SVENSKA FÖR ENTREPRENÖRER en yrkesinriktad SFI-utbildning. Lärarhandledning
|
|
- Ola Danielsson
- för 6 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 SVENSKA FÖR ENTREPRENÖRER en yrkesinriktad SFI-utbildning Lärarhandledning
2 Förord När vi kom på idén till den här utbildningen jobbade jag som SFI-lärare och träffade många elever som hade bra idéer och ville starta företag. Vi ville hitta ett sätt att hjälpa dem på vägen, och korta den långa etableringstid som finns för nyanlända. Resultatet blev Svenska för entreprenörer som är en form av yrkesinriktad SFI, där alla har som mål att starta eget företag. Är det svårt att hitta jobb, så varför inte skapa sitt eget jobb? Varje startat företag kan dessutom ge ännu fler jobb! När vi startade var tiden från det att en nyanländ kom till Sverige till dess hen blev självförsörjande sju år. De senaste siffrorna visar att det nu tar upp till tio år. Är det svårt att hitta jobb, så varför inte skapa sitt eget jobb? Varje startat företag kan dessutom ge ännu fler jobb! Ett startat företag = ett arbetstillfälle + eventuellt anställda + underleveran törer/samarbetspartners = fler arbetstillfällen! Ett startat företag = Hos oss jobbar alla framåt och hjälper varandra. Vi pratar inte om grönsaker och frukter eller gör låtsasbeställningar av läkartid på nätet. Istället tvingar vi ut eleverna i autentiska lärsituationer. Det kan handla om företagsevent eller besök på banken, Skatteverket, Almi och Nyföretagarcentrum. Det är ett sätt att lära sig svenska samtidigt som man bygger upp ett kontaktnät och löser allt praktiskt som krävs för att starta företag. Som en konsekvens av vår utbildning ser jag hur självförtroendet och självkänslan växer hos eleverna. Hittills har över 40 företag skapats, cirka 50 jobb genererats och många bra koncept vuxit fram som mycket väl kan leda till företag längre fram. Många elever har också gått ut i arbete och de har varit väl förberedda på grund av de verkliga situationer de ha deltagit i under utbildningen. I den här lärarhandledningen beskriver jag vårt upplägg och tillvägagångssätt och hoppas att fler ska bli inspirerade att prova. Sandra Magnusson Februari 2018 Ett arbetstillfälle + eventuellt anställda + flera underleverantörer/ samarbetspartners = Fler arbetstillfällen! 2 / Svenska för entreprenörer
3 Innehållsförteckning Om utbildningen Arbetsmetod och tillvägagångssätt i Malmö Digital lärplattform och Google Drive Material Elevernas nätverk Förhållningssättet i klassrummet Möbleringen Kooperativt lärande Taltiden Projektarbeten Projektarbete 1: Egenföretagare något för mig? Projektarbete 2: Fördelar och nackdelar med olika företagsformer Projektarbete 3: Egen frågeställning Tre elever berättar om sina upplevelser i och efter Svenska för entreprenörer Det entreprenöriella lärandet Varför? Vad? Hur? Moment som bör ingår Framgångsfaktorer I dokumentet hittar ni den här symbolen, det innebär att det är en klickbar länk 3 / Svenska för entreprenörer
4 För Svenska entreprenörer Klassen Svenska för entreprenörer följer studieväg 2 och 3, kurs B, C och D och kursplanen för Sfi men med ett tydligt fokus på entreprenörskap och företagande. Eleverna studerar en intensivkurs, och på heltid. Målgruppen är: den som tidigare arbetat som företagare och som vill få kunskaper om att starta eget i Sverige, den som inte har någon erfarenhet som egenföretagare, men som har en affärsidé och den som vill lära sig svenska i ett snabbt tempo och samtidigt förbereda sig för att verka i det svenska samhället. I Malmö utgörs klassen av elever och kontinuerliga intag tillämpas. Det betyder att det tillkommer ca 1-2 elever per vecka. Eleverna skrivs ut när de har nått sina mål för Sfi. I den mån det går tajmas det med öppnandet av företaget. Arbetsmetod och tillvägagångssätt i Malmö Nedan följer en beskrivning av olika metoder och tillvägagångssätt som Sandra Magnusson använder i sin undervisning. Texten är skriven ur ett jag-perspektiv och syftar till att inspirera och förtydliga. Digital lärplattform och Google Drive Eftersom eleverna arbetar helt individuellt, både med svenskan och med sina företag, så är en digital lärplattform helt ovärderlig. På den digitala lärplattformen läggs aktuell information, schema och planering, länkar, klipp (till flippat klassrum) och annat. Där finns också kursplaner och information om nationella prov. Eleverna är ute från klassrummet flera gånger i veckan (på praktik, på intervjuer, på studiebesök, på möten med banken, Almi, Nyföretagar Centrum, kunder m.m.) och då behöver de ha en digital lärplattform för att veta vad de ska studera hemma. Eftersom eleverna befinner sig på olika nivåer, språkligt, och har kommit olika långt i sitt företagande, så är den digitala lärplattformen också en plats där var och en kan gå tillbaka och eventuellt repetera det just den eleven behöver. 4 / Svenska för entreprenörer
5 På den digitala lärplattformen finns också forum där eleverna har möjlighet att dela med sig av tips, både vad gäller svenskan och företagandet. Där lämnar eleverna in uppgifter och kommenterar varandras texter, de ger varandra feedback och respons. Som komplement användes Google Drive. Där delar eleverna dokument med läraren och med varandra, där finns också en möjlighet att spara dokument inför framtiden. Google Drive har också en videochatt som är uppskattad. Material Nedan finns tips på material som kan länkas till eller beställas och delas ut vid kursstart. På den digitala lärplattformen finns också forum där eleverna har möjlighet att dela med sig av tips, både vad gäller svenskan och företagandet. Jag, en entreprenör? Glasskiosken - uppdrag: driva företag Starta företag-broschyren Övrigt material hämtar eleverna själva, vid behov. Eleverna tipsar varandra, delar dokument och länkar. De visar varandra i stora och små grupper. Där lämnar eleverna in uppgifter och kommenterar varandras texter, de ger varandra feedback och respons. 5 / Svenska för entreprenörer
6 Jag samarbetar med vår koordinator som har ett stort professionellt nätverk. Vi plane rar studiebesök, seminarier och föreläsare utifrån elevernas önskemål och behov. Vår koordinator har också möjlighet att hjälpa till med praktikplatser inom elevernas bransch, med syftet att de ska få under söka marknaden (ingen språkpraktik, alltså). Vi har kontakt med före detta elever som de nuvarande eleverna kan intervjua, samarbeta och nätverka med och få stöd och inspiration från. Eleverna har möjlighet att läsa poängskurser inom ekonomi och entreprenörskap på gymnasienivå på Komvux. Jag samarbetar med deras lärare, på det sättet att jag fungerar som en bro mellan eleverna och kurslitteraturen och deras inlämningsuppgifter. Vi använder oss av Google och Youtube när vi söker information. Eleverna tipsar varandra, delar dokument och länkar. De visar varandra i stora och små grupper. Vi besöker regelbundet Almi, IFS, NyföretagarCentrum, Malmö Stads företagslots och privata företag, gärna före detta elevers, dels för att nätverka, men också för intervjuer och inspiration. Vi hjälper eleverna att hitta mentorer, på exempelvis Almi, NyföretagarCentrum, Mine och genom Rotary. Elevernas nätverk Vi arbetar aktivt med att bygga nätverk, något eleverna ofta saknar. Först och främst bygger vi nätverk i klassen, och sedan med före detta elever. Vi försöker också gå på events, after work, mingel, seminarier och föreläsningar för att bygga nätverk och för att tvinga ut eleverna i autentiska sammanhang. Det är också lättare för eleverna att ta kontakt med kunder, samarbetspartners, leverantörer mm om man har en uppgift från skolan att göra. Förhållningssättet i klassrummet Möbleringen Låt eleverna sitta i mindre grupper, med fokus på varandra. Jag står sällan framme vid tavlan och håller föreläsningar. Behövs föreläsningar håller eleverna i dem. Enda gången fokus är på tavlan är vid presentationer. Vi planerar studiebesök, seminarier och föreläsare utifrån elevernas önskemål och behov. Vår koordi nator har också möjlighet att hjälpa till med praktikplatser inom elevernas bransch, med syftet att de ska få undersöka marknaden. Kooperativt lärande Elevernas fokus är aldrig på mig. Jag håller mig, fysiskt, i bakgrunden. Får jag en fråga bollar jag alltid den vidare. Till de andra vid bordet, ut i klassen, ut på nätet och till sist ut till experter utanför skolan. Jag uppmanar alltid elever att vara aktiva i forum och i grupper på nätet. Vid diskussioner blir det ofta tydligt att elever vänder sig till mig, för att få medhåll eller för att få respons. 6 / Svenska för entreprenörer
7 Även här tycker jag att det är viktigt att hålla mig i bakgrunden och inte komma med åsikter, argument eller rätt svar. Jag ställer mig gärna bakom lite tystare elever och vid sådana tillfällen kan jag lägga en hand på deras axel eller bolla vidare frågan till dem. Taltiden Taltiden i klassen är elevernas, inte min. Det är att ta till vara på deras tid, de behöver tala så mycket som möjligt. Det är också ett sätt att få eleverna att ta ansvar, både för sina studier och i sitt företagande. Projektarbeten De två första projektarbetena eleverna genomför är förberedda av mig, och görs av alla nya elever. Jag ska här kortfattat beskriva arbetsgången, hur mitt förhållningssätt och hur det entreprenöriella lärandet, värdeskapande lärande samt de autentiska lärsituationerna eleverna försätts i påverkar arbetet i klassen. När eleverna börjar hos oss sätts de in i sitt första projekt direkt. De har vid intervjun blivit informerade om hur klassen arbetar och vilken metod vi använder oss av. Eleven ska då ha tagit ställning till om metoden passar dem. Det första eleven får hjälp med är att skapa ett konto på vår digitala lärplattform. Det är alltid en klasskamrat som introducerar den nya eleven. På så vis skolas eleven in i arbetssättet direkt och eleverna som gått i klassen ett tag får möjlighet att tala och visa sina färdigheter i att berätta, beskriva och ge instruktioner. Det första eleven får hjälp med är att skapa ett konto på vår lärplattform. Det är alltid en klasskamrat som introducerar den nya eleven. På så vis skolas eleven in i arbetssättet direkt. 7 / Svenska för entreprenörer
8 Projektarbete 1: Egenföretagare något för mig? När jag har tre fyra nya elever i klassen är det dags för dem att börja sitt första projektarbete. Eleverna i gruppen får en frågeställning: Egenföretagare Något för mig? Vilken personlighet bör en egenföretagare ha? Har jag en personlighet som passar en egenföretagare? och en Projektplanering att fylla i. Eleverna får också texter och filmer att hämta material från (för exempel se bilagorna på nästa sida). Eleverna börjar sedan sitt arbete. De bestämmer själva hur de vill läsa texterna. Ska alla läsa alla texter? Ska de dela upp alla texter mellan sig? Läser var och en de texter de finner intressanta? Samma sak diskuteras med filmerna eleverna ska se. Under tiden de läser texterna och tittar på filmerna skriver eleverna listor på ord som beskriver en egenföretagares personlighet. Eleverna sammanställer listorna och diskuterar ordens betydelse och relevans. Eleverna i gruppen får en frågeställning: Egenföretagare Något för mig? Vilken personlighet bör en egenföretagare ha? Har jag en personlighet som passar en egenföretagare? Nästa steg i projektet blir att analysera sig själva, har eleverna de egenskaper som en egenföretagare bör ha? Svaren ska sedan presenteras för klassen. Eleverna skriver tillsammans en presentation i Google Presentationer, Prezi, Power Point eller liknande. Under hela skrivprocessen är jag med och handleder och ger feedback på listorna och texterna i Google Drive. När det är dags för presentation ska eleverna se till att alla i gruppen får lika stort talutrymme. I inledningen av presentationen får gruppen presentera frågorna för sina klasskompisar, som efter presentationen ställer frågor, ger feedback och respons till gruppen. Eftersom alla elever som lyssnar svarat på samma frågor och genomfört samma projekt blir responsen enorm och feedbacken alltid konstruktiv och posi tiv. Alla i publiken har förstått frågeställningarna och svaren. 8 / Svenska för entreprenörer
9 Gruppen som presenterat känner sig alltid, utan undantag, nöjda med sitt arbete och med responsen de fått! I det här projektarbetet får alla i gruppen öva på samtliga färdigheter: Läsa Texterna som jag valt ut. Lyssna Titta och lyssna på filmerna jag valt ut. Här kan eleverna själva styra vilken mängd material de vill arbeta med. Tala själv Vid presentationen. Tala med andra Diskutera hur projektplaneringen ska se ut. Diskutera nya ord och begrepp i gruppen innan texterna ska skrivas. I det här projektarbetet får alla i gruppen öva på samtliga färdigheter: Läsa Lyssna Tala själv Tala med andra Skriva Ordkunskap Skriva Eleverna skriver, enskilt eller i grupp, listor på egenskaper som en egenföretagare bör ha och en gemensam text till presentationen. Texten växer fram genom samarbete och blir en beskrivande text som innehåller många adjektiv och particip, denna sparas för att användas vid bedömning av kurs C, där beskrivande texter ingår. Ordkunskap Orden eleverna samlar, skriver i listor och diskuterar kommer de att använda i sin framtida yrkesroll. Projektarbete 2: Fördelar och nackdelar med olika företagsformer Nästa projekt eleverna går in i är också planerat av mig: Fördelar och nackdelar med olika företagsformer? Och vilken företagsform ska jag välja? (För exempel se länkar till bilagorna till höger). Här kan eleverna sättas in i en ny konstellation av elever för att ta reda på vilka företagsformer som finns och vilken som passar dem bäst. Länkar till bilagor: Projektplanering Projektarbete Fördelar och nackdelar med olika bolagsformer Projektarbete Egenföretagare, något för mig? Projektplaneringen och tidsramen är densamma som i det första projektet. Allt för att eleverna ska bli vana och trygga i arbetsformen. Till skillnad från det första projektet ska eleverna nu göra minst två intervjuer, och söka resten av materialet själva. Eleverna söker material både i text, film, ljud och i intervjuerna. Eleverna ska skriva ca tre intervjufrågor till företagare i olika företagsformer. Presentationen och dess förberedelser och efterarbete genomförs som vid det första projektarbetet. 9 / Svenska för entreprenörer
10 Projektarbete 3: Egen frågeställning Efter presentationerna för projektarbete 1 och 2 brukar eleverna ha en så pass stor förförståelse och ett tillräckligt ordförråd för att påbörja arbetet med sin affärsplan och göra de första obligatoriska inlämningsuppgifterna till gymnasiekurserna vid Komvux. Eleverna är dessutom redo för nästa projektarbete, som de själva ställer frågan till. Kommande projekt planerar eleverna utifrån önskemål och behov, tillsammans med lärare och koordinator. Projekten följer tidsramen och planeringen som tidigare. Projekten ska presenteras och klasskompisarna ska ge respons och feedback som tidigare. Om möjligt bjuder vi också in en person, en expert, som också får ge respons på fakta och information som eleverna presenterar. Frågeställningar som besvarats i projektarbeten kan vara: Vilken typ av marknadsföring fungerar bäst i boendestaden och i Sverige? Var och hur hittar jag kunder? Hur sätter jag pris på mina produkter eller tjänster? Hur fungerar import och export i Sverige? Hur gör man en budget? Hur presenterar man sig och hur pitchar man sin affärsidé? Hur gör man en SWOT-analys? Och varför är en sådan bra? Hur registrerar man sitt företag? Hur fungerar Skatteverket? Vad är moms och hur registrerar man sin momsdeklaration? Vad gör jag om mitt företag går i konkurs? Vilka tillstånd från kommunen behöver jag? Hur söker jag dem? Vem kontaktar jag? Vad är Almi och hur kan de hjälpa mig? Hur finansierar jag mitt företag? 10 / Svenska för entreprenörer
11 Tre elever berättar om sina upplevelser i och efter Svenska för entreprenörer Wang Wang berättar att efter utbildningen hade hon möjlighet att arbeta med sitt företag i liten skala men också som heltidsanställd på ett större företag. Hon berättar att utbildningen Svenska för entreprenörer, metoden Det entreprenöriella lärandet och de autentiska lärsituationerna i utbildningen hjälpt henne att klara sig i arbetslivets sociala sammanhang, hon arbetar på en arbetsplats där det endast talas svenska, och hon deltar ofta i stora och formella sammankomster. Wang berättar vidare att om hon jämför med landsmän och andra elever som gått en mer traditionell Sfi-utbildning så lämnade de inte Sfi med samma förutsättningar och de besitter inte samma färdigheter som hon har idag. Claude Claude tyckte under kursens gång att projektarbetena var roliga, han var aktiv i skolarbetet, vid presentationer och i sitt företagande. Han är social och hade lätt för att arbeta i grupper och för att nätverka. Dock återkom han till att han ville studera mer traditionellt och ha en mer auktoritär lärare. Vi pratade mycket om metoden, det entreprenöriella lärandet, autentiska lärsituatuiner och mitt förhållningssätt, utan att han egentligen blev övertygad om att det var det bästa för honom. Han var dessutom missnöjd med att elever i andra klasser fått skriva NP ett par veckor före honom. Ett par månader efter att Claude slutat hos oss kom han tillbaka till klassen, för att hjälpa nya elever att registrera sina företag och berätta om hur man deklarerar sin moms, på eget initiativ! Efter besöket tog vi en lunch tillsammans och Claude berättade då att han hade träffat flera elever som studerat på Sfi samtidigt som honom, men i en klass med mer traditionell undervisning. Claude upplevde att de eleverna redan efter ett par månader efter Sfi tappat mycket av den svenska de lärt sig. När han tittade tillbaka var han övertygad om att skillnaden eleverna emellan berodde på vårt sätt att arbeta med språket och de autentiska lärsituationer han deltagit i varje vecka. Dessutom var han den enda i sällskapet som var självförsörjande, och i sitt eget företag. Mateo Mateo berättade för mig, ett par år efter han avslutat sin utbildning i Svenska för entreprenörer, att han och de klasskompisar han har kontakt med efter utbildningen talar mer flytande och både talar och rör sig mer obehindrat i samhället jämfört med elever som studerat mer traditionella Sfi-utbildningar. Han tillägger att de också är självförsörjande i större utsträckning än andra. 11 / Svenska för entreprenörer
12 Varför ska vi ha ett entreprenöriellt lärande och förhållningssätt i vuxenutbildningen? Det enklaste svaret kan vara att Skolverket säger så! Regeringen har tagit fram en nationell strategi för entreprenörskap och entreprenöriellt lärande som säger att entreprenörskap ska genomsyra hela skolan, från förskolan upp till vuxenutbildningen. Skolan ska samarbeta med näringsliv, kulturliv och organisationer för att lärare och elever ska bli inspirerade och hitta motivation. Skolverket har fått i uppdrag att genomföra detta arbete. Den nya skollagen tar därför upp entreprenörskap, man skriver om att skolan ska främja elevernas allsidiga personliga utveckling till aktiva, kreativa, kompetenta och ansvarskännande individer och medborgare. De nya styrdokumenten tillämpas inom vuxenutbildningen sedan hösten Studier visar att om man inför koncept för entreprenörskap i utbildningar leder det till att eleverna utvecklar sina entreprenöriella kompetenser, tydligast har man kunnat se att elevernas kunskaper i entreprenörskap och färdigheter i marknadsföring, osäkerhetshantering och målhantering har ökat. Elevernas entreprenöriella passion och självinsikt har också utvecklats. Det som lett till dessa effekter har främst varit att eleverna fått lära sig att omsätta teorier och metoder i praktik och att de fått integrera med utomstående, men även för att de fått skapa något värdefullt för andra. 12 / Svenska för entreprenörer
13 Varför? Kraven från samhället har förändrats och andra kompetenser efterfrågas. Skapar en inre motivation hos eleverna eftersom alla i klassen har samma mål och vi har ett tydligt framtidsfokus. Stärker eleverna och får dem att känna sig trygga i sig själva, då de får möjlighet att testa sina idéer i gruppen innan de går ut i verkligheten (det gäller både språket och företagandet). Vad? Ett lärande där: eleverna äger sitt eget lärande och undervisningen utgår från deras egna intressen i största möjliga mån, innehållet läggs upp och planeras tillsammans utifrån elevernas frågor, erfarenheter och problem de stöter på, arbetet utvärderas under tiden i vår digitala lärplattform och vid presentationer, allt lärande ses som en helhet. Hur? Det Entreprenöriella lärandet är ett projektorienterat arbetssätt där eleverna: får tydliga utmaningar utifrån kursplan/upplägg (och kraven som ställs på egenföretagare!), har en tidsram, arbetar ofta i grupper och påverkar sitt eget lärande, arbetar i tre faser: förberedelse, genomförande och avslutning i en tydlig projektplan, får möjlighet att se helheten istället för delarna och nå mål i fler ämnen i samma projekt (Sfi, gymnasiekurserna, öppna företag och nätverk med mera). 13 / Svenska för entreprenörer
14 Moment som bör ingå: Samverkan med samhället. Studiebesök. Praktik/auskultation. Besök från arbetslivet (gärna vid presentationer). Självreflektion. Utvärderingar av eget och andras arbete i lärplattformen och vid presentationer. Framgångsfaktorer Sfi i kombination med Starta eget och entreprenörskap. Samverkanskoordinatorns och lärarens kontaktnät och nätverk. Samverkanskoordinatorns erfarenhet från ALMI. Nätverket mellan eleverna i klassen och det fortsatta samarbetet eleverna emellan, även efter att de avslutat utbildningen. Alla elever i klassen kämpar tillsammans och inspirerar varandra, de ska alla gå igenom samma process i starten av sina företag och i sin Sfi. Samarbetet med Komvux. Pedagogiken Det entreprenöriella lärandet och det projektorienterade arbetssättet passar egenföretagare. Drivet eleverna i gruppen har, på grund av gemensamma mål (både vad gäller språket och företagandet). Den självkänsla som ovan nämnda punkter ger. 14 / Svenska för entreprenörer
15 Svenskt Näringsliv är företagens företrädare i Sverige. Livskraftiga företag är en förutsättning för växande välstånd. Vi arbetar för att alla företag i Sverige ska ha bästa möjliga villkor för att verka och växa. Svenskt Näringsliv företräder närmare små, medelstora och stora företag. Dessa är organiserade i 50 bransch- och arbetsgivarförbund. Vår verksamhet täcker ett brett fält och vänder sig till olika målgrupper. Vi arbetar med opinionsbildning och kunskapsspridning, utvecklar nya idéer och tar fram konkreta förslag för att skapa ett bättre klimat för företagsamheten. Ett bättre företagsklimat ger fler företag, fler växande företag och fler jobb. Svenskt Näringslivs skolmaterial syftar till att föra skola och arbets/ näringsliv närmare varandra i form av ökad förståelse för entreprenörskap, företagande och arbetsmarknad. Materialet är kostnadsfritt och erbjuds som ett komplement till ordinarie läromedel. För mer information och beställning besök Formgivning: Hellsten Kommunikation Foto: Depositphotos, Unsplash
Entreprenörskap i skolan
Entreprenörskap i skolan Vad är entreprenöriellt lärande? Entreprenöriellt lärande innebär att utveckla och stimulera generella kompetenser som att ta initiativ, ansvar och omsätta idéer till handling.
skola och arbetsliv i samverkan
skola och arbetsliv i samverkan Transfer - skola och arbetsliv i samverkan Transfer är Sveriges största organisation för förmedling av föreläsare och förebilder från arbetslivet till skolan. Syftet är
Lär känna ett yrke ÅRSKURS: Gymnasiet KURSER: Svenska 1
Lära känna ett yrke sida 1 Lär känna ett yrke ÅRSKURS: Gymnasiet KURSER: Svenska 1 Lära känna ett yrke sida 2 ELEVSIDA Lär känna ett yrke ÅRSKURS: Gymnasiet KURSER: Svenska 1 OMFATTNING: 2-3 lektionstimmar
Lärarhandledning. Modularbetet. Modulöversikt
Lärarhandledning Behovet av flexibel och individualiserad undervisning ökar hela tiden. Vi har arbetat fram en lättillgänglig, användarvänlig och tydlig resurs för svenska som andraspråk baserad på formativ
Examensmålet: Ämnen i relation till examensmålet samverkan i programarbetslaget
Utvecklingspaket 2012-06-13 Examensmålet: Ämnen i relation till examensmålet samverkan i programarbetslaget Introduktion Examensmålet ska ligga till grund för planeringen av utbildningen och undervisningen
NOLLPUNKTSMÄTNING AVESTA BILDNINGSFÖRVALTNING KOMMENTARER I FRITEXT- GRUNDSKOLAN
Varför skall man arbeta med entreprenörskap och entreprenöriellt lärande i skolan? Bergsnässkolan Viktigt att alla elever får möjlighet att utveckla sina förmågor för framtiden För att skolan ska, enligt
Innehåll upplägg och genomförande
Innehåll upplägg och genomförande Tjänst 1: Tjänstens innehåll, upplägg och metod/arbetssätt Innehåll: Vi kommer att jobba med individen efter dennes egna förutsättning. Deltagarna får coachning enskilt
Idéer för pedagogiskt entreprenörskap
Hjärtligt välkommen till ENTRIS konferensen Idéer för pedagogiskt entreprenörskap 2010-01-20 ENTRIS Entreprenörskap i skolan Kompetensutvecklingsinsats 2009-2010 Drivs av: Finansieras av: Kommunförbundet
Miljöprojekt i entreprenöriell anda Norrtullskolan, Arbetslag A. Carro Östberg Jenny Stockhaus
Miljöprojekt i entreprenöriell anda Norrtullskolan, Arbetslag A Carro Östberg Jenny Stockhaus Arbetslag A Norrtullskolan Bred kompetens i arbetslaget både formell och informell Entreprenörskapets didaktik,
Bergskolan i Luleå År 7-9. Skola arbetsliv. Författare: Carina Thingvall. Åsa Sandström. Maria Jonsson. Eva-Lena Landström.
Bergskolan i Luleå År 7-9 Skola arbetsliv Författare: Carina Thingvall Åsa Sandström Maria Jonsson Eva-Lena Landström Peter Möller Innehållsförteckning Skola och arbetsliv.....sid 1 Det vi gör och har
Eduna produktkatalog Gratis skolmaterial om företagande, jobb och ekonomi
Eduna produktkatalog 2019 Gratis skolmaterial om företagande, jobb och ekonomi Så beställer du material från Eduna.se För att säkra svenska företags kompetensförsörjning är det väsentligt att samverkan
FÖRELÄSNING TRANSFER DANIEL NORDSTRÖM 2012-10-24
FÖRELÄSNING TRANSFER DANIEL NORDSTRÖM 2012-10-24 VARFÖR ANVÄNDA EXTERNA FÖRELÄSARE? Praktisk tillämpning av teoretiska begrepp Synliggöra kopplingen till arbetsmarkanden Medvetengöra olika yrkesytgångar
Lärare och skolledare
Lärare och skolledare Grundskola och gymnasium Jag är Jag är verksam på Jag är verksam i Tycker du att entreprenörskap i skolan handlar om ett förhållningssätt till kreativitet, ansvar, risktagande, problemlösning,
Inledning Väcker intresse och introducerar ämnet
En muntlig informerande presentation presenterar något eller illustrerar hur något fungerar. Huvudsyftet är alltid att informera, till skillnad från en argumenterande presentation där huvudsyftet är att
Mode. Drivkrafter. tävling TEKNIK. Motivation. Entreprenörskap. naturvetenskap. innovationer. kreativitet MILJÖ. samarbete KRETSLOPP NYFIKENHET ANSVAR
Entreprenörskap och entreprenöriellt lärande med Skogen i Skolan NYFIKENHET TEKNIK Motivation tävling livsmedel SKOG MILJÖ Hälsa framtiden friluftsliv Drivkrafter innovationer Entreprenörskap kreativitet
KURSPLAN FÖR KOMMUNAL VUXENUTBILDNING I SVENSKA FÖR INVANDRARE
KURSPLAN FÖR KOMMUNAL VUXENUTBILDNING I SVENSKA FÖR INVANDRARE Kursplanens syfte Kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare är en kvalificerad språkutbildning som syftar till att ge vuxna invandrare
Hallands sommarlovsentreprenörer. Projektnamn. Projektidé. Bakgrund. Hallands sommarlovsentreprenörer
Hallands sommarlovsentreprenörer Projektnamn Hallands sommarlovsentreprenörer Projektidé Att ta konceptet sommarlovsentreprenör till Halland och tillsammans med kommuner, lokala näringsidkare och föreningar
Samverkansplanen fokuserar på tre målgrupper inom grundskolan: Lärare, studie- och yrkesvägledare och elever samt näringslivet.
Samverkansplan Skola-Näringsliv Tingsryds kommun 2014-2016 Syfte Samverkansplanens syfte är att stimulera en god och naturlig samverkan mellan skola och näringslivet i Tingsryds kommun. Ett väl fungerande
SAMVERKAN SKOLA-ARBETSLIV
VARFÖR samverkan? Idag kan vi vittna om en relativt hög ungdomsarbetslöshet i åldrarna 18-25 år. Vi har en stor andel elever som inte fullföljer sina gymnasiestudier eller går ut med ett fullständigt gymnasiebetyg.
Plattform för entreprenöriellt lärande i Norrbotten
Plattform för entreprenöriellt lärande i Norrbotten - en dynamisk och hållbar plattform där samhällets aktörer kan samverka och agera och där det Entreprenöriella lärandet är drivkraften för utveckling
KURSPLAN FÖR KOMMUNAL VUXENUTBILDNING I SVENSKA FÖR INVANDRARE
KURSPLAN FÖR KOMMUNAL VUXENUTBILDNING I SVENSKA FÖR INVANDRARE Kursplanens syfte Kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare är en kvalificerad språkutbildning som syftar till att ge vuxna invandrare
Granskning för yrkesutbildningar upphandlade av GR Komvux/Elof Lindälv, Lastbil och Truck Möte med ledning 101220 och lärare 110103
Granskning för yrkesutbildningar upphandlade av GR Komvux/Elof Lindälv, Lastbil och Truck Möte med ledning 101220 och lärare 110103 Utbildningarna är granskade av Kungsbacka kommun, Inger Karlsson Dahlström
Individuellt paper inom kursen Entreprenöriellt lärande Av: Sofi Holmgren
Individuellt paper inom kursen Entreprenöriellt lärande Av: Sofi Holmgren Första gången jag kom i kontakt med termen entreprenörskap och Ung företagsamhet var när jag läste till lärare på Malmö högskola.
Hur kan vi samarbeta lokalt och stärka varandra, skola näringsliv och Ung Företagsamhet i ett längre perspektiv?
Hur kan vi samarbeta lokalt och stärka varandra, skola näringsliv och Ung Företagsamhet i ett längre perspektiv? Hur kan vi samarbeta lokalt och stärka varandra, skola näringsliv och Ung Företagsamhet
Distansundervisning. Anna Anu Viik. tel +46(0)-737-00 35 33 anuviik@hotmail.com Twitter: @hueligen Facebook: Modersmål Sverige
Distansundervisning Anna Anu Viik tel +46(0)-737-00 35 33 anuviik@hotmail.com Twitter: @hueligen Facebook: Modersmål Sverige Utmaningar! Grupperna är ofta heterogena! Modersmål är inte ett schemalagt
Stöd för genomförandet
Till varje fråga anges ett syfte, utom i de fall där frågan är självförklarande. Utöver detta finner du exempel på hur ett resonemang kring ett alternativ kan se ut. Dessa exempel kan du använda som stöd
Granskningsmall för yrkesutbildningar upphandlade av GR
Granskningsmall för yrkesutbildningar upphandlade av GR Ekobruk, Folkuniversitetet 21 maj 2010 Två samtal genomfördes: 1. Stefan Carlberg, byggnadsantikvarie, Gunnebo, medlem i ledningsgruppen Lena Wikström,
Skolverkets föreskrifter om kursplan för kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare;
1 (16) Dnr 2017:953 Bilaga 1 Skolverkets föreskrifter om kursplan för kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare; beslutade den XXX 2017. Med stöd av 2 kap. 12 förordningen (2011:1108) om vuxenutbildning
Det behövs nya livskraftiga företag i Sverige!
Det behövs nya livskraftiga företag i Sverige! Foto: Felicia Oreholm Det behövs nya livskraftiga företag! Jobs and Society NyföretagarCentrum hjälper dem som vill starta eget företag med kostnadsfri rådgivning
Institutionen för psykologi Psykologprogrammet. Utvärdering av projekt Växthus Bjäre
Institutionen för psykologi Psykologprogrammet Utvärdering av projekt Växthus Bjäre Lisa Haraldsson och Maria Johansson Den 3/5 2011 1 Inledning Under våren har två psykologstudenter vid Lunds universitet
Skolan ska träna entreprenörer. Men vad är en entreprenör? En entreprenör ser möjligheter och gör något av dem. Läs mer om inslagen i filmen!
Skolan ska träna entreprenörer. Men vad är en entreprenör? En entreprenör ser möjligheter och gör något av dem. Läs mer om inslagen i filmen! Filmen en samproduktion mellan Lärande och kulturförvaltningen
Ung Företagsamhet Dalarna. Grundkurs 25 augusti 2015 Intro 9-10
Ung Företagsamhet Dalarna Grundkurs 25 augusti 2015 Intro 9-10 Program 09:00 Presentation Introduktion av UF Kaffe Affärsidé Grupp/UF-företag Affärsplan Lunch Driva Avveckla Kaffe UF-lärarrollen Avslutande
Kollegialt lärande som stöd för planering, genomförande och uppföljning av modersmålsundervisningen. Fjärde tillfället
Kollegialt lärande som stöd för planering, genomförande och uppföljning av modersmålsundervisningen Fjärde tillfället 2018-05-30 Starter VIP 1. Namnge de 3 rikaste personerna i världen just nu. 2. Namnge
HANDLEDARGUIDE HANDLEDD VERKSAMHETSFÖRLAGD UTBILDNING (H-VFU) 28 HP, KURSKOD: 2SC117
CENTRUM FÖR SOCIALT ARBETE SOCIOLOGISKA INSTITUTIONEN HANDLEDARGUIDE HANDLEDD VERKSAMHETSFÖRLAGD UTBILDNING (H-VFU) 28 HP, KURSKOD: 2SC117 HT 2019 Kursansvarig: Clara Iversen, clara.iversen@soc.uu.se,
Granskning av Miljövärdsutbildningen, NTI-skolan HT10-VT11 Granskningen utförd av Härryda Kommuns Vuxenutbildning, Staffan Uddenberg och Sofia Grebner
Granskning av Miljövärdsutbildningen, NTI-skolan HT10-VT11 Granskningen utförd av Härryda Kommuns Vuxenutbildning, Staffan Uddenberg och Sofia Grebner Sammanfattning av granskningen: De studerande är positiva
Granskning för yrkesutbildningar upphandlade av GR Komvux, Egenföretagare - Häst Möte med ledning och lärare 101215
Granskning för yrkesutbildningar upphandlade av GR Komvux, Egenföretagare - Häst Möte med ledning och lärare 101215 Utbildningen är granskad av Kungsbacka kommun, Inger Karlsson Dahlström och Lena Modin
Manual och instruktioner Workshop Arbetsplatslärande DigIT. Workshop arbetsplatslärande 1 timme Arbetsplatslärande våren 2018 ESF PROJEKT DIGIT
Manual och instruktioner Workshop Arbetsplatslärande DigIT Workshop arbetsplatslärande 1 timme Arbetsplatslärande våren 2018 ESF PROJEKT DIGIT Workshop arbetsplatslärande 1 timme Workshop arbetsplatslärande
136 av 157 möjliga elever har besvarat de allmänna frågorna i denna utvärderingsdel p g a underlag för utvärdering förändrats under våren 2015.
Elevutvärdering NKC Alla kurser VOMS, Vt 2015 2015 För att utveckla utbildningens kvalitet på NKC arbetar vi med elevutvärderingar. I dessa kurser har kursutvärdering skett i samband med kursavslut, för
1. Innehållsförteckning till detta häfte 2. Pärm Försättsblad till pärm Innehåll. 3. Lärarhandledning Utdrag ur Lpo 94 4.
1. Innehållsförteckning till detta häfte 2. Pärm Försättsblad till pärm Innehåll 2.1 Definition av SAK...flik 1 2.2 SAK planering för klass...flik 2 2.3 Branschöversikt...flik 3 2.4 Individuell handlingsplan...flik
NKI, Nöjd Kund-Index 2010
NKI, Nöjd Kund-Index 2010 NyföretagarCentrum Stockholm Fakta om undersökningen Målgrupp Metod Startdatum 14 februari 2011 Stoppdatum 3 mars 2011 inbjudna 1776 kompletta svar 421 Svarsfrekvens 24% Personer
Regional strategi för Entreprenörskap i skolan Enheten för kompetensförsörjning och företagande
Regional strategi för Entreprenörskap i skolan Enheten för kompetensförsörjning och företagande www.regionostergotland.se Innehåll Bakgrund...4 Entreprenöriellt lärande...5 Definition av entreprenörskap
Förskollärarprogrammet
Förskollärarprogrammet Studiehandledning VFU Barns språkliga utveckling 1: Språk som form, interaktivt medel och medierande redskap, VFU, 3 hp Termin: HT 2016 Kurskod: 970G14 Under veckorna 38 och 39 kommer
Vad menar vi med entreprenörskap i skolan?
Vad menar vi med entreprenörskap i skolan? Mia Liljestrand SVENSKT NÄRINGSLIV Mia.liljestrand@svensktnaringsliv.se Nationell strategi Definitionen entreprenörskap (EU) " Entreprenörskap är en dynamisk
NOLLPUNKTSMÄTNING AVESTA BILDNINGSFÖRVALTNING KOMMENTARER I FRITEXT- GRUNDSKOLAN
Vad innebär begreppet entreprenörskap och entreprenöriellt lärande som ett pedagogiskt förhållningssätt för dig som lärare? Bergsnässkolan Ett pedagogiskt förhållningssätt i klassrummet i entreprenöriellt
Studiehandledning VFU-kurs, 13,5 hp (9v) Grundlärarprogrammet med inriktning fritidshem
Studiehandledning VFU-kurs, 13,5 hp (9v) Grundlärarprogrammet med inriktning fritidshem Välkommen till kursen! Välkommen till den avslutande Verksamhetsförlagda kursen på utbildningen. I den här kursen
Kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare KURSPLANER OCH KOMMENTARER REVIDERAD 2018
Kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare KURSPLANER OCH KOMMENTARER REVIDERAD 2018 Kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare KURSPLANER OCH KOMMENTARER REVIDERAD 2018 Innehåll Inledning...
FÖRETAGSEKONOMI. Undervisningen i ämnet företagsekonomi ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:
FÖRETAGSEKONOMI Ämnet företagsekonomi behandlar företagande i vid bemärkelse och belyser såväl ekonomiska som sociala och miljömässiga aspekter. I ämnet ingår marknadsföring, ledarskap och organisation,
Att planera entreprenöriellt
Malmö högskola Entreprenöriellt lärande VT2014 Rikard Linde Att planera entreprenöriellt Utan motstånd Att arbeta med entreprenöriellt lärande i skolan har i kursen beskrivits lite som en kamp. Jag har
Citylab - What s in it for me?
Citylab - What s in it for me? Vad är Citylab? Citylab är ett forum för delad kunskap inom hållbar stadsutveckling, organiserad av Sweden Green Building Council (SGBC). Som medverkande får du tillgång
Vi är glada att kunna erbjuda kommunens pedagoger och skolledare det senaste inom IKT-fortbildning och detta med SIKTA (Skolans IKT-Arbete i Lund)!
Vi är glada att kunna erbjuda kommunens pedagoger och skolledare det senaste inom IKT-fortbildning och detta med SIKTA (Skolans IKT-Arbete i Lund)! Grundtanken med SIKTA är att "pedagoger lär pedagoger
Framtidens lärande. En arena för skolutveckling: http://www.diu.se/framlar/ http://www.diu.se/ http://www.skolverket.se/ http://www.kks.
Framtidens lärande En arena för skolutveckling: http://www.diu.se/framlar/ Konferens arrangerad av: DIU Skolverket SKL KK-stiftelsen m.fl http://www.diu.se/ http://www.skolverket.se/ http://www.skl.se/
Carin Welinder. Gymnasielärare
Carin Welinder Gymnasielärare Undervisning i entreprenörskap faldgruber og muligheder inden for innovativ pedagogik Carin Welinder Gymnasielärare Entreprenörskap i drygt 20 år Innovativ pedagogik Entreprenöriellt
NOKflex. Smartare matematikundervisning
NOKflex Smartare matematikundervisning Med NOKflex får du tillgång till ett heltäckande interaktivt matematikläromedel som ger stöd både för elevens individuella lärande och för lärarledd undervisning.
THTY42-Teknisk kommunikation på tyska II - del 2
1 (6) THTY42-Teknisk kommunikation på tyska II - del 2 Sändlista Kurskod Examinator Mathias Henningsson Karin Karltorp Susann Årnfelt Seth Ramström Mathias Henningsson Christoph Röcklinsberg Johan Holtström
Introduktion till studier på Masugnen och sfi
Introduktion till studier på Masugnen och sfi Innehållsförteckning Till nya studerande på sfi i Lindesberg... 3 Hej!... 3 Syfte... 3 Masugnens utbildningsverksamhet... 3 Våra kurser och spår... 3 Frånvaro...
Statens skolverks författningssamling
Statens skolverks författningssamling ISSN 1102-1950 Skolverkets föreskrifter om betygskriterier i svenskundervisning för invandrare; SKOLFS 2009:22 Utkom från trycket den 28 maj 2009 beslutade den 15
RÅDGIVARGUIDE ALLT DU BEHÖVER VETA SOM RÅDGIVARE TILL ETT UF-FÖRETAG.
RÅDGIVARGUIDE ALLT DU BEHÖVER VETA SOM RÅDGIVARE TILL ETT UF-FÖRETAG. Ung Företagsamhet utbildar unga i entreprenörskap. Tack för ditt engagemang för Sveriges framtid. Vi vill börja med att tacka dig
Glasskiosken. Lärarhandledning
Glasskiosken Lärarhandledning Syfte Syftet med Glasskiosken är att på ett leksamt sätt ge eleven en inblick i företagares villkor och lära sig grundläggande kunskaper om hur företagande fungerar. Detta
Hur omsätter vi dessa i verksamheten och i det praktiska arbetet med brukarna?
Vi blir mer säkare och tryggare i arbetet som visar sig gentemot brukarna. Blandningen någorlunda Vi pratar och diskuterar kring den nyunna kunskapen Föreläsningar, semenarium. Att vi är öppna för nya
Kursplan - Grundläggande engelska
2012-11-02 Kursplan - Grundläggande engelska Grundläggande engelska innehåller fyra delkurser, sammanlagt 450 poäng: 1. Nybörjare (150 poäng) GRNENGu 2. Steg 2 (100 poäng) GRNENGv 3. Steg 3 (100 poäng)
God Jul och Gott Nytt År
Nyhetsbrev från Stockholms NyföretagarCentrum December 2008 Vecka 52 Januari 2009 Vecka 3 2008 var återigen ett rekordår! Kostnadsfria seminarier Kurser Minikurser Solskenshistoria Starten av företaget
Värdeskapande lärande 2019 Värde för andra i undervisningen ger ökad motivation och ett stärkt lärande
Värdeskapande lärande 2019 Värde för andra i undervisningen ger ökad motivation och ett stärkt lärande Årets stora konferensnyhet. Välkommen! STOCKHOLM 23 OKT GÖTEBORG 12 NOV u Vad är värdeskapande lärande
GYMNASIEARBETE PÅ EKONOMIPROGRAMMET
GYMNASIEARBETE PÅ EKONOMIPROGRAMMET EXAMENSMÅLEN för programmet ska styra gymnasiearbetets utformning och innehåll. GA ska utgå från programmets CENTRALA KUNSKAPSOMRÅDEN Samhällsekonomi Företagsekonomi
läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften, anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
Arbetsområde: Huvudsakligt ämne: Svenska 1-3 Läsår: Tidsomfattning: Ämnets syfte Undervisning i ämnet svenska syftar till: länk Följande syftesförmågor för ämnet ska utvecklas: formulera sig och kommunicera
Granskningsmall för yrkesutbildningar upphandlade av GR
Granskningsmall för yrkesutbildningar upphandlade av GR Lokalvård, Academedia 17 maj 2010 Tre samtal genomfördes: 1. Margaretha Frimodig, verksamhetsansvarig 2. Siv Hultmark, administratör 3. Ann-Louise
Boost by FC Rosengård Lantmannagatan 32 214 48 Malmö info@boostbyfcr.se www.boostbyfcr.se BOOST BY FC ROSENGÅRD VI TROR PÅ FRAMTIDEN!
Boost by FC Rosengård Lantmannagatan 32 214 48 Malmö info@boostbyfcr.se www.boostbyfcr.se BOOST BY FC ROSENGÅRD VI TROR PÅ FRAMTIDEN! OM ATT TRO PÅ FRAMTIDEN Fotbollen har en fantastisk förmåga att sammanföra
Kursplan B. Svenska kursenheten
Kursplan B Svenska kursenheten Folkuniversitetets kurser i svenska som främmande språk Värdegrund På Folkuniversitetet ses språkinlärningen som en livslång process. Begreppet Kunskap förändrar innebär
Storyline och entreprenörskap
Storyline och entreprenörskap Av: Ylva Lundin Entreprenöriellt lärande - ett ord som många pedagoger kämpar med både när det gäller att säga och förstå. Ibland tolkas entreprenörskap som att vi i skolan
THFR41 - Teknisk kommunikation på franska del II
1 ( 6) THFR41 - Teknisk kommunikation på franska del II Sändlista Kurskod Examinator Mathias Henningsson Miguel Giménez Johan Holtström THFR41 Miguel Giménez Kursen gavs Årskurs 2 Termin Period 2 Kursens
MAKE A DIFFERENCE - LÄRARHANDLEDNING SKOLA- OMVÄRLD SAMVERKAN. Om Make a difference. Hur går det till att jobba med Make a difference?
SKOLA- OMVÄRLD MAKE A DIFFERENCE - LÄRARHANDLEDNING SAMVERKAN Om Make a difference Make a difference är ett läromedel där elever kan lösa olika uppdrag åt företag och organisationer. Alla uppdrag är verklighetsbaserade
KURSKATALOG HT-15 Med spännande nyheter & gamla favoriter!
KURSKATALOG HT-15 Med spännande nyheter & gamla favoriter! Genom SIKTAs (Skolans IKT-Arbete i Lund) IKT-fortbildning erbjuds kommunens alla pedagoger och skolledare det senaste inom IKT! Grundtanken med
Lärarhandledning till tre teman om entreprenörskap för årskurs 7-9
Lärarhandledning till tre teman om entreprenörskap för årskurs 7-9 Foretagsamheten.se Lärarhandledning Lärarhandledning Eleverna ska få möjlighet att ta initiativ och ansvar samt utveckla sin förmåga att
Rapport - Genomströmning av elever i verksamheten
Sid (7) Rapport Dnr 323725 208-02-07 Rapport - Genomströmning av elever i verksamheten sfi Bakgrund Näringslivs- och arbetsmarknadsnämnden har ansvaret för uppgifterna i skollagen (200:800) som avser skolformerna
Vårt projekt genomfördes under vårterminen Självreglering
Carlsson, Dalsjö, Ingelshed & Larsson Bjud in eleverna att påverka sin matematikundervisning Fyra lärare beskriver hur deras elever blev inbjudna till att få insikt i och makt över sina egna lärandeprocesser
Förskoleklassnätverket. Vygotskij, 21 september 2017
Förskoleklassnätverket Vygotskij, 21 september 2017 Upplägg, dagens nätverk 14.00 Entreprenöriellt/Värdeskapande Lärande 15.00 Fika och grupparbete 16.00 Presentationer och avslut Almekärrskolan Aspenässkolan
Vi skapar tillväxt i Västsverige HALLAND
Vi skapar tillväxt i Västsverige VÄ S T SV E R I G E HALLAND Connect skapar tillväxt Detta hände mellan 2010 och 2013: 429företag eller företag under bildande har tagit del av en kompetenspanel. Våra två
DRIV VIDARE GUIDE FÖR DIG SOM VILL TA VIDARE DIN FÖRETAGSAMHET EFTER UF-ÅRET.
Ung Företagsamhet utbildar unga i entreprenörskap. På riktigt. DRIV VIDARE GUIDE 2018. FÖR DIG SOM VILL TA VIDARE DIN FÖRETAGSAMHET EFTER UF-ÅRET. UF-året är över... En del av er som avslutar ert UF-företag
Uppdrag/- Projektplanering
Barn- och utbildningsförvaltningen Uppdrag/- Projektplanering 2013/2014 Skola Omvärld och PRAO Bakgrund, syfte, mål Bakgrund I Läroplanen, LGR 11, går det under rubriken; 2.6 Skolan och omvärlden att läsa:
Lärarhandledning Rosa och orden
Lärarhandledning Rosa och orden Illustration: Siri Ahmed Backström VAD GÖR JAG NU? Radioserien Vad gör jag nu? består av tio ljudberättelser där barn ställs inför stora och små dilemman. Serien riktar
UAL:en. Utvecklings- och arbetsplan för lärare 2013 2015 Komvux Malmö Södervärn
UAL:en Utvecklings- och arbetsplan för lärare 2013 2015 Komvux Malmö Södervärn Innehållsförteckning: Inledning 2 Förväntningar och förhoppningar 3 Årscykel 5 Lärarens egen utvecklingsplan 5 Medarbetarsamtal
Årsberättelse 2014-01-01 2014-12-31. Ung Företagsamhet Fyrbodal
Årsberättelse 2014-01-01 2014-12-31 Ung Företagsamhet Fyrbodal 1 TACK TILL VÅRA SAMARBETSPARTNERS Organisationen Ung Företagsamhet är beroende av att man tror på vår idé. Idén om att unga människor kan
Lär på språket. Implementeringen av språkutvecklingsperspektivet i vux12
Lär på språket Implementeringen av språkutvecklingsperspektivet i vux12 Språkutveckling i styrdokumenten Teori och metod Vad är genrepedagogik? Tre ämnen arbetar språkutvecklande Exempel från klassrummet
Kundundersökning 2011
Kundundersökning 2011 Vad tycker NyföretagarCentrums kunder om rådgivningen? Hur många har startat företag efter rådgivningen? Branscher, omsättning, anställda? Jämförelse 2009-2011 Om undersökningen Respondenter:
2 VERKSAMHETSPLANEN UTGÅR IFRÅN 4 medlemmarnas behov 4 analyser av Oskarshamns företagsklimat 4 SWOT-analyser av Oskarshamns näringsliv 4
Verksamhetsplan FöretagsCentrums verksamhetsplan antogs av styrelsen 20 oktober 2011 och gäller tills vidare. Planen följs upp fortlöpande och revideras vid behov (senast 2013-12-12). INNEHÅLL 1 FÖRETAGSCENTRUMS
Kristianstads kommun Dnr :6995 Rektor Annika Persson
rin Skolinspektionen Beslut Kristianstads kommun 2017-12-07 kommun@kristianstad.se Dnr 400-2016:6995 Rektor Annika Persson Annika.persson@kristianstad.se Beslut efter kvalitetsgranskning av undervisningen
Entreprenörskap i Gymnasieskolan
Jan Schierbeck Entreprenörskap i Gymnasieskolan Undervisningsråd Skolverket Ansvarig för Samhällsvetenskapsprogrammet Innehåll Allmänt om Entreprenörskap Entreprenörskap i skolan Entreprenörskap inom GY2007
Stockholms NyföretagarCentrum December 2008 Vecka 51
Nyhetsbrev från Stockholms NyföretagarCentrum December 2008 Vecka 51 Kostnadsfria seminarier under månaden Kurser Minikurser Vill du vara med i en ny TV-serie? TullNytt nr 20, 2008 Nutek: Myndigheternas
Nyanländ kompetens. Ett samverkansprojekt mellan Mora, Orsa och Älvdalens kommuner, Högskolan Dalarna och Arbetsförmedlingen.
Nyanländ kompetens Ett samverkansprojekt mellan Mora, Orsa och Älvdalens kommuner, Högskolan Dalarna och Arbetsförmedlingen Handbok Mässa Innehåll 1 Inledning... 1 2 Syfte och mål... 1 3 Förberedelser...
Statens skolverks författningssamling
Statens skolverks författningssamling ISSN 1102-1950 Skolverkets föreskrifter om kursplan för kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare; SKOLFS 2017:91 Utkom från trycket den 21 november 2017 beslutade
Period 3-4, VT2006 Distans, nät
SAMMANSTÄLLNING 1 (10) DESIGN OCH KONSTRUKTION AV ANVÄNDARGRÄNSSNITT 5P Period 3-4, VT2006 Distans, nät Sammanfattning: Engagerade och engagerande lärare. föreläsningar och bra med projekt för att tillämpa
Aktivitetskalender läsåret 2018/2019 Ung Företagsamhet i Östergötland
Aktivitetskalender läsåret 2018/2019 Ung Företagsamhet i Östergötland Processutbildningen UF-företagande Anmälan kommer att krävas till flera av nedanstående aktiviteter och vissa har även platsbegränsning.
Plan för näringsliv och arbete
Plan för näringsliv och arbete 2017-2018 Så skapar vi förutsättningar för fler jobb Eskilstuna växer, har en ung befolkning och tillhör landets starkaste tillväxtregioner. En av utmaningarna Fler jobb,
Sammanställning av studenternas svar på kursens summativa utvärderingen
Kurs 1: Barndom och lärande: Omvårdnad, omsorg, fostran och samverkan Sammanställning av studenternas svar på kursens summativa utvärderingen Sammanställningen bygger på svar från 56 studenter (3%) av
Backstugans förskola
Backstugans förskola En lokal arbetsplan beskriver vilken vision och vilka mål förskolan har inom varje målområde i läroplanen. Planen beskriver också hur förskolan tänker sig arbeta för att nå målen och
Det engelska språket omger oss i vardagen och används inom så skilda områden som kultur, politik, utbildning och ekonomi. Kunskaper i engelska
Engelska Kurskod: GRNENG2 Verksamhetspoäng: 450 Det engelska språket omger oss i vardagen och används inom så skilda områden som kultur, politik, utbildning och ekonomi. Kunskaper i engelska ökar individens
Med språket som hjälp
2017-09-25 Med språket som hjälp Ett gott språk är lika med ett jobb. I alla fall är det en del av den sanning som råder på arbetsmarknaden. Med hjälp av språkstöd ska nyanlända öka sina chanser att få
Riktlinjer för Verksamhetsförlagd utbildning inom. Förskollärarutbildningen. UVK4: Sociala relationer, konflikthantering och ledarskap.
Riktlinjer för VFU5 141014 Sektionen för lärarutbildning Camilla Kristén Riktlinjer för Verksamhetsförlagd utbildning inom Förskollärarutbildningen UVK4: Sociala relationer, konflikthantering och ledarskap
WEBB13: Bild och Grafisk produktion, 7,5 hp, H13 (31KBG1)
Kursrapport för: WEBB13: Bild och Grafisk produktion, 7,5 hp, H13 (31KBG1) Kursansvarigas namn: Jan Buse & Daniel Birgersson Antal registrerade studenter: 30 st. Antal godkända studenter på hela kursen
Välkommen till Fredrikshovs gymnasium
Välkommen till Fredrikshovs gymnasium I grönskan på Kungliga Djurgården finner eleverna studiero och inspiration, med stadens puls och internationella influenser på promenadavstånd. Vår metod bygger på
Kreativ. Kreativ coaching. Lärgruppsplan COACHING. när det snurrar i bollen. PG Fahlström Carl-Axel Hageskog
Kreativ COACHING när det snurrar i bollen PG Fahlström Carl-Axel Hageskog Lärgruppsplan Kreativ coaching Inledning Nästan alla barn och ungdomar i vårt land är under någon period av sitt liv med i idrotten.