Vanliga frågor. LEGOeducation.com. Konceptet. Processen

Transkript

1 LEGOeducation.com Vanliga frågor Konceptet Fråga: Hur ska jag förklara vad LEGO Education BuildToExpress är för mina chefer och för elevernas föräldrar? De tror att eleverna bara leker med LEGO! Svar: Du kan använda det här materialets inledning eller delar av den i ett brev till din chef eller till elevernas föräldrar för att förklara hur BuildToExpressprocessen används och hur den främjar elevernas inlärning. Du kan också hänvisa till inlärningsfilosofin bakom LEGO Education. Se mer i BuildToExpress-utbildningen Fråga: I vilka olika undervisningssituationer kan BuildToExpress användas? Svar: BuildToExpress-processen är mycket flexibel och kan anpassas efter specifika behov inom alla ämnen. Metoden lämpar sig dock särskilt väl för undervisningssituationer där fokus ska ligga på reflektion och diskussion. BuildToExpress har använts både i undervisning för elever med särskilda behov och i undervisning för särskilt begåvade elever. Processen Processen och reglerna Fråga: Kan eleverna använda en kloss som redan använts i en tidigare byggutmaning? Svar: Nej, när eleverna kommer till utmaningskortet Summera är det viktigt att deras tre tidigare modeller är synliga på deras byggplattor. Modellerna ska påminna dem om saker och ting som togs upp under tidigare diskussioner. Om modellerna har plockats isär eller är ofullständiga förlorar de den viktiga funktionen. Många av LEGO klossarna i BuildToExpress-setet finns i flera exemplar, men om eleverna inte skulle hitta precis den kloss de vill ha kan du uppmana dem att använda sin fantasi och välja en annan kloss som kan uttrycka det de vill. Fråga: Vad ska jag göra om eleverna kopierar varandras modeller? Svar: Det är oerhört viktigt att eleverna förstår att BuildToExpress ska hjälpa dem att uttrycka personliga tankar och åsikter. Inget är rätt eller fel i BuildToExpress man kan inte bygga en felaktig modell! Det enda felet man kan göra är att bygga en modell som inte är ens egen och som man inte kan berätta om. Förklara det för eleverna när du introducerar BuildToExpress för första gången och när du använder introduktions-utmaningskorten. Du kan också poängtera att det innebär att alla ska bygga sina egna modeller inte kopiera andras. Om du trots allt märker att vissa elever kopierar andras modeller kan du påminna dem eller hela klassen om att man ska bygga något som uttrycker ens egna idéer. Alternativt kan du låta eleverna som kopierar andras modeller gå vidare till berättelsefasen. Då kommer de förmodligen märka att de inte har något att säga om sina modeller och lär sig av egen erfarenhet. Ingrip inte för tidigt när du misstänker att en elev kopierar en annan elevs modell. Ibland behöver eleverna bara få en idé till hur man kan börja; den som börjar med att kopiera en annan modell kan sedan utveckla sin modell i en helt egen riktning.

2 Processen Fråga: Vad ska jag göra om eleverna inte lyssnar på instruktionerna eller om de börjar leka och inte följer processen? Svar: Ju yngre eleverna är, desto mer benägna att leka kommer de att vara när de får ett LEGO Education BuildToExpress-set. Dra nytta av den drivkraften genom att låta dem göra uppvärmningsutmaningar som följer den grundläggande BuildToExpress-processen och introducerar byggandet med LEGO klossar. På så sätt lär de sig från början att LEGO klossarna i BuildToExpress-seten används för inlärning, inte lek. Fråga: Eleverna har svårt att begränsa antalet delar de ska arbeta med. När jag exempelvis bad dem att välja två delar som skulle säga något om dem själva hade de svårt att bara välja två saker. Svar: I BuildToExpress är modellen bara ett verktyg som hjälper eleverna att berätta vad de tänker. Fokusera därför på berättelsen om modellen, inte på modellens detaljer. Det är bättre att en elev blir klar med en modell som har för många delar inom en viss tid än att eleven misslyckas på grund av begränsningen av antalet delar. Läraren kan dock ta upp vikten av att begränsa antalet delar i ett enskilt samtal med eleven. På så sätt kan läraren befästa reglerna utan att peka ut en elev inför de andra. Berättande Fråga: Vad ska jag göra om jag inte kan få igång diskussionen? Svar: BuildToExpress-processen är i sig en diskussion. Om alla elever säger något om sina tankar diskuterar de med varandra. Så bekymra dig inte om eleverna inte säger så mycket utöver vad de berättar om sina modeller. Det är en diskussion. Om eleverna inte kan berätta något om sina modeller och ingen diskussion kommer igång kan du ställa frågor om modellerna. När läraren har ställt frågor några gånger börjar eleverna ofta ta efter det beteendet och hjälpa varandra att berätta om modellerna genom att ställa frågor till varandra. 2

3 Processen Fråga: Hur ska jag agera om eleverna har svårt att behålla sina kommentarer för sig själva och respektera vad andra elever har byggt? Svar: Det är oerhört viktigt att läraren förklarar reglerna för eleverna när de ska börja använda LEGO Education BuildToExpress. Reglerna förklaras i introduktionsutmaningskorten, men det kan också vara bra att gå igenom reglerna med eleverna och att skriva ut eller visa reglerna för eleverna då och då. Om eleverna verkar ha glömt reglerna är det viktigt att påminna dem. Erfarenhet visar att elever som förstår den här grundläggande regeln följer den. Fråga: Hur ska jag hantera elever som är för blyga för att bygga något personligt eller som inte vill låta en minifigur symbolisera dem själva eftersom det är en fantasifigur? Svar: En grundläggande regel är att alla deltar i processen genom att bygga sina svar på byggutmaningarna och berätta om modellerna de har byggt för de andra. Vissa elever kanske inte från början har förstått att BuildToExpress handlar om att uttrycka sig själv och då kan det hjälpa att påminna om det. Det är dock mycket viktigt att låta BuildToExpress-processen utvecklas med eleverna. De behöver vänja sig vid det här sättet att använda klossar och vid att uttrycka sig själva och sina personliga erfarenheter. Vi rekommenderar att du fortsätter att uppmuntra och visa intresse för elever som ännu inte ger några personliga svar. Erfarenhet visar att det tar olika lång tid för elever att vänja sig vid BuildToExpress, men att de så småningom kommer att hitta ett sätt att uttrycka sig genom sina modeller om programmet genomförs på ett konsekvent sätt. Fråga: Varför verkar elever i sex- och sjuårsåldern ofta hitta på istället för att berätta om sig själva och hur hanterar jag det? Svar: Elever i sex- och sjuårsåldern tenderar att hitta på saker och ting. Det är en naturlig del av deras utveckling att lätt börja leka låtsaslekar och att motiveras av låtsaslek. BuildToExpress-processen bygger på lekfull inlärning och kan därför stimulera elevernas naturliga fallenhet för låtsaslekar. Eleverna behöver tid och övning för att vänja sig vid att använda sin lekfullhet i en allvarlig inlärningssituation. Erfarenhet visar att man istället för att förbjuda eleverna att låtsas ska försöka ställa frågor om elevernas modeller som riktar deras uppmärksamhet mot byggutmaningen de har deltagit i. Det hjälper dem att se och uttrycka hur deras modeller kan vara ett svar eller en del av ett svar på utmaningen. På så sätt får de öva på att koncentrera sig på byggutmaningen och använda modellerna för att uttrycka och förklara sina svar. Erfarenhet visar även att om några elever har förstått idén bakom processen och vad modellerna är till för så kommer de andra eleverna efter hand att börja efterlikna deras svarsmönster. Det gäller särskilt om läraren leder processen på ett sådant sätt att eleverna ser fördelarna med att bygga något som kan användas för att förklara egna känslor och idéer. Men ju yngre eleverna är, desto mer övning och stöd behöver de och desto mer tålamod, intresse och engagemang måste läraren visa. Tidsfrågor Fråga: Eleverna hinner inte bygga klart innan tiden är ute eftersom byggutmaningen är så komplex. Vad ska jag göra? Svar: Byggtiderna på utmaningskorten är riktlinjer som anpassats efter verkliga arbetspass med BuildToExpress. När det gäller komplexa ämnesområden och yngre elever kan du behöva förlänga byggtiden för att tillgodose elevernas inlärningsförutsättningar. Att dessutom begränsa antalet delar till stycken och räkna ner den tid som återstår 5 minuter, 3 minuter, 2 minuter, 1 minut, 30 sekunder, 10 sekunder hjälper ofta eleverna 3

4 Processen att bli färdiga med sina modeller. Du kan även tala om för klassen att de som inte hinner färdigt med sina modeller ändå får möjlighet att berätta om dem. Det bästa sättet att avgöra hur lång byggtid som behövs är att iaktta eleverna och att känna till deras behov och kunskapsnivå. Fråga: Vad ska jag göra när en elev berättar om en modell så länge att de andra eleverna inte får tillräckligt med tid att berätta om sina modeller? Svar: Det är alltid synd att avbryta en bra diskussion mellan eleverna. Inte sällan är det eleven som nästan aldrig säger något under lektionerna som tenderar att prata för länge om sin modell. Det kan hjälpa att inleda diskussionen med att sätta en tidsgräns. Låt eleverna öva på att tidsbegränsa berättandefasen genom att använda ett tidtagarur. När eleverna har vant sig vid att prata i 1 2 minuter kan du sluta använda tidtagaruret. Fråga: Vad ska jag göra när elever förklarar allt de gör när de bygger och på så sätt distraherar de andra eleverna? Svar: Det är naturligt att elevernas normala utveckling avspeglas i arbetet med LEGO Education BuildToExpress-processen och vissa yngre elever kan ha svårt att låta bli att prata högt (för sig själva) när de associerar, skapar något eller får idéer. De behöver öva på att arbeta under tystnad och det kan innebära att du måste påminna enskilda elever om att vara tysta. Att avsluta ett LEGO Education BuildToExpress-arbetspass Fråga: Hur kan jag dokumentera elevernas arbete med BuildToExpress? Svar: Hur du väljer att låta eleverna dokumentera sitt arbete med BuildToExpress beror på i vilket syfte du använder BuildToExpress i den specifika inlärningsprocessen. Eleverna använder ofta sina modeller från sammanfattningsutmaningen för att förklara vad de har pratat om i gruppen för resten av klassen. Ibland kan det främja inlärningsprocessen att låta eleverna fotografera sina egna modeller och skriva förklaringar om de viktigaste delarna på fotona (exempelvis med hjälp av pratbubblor). Dessa foton med förklarande text förvaras sedan tillsammans med elevernas övriga dokumentation från den specifika inlärningsprocessen. Inom projektbaserat lärande kan BuildToExpress-modeller ofta användas som en del av en utställning om elevernas arbete med projektet. Man måste då presentera modellernas innebörd på något sätt. Ett sätt är att skriva ut foton av modellerna med förklaringar av deras viktigaste egenskaper. Ett annat sätt är att visa upp själva modellerna och låta eleverna skriva nyckelord på små skyltar som placeras intill dem. En del lärare lägger också upp bilder digitalt på klassens blogg eller webbsida. På så sätt kan eleverna visa upp sitt arbete för sina föräldrar och berätta sina historier igen, vilket hjälper föräldrarna att förstå processen. Det hjälper också eleverna att säga att de har gjort mer än bara lekt med LEGO i skolan och att de befäster kunskaper om det aktuella ämnesområdet. Fråga: Hur ser jag till att LEGO klossarna inte blandas ihop och hamnar i fel BuildToExpress-set efter varje arbetspass? 4

5 Materialet Svar: Du hittar en delöversikt i stödmaterialet. Översikten visar alla LEGO klossar som ingår i ett LEGO Education BuildToExpress-set. Du kan antingen skriva ut översikten och lägga ett exemplar i varje set eller visa den för klassen. Vi rekommenderar att du gör en fullständig genomgång av seten varje termin. Efter varje BuildToExpress-arbetspass bör du dock välja ut några delar och be eleverna kontrollera att de har dem i sina set, t.ex. en krona, pengar, en häxhatt etc. Se också till att det finns en skål i klassrummet där man kan lägga överblivna delar. Om några delar fattas kan eleverna titta efter dem i skålen. På så sätt blir det också lättare att se vilka set de överblivna delarna hör till. Detta är en stor hjälp för städpersonalen och säkerställer att överblivna delar som hittas vid städning inte kastas bort. Materialet Utmaningskorten Fråga: Vad ska jag göra om mina elever inte har lärt sig läsa än? Svar: Läs utmaningskorten högt för eleverna. Läs texten på ett kort och låt sedan eleverna arbeta med utmaningen som beskrivs. Låt eleverna arbeta i grupp eller två och två och berätta om sina idéer för varandra men vänta med att läsa upp nästa utmaningskort för klassen tills alla har berättat färdigt om sina modeller. Byggutmaningarna på utmaningskorten Fråga: Är det okej att ändra formuleringarna på utmaningskorten? Svar: Ja, du kan anpassa formuleringarna efter dina behov och klassens nivå. Läs riktlinjerna för hur man skapar egna utmaningskort (se Kortskaparmallen i det här materialet) och följ rekommendationerna för bästa praxis där. Fråga: Är det okej att ändra processen eller antalet utmaningskort i processen när jag gör egna utmaningskort eller använder de färdiga utmaningskorten på dvd:n? 5

6 Materialet Svar: Vi avråder dig från att ändra antalet utmaningskort i processen eftersom byggutmaningarna hjälper eleverna att betrakta ämnesområdet ur olika perspektiv och säkerställer att de reflekterar djupare kring ämnesområdet än om de bara hade byggt en modell. Ordningen på de fyra byggutmaningarna bör inte ändras eftersom den har utvecklats för att skapa en effektiv tankeprocess. LEGO Education BuildToExpress-seten Fråga: Kan två eller fler elever i en klass dela på ett LEGO Education BuildToExpress-set och/eller kan man låta eleverna dela på andra LEGO klossar utöver dem som ingår i BuildToExpress-seten? Svar: Nej, varje elev bör ha ett eget BuildToExpress-set. Skälet till det är att alla elever ska ha samma förutsättningar när de börjar bygga sina svar på byggutmaningarna. Eftersom alla elever har exakt samma set kan de förlita sig på att de har alla klossar de behöver för att bygga sina svar. Erfarenhet visar att elever som får dela på klossar koncentrerar sig mer på klossar de tror att de behöver (och som andra elever har hittat) än på att svara på byggutmaningen. Extrahögar med klossar som alla elever har tillgång till drar uppmärksamheten från byggutmaningen till klossarna. Fråga: Är klossarna i seten särskilt utvalda för BuildToExpress eller kan jag använda vilka klossar som helst? Svar: Klossarna i BuildToExpress-seten har noga valts ut för att skapa en klossuppsättning som låter elever i olika åldersgrupper uttrycka sig inom alla möjliga ämnesoråden. Urvalet klossar har testats i ett stort antal elevgrupper och med en mängd olika ämnesområden. Urvalet klossar i BuildToExpress-seten ger eleverna tillgång till många olika färdiga metaforer som de kan använda för att uttrycka sig. Det finns även inspirerande delar som stimulerar deras kreativitet och fantasi. 6