LLSA60, Forskning om undervisning i och på ett andraspråk, 7,5hp, kvartsfart distans.

Transkript

1 LLSA60, Forskning om undervisning i och på ett andraspråk, 7,5hp, kvartsfart distans. Block 1: vecka 4-6, 19 januari till 9 februari Lightbown: Anniversary Article: Classroom SLA Research and Second Language Teaching Gebhard & Oprand: kapitel 1 och 2 Cazden: kapitel 1 Vecka 4: Reflektera och diskutera kring en eller ett par av punkterna/frågorna nedan. Koppla gärna till innehållet i kurslitteraturen. Diskutera skillnader mellan lärarens respektive forskarens roll i frågor som rör undervisning och lärande. Vilken medvetenhet (din och/eller andra lärares) finns det om forskningens betydelse för och i undervisningen? Tänker man på nya forskningsrön, eller på hur undervisning/syn på lärande förändras genom åren, och varför? Påverkar forskningen kring andraspråk din undervisning, och i så fall på vilket/vilka sätt? Lägg in på GUL senast den 9 februari. Diskutera dock gärna under läsningens gång och vänta inte till sista dagen! Vecka 5 och 6: Gör uppgift (se nedan eller hand-out som delas ut under första kursträffen). Kommentera en eller ett par av dina kurskamraters synpunkter. Lägg in din uppgift senast den 5 februari i diskussionsforumet för uppgiften på GUL: Kommentera på GUL senast den 9 februari. Block 2: vecka 7-9, 9 februari till 1 mars Cazden: kapitel 3 Gebhard & Oprandy: kapitel och Hall & Walsh: Teacher-student interaction and language learning. Gibbons I: Lindberg & Sandwall 1

2 Bakgrund: I kurslitteraturen talar man bland annat om hur lärarens (och forskarens) egna erfarenheter som lärare eller elev präglar ens egen undervisning (och kanske forskningsfrågor). Det är därför viktigt att betrakta ens roll utifrån och att kunna reflektera över sitt subjektiva sätt att se på världen. I samband med detta kan man också fundera på forskning om sin egen undervisning, elever, kollegor eller skola som studieobjekt. Vecka 7: initiera en fråga/ett diskussionsämne i anslutning till innehållet i kurslitteraturen, gärna i anslutning till bakgrunden ovan, eller en egen fråga. Vecka 8-9: svara på minst 3 inlägg från dina kurskamrater Lägg in din egen fråga i forumet för block 2 på GUL senast den 18 februari. Svara på minst 3 inlägg senast den 27 februari. Block 3: vecka 10 och 11, 1 mars till 16 mars Gebhard & Oprandy: kapitel 5-7 Cazden: kapitel 4 Observera att det inte finns några obligatoriska uppgifter på GUL under block 3, men använd ställ gärna frågor, diskutera eller lägg in tips och förslag på artiklar eller andra texter på GUL. Uppgift: förbered din/er presentation inför kursträffen den 16/3 Mitterminsuppgiften ska presenteras skriftligt (max 4 sidor) och muntligt (10-20 minuter) inför gruppen. Använd läst kurslitteratur som referenser. Den skriftliga redovisningen lämnas i Inlämningsuppgift block 3 på GUL senast den 16/3 (kl ). Formulera enskilt, i par eller i grupp, en forskningsfråga för klassrumsforskning som du/ni skulle vilja undersöka. Presentera för gruppen varför du/ni valde denna fråga/detta ämne och disktura eventuella alternativa frågor/ämnen. Välj en forskningsmetod som ni skulle vilja använda i undersökningen. Motivera valet och diskutera för och nackdelar med alternativa metoder. Var också beredd att ställa frågor till presenterande kursdeltagare under kursträffen. Kursträff 2: 16 mars 2013, klockan Lokal: Humanisten, Reströmsgatan 6, sal C362 Klockan 10-12: presentationer och samtal kring presentationerna 12-13: lunch 13-14: (vid behov) presentationer och samtal kring dessa 14-16: introduktion Språket i innehållsämnen samt presentation av en avhandling och arbetet med denna. 2

3 Block 4: vecka 12-15, 16 mars 13 april Haijer I: Lindberg & Sandwall Hägerfeldt I: Lindberg & Sandwall Kulbrandstad Laursen I: Lindberg & Sandwall Short I: Lindberg & Sandwall Vecka 13: Intervjua en kollega som undervisar i ett innehållsämne om hennes/hans tankar kring eventuella språkliga utmaningar i det specifika skolämnet, sambandet språk-innehåll i ämnet, andraspråkselevernas språkutveckling i ämnet, forskningsbehov, etc. En fråga kring andrapråkslärarens roll ska ingå, annars väljer du/ni vad ni vill ta upp i intervjun. Frågorna ska relatera till innehållet i kurslitteraturen. Vecka 14-15: Kommentera/diskutera ett par av dina kurskamraters intervjuer på GUL. Lägg in en sammanfattning av intervjun i forumet för uppgiften på GUL senast 28 mars. Kommentera kurskamraters intervjuer senast 12 april. Block 5: vecka 16-18, 13 april 4 maj Läs inledning, teori samt material/metodkapitel i den avhandling /de uppsatser du valt. Cazden: kapitel 5 och 6 Gebhard & Oprandy: kapitel 8 och 11 Du kan välja att arbeta enskilt med en avhandling eller i par med en kurskamrat. Om ni arbetar i par får ni gärna presentera avhandlingen muntligt tillsammans, men den skriftliga sammanfattningen ska göras enskilt, se kursträff 3 nedan Uppgift: Samtidigt som du läser avhandlingskapitlen, anteckna frågor och reflektioner kring text och innehåll som du kan vilja använda i din skriftliga och muntliga presentation av avhandlingen. Det finns inga obligatoriska GUL-uppgifter under block 5, men att vi uppmuntrar alla att ställa frågor eller föra diskussioner på GUL. Block 6: vecka 19-22, 4 maj 1 juni 3

4 Läs resultat- och analyskapitel i den avhandling du valt. Cazden: kapitel 7-8 Gebhard & Oprandy: kapitel 8-11 Skriv och förbered din/er muntliga presentation av avhandlingsanalysen samt din skriftliga sammanfattning av samma analys. För instruktioner se hand-out Checklista som stöd för granskning av vetenskapliga uppsatser, aritklar och avhandlingar (delas ut under kursträff 1 och läggs ut på GUL). Kursträff 3: 1 juni 2013, klockan Lokal: Humanisten, Reströmsgatan 6, sal C362 Presentera din/er analys av en avhandling (eller två lic.uppsatser) enskilt eller i par. Använd checklistan (se uppgifter block 5) så att du inte glömmer några viktiga punkter i analysen. Den muntliga presentationen ska inkludera diskussion av avhandlingens syfte, forskningsfrågor, teori, metod och resultatredovisning. Diskutera forskningsfrågornas relevans och betydelse för undervisning i och på ett andraspråk idag, relevans för olika skolformer och elever, eventuella alternativa metoder, vilka nya frågor avhandlingens resultat genererar, etc. Den skriftliga presentationen, som är en enskild uppgift, ska vara en sammanfattning av avhandlingsanalysen och omfatta max 4 sidor. Den lämnas i Inlämningsuppgift block 6 på GUL senast den 3 juni. Instruktioner till uppgiften i block 1. Efter läsning av vald kurslitteratur ska du skriftligt redogöra för följande: 1. En kritisk synpunkt: den kan exempelvis handla om något i innehållet som inte stämmer med dina tidigare kunskaper och erfarenheter eller en brist i redovisning av forskningsmetod, eller resultat som du ser. 2. Två nya intressanta lärdomar: beskriv ett par ställen i litteraturen som blev ahaupplevelser för dig och har berikat ditt kunnande. 3. Tre nyttiga och användbara kunskaper: de behöver inte vara nyheter för dig men du har kanske genom litteraturen fått en påminnelse, om eller riktlinjer för, hur de här kunskaperna kan omsättas i praktiken. 4

5 Tänk på tydliga referenser med sidhänvisning. 5