Jag kan rekommendera mitt barns förskola. 20. Jag har haft möjlighet att välja vilken förskola mitt barn ska gå på. 21. Jag är som helhet nöjd med mitt barns förskola. 11

12 The English Nursery Vårdnadshavarenkäter Resultat Okt 2013* Bild 1. 90,0 67,5 45,0 22, Håller helt med Håller med Osäker Håller inte med 12

13 Bild 2. Bilden nedan visar Håller helt med och Håller med ihoplagt för att ge en enklare och tydligare bild av resultaten (ingen svarade håller inte alls med i enkätsvaren) Håller med Osäker Håller inte med 13

14 Vårdnadshavarenkät- Analys av Resultat och Mål Resultaten visar följande resultat från vårdnadshavarenkäten (svarsfrekvens 20 av 30, okt 2013) A) 100% av de vårdnadshavare som svarade på enkäten angav att de helt höll med om följande: Fråga 9 Fråga 17 Fråga 19 Fråga 20 Fråga 21 Mitt barn känner sig tryggt på förskolan Jag upplever att förskolan i sin helhet är trygg och säker Jag är nöjd med de kulturupplevelser som mitt barn erbjuds i förskolan Jag har haft möjlighet att välja vilken förskola mitt barn ska gå på Jag är som helhet nöjd med mitt barns förskola Uppföljning och Kommentarer: Detta visar att vårdnadshavarna är väldigt nöjda med den omsorg, syn på barn och bemötande som de upplever på The English Nursery. Detta ger en positiv bild av kvaliteten på omsorg och bemötande varje barn får på förskolan. B) 95% av de vårdnadshavare som svarade på enkäten angav att de höll med om följande: Fråga 1 Mitt barns utveckling och lärande uppmuntras Fråga 2 Den pedagogiska miljön (material och dess tillgänglighet) uppmuntrar till utveckling och lärande Fråga 3 Mitt barn uppmuntras i att utvecklas språkligt (t.ex. utveckla sitt ordförråd, sin förmåga att berätta, ställa frågor, uttrycka tankar, sin förmåga att lyssna, reflektera, utveckla sitt skriftspråk) Fråga 11 Mitt barn uppmuntras i att utveckla sina sociala förmågor (t.ex. utveckla sin empati, ansvarskänsla, tolerans och omtanke inför andra) Fråga 12 Mitt barn uppmuntras i att ta egna initiativ och eget ansvar Fråga 14 Jag känner mig välkommen att ställa frågor och framföra synpunkter på verksamheten (5% svarade osäker på dessa frågor) Uppföljning och Kommentarer: Detta visar att vårdnadshavarna upplever att vi uppmuntrar och stöttar barnen i deras utveckling och lärande, språkligt, socialt och genom den pedagogiska miljön. Detta ger en positiv bild av pedagogernas förmåga att vara uppmuntrande, engagerade och öppna samt att de har insikt i vikten av att stötta barnens utveckling av ansvarskänsla, empati och tolerans. Det visar att vårdnadshavarna är nöjda med pedagogernas förmåga att skapa en positiv lärandemiljö för samtliga barn. Det visar även att vårdnadshavarna känner sig trygga att ställa frågor och lämna kommentarer till personalen, vilket skapar en tillåtande miljö där vårdnadshavare har inflytande och delar med sig av egna erfarenheter och idéer till pedagogerna. Identitifierade förbättringsmål: Tydligare information till alla vårdnadshavare om veckans aktiviteter bör finnas. Detta förbättras genom veckobrev som mailas ut på Fredagar där vårdnadshavarna kan ta del av barnens vecka på varje avdelning. Detta i kombination med dagliga tweets för vårdnadshavare på Twitter. 14

15 C) 90% av de vårdnadshavare som svarade på enkäten angav att de höll med om följande: Fråga 10 Flickor och pojkar ges lika möjligheter att utvecklas Fråga 18 Jag är nöjd med de kulturupplevelser som mitt barn erbjuds i förskolan (t.ex. besök på teater, konserter, museer, möjligheten att själva uttrycka sig med musik, måla, dansa m.m.) (10% svarade osäker på dessa frågor) Uppföljning och Kommentarer: Detta visar att det ges lika möjligheter för flickor och pojkar att utvecklas och bli hörda på The English Nursery. Det finns en medvetenhet hos pedagogerna kring stereotypa könsrolle. Personalen arbetar aktivt för att motverka traditionella könsroller genom diskussioner och genom att göra medvetna val kring bilder, böcker mm. Vårdnadshavarna är nöjda med mängden kulturella upplevelser som erbjuds barnen. Pedagogerna strävar ständigt efter att erbjuda nya upplevelser genom besök på exempelvis gallerier, bibliotek, museum samt att uppmuntra barnen i deras egna kulturella utveckling via skapande aktiviteter i den dagliga verksamheten. Identitifierade förbättringsmål: Tydligare information till alla vårdnadshavare om veckans aktiviteter bör finnas. Detta förbättras genom veckobrev som mailas ut på Fredagar där vårdnadshavarna kan ta del av barnens vecka på varje avdelning. Detta i kombination med dagliga tweets för vårdnadshavare på Twitter. D) 85% av de vårdnadshavare som svarade på enkäten angav att de höll med om följande: Fråga 5 Mitt barn uppmuntras i att utveckla sin förståelse för naturvetenskapliga fenomen (t.ex. förståelse för sambanden i naturen mellan människor, växter och djur) Fråga 6 Mitt barn uppmuntras till lek genom eget skapande (t.ex. dramalek, bildskapande, konstruktion) (15% svarade osäker på dessa frågor) Uppföljning och Kommentarer: Detta indikerar att de flesta vårdnadshavare på förskolan är nöjda med hur barnen uppmuntras och erbjuds erfarenheter kring naturvetenskapliga fenomen och förståelse för naturen. Vårdnadshavarna är nöjda med hur barnen uppmuntras till lek utifrån sitt eget skapande och sina egna intressen. Pedagogerna har insikt i vikten av att låta barnens egna idéer och kreationer ligga som grund för att nära deras utveckling av kreativitet och självständighet. The English Nursery erbjuder dagligen fysiska aktiviteter i både inne och utemiljö. Vi lägger värde vid rörelse och fysisk aktivitet, barnen har tillgång till ett specifikt rum där de får möjlighet att uttrycka sig genom dans med hjälp av en av våra pedagoger som är specialiserad på detta område. Detta ger oss möjlighet att erbjuda fysiska aktiviteter relaterade till rörelse, dans, balans och andra motoriska färdigheter. Dessa aktiviteter uppmuntrar också samarbete mellan barnen. Barnen tar del av aktiviteterna 2/3 gånger i veckan. Emellertid inser vi att vi behöver förbättra oss när det gäller att förmedla detta till föräldrarna. 15% osäker indikerar att vi behöver ordna fler möjligheter samt att dela information om dem till vårdnadshavarna. Identitifierade förbättringsmål: Tydligare information till alla vårdnadshavare om veckans aktiviteter bör finnas. Detta förbättras genom veckobrev som mailas ut på fredagar där vårdnadshavarna kan ta del av barnens vecka på båda avdelningarna. Detta i kombination med dagliga tweets för vårdnadshavare på Twitter. 15

16 E) 80% av de vårdnadshavare som svarade på enkäten angav att de höll med om följande: Fråga 4 Mitt barn uppmuntras i att utveckla sitt matematiska tänkande (t.ex. förstå mängd, antal, ordning, mätning, tid) (20% svarade osäker på denna fråga) Uppföljning och Kommentarer: Detta indikerar att de flesta av vårdnadshavarna är nöjda med hur deras barns matematiska tänkande uppmuntras. Emellertid vill vi alltid sträva efter att ge alla de bästa möjligheterna till utveckling och 20% osäkra tyder på att vi behöver erbjuda fler möjligheter samt förmedla till detta till vårdnadshavare hur vi stöttar och uppmuntrar barnens matematiska tänkande på ett tydligare sätt. Identitifierade förbättringsmål: Tydligare information till alla vårdnadshavare om veckans aktiviteter bör finnas. Detta förbättras genom veckobrev som mailas ut på Fredagar där vårdnadshavarna kan ta del av barnens vecka på varje avdelning. Detta i kombination med dagliga tweets för vårdnadshavare på Twitter. *Områden som bör prioriteras på The English Nursery under 2014 syns på följande sida. F) Det fanns fyra områden där vårdnadshavarna svarde att de var osäkra eller inte höll med. Dessa kommer att ligga som grund till våra åtgärder och mål för den kommande perioden (6 månader) innan vi utvärderar igen. Fråga 8 Mitt barns utveckling och lärande synliggörs, dokumenteras och följs upp. 70% Håller med 20 % Osäker 10 % Håller inte med Fråga 15 Jag får veta vad förskolan gör för att stödja mitt barns utveckling. 70% Håller med 10% Osäker 20% Håller inte med Fråga 16 Jag har fått information om förskolans mål och arbetssätt. 70% Håller med 15% Osäker 15% Håller inte med Fråga 13 Mitt barns tankar och idéer tas tillvara. 60% Håller med 40% Osäker 16

17 Uppföljning och Kommentarer samt identitifierade förbättringsmål: Många av våra vårdnadshavare är osäkra på, eller anser inte att de har fått tillräcklig information knuten till, deras barns lärande. The English Nursery kommer att åtgärda detta genom mer kommunikation, lättillgänglig dokumentation och fler tillfällen att möta vårdnadshavare i samtal. Detta kommer att vara en huvudprioritering de kommande månaderna. The English Nursery skaparen individuell portfolio för varje barn. Denna uppdateras regelbudet av pedagogerna och visar barnens utveckling i relation till målen i Lpfö 98/2010. Dessa portfolios görs online och skrivs regelbundet ut i en fysisk kopia som finns tillgängliga i en pärm för barnen (i deras höjd) och vårdnadshavarna. The English Nursery inser att tydligare information rörande denna dokumentation behöver förmedlas till vårdnadshavare. Detta ska inkludera en inbjudan att titta på och ta hem portfolion för att samtala och reflektera kring den med sina barn. Detta kommer att förmedlas till föräldrar i samband med denna rapport. Enkäterna visar också att vårdnadshavare känner att de inte fått tillräcklig information om deras barns utveckling i förskolan. The English Nursery håller utvecklingssamtal två gånger om året (november, april) detta behöver ses över. Ledningen kommer att hålla ett inledande föräldramöte i början av varje termin, augusti och januari, och uppföljningssamtal kommer att hållas i september (individuella samtal mellan vårdnadshavare och pedagog), för att vårdnadshavare skall känna sig informerade både om barnets start i förskolan och få reda på hur inskolning har fungerat. Detta blir ett tillägg till de redan etablerade utvecklingssamtalen i november och april varje år. Det är också viktigt att påpeka att denna enkätundersökning gjordes innan utvecklingssamtalen i November. Detta kan ha påverkat resultaten av undersökningen. Ett ytterligare område som behöver åtgärdas är information om mål och organisation på förskolan. Denna information finns uppe i hallarna på förskolan så att vårdnadshavarna kan ta del av den varje dag, samt på hemsidan. Informationen skulle även kunna delas ut på föräldramötet i augusti för att försäkra oss om att alla tagit del av den. Dessutom kommer ledningen att skicka ut informationen via i början av varje termin för att göra vårdnadshavare medvetna om fokus, ändringar i den pedagogiska miljön samt olika tillvägagångssätt. Slutligen behöver vi också göra det tydligare för vårdnadshavare hur vi lyssnar, respekterar och värderar alla barns tankar, idéer och uppfattningar. Detta kan göras på många olika sätt: genom diskussioner, möten, öppna Fredagar, väggdokumentation samt kommunikation via och Twitter. 17

18 Följande sidor är en sammanställning av vad som kommit fram från barnintervjuer, vårdnadshavarenkäter samt samtal pedagoger emellan och pedagoger och ledning. Bakgrund Del 2: Personalens självvärdering Pedagogisk miljö och material Maj Resultat och mål från förskolans planeringsdag samt möten Den pedagogiska miljön är utformad i relation till barnens behov av utveckling och lärande samt läroplansmålen. Allt arbete som utförs på avdelningarna har en pedagogisk grund. Rummen är generellt flexibla och en del av materialet är organiserat för att vara tillgängligt för barnen vid vissa tillfällen. Detta kan förbättras i framtiden. The English Nursery har rikligt med pedagogiskt material för olika åldrar. Nya inköp av material relaterade till rollspel, dockor, konstruktion och spel (Feb 2013) har resulterat i ökad kreativitet inom förskolan. Pedagogerna känner sig alltmer bekväma med att organisera denna typ av aktiviteter. Pedagogerna har en medvetenhet kring genus och kulturell mångfald när de införskaffar nytt material till förskolan. Materialet ska tilltala och ge möjligheter för barnen att utvecklas enligt målen i läroplanen. IKT finns tillgängligt via datorer på varje avdelning. Vårdnadshavare blir regelbundet inbjudna att ta del av verksamheten på de öppna Fredagarna en gång i månaden. Vårdnadshavare skulle kunna uppmuntras att deltaga mer och involvera sig på dessa tillfällen. En undersökning skulle kunna utföras för att få en bättre bild av vårdnadshavarnas önkemål. Det vore bättre med en friare och mer flexibel pedagogisk miljö, för att ge barnen mer tillgång till olika material. Detta är ett område på vilket pedagogerna känner att förskolan kan förbättras. Att skapa olika områden i rummet baserade på de olika delarna i läroplanen skulle kunna leda till en mer välbalanserad och tillgänglig lärmiljö för barnen. Mål: Lärområden utifrån läroplanen som skapar mer utrymme för barnen att utforka själva och prova nya aktiviteter ska organiseras. Målet är att miljön ska erbjuda barnen möjlighet att göra egna val och utveckla intressen utifrån sina egna önskemål varje dag. November 2013 Uppföljning av mål satta i maj 2013 Uppnådda mål: Lärområden, relaterade till Lpfö har introducerats och organiserats för att ge fler tillfällen för barns inflytande och egna val. Barnen kan utforska olika färdigheter, och utvecklar nya idéer och ny förståelse. Barnen ges många tillfällen att utveckla sin kreativitet dagligen. Samlingar har stor betydelse i det dagliga arbetet på förskolan. Kreativiteten blir synlig på måmga olika sätt som rollspel, konstruktionslek, läsning, ritande, utklädning och spel. Områdena har organiserats genom att gör a miljön mer flexibel för barnen. Denna förändring har visat sig vara mycket positiv för att öka och ge alla barn tillgång till olika lärsituationer. IKT spelar inte tillräckligt stor roll i den dagliga verksamheten. Det finns rikligt med pedagogiskt material tillgängligt för barnen för att stötta deras utveckling i inomhusmiljön, men mer material för att stötta barnen i utemiljön genom utforskande bör införskaffas. Detta komma prioriterat inom nästa budget i Januari Under APT varje månad har det funnits tillfälle för pedagogerna att komma med förslag på material, resurser eller ändringar i miljön som kan ge barnen fler möjligheter att lära i utemiljön genom utforskande. Vårdnadshavare har informerats om dessa förändringar, och har förmedlats information och målsättningar i relation till detta. Mer tydlighet kan behövas relaterat till detta samt diskussioner kring barnsyn och pedagogisk teori under möten och samtal med vårdnadshavare. Mål: Skapande aktiviteter och olika former av uttryck 1) Vårdnadshavare och framtida vårdnadshavare bör ha tillgång och informeras om hur den pedagogiska miljön är organiserad, för att ge dem möjlighet att kommentera och ha synpunkter på hur deras barn påverkas av denna. 2) Förskolan behöver ge barnen mer tillgänglighet till ipads för att ge dem fler möjligheter att utforska IKT samt ge dem fler tillfällen att utforka olika naturvetenskapliga fenomen i utemiljön. 18

19 Skapande verksamhet och olika utrycksformer Maj 2013 Resultat och Mål Aktiviteterna i förskolan är varierande och återkommande för att ge barnen många upplevelser och för att bygga självkänsla. Skapande möjligheter ges dagligen genom lek, målande, pussel, ritande och viss konstruktionslek. Rollspel och fantasilek har ökat väsentligt sen satsningen på nya utklädningsmaterial, dockor samt utformande av ett område för rollspel. Pedagogerna dokumenterar och planerar utifrån läroplansmålen. Barnen väljer kreativa aktiviteter och skapar egna historier, ibland influerade av andra aktiviteter i förskolan men ofta utifrån deras egna erfarenheter. IKT finns tillgängligt i form av begränsad tillgång till datorer. Vårdnadshavare får ta del av dagliga bilder och kommentarer via Twitter för att ge dem inblick i den dagliga verksamheten. Barnen och pedagogerna för samtal om likheter och olikheter, genus, jämlikhet, och kultur. Detta kan utforskas mer genom olika former av uttryck. Genom rollek får barnen möjlighet att motverka stereotypa könsroller och pedagogerna jobbar för att barnen ska få förståelse för vikten av jämlikhet och hur vi når det. Samlingar sker dagligen. För att uppmuntra vårdnadshavare att vara mer delaktiga i förskolan bjuds de in för att dela erfarenheter från deras egna liv; jobb, hobby, kultur eller land. Förutom detta är föräldrar välkomna till våra öppna fredagar varje månad, där de får möjlighet att involvera sig i aktiviteter tillsammans med barnen. Pedagogiska möten sker varje vecka för att allas åsikter ska komma fram och för att ge samtliga inflytande över verksamheten. Mål: Att erbjuda fler möjligheter till konstruktionslek samt att fortsätta utveckla drama och skapande möjligheter för barnen genom dans, musik och fantasilek. Detta kommer uppnås genom att organisera lärmiljöer för barnen kopplade till dessa områden. November 2013 Uppföljning av mål satta i Maj 2013 Uppnådda mål: Nya Lärområden har gett barnen mer möjligheter till kreativa uttryck och mer inflytande att själva välja vilka oråden de vill utforska närmre olika tider på dagen. Dans, musik och rollek har en stor del i våra aktiviteter varje vecka. Vi kan nu erbjuda ett dans och musikrum för barnen. Konstruktion har ett specifikt område i den pedagogiska miljön och har visat sig vara populär bland barnen. Skapandematerial finns alltid tillgängligt för barnen och ger möjligheter till att måla, rita och konstruera. Konstruktionslek har fått mer utrymme i verksamheten och bygg och konstruktionshörnan används flitigt av barnen. Barnens inflytande i den pedagogiska miljön har ökat genom att de får föreslå olika aktiviteter i den dagliga reflektionssamlingen. Pedagogerna kommer fortsättningsvis fortsätta att arbeta aktivt för att motarbeta stereotypa könsroller, rolleken och barnens egna erfarenheter ger dagligen pedagogerna viktiga möjligheter till diskussion och samtal med barnen kring jämlikhet. Dessa samtal utgår ofta från bilder och ger barnen möjlighet att uttrycka sina egna tankar och erfarenheter. En öppenhet och ärlighet kring förlegade föreställningar om kön och kultur finns bland pedagogerna, det är av stor vikt att samtal kring detta sker regelbundet bland personalen på förskolan. Varje barngrupp ges möjlighet att utvecklas i sin kreativitet och utryck genom musik och dans (2-3 ggr/vecka) med en av pedagogerna som är danspedagog. Digitala portfolios dokumenterar barnens utveckling och erfarenheter i förskolan. Pedagogerna blir alltmer bekväma med dokumentationsformen men behöver reflektera mer kring barnens egna val och använda denna dokumentation i planerande av nya skapandeaktiviteter. Mål: Användande av IKT behöver Språk bli mer implementerat och Kommunikation i det dagliga arbetet på förskolan. IKT borde vara en naturlig del av barnens dag, men behöver planeras in för att försäkra oss om att alla barn får tillgång och möjlighet att utforska olika sätt att lära och ha roligt. 19

20 Barns språkliga och kommunikativa utveckling Maj 2013, Resultat och Mål Språk spelar en viktig roll i allt barnen gör/upplever i förskolan. Pedagogerna är medvetna om deras roll i utvecklandet av barnens språkliga medvetenhet. Barnen berättar historier, läser böcker och får tillgång till högläsning. Andra möjligheter till språkutveckling ges genom spel och kreativa aktiviteter vilka planeras in varje vecka. Barnen får förståelse för bokstavsljuden genom spel, lek och musik varje dag. Att kunna dela med sig, samarbete och respekt är förutsättningar för kommunikation. Den språkliga miljön erbjuds på engelska och svenska för att skapa balans mellan språken och ge fler språkliga möjligheter. Det finns bra material relaterat till språk och kommunikation på engelska men fler resurser på svenska behöver införskaffas. Biblioteket besöks men detta borde förekomma oftare. Barnen stöttas i sin utveckling av modersmål och vårdnadshavare bjuds in att hjälpa till med detta genom besök i förskolan varje månad, de flesta föräldrar föredrar dock att prata engelska, varför de har valt en förskola med engelsk profil. Mer skulle kunna göras för att stötta barnen i deras utveckling av modersmål genom att göra skriftlig information tillgänglig på flera språk för att stärka barnens kulturella identitet. Genom aktivitetsgrupper med mindre antal barn kan samtal föras där barnens personliga åsikter, erfarenheter och önskemål vilket skapar möjligheter till dialog och där barnen kan utmanas att förklara och utveckla sina känslor och tankar. All personal har en medvetenhet kring genus, jämlikhet och kulturella aspekter på verksamheten. Deras synsätt och kommunikation bidrar till att alla barn behandlas lika och uppmuntras i sin utveckling av empati och respekt för samtliga i barngruppen. Vårdnadshavare får ta del av dagliga bilder och kommentarer via Twitter för att ge dem inblick i den dagliga verksamheten. I pedagogernas planeringsarbete syns specifika aktiviteter och mål kopplade till språk och kommunikationsrelaterade mål i läroplanen. Mål: Fler besök på biblioteket, innefattande läsande och lånande av texter på svenska och på olika modersmål. Mer skriftlig information i den pedagogiska miljön för att stödja olika modersmål och stärka kulturell identitet. November 2013 Uppföljning av mål satta i Maj, 2013 Uppnådda mål: Månatliga besök till Biblioteket har arrangerats på varje avdelning, dessa har visat sig ha en positiv effekt. Mer skriftlig information och dokumentation måste finnas på plats på varje avdelning för att stödja samtliga språk, detta har ännu inte uppnåtts och fortsätter vara ett mål. Pedagogerna använder mer av barnens egna kommentarer och frågor i dokumentationen (portfolio). Dokumentationen kan dock forsatt utvecklas och förbättras för att bli en större del av det dagliga arbetet med barnen. Målet är att förmedla till barnen att kommunikation är viktigt och att deras ord har betydelse. Vi vill göra dem medvetna om deras inflytande över aktiviteterna i förskolan. Barnen har varit på besök på biblioteket för att hitta böcker, en del barn valde böcker på svenska. Barnen använder sitt modersmål oftare för att relatera till saker eller olika begrepp, men mer kan göras för att stötta dem i detta. De är vana vis att översätta ord och använder modersmål oftare än tidigare. Språksamlingar baserade på Bornholmsmodellen har implementerats för att stärka svenska språket i förskolan. Vi upplever att barnen framförallt uppskattar sånger och rim på svenska. Användandet av svenska på förskolan har ökat markant, barnen leker, samtalar och reflekterar på svenska. Många av förskolans aktiviteter organiseras på engelska och majoriteten av de lärarledda aktiviteterna sker på engelska men barnen har alltid tillgång till det svenska språket. Språk och kommunikation har fortsatt en stor roll i verksamheten. Läsning har till viss del blivit oftare förekommande men kan fortsätta utvecklas för att stötta barnens språkutveckling. Mål: Mer skriftlig information och dokumentation behövs vara synligt på avdelningarna för att stötta samtliga språk. IKT bör användas mer frekvent för att stödja barnen i deras språkliga utveckling. 20

21 Barns matematiska utveckling Maj 2013, Resultat och Mål Barnen har tillgång till en stor variation av matematiska resurser, som våg, tallinjer, färgbaserat material för sortering, gruppering, antal, och mätning. Matematik är en del av de dagliga aktiviteterna på The English Nursery. Siffror finns tillgängliga på en mängd olika sätt så som tallinjer, datum, grupperingsspel, och dokumentation. IKT finns tillgänglig via begränsad tillgång till ipads genom organiserade aktiviteter och vissa grupper har tillgång till datorer. Barnen spelar vid vissa tillfällen mattespel relaterade till räkning på datorn. Barnen leker utomhus lekar relaterade till matematik och uppmuntras av pedagogerna att exempelvis räkna saker i sin omgivning eller forma siffror i sanden. Konstruktionsmaterial finns tillgängligt för samtliga barn men är inte alltid tillgängliga eller tillräckligt tydligt presenterade för att fånga barnens intresse. Pedagogerna jobbar med att se till att alla barn känner sig lika delaktiga och är jämlika i denna del av läroplanen. Matematik skall vara tillgängligt för alla, och pedagogerna jobbar medvetet för att motverka stereotypa uppfattningar kring detta ämne. Pedagogerna organiserar matematik relaterade aktiviteter varje vecka vilket är synligt i deras planering och dokumentation. Mål: Att öka barnens tillgång till bygg och konstruktionsmaterial så att dessa får en större del i barnens vardag. Att försäkra oss om att alla pedagoger har färdigheter och kunskap för att utveckla barnens intresse och förståelse för matematik. November 2013 Uppföljning av mål satta i Maj 2013 Uppnådda mål: Förskolan har organiserat olika lärområden i miljön för bygg och konstruktion så att barnen har tillgång till detta material och har möjlighet att utveckla färdigheter inom detta område. Detta är nu en naturlig del av den pedagogiska miljön på förskolan vilket visar barnen ger barnen och vårdnadshavare en positiv bild av dess inverkan på det dagliga arbetet. Bilder där förlegade könsroller utmanas och där alla typer av barn ses bygga och konstruera har satts upp för att inspirera fler barn att prova. Konstruktionslek är ett mycket populär val i barngruppen. Samtliga barn är mer nyfikna och engagerade inom detta område nu då det fått en tilldelad plats i den pedagogiska miljön. Pedagogerna uppmuntrar barnen genom att bjuda in dem till lek i området och genom att be dem konstruera saker utifrån deras personliga intressen. Detta bidrar till fantastiska skapelser och bra tillfällen till samtal. Matematiska aktiviteter i utemiljön fungerar bra, en större variation av material används för att utmana barnen i deras matematiska tänkande. Mer dokumentation av barnens arbete med siffror och matematiska begrepp kunde visas i den pedagogiska miljön för att synliggöra barnens utveckling och låta dem ta del av sina egna läroprocesser. Det finns begränsad tillgång till IKT via ipads genom planerade aktiviteter och vissa grupper har tillgång till datorer. Pedagogerna använder ipads för att arbeta med barnen i minde grupper eller en till en. Barnen använder material i sin omgivning för att mäta och jämföra i olika sammanhang, de utmanas och uppmuntras av pedagogerna att testa olika lösningar och ställa vidare frågor. Pedagogerna använder sig även av bakning, konstruktion och naturen för att ge barnen möjlighet att utforska och utveckla sin matematiska förmåga. Barnens matematiska utveckling dokumenteras i deras portfolio i relation till målen i läroplanen. Mål: Att erbjuda en mängd olika kontexter och situationer där barnen får möjligheter att på ett lustfyllt sätt utforka matematik, i utemiljön, via ipads, sång och spel detta skall vara i fokus. 21