Kvalitetsrapport Hästhagenskolan September 2016 Siv Josefsson

Storlek: px
Starta visningen från sidan:

Download "Kvalitetsrapport Hästhagenskolan September 2016 Siv Josefsson"

Transkript

1 Kvalitetsrapport Hästhagenskolan 2016 September 2016 Siv Josefsson 1

2 Innehåll 1 Allmän del Kort övergripande beskrivning av skolan Ledningen av utbildningen Verksamhetens idé och övergripande organisation av utbildningen och undervisningen Beskriv hur grundskoleverksamheten organiseras och bedrivs Beskriv hur förskoleklassen organiseras och bedrivs Beskriv hur fritidshemmet och den öppna fritidsverksamheten organiseras och bedrivs Integrerade grundsärskoleelever Organisationens Förbättringshistoria förändringar och utvecklingsarbeten under de senare åren Lokaler, utrustning och skolbibliotek Elevhälsa Elevhälsans förebyggande och hälsofrämjande arbete Arbete med extra anpassningar, särskilt stöd och åtgärdsprogram Studie- och yrkesvägledning Inflytande och samråd Trygghet och studiero Åtgärder mot kränkande behandling och arbete för likabehandling, trygghet och trivsel Undervisning i Modersmål, svenska som andraspråk och studiehandledning Utvecklingssamtal och individuella utvecklingsplaner Resultat Grundskolan kunskapsresultat Årskurs Årskurs Årskurs Enkätresultat grundskolan GR-enkäten... 3 Strategisk del Sammanfattning och kort uppföljning av föregående års strategier för utveckling, från 2015 års kvalitetsrapport Strategier för

3 1 Allmän del 1.1 Kort övergripande beskrivning av skolan Hästhagenskolan är en F-5 skola med ca 280 elever och ca 35 anställda. Skolan ligger vackert i en dalgång nära Floda centrum. Det centrala läget innebär att vi har nära till skog och sjö och med goda kommunikationer till närliggande tätorter. Alla som arbetar på skolan arbetar för att skapa en lugn och trygg skolmiljö för våra elever, ge eleverna goda kunskaper och ha en bra kommunikation med elevernas vårdnadshavare. Skolan är organiserad i tre arbetslag där lärare i förskoleklass, fritidspedagoger och grundskolan samverkar kring en grupp elever. Två arbetslag har ansvar för elever i förskoleklass - åk 2 medan det tredje arbetslaget ansvarar för elever i åk 3 - åk 5. Arbetslagen arbetar med eleverna i tre olika byggnader. I varje byggnad finns ett fritidshem och i byggnaden där åk 4-5 har sina klassrum finns även skolans fritidsklubb. All undervisning och utbildning utgår från elevernas behov och intressen. Pedagogerna utvecklar olika former för att väcka elevernas nyfikenhet och lust att lära. De tre fritidshemmen på Hästhagenskolan samverkar och planerar sin verksamhet tillsammans utifrån lokala förutsättningar och elevernas behov och intressen. 1.2 Ledningen av utbildningen Hästhagenskolan består av en grundskoleenhet med tre arbetslag som organisatorisk bas. Skolan leds av rektor Siv Josefsson som är ansvarig för två förskoleklasser och samtliga klasser åk 1 - åk 5 med tillhörande fritidshem och fritidsklubb. Hästhagenskolan tillhör Hästhagen-Uddaredenheten. Skolenheterna har ett gemensamt elevhälsoteam (EHT) som består av specialpedagog, kurator, skolsköterska, skolpsykolog samt respektiver rektor/ förskolechef. 1.3 Verksamhetens idé och övergripande organisation av utbildningen och undervisningen Hästhagenskolans verksamhet utgår ifrån enhetens gemensamma vision: Tillsammans skapar vi framtiden - för varenda elev Våra ledord är hållbarhet, kreativitet och inflytande. Värderingar som skall prägla skolan är att utveckla förmågor att agera i en föränderlig framtid, mod att pröva i ett gränslöst lärande och vår utgångspunkt är att vi tillsammans erövrar omvärlden. Skolans värderingar ska genomsyra alla verksamheter och leda till att elever och personal utvecklar ett gott självförtroende och en god självkänsla. Eleverna skall känna lust och nyfikenhet att lära och uppleva en känsla av att lyckas, såväl kunskapsmässigt 3

4 som socialt. Vi vet att varje elev har olika inneboende förmågor för att nå målen. Alla elever ska ges möjlighet att utvecklas optimalt utifrån sina förmågor och intressen. Hästhagenskolans organisation består av tre självständiga arbetslag i tre olika hus. I varje arbetslag ingår tre klasser och en grupp pedagoger som arbetar elevgrupperna i ett nära samarbete för att skapa ett bra arbetsklimat, trygghet och trivsel. Arbetslagen är basen i skolans organisation. I varje arbetslag ingår 8-12 pedagoger. De nya arbetslagen bildades hösten 2014 för att ge förutsättningar för långvariga relationer mellan elever och lärare. Varje arbetslag har ansvar för en avgränsad grupp elever. Det innebär att varken elever eller pedagoger behöver gå emellan olika hus, utan att all verksamhet är förlagd i ett av husen. Det gäller även fritidshem och fritidsklubb. Arbetslagen har mötestid en gång per vecka, 1,5 h. De träffas för att analysera verksamheten och planera arbetslagets gemensamma arbete, på kort och lång sikt och för att arbeta med skolans prioriterade förbättringsområden. Arbetslagsmötena leds av förstelärarna och lärare i utvecklingsgruppen och följer en fastställd mötesstruktur. De ansvarar mötets innehåll och för att minnesanteckningar förs. Arbetslagen följer en mötestruktur där det ska finnas utrymme för praktiska frågor, elevhälsa, arbetsmiljö och strategier till verksamhetsförbättringar. Ibland avsätts tid för behovsmöten, där pedagoger i olika konstellationer möts en kort stund för samtal kring en specifik fråga. Det finns tre förstelärare på Hästhagenskolan. Förstelärarnas uppdrag är fokuserade mot olika fokusområden såsom IKT, läs-och skrivstrategier, matematik och naturvetenskap, inkludering, formativ bedömning, entreprenöriellt lärande och temaöverskridande arbetssätt. Förstelärarna ingår i skolans utvecklingsgrupp tillsammans med rektor, specialpedagog, lärarrepresentant från arbetslag 1 samt en representant från fritidshem och förskoleklass. Utvecklingsgruppen ska fungera som en kommunikationslänk mellan arbetslagen och skolledningen. Utvecklingsgruppen träffas varannan vecka under en timma för att samtala och dra upp riktlinjer för utvecklingsarbete samt övergripande kompetensutveckling för skolans pedagoger. Skolans elevhälsoteam (EHT) träffas varannan vecka för att diskutera olika ärenden som kommer upp. Teamet består förutom rektor av specialpedagog, skolsköterska, kurator och skolpsykolog. Specialpedagogen samordnar gruppens arbete och planerar för de gemensamma EHT- mötena. Ingen av dessa arbetar heltid på skolan, vilket begränsar möjligheterna att arbeta gemensamt. Specialpedagogen delar sin tjänst mellan Hästhagenskolan och Uddaredskolan. Ytterligare en specialpedagog anställdes på Hästhagen-Uddaredsenheten i maj Den nya tjänsten riktat sig i första hand till förskola 1-5 och till skolornas förskoleklasser. Skolsköterskan arbetar på enhetens två skolor. Skolans kurator arbetar på fyra skolor i område Floda. Från januari inrättades en psykologtjänst på 50% på Hästhagen Uddaredsenheten. Det finns behov av utökning av tid för specialpedagog, kurator och skolsköterska för att bättre motsvara de behov av stöd som finns i verksamheten. Ett av skolans fokusområde läsåret har varit inkludering. Vi har utarbetat en ny modell för elevhälsans arbete under våren Elevhälsans nya arbetssätt implementeras under läsåret

5 1.4 Beskriv hur grundskoleverksamheten organiseras och bedrivs Hästhagenskolan är tvåparallellig med två klasser i varje årskurs. Undervisning sker i åldershomogena klasser. Klasslärare och andra undervisande lärare har ett gemensamt ansvar och mentorskap för eleverna. Lärare i respektive klass samverkar med förskollärare och fritidspedagoger i de olika arbetslagen. Förstelärare Rektor träffar förstelärarna en gång i månaden för att diskutera skolans fokusområden. De tre förstelärarna arbetar med specifika behovsområden och med ett gemensamt uppdrag att utveckla skolan genom kollegialt lärande. Utvecklingsgrupp Skolans utvecklingsgrupp träffas varannan vecka. Hästhagenskolans tre förstelärare ingår i denna grupp tillsammans med en lärare från grundskolan och skolans specialpedagog. Gruppen ska fungera som en länk mellan skolledning och arbetslag. Utvecklingsgruppens uppdrag är omvärldsbevakning, driva utvecklingsarbete utifrån prioriterade fokusområden, synliggöra skolans systematiska kvalitetsarbete och leda arbetslagens möten. Gruppen leds av rektor. Pedagogiskt forum Under läsåret användes tiden för Pedagogiskt forum/kategorimöte främst till läslyftet. Läslyftet är initierat av Skolverket och är ett prioriterat utvecklingsområde på Hästhagenskolan. Alla lärare på skolan, oavsett ämnesbehörighet deltog i Läslyftet, eftersom alla lärare i sin yrkesutövning kan betraktas som lärare i svenska. Lärarna på skolan var indelade i två grupper. En grupp med lärare som undervisar i åk 1-2 och i en grupp som undervisar elever i åk 3-5. Läsa och skriva i alla ämnen, samtal om text och stimulera läsintresse är expempel på moduler som lärarna på skolan arbetat med under läsåret Ansvarsgrupper På skolan finns ett antal olika ansvarsgrupper. De är inriktade mot olika områden och här har pedagogerna fått anmäla intresse beroende på vilka frågor de vill arbeta med. Trygghetsgrupp, miljögrupp, genus och jämställdhetgrupp, IKT grupp, kultur- och traditionsgrupp, inköpsgrupp och Unikumgrupp är exempel på dessa grupper. Ansvarsgrupperna leds av gruppledare. Dessa ansvarar för dagordning och för att minnesanteckningar förs. Ansvarsgrupperna kallas till möten vid behov och vid olika tidpunkter. Några grupper träffas mer sällan än andra. Rektor ingår i skolans Trygghetsgrupp och ansvarar för mötets genomförande. Arbetsplatsträffar (APT) All personal träffas regelbundet under terminen för att arbeta med gemensamma frågeställningar samt systematiskt kvalitetsarbete som rör skolans prioriterade förbättringsområden. Arbetsmiljöfrågor och förbättringsområden är stående punkter på agendan. Nätverksmöten Några av skolan pedagoger ingår i kommunövergripande nätverk. Där ingår de tillsammans med kollegor från andra skolor för att utveckla specifika 5

6 utvecklingsområden. Pedagoger på skolan deltar i följande nätverk; Läs-och skrivutveckling, IKT, Unikum, skolbibliotek samt ett nätverk för fritidshemmens och ett för förskoleklassens verksamhetsområde. Utöver dessa mötesforum träffas alla pedagoger på skolan till gemensamma studiedagar vid fem tillfällen under läsåret. 1.5 Beskriv hur förskoleklassen organiseras och bedrivs Hästhagenskolan har två förskoleklasser med ca 25 elever i vardera klassen. Två lärare ansvarar för undervisningen i respektive klass. De två förskoleklasserna är placerade i olika hus på skolan. Tillammans med åk 1-2 utgör de ett arbetslag. Förskoleklassens inriktning har en skolförberedande tanke och är därmed en brygga mellan förskola och grundskola. Förskoleklassen och åk 1-2 har ett nära samarbete med fritidshemmen. Förskoleklassens verksamhet är en viktig länk mellan förskola och grundskolan. Lärarna i förskoleklassen verkar för att utveckla elevernas språk- och kommunikationsförmåga. Elevernas kunskaper i språk och matematik följs upp med hjälp av diagnosmaterialen Nya språket lyfter och Diamant. Ny screeningplan i olika ämnen har upprättats för att tidigt bedöma elevernas behov av stödinsatser inom svenska och matematik. Förskoleklasskonferens Lärarna i förskoleklassen träffas minst en gång i månaden för att samtala om förskoleklassens uppdrag och för gemensam planering och utvärdering. Det systematiska kvalitetsarbetet står i fokus. Rektor deltar i dessa möten. 1.6 Beskriv hur fritidshemmet och den öppna fritidsverksamheten organiseras och bedrivs Hästhagenskolan har tre fritidshem. Fritidspedagoger och förskollärare ansvarar tillsammans för verksamheten på fritidshemmet. Elevassistenter deltar aktivt i fritidshemmens verksamhet på eftermiddagarna. Två av fritidshemmen riktar sig till elever i förskoleklass till åk 2. Det tredje fritidshemmet ansvarar för elever i åk 3. Pedagogerna samarbetar utifrån en gemensam syn på elevernas lärande och utveckling. Fritidshemmet är integrerat med förskoleklass och skola i samma lokaler. Verksamheten utgår från fritidshemmets uppdrag,elevernas behov av kamratrelationer, aktiviteter, avslappning, socialt samspel och möjlighet till inflytande över sin vardag. Fritidshemmets uppdrag att komplettera förskoleklass och skola har uppmärksammats de senaste året. Verksamhetsplaner för fritidshemmet har utarbetats för att öka elevers inflytande och delaktighet utifrån ett entreprenöriellt lärande. Pedagogerna har utvecklat metoder för att strukturera och systematisera arbetet på fritidshemmet. Vi har vi lyft fram lärandet i fritidshemmet med utgångspunkt från Allmänna råd för fritidshemmet och även utgått från Fritidshemmet och skolan - det gemensamma uppdraget. För eleverna i åk 4 och åk 5 finns en fritidsklubb. 6

7 Fritidspedagogkonferens Fritidspedagogerna träffas varannan vecka för samplanering av fritidshemmens verksamhet och fritidshemmets uppdrag. En gång i månaden deltar rektor i mötet. Vid dessa möten fokuserar vi på det systematiska kvalitetsarbetet i fritidshemmen. Vi utgår från innehållet i boken Fritidshemmet i skolan som används på nätverksträffarna med kommunens fritidspedagoger. 1.7 Integrerade grundsärskoleelever Hästhagenskolan har under läsåret inte haft några elever som läst enligt grundsärskolans kursplan. 1.8 Organisationens Förbättringshistoria beskriv större förändringar och utvecklingsarbeten under de senare åren. Hästhagenskolans förbättringshistoria Hästhagenskolan byggdes i början på 70-talet. Den enskilde läraren har haft ett stort friutrymme att utveckla och förbättra elevernas lärande. Klassrummet har varit den arena där den enskilde läraren har agerat i vardagen. Lärarens intresse för arbetet i klassrummet har varit i centrum. Stöd- och hjälpfunktioner var viktiga. Samarbetet mellan lärarna har initierats av lärarna själva. Informella kontakter har tagits mellan lärare och olika lärargrupper. Arbetslagen har under åren fått en förändrad funktion från att ha varit parallellarbetslag årskursvis till att en grupp pedagoger tar ansvar för elever i flera årskurser. Förskoleklass och fritidshem finns sedan början av 90-talet integrerade på Hästhagenskolan. Nya yrkesgrupper såsom förskollärare och fritidspedagoger medförde nya utmaningar för alla på skolan. Det tog tid att utveckla nya samarbetsformer, förståelse för varandras verksamheter och se fördelarna med en helhetssyn på elevernas utveckling och lärande. Hästhagenskolans gemensamma förbättringsarbete påbörjades steg för steg. Skolans ledning spelade en viktig roll i planeringsarbetet. För att ett förbättringsarbete ska bli framgångsrikt måste alla på skolan ha förståelse och insikt om vikten av att lära sig om det nya genomfördes en ny organisation för elevhälsan i kommunen. Ett elevhälsoteam inrättades på varje enhet. Specialpedagog anställdes och en elevhälsoplan upprättades. Skolsköterska, kurator, psykolog och rektor som leder arbetet i enhetens elevhälsoteam. Syftet var att lägga större fokus på elevernas hälsa. Målet för skolans förbättringsarbete är ökad måluppfyllelse och en förbättrad lärandemiljö för alla elever. Vår vision är att vi tillsammans skapar framtiden för alla våra elever! Arbetslag De senaste åren har skolledningen intensifierat arbetet med att skapa väl fungerande arbetslag på skolan. Hästhagenskolan har tre arbetslag där olika lärarkategorier har ett nära samarbete kring den vardag som de tillsammans ska få att fungera. 7

8 Förbättringsarbetet ska utgå ifrån elevernas trivsel, trygghet och att utmana elevernas lärpotential. Arbetslagen driver processerna framåt. De leds av skolans förstelärare och en lärare i grundskolan. Inkludering extra anpassningar och åtgärdsprogram Skolan har de två senaste åren arbetat aktivt med extra anpassningar och åtgärdsprogram. All personal har deltagit i kompetensutveckling kring lågaffektivt bemötande och arbetsmetoder och tydliga strukturer i undervisningen. Alla pedagoger har deltagit i föreläsningar om elever med neuropsyiatiska funktionshinder. Pedagoger på skolan har arbetat med Vilsesamtal i skolan av Ross Greene och Beteendeproblem i skolan av Bo Heijlskov. Vi behöver ytterligare kompetens för att få en tydlighet i arbetet med extra anpassningar och när ett åtgärdsprogram ska utarbetas. Skolans specialpedagog har en viktig roll i detta arbete för att säkerställa att alla elever får sina behov av extra anpassningar tillgodosedda. IKT Digital dokumentation av elevernas sociala utveckling och lärande i UNIKUM är en naturlig del av arbetet på skolan. Under året har vi arbetat vidare med att använda fler funktioner i UNIKUM såsom elevmapp, pedagogisk planering och bedömningsmatriser. Vi fortsätter implementeringen av formativ bedömning, och IKT för ett omdefinierat lärande på skolan. Digitala lärverktyg används i viss utsträckning i åk 1-3 samt på fritidshemmen och i förskoleklassens verksamhet. Tillgången till digitala verktyg är under uppbyggnad, särskilt för de yngre eleverna. Entreprenöriellt förhållningssätt Entreprenöriellt lärande är ett prioriterat område i Sektor lärande. Detta arbete ser olika ut inom kommunen och även på skolan. Entreprenöriellt lärande är ett begrepp som kan tolkas på flera sätt. Att utveckla elevernas olika förmågor står i centrum för allt lärande. Att arbeta tematiskt är ett sätt att utveckla elevernas förmågor för att möta en framtid som är okänd. Ansvar, inflytande, kreativitet, mod att pröva är viktiga förmågor i detta arbete. Hösten 2016 ska alla pedagoger på skolan delta i en utbildningsinsats om Entreprenöriellt lärande som leds av Enheten för elevhälsa och utveckling. Läslyftet Läsåret har vi främst fokuserat på Läslyftet. Lässtrategier, såsom En läsande klass, har sedan tidigare används både i förskoleklass och i grundskola. Läslyftet har under året bidragit till ett ökat kollegialt lärande vad gäller elevernas läs- och skrivfärdigheter. Denna kompetensutveckling fortsätter i mindre omfattning även under kommande läsår. En av kommunens handledare i Läslyftet arbetar som förstelärare på Hästhagenskolan, vilket är en stor tillgång och möjlighet för alla lärare på Hästhagenskolan. Under våren 2016 har specialpedagogerna i område Floda utarbetat en screeningplan för svenska, matematik och engelska som underlag för bedömning av elevernas kunskaper för riktade insatser för ökad måluppfyllelse. Planen gäller för förskoleklass-åk 9 8

9 Socioekonomisk fördelning Hästhagenskolan har tilldelats kr, baserat på socioekonomiskt index för En del av eleverna med utländsk härkomst har bott i Sverige sedan flera år tillbaka medan andra är relativt nyanlända. Cirka 10% av skolans elever har vårdnadshavare som är födda utomlands. Under läsåret har vi ökat lärartätheten för att ge elever det stöd de behöver för att utveckla svenska språket, både vad gäller läs- och skrivförmåga. Vi vet att elevernas läsförmåga har en avgörande betydelse för hög måluppfyllelse i alla ämnen. Eleverna har fått stöd både i grupp och enskilt. Läromedel har anpassats efter elevers behov. Mentorer ansvarar tillsammans med specialpedagogen, för att fånga upp elevernas behov av undervisning i svenska som andra språk. Rektor och specialpedagog samråder för att erbjuda möjlighet till undervisningen i nära samarbete med undervisande lärare. Uppföljning och utvärdering av insatserna görs av undervisande lärare tillsammans med specialpedagog. Dessa insatser förväntas ge eleverna möjlighet att nå hög måluppfyllelse i svenska. Resultaten på nationella prov (NP) för åk 3 visar att eleverna nått målen i svenska. 1.9 Lokaler, utrustning och skolbibliotek Hästhagenskolan har i stort sett de lokaler och den utrustning som behövs för att syftet med utbildningen ska kunna uppfyllas. Klassrummen är rymliga och väl utrustade. Skolan är byggd på 70-talet och saknar utrymmen för olika grupperingar av elever under dagen. Skolan är trångbodd eftersom elevtalet ökat de senaste åren. Det är trångt i tamburer och studiehall i byggnaden där eleverna i åk 3-5 går. Under läsåret beslutades om en ny paviljong med två klassrum med tillhörande grupprum till skolan inför läsåret Bullerdämpande åtgärder i studiehall genomförs under hösten Åk 3 har sitt fritidshem i en del av studiehall med närliggande klassrum. Fritidsklubbens lokaler ligger i den andra delen av studiehallen. Eleverna har också tillgång till klassrum i nära anslutning till klubben. Fritidshemmen för elever i f-2 har mer rymliga och ändamålsenliga lokaler. Ändamålsenliga lokaler är en viktig resurs i undervisningen. Hästhagenskolan har en stor skolgård som ligger väl avgränsad från trafik. Skolgården gränsar till gångbanor och har naturen inpå knutarna. Utomhusmiljön är väl utrustad med flera klätterställningar, gungor, småhus, pingisbord och fotbollsplan som inbjuder till fysisk aktivitet. Skolan har två slöjdsalar, en musiksal och en idrottshall. Dessa är väl utrustade för den undervisning de är avsedda för. Skolbiblioteket finns i byggnaden där elever i åk 3-5 går och används främst av dessa elever, men periodvis även av elever i åk 1-2. Böckerna i skolbiblioteket används i första hand för att erbjuda eleverna ett skönlitterärt urval utifrån olika läsnivåer men där finns också faktaböcker inom olika ämnesområden. Det är viktigt att böckerna i biblioteket förnyas och rensas ut kontinuerligt för att bidra till elevernas läslust.biblioteket är relativt välutrustat med ett digitalt utlåningssystem som är kopplat 9

10 till kommunens bibliotek. Skolbibliotekarie saknas. I åk 1-2 finns klassrumsbibliotek. I alla klassrum finns projektorer som möjliggör att visa filmer och andra dokument. Hästhagenskolan har god tillgång till informationsteknik. Trådlöst nätverk finns i stort sett i alla lokaler på skolan. Pedagogerna på skolan har personaldator. Eleverna i åk 4-5 har ett eget lärverktyg, ipads, som de använder i undervisningen. Alla klasser på skolan har tillgång till ipads i viss omfattning. I arbetslagen finns en klassuppsättning med ipads. På skolan finns även ett antal elevdatorer fördelade i olika klasser. Tillgången på läromedel är god Elevhälsa På Hästhagen-Uddaredsenheten finns ett gemensamt elevhälsoteam för de två skolenheterna Hästhagenskolan och Uddaredsskolan. Elevhälsoteamet består av ansvariga rektorer, specialpedagog, kurator, skolpsykolog och skolsköterska. Under hösten 2016 är tjänsten som skolpsykolog vakant. Vid behov har utredningar köpts in av en konsult. Skolläkartjänsten bemannas under höstterminen 2016 av en konsult. Elevhälsans uppdrag - Förutom de yrkesspecifika arbetsuppgifterna för medlemmarna i elevhälsan, skall alla bidra till en trygg lärmiljö och arbeta hälsofrämjande och förebyggande. Arbetet skall präglas av mod och utmaning. Alla i elevhälsoteamet skall vara en stödjande funktion i verksamheten. Alla i Elevhälsoteamet skall: - I allt arbete utfå från skolans övergripande mål - Ärenden till elevhälsan följer bestämd struktur enligt framtagen arbetsgång. - I elevhälsan bestäms vem som koordinerar respektive ärende. - Alla insatser skall vara utifrån varje individs och/eller grupps behov. - Söka relevant information och samverka i varje specifikt ärende med pedagoger och övrig personal. - Arbeta tvärprofessionellt - Söka relevant information från arbetslagen - Ha spetskompetens (aktuell forskning och lagstiftning) - Delta vid behov i överlämningar utifrån respektive profession. - Samverka med intressenter och myndigheter. - Delta i diskussion av resurser till elever i behov av särskilt stöd. - Delta i nätverk - Ansvara för att revidera aktuella planer 10

11 Specialpedagog På skolorna Hästhagenskolan och Uddaredskolan finns en specialpedagog som arbetar med elever i årskurs 1 5 på heltid och en specialpedagog som arbetar i F-klass. De arbetar 60% respektive 12% på Hästhagenskolan. Elevhälsans medicinska insatser;skolsköterska och Skolläkare På Hästhagenskolan och Uddaredskolan finns en skolsköterska på 90 procent, varav 60% på Hästhagenskolan. Skolkurator På skolorna Hästhagenskolan och Uddaredskolan finns en skolkurator på en heltidstjänst som delas mellan fyra olika skolor i Floda. Hästhagenskolan har kuratorstjänst på 30%. Skolpsykolog Vakant tjänst. Tjänsten är en heltidstjänst som delas mellan skolorna Hästhagenskolan och Uddaredskolan (50 %) och skolor i Gråbo. Elevhälsopedagog Förskole- och skolområde Floda har tillgång till två Elevhälsopedagoger, EHP, som arbetar utifrån inkomna uppdrag på de olika enheterna i området. De har sin respektive chef på Uddaredsskolan respektive Alleskolan. Speciallärare Skolorna har en gemensam speciallärattjänst som är fördelad enligt 60 procent på Hästhagenskolan och 40 procent på Uddaredskolan. Utöver ovan beskrivna funktioner så har vi också tillgång till Enheten för elevhälsa och utveckling. Där finns centralt placerade professioner där vi kan ansöka om stöd och kompetensutveckling. För att få ett helhetsperspektiv på våra elever arbetar alla f-5 skolor tillsammans med förskolorna och mottagande 6-9 skola för att få till en så tydlig röd tråd för våra barn och elever. Vi arbetar aktivt med att få till så bra övergångar som möjligt mellan våra verksamheter Elevhälsans förebyggande och hälsofrämjande arbete Från och med hösten 2016 har Elevhälsoteamet påbörjat ett nytt arbetssätt med en ny struktur för elevhälsan på skolorna. Elevhälsoteamet träffar varje arbetslag vid tre tillfällen under en termin på deras arbetslagsmöten. Arbetslagen väljer vilket ärende (individ, grupp, organisation) de önskar ta upp på mötet och informerar Elevhälsoteamet via specialpedagog i förväg. Mötet, som kallas för Elevhälsoteam- och Arbetslag (EHA), har en specifik struktur som bygger på modellen NÖHRA (Nuläge, Önskat läge, Hinder, Resurs, Aktioner) där man börjar med att beskriva nuläget för att slutligen landa i överenskomna aktioner som sedan utvärderas fortlöpande. Dokumentation sker hos arbetslagen och elevhälsoteamet enligt fastställd rutin. Vi fokuserar på ett område och kan därmed gå mycket djupare i vår analys och hur vi skall arbeta vidare. 11

12 Elevhälsoteamet arbetar förebyggande och stödjande utifrån enhetens Barn- och elevhälsoplan. De handleder pedagogerna i deras arbete med eleverna.vid behov görs utredningar av skolpsykolog och/eller specialpedagog Arbete med extra anpassningar, särskilt stöd och åtgärdsprogram Barn- och elevhälsoplan Arbetet med barn i behov av stöd utgår från Barn- och elevhälsoplan.ledstjärnorna i detta arbete är ett salutogent förhållningssätt och inkludering. Alla elever ska ges den ledning och den stimulans som de behöver för att nå så långt det är möjligt i sin kunskapsutveckling. Screeningplan Elevhälsoteamen har i området Floda arbetat fram en screeningplan i svenska och matematik för alla elever från förskoleklass till åk 9. Genom denna screeningplan säkerställer vi att pedagoger och elevhälsoteam fångar upp de barn som behöver t.ex. extra anpassningar. Mottagande 6-9 skola får också en mycket bra bild från alla den f-5 skolor som de tar emot barn från. Kartläggning Vid två tillfällen under läsåret (november/mars) görs i varje arbetslag en inventering av vilka elever som kan behöva särskilt stöd. Inventeringen lämnas för analys och återkoppling till elevhälsoteamet. Resultatet av inventeringen ligger till grund för hur skolans resurser fördelas. Rektor ser till att elevens behov av stöd skyndsamt utreds. Om utredning visar att en elev är i behov av stöd i stor omfattning eller är i behov av varaktigt stöd ska ett åtgärdsprogram upprättas för eleven. Extra anpassningar Extra anpassningar är en stödinsats av mindre ingripande karaktär som normalt är möjligt att genomföra inom ramen för den ordinarie undervisningen. Klassläraren ansvarar tillsammans med specialpedagogen för att extra anpassningar i lärmiljön och vid behov att ett åtgärdsprogram upprättas. Åtgärdsprogram Rektor fattar beslut om åtgärdsprogram ska eller inte ska upprättas. Uppföljning av åtgärdsprogram görs kontinuerligt under läsåret. Utvärdering av åtgärdsprogram sker vid behov. Utifrån elevens behov görs en fördelning av skolans resurser. Resursfördelningen revideras under året. Stödinsatser kan ske i klassen, i flexibla grupperingar, enskilt, i grupp eller genom andra insatser, främst inom arbetslagets ram. Hästhagenskola har en speciallärare ca 60 % och en resurslärare 40% som arbetar med att ge stöd till elever. Elevernas behov styr de insatser som genomförs. 12

13 1.12 Studie- och yrkesvägledning Frågor om studie- och yrkesvägledning lyfts fram i Lgr Skolan och omvärlden. Alla som arbetar i skolan har ett särskilt ansvar att ta upp frågor som rör närsamhället och dess arbetsliv samt att ge eleverna kännedom om möjligheter till fortsatt utbildning. Elevernas frågor i vardagen som handlar om framtiden och val av yrke/studier tas tillvara på och bemöts av lärare i alla årskurser. Skolan ska verka för att elevernas studie- och yrkesval inte påverkas av kön eller social eller kulturell bakgrund. Så snart det ges tillfälle inbjuder skolan föräldrar att komma och berätta om sitt yrke för eleverna i olika sammanhang, ex temarbeten. Många föreningar önskar besöka skolan för att informera om sin verksamhet. Floda har ett rikt föreningsliv där många föräldrar och elever är engagerade. Nääs med omgivningar är ett närområde som eleverna på skolan ofta besöker. Många av skolans elever deltar i Kultusskolans olika aktiviteter. Kontakter med närsamhället, kultur- och föreningsliv är ett område som skolan kan utveckla än mer Inflytande och samråd Vår ambition är att eleverna ska ha inflytande över och vara delaktiga i utformandet av undervisningen och det som berör hela deras skolvardag Utöver undervisningssituationen har eleverna möjlighet till inflytande i utvecklingssamtal, klassråd och elevråd. Utvecklingssamtal På utvecklingssamtalen ska eleverna aktivt medverka vid utformningen av sina individuella mål för såväl kunskaper som för social utveckling. Klassråd I klassråden behandlas frågor som rör eleverna och klassen. Eleverna är bland annat med och påverkar utformningen av skolans ordningsregler och hur de vill ha det för att alla ska känna trygghet och trivas på skolan. Där kan eleverna också lyfta frågor som de vill ska tas upp på elevrådet på skolan. Elevråd Elevrådet träffas en gång i månaden och leds av rektor. I elevrådet har eleverna möjlighet att påverka frågor som rör arbetsmiljö, likabehandling, trygghet och studiero. Kommunikation med vårdnadshavare En bra kommunikation med vårdnadshavarna är en av de viktigaste förutsättningarna för att lyckas med elevers motivation, lust för lärande och måluppfyllelse. Vårdnadshavarna ska ha god kunskap om skolans undervisning och övrig verksamhet. De ska vara delaktiga och kunna framföra sina synpunkter. Det sker i vardagliga möten, på föräldramöten, via bloggar och regelbundna informationsbrev och utvecklingssamtal. Öppet forum Alla vårdnadshavare på skolan bjuds in till Öppet forum med föreläsare inom något aktuellt område. Därefter ges det möjlighet till vårdnadshavarna att ställa frågor till rektor av övergripande karaktär på skolan. Det kan gälla frågor som rör budget, läroplan, verksamhet, utvärdering, organisation, miljö och framtidsfrågor. 13

14 Öppet forum med efterföljande tillfälle att ställa frågor till rektor är en ny form för enhetsråd som prövats under de senaste åren. Under har vi inbjudit till Öppet forum vid två tillfällen. Hästhagen-Uddaredsenheten har inbjudit till föreläsningar om Elevhälsans arbete och Kemikaliers påverkan i vardagen. Intresset har varit svalt Trygghet och studiero På Hästhagenskolan arbetar vi ständigt med att försäkra oss om att våra elever har en trygg skolmiljö som präglas av trygghet och trivsel. Hösten 2014 förändrades skolans ordningsregler från att ha varit många regler för olika företeelser till centrala begrepp som ska tillämpas i alla sammanhang. Elever i åk 5 tog fram en bild i form av en hand, där varje finger representerar ett viktigt begrepp. Mitt i handen står det skrivet Vi är här för att lära och låta andra lära som är grunden för att eleverna ska trivas och känna trygghet på skolan. Lyssna, ansvar, vara en god medmänniska, hållbar utveckling och respekt är de begrepp som handens fem fingrar representerar. Dessa begrepp fungerar som ledord i olika sammanhang där vi samtalar om hur vi ska ha det på skolan för att alla ska trivas. Eleverna har på olika sätt, i faddergrupper och i andra kostellationer i arbetslagen, samlats för att samtala om vad dessa begrepp står för. Handen finns uppsatt på väggarna i våra lokaler på skolan som en påminnelse om hur vi ska vara mot varandra för att alla ska trivas och lära. Tillsammansdagar genomförs minst tre dagar per läsår. Eleverna träffas i faddergrupper från F-5 och ägnar sig åt gemensamma aktiviteter med fokus på värdegrundsfrågor. Eleverna i åk 5 tar ett särskilt ansvar och är ledare i grupperna Åtgärder mot kränkande behandling och arbete för likabehandling, trygghet och trivsel. Varje läsår upprättas en årlig likabehandlingsplan. Den årliga likabehandlingsplanen omfattar förskoleklass, grundskola och fritidshem. Likabehandlingsplanen grundas på utvärdering och analys av föregående läsårs likabehandlingsarbete och analys av enkäter. Planen revideras och upprättas av skolans trygghetsgrupp tillsammans med rektor. Likabehandlingsplanen diskuteras i arbetslagen i början av läsåret. I skolenhetens likabehandlingsplan beskrivs det främjande, förebyggande, utredande och det åtgärdande arbetet vid diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Stor vikt läggs vid det förebyggande arbetet. Likabehandlingsplanen revideras minst en gång/år. Vårdnadshavarna informeras om likabehandlingsplanen på läsårets första föräldramöte. Vi erbjuder vårdnadshavarna delaktighet och inflytande. Eleverna tar del av och har möjlighet att påverka likabehandlingsplanen en gång/år. Likabehandlingsplanen publiceras på skolans hemsida och information om detta går hem till alla 14

15 vårdnadshavare. Likabehandlingsplanen och trygghetsarbetet presenteras också för alla elever av trygghetsgruppen. Likabehandlingsarbetet leds av skolans trygghetsgrupp. Trygghetsgruppen arbetar främjande, förebyggande och utredande utifrån skolans plan för att främja likabehandling. I trygghetsgruppen ingår lärare, fritidspedagoger, rektor och specialpedagog. Trygghetsgruppens pedagoger har i uppdrag att utreda vid uppkomna incidenter. Trygghetsgruppen sammanträder en gång i månaden samt vid behov. På dagordningen kan följande finnas: Rastvärdsverksamheten, analys av enkäter kring trivsel och trygghet och dialog om vad som framkommit på elevrådsmöten. För att skapa en tryggare utemiljö har vi rastvärdar ute på alla raster. Rastvärdarna bär reflexvästar som gör det lättare för eleverna att se de vuxna och vid behov ta kontakt. Några dagar i veckan har vi extra rastverksamhet på förmiddagsrasten. Två gånger/läsår besvarar eleverna anonymt en Trivselenkät. Lärarna sammanställer klassens resultat. Analys sker i trygghetsgruppen och återkoppling sker till klasslärare och arbetslag. I årskurs 4-5 görs också Örebroenkäten. Vi vill att alla elever ska uppleva våra en trygg arbetsmiljö med studiero och åtgärdar snarast de brister som uppkommer. I enkäter framkommer det att det stora flertalet elever trivs, finner studiero och känner sig trygga på skolan Undervisning i Modersmål, svenska som andraspråk och studiehandledning Undervisning i modersmål har till syfte att utveckla elevernas kunskaper i och om sitt modersmål. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla sin kulturella identitet, bli flerspråkiga och utveckla förståelse för olika kulturer och språk. En elev som har annat modersmål än svenska ska erbjudas modersmålsundervisning i det språk som talas i hemmet. Så snart skolan får kännedom om att ett barn med utländsk bakgrund börjar på Hästhagenskolan, upplyser mentor vårdnadshavare om möjlighet att ansöka om modersmålsundervisning. Vårdnadshavare ansöker om modersmålsundervisning via en särskild blankett som finns på Lerums kommuns hemsida. Rektor beslutar om undervisning i modersmål. Hästhagenskolan erbjuder vi undervisning i modersmål för elever med annat modersmål än svenska. Undervisningen sker varje vecka, både under och efter skoltid, individuellt och i grupper. Samverkan sker mellan mentorer och modersmålslärare i form av överlämning av information om elevernas utveckling och lärande i språket. Informationen kan användas vid utvecklingssamtalet. Centralt anställda modersmålslärare ansvarar för modersmålsundervisningen. Det är viktigt att utveckla samarbetet med lärare/mentor i modersmål för att befästa elevers kunskaper i sitt modersmål för ökad måluppfyllelse. Det är svårt att hitta tid för samverkan, inte minst med tanke på modermålslärarnas arbetssituation med många arbetsplatser under en dag. Planering och uppföljning sker oftast i nära anslutnig till undervisning i modersmål. Google apps kan vara ett sätt att kommunicera i framtiden. 15

16 19 elever på Hästhagenskolan får modersmålsundervisning i något av följande språk; arabiska, bosniska, engelska, persiska, polska, spanska eller tyska. De elever som har behov av svenska som andraspråk får detta stöd av resurspedagog/lärare med behörighet i SVA, några tillfällen i veckan.många lärare på skolan har behörighet att undervisa i ämnet. Specialpedagog bedömer, i samråd med elevens lärare, om undervisning i svenska som andraspråk är aktuellt. Frågan tas upp i arbetslagen fortlöpande över läsåret. Specialpedagog och mentor följer upp elevens språkutveckling kontinuerligt för att anpassa det stöd eleven har behov av. Skolan har tagit emot nyanländ elev under läsåret. Eleven fått enskild undervisning i främst svenska. Undervisningen i övriga ämnen har skett tillsammans med klassen. Eleven har fått studiehandledning i sitt modersmål. Rutiner för nyanlända elever behöver ses över Utvecklingssamtal och individuella utvecklingsplaner Samtalet ska vara framåtsyftande och är elevledda. Elevens individuella utvecklingsplan dokumenteras i Unikum. Elever och vårdnadshavare ska inför samtalet besvara och kommentera de frågeställningar som finns i elevens individuella utvecklingsplan. De nationella målen beskrivs i IUP-verktyget Unikum och tas upp på utvecklingssamtalet en gång per termin. Lärarna kommunicerar målen regelbundet med eleverna. Kursplanerna är kopplade till elevernas digitala IUP-verktyg - Unikum och där markerar lärarna om eleverna har förväntade kunskaper i de olika ämnena. Det förs dialog kring elevernas kunskapsutveckling som följs upp genom den individuella utvecklingsplanen, IUP. Där samtalas det också om den sociala utvecklingen. IUPsamtalen följs upp av berörda lärare i arbetslagen. 16

17 2 Resultat 2.1 Grundskolan kunskapsresultat 17

18 Hästhagen 2016 Totalt Flickor Pojkar NKI Åk 2 Trivsel och trygghet Delaktighet och inflytande Skolmiljö Kunskap och lärande Bemötande Fritidshem Åk 5 NKI Trivsel och trygghet Delaktighet och inflytande Skolmiljö Kunskap och lärande Bemötande Fritidshem 90 Inget värde Inget värde 18

19 3 Strategisk del 3.1 Sammanfattning och kort uppföljning av föregående års strategier för utveckling, från 2015 års kvalitetsrapport var följande områden prioriterade i skolans systematiska kvalitetsarbetet: Läslyftet Inkludering/KASAM Entreprenöriellt lärande IKT Bedömning för lärande Läslyftet Alla lärare i grundskolan och lärare i förskoleklass deltog under läsåret i Läslyftet. Lärarna var indelade i två grupper, lärare i fsk-åk 2 samt lärare i åk 3-5. Två handledare ansvarade för kompetensutbildningen, en för vardera gruppen. Lärarna på Hästhagenskolan har valt att arbeta med modulerna Läsa och skriva i alla ämnen åk 1-3, Stimulera läsintresse åk 3-5 samt Samtala om text åk 3-5. Inkludering/KASAM Vi har under läsåret gått på flera föreläsningar för ökad kompetens om elever med neuropsykiatiska funktionshinder, NPF. Skolan deltar Lär/NPF, ett projekt som initierats av Enheten för elevhälsa och utveckling. En enkät, Inclusio, har genomförts för att få syn på kompetens och behov av utveckling inför framtida insatser inom området. Skolans specialpedagog har informerat och handlett arbetslagen i extra anpassningar för att möta alla elever utifrån deras förutsättningar. Boken Problembeteende i skolan av Bo Hejlskov Elvén har använts som underlag vid samtal om behov av extra anpassningar. Entreprenöriellt lärande Under läsåret har arbetet kring förmågorna lyfts fram i undervisningen på ett mer tydligt sätt än tidigare. Vi vet att elevernas delaktighet och inflytande i undervisningen är avgörande för motivation och lust att lära. Ökad delaktighet leder till ökad kreativitet, nyfikenhet, känsla av meningsfullhet och ökad förmåga att omsätta idéer i handling. I medarbetarsamtal framkommer det att pedagogerna har olika syn på vad begreppet EL står för. En dialog om begreppet har förts i arbetslagen där de också formulerat nya mål inom området. Bedömning för lärande Under våren 2016 har frågan om bedömning och bedömningsmatriser aktualiserats på skolan. Formativ bedömning utgår från feedback som möjlighet för eleven att göra förbättringar för ökad måluppfyllelse. Syfte och kunskapskrav ska vara tydliga för alla elever. För att kunna göra bedömningar måste det finnas tydliga pedagogiska planeringar. 19

20 IKT Användandet av digitala lärresurser utgår från ledorden; lära, skapa, kommunicera och kunskapssöka. En av våra förstelärare på skolan har haft workshops och föredragningar i olika forum på skolan utifrån de behov som finns i verksamheten. 3.2 Strategier för Utifrån våra resultat och analyser har vi identifierat följande områden som områden med utvecklingspotential och behov av förbättringar: 1. Utveckla metoder och förhållningssätt kring inkludering - För att nå vår vision Tillsammans skapar vi framtiden för varenda elev behöver vi fortsätta vårt arbete kring inkludering. Hästhagenskolan skall vara en skola där alla elever når så långt de kan utifrån sina förutsättningar. - Fortsatt kompetensutveckling kring elever med NPF-problematik. Föreläsningar och riktade insatser till arbetslagen. - Beteendeproblem i skolan av Bo Hejlskov Elvén används som studiematerial i arbetslagen för allt bättre möta alla elever utifrån deras förutsättningar. - För att säkerställa en trygg lärmiljö för alla elever, oavsett föutsättningar. Arbetet med att motverka elevtrakasserier måste intensifieras. - Förändrat arbetssätt med elevhälsoteamet som kommer att leda till ett mer närvarande elevhälsoarbete. Elevhälsoarbete i arbetslagen, EHA, introducerats under kommande läsår. När vi trffar arbetslagen utgår vi från samtalsmodellen NÖHRA samtal. (Nuläge, Önskat läge, Hinder, Resurser och Agera) - Intensifiera vårt arbete med rutiner för extra anpassningar och åtgärdsprogram tillsammans med specialpedagog Lena Olausson. Vi planerar fortsatta workshops och utbildning i Unikum. - I arbetslagens verksamhetsplan utgår vi från och med i år från NÖHRAmodellen för att få en tydligare analys. Vi har då med alla våra fokusområden och har under året flera avstämningsperioder.. Utvärderas: Genom det systematiska kvalitetsarbetet i arbetslagen. Genom att utvärdera och analysera resultaten i verksamhetsplanen. Utvärdera de aktioner vi satt in för kompetensutveckling. 2. Utveckla entreprenöriella metoder och förhållningssätt Åtgärder: - Ta tillvara på de kunskaper vi nu fått till oss under våren kurs i entreprenöriellt lärande från sektor lärande - Hösten 2016 deltar all personal på Hästhagenskolan i en utbildningsinsats om fyra tillfällen i entreprenöriellt lärande. Workshops och föreläsningar utgår från 20

21 boken Entreprenöriellt lärande- i praktik och teori. Enheten för elevhälsa och lärande är ansvarig för utbildningen. Två lärare från andra skolor är handledare i kompetensutvecklingen. - Skolans tre förstelärare har ett särskilt uppdrag att driva entreprenöriellt lärande så att det genomsyrar allt arbete på skolan. Arbetet ska utgå från boken Entreprenöriellt lärande- i praktik och teori i pedagogiska diskussioner och utbyte av erfarenheter. - Entreprenöriellt lärande är ett prioriterat område i vårt pedagogiska utvecklingsarbete på skolan. Utgör en självklar del i arbetslagens verksamhetsplaner. - Entreprenöriellt lärande lyfts kontinuerligt på kategorimöten och i arbetslagen. - Vi har då med alla våra fokusområden och har under året flera avstämningsperioder. Utvärderas: Genom det systematiska kvalitetsarbetet i arbetslagen. Genom att utvärdera och analysera resultaten i verksamhetsplanen. Genom att använda oss av GR-enkäten och här fokusera på frågorna som handlar om elevernas upplevelse av delaktighet och inflytande. 3. Utveckla bedömningsarbetet för lärande Det är angeläget att lärarna på skolan känner sig bekväma i bedömningar, både summativa och formativa. Pedagogiska planeringar är en förutsättning för bedömningar, både summativa och formativa. För att veta vart man ska, måste man veta var man befinner sig. Eleverna skall veta var de är och vad deras nästa steg är. Unikum är ett verktyg, både för pedagogiska planeringar och bedömningar. Där synliggörs lärandemålen och kunskapskraven för eleverna. Åtgärder: - Avsätter tid för pedagogiska planeringar, både på kategorimöten och på studiedagar - Kollegialt lärande genom samplanering med lärarna på Uddaredskolan - Gemensamt enats om modeller för pedagogiska planeringar och bedömningsmatriser. - Vidareutveckla metoder inom ramen för bedömning för lärande, som t.ex. vikten av att ha höga förväntningar. - Vi kommer att fortsätta arbeta aktivt med bedömning för lärande utifrån det som vi lärt oss tidigare. - Kontinuerligt arbete med dessa frågeställningar för att omsätta dem i praktiken tillsammans med eleverna - Stanna upp och utvärdera elernas lärande vid flera tillfällen under läsåret. - Bedöma elevers lärande och följa vår gemensamma screeningplan i Floda. 21

22 - Särskilt beakta elevernas språkliga medvetenhet så att eleverna tidigt blir medvetna om kopplingen ljud och bokstav och sammansättningen av ljud, dvs fonologisk medvetenhet. I område Floda kan vi se, genom systematisk screening av eleverna läsförmåga i förskoleklass, åk 1 och 2, att detta är ett förbättringsområde. - Utvärderingen i matematik i åk 2 visar att Tals användning är ett utvecklingsområde för elever i åk 1 och 2. - Kompetensutveckling kring UNIKUM - I vår verksamhetsplan utgår vi från och med i år från NÖHRA-modellen för att få en tydligare analys. Vi har då med alla våra fokusområden och har under året flera avstämningsperioder. Utvärderas: Genom det systematiska kvalitetsarbetet i arbetslagen och genom att utvärdera och analysera resultaten i verksamhetsplanen. 4. Utveckla pedagogers kunskap om IKT så att det blir ett naturligt arbetsredskap Åtgärder: - Utarbeta ny IKT plan för Hästhagenskolan. Ansvariga är skolans utvecklingsgrupp tillsammans med en av skolans förstelärare. Vi utgår från arbetslagens självskattning LIKA - Pedagogerna får fortbildning genom workshops, på APT:n samt på skolmöten och studiedagar. - De digitala verktygen underlättar lärandeprocessen, vilket kommer att leda till en högre måluppfyllelse. - Arbeta än mer intensivt med UNIKUM. Det öppnar upp möjligheterna för att eleverna sak bli mer medvetna om sitt eget lärande och därmed nå högre resultat. - Verka för att alla klasser använder bloggen i UNIKUM. - I vår verksamhetsplan utgår vi från och med i år från NÖHRA-modellen för att få en tydligare analys. Vi har då med alla våra fokusområden och har under året flera avstämningsperioder. Utvärderas: Genom det systematiska kvalitetsarbetet i arbetslagen. Genom att utvärdera och analysera resultaten i verksamhetsplanen. 22

Datum 2014-01-15. Kvalitetsrapport. Hästhagenskolan

Datum 2014-01-15. Kvalitetsrapport. Hästhagenskolan LERUM400, v 1.0, 2008-05-26 1 (15) Lärande Hästhagen- Uddaredsenheten Hästhagenskolan Siv Josefsson Rektor Kvalitetsrapport Hästhagenskolan 1. Allmän del Hästhagen-Uddaredsenheten består av två skolor,

Läs mer

Elevhälsan Elevhälsan på Ektorps skolenhet Hälsofrämjande arbete

Elevhälsan Elevhälsan på Ektorps skolenhet Hälsofrämjande arbete Elevhälsan Enligt skollagen ska det finnas tillgång till medicinsk, psykologisk, psykosocial och specialpedagogisk kompetens. Rektorn har ansvar för att elevhälsans verksamhet utarbetas så att eleverna

Läs mer

Arbetsplan åk 1-6. Utveckla samverkan mellan undervisande pedagoger och studiehandledare genom projektet Nyanländas lärande.

Arbetsplan åk 1-6. Utveckla samverkan mellan undervisande pedagoger och studiehandledare genom projektet Nyanländas lärande. Arbetsplan åk 1-6 Utifrån verksamhetens kvalitetsrapport 2018-19 har rektor valt följande förbättringsområden, som tillsammans med pedagogernas förbättringsområden ligger till grund för arbetsplanen under

Läs mer

Kvalitetsrapport Hästhagen/Uddaredsenheten Uddaredsskolan 2015

Kvalitetsrapport Hästhagen/Uddaredsenheten Uddaredsskolan 2015 Kvalitetsrapport Hästhagen/Uddaredsenheten Uddaredsskolan 2015 2015-10-01 Sida 1 Innehåll 1 Allmän del 1.1 Kort beskrivning av skolan... 3 1.2 Ledningen av utbildningen... 3 1.3 Verksamhetens idé och övergripande

Läs mer

2016/2017. Mariebergsskolan HÄLSA LÄRANDE TILLSAMMANS

2016/2017. Mariebergsskolan HÄLSA LÄRANDE TILLSAMMANS 2016/2017 Mariebergsskolan HÄLSA LÄRANDE TILLSAMMANS SKOLANS LEDORD HÄLSA LÄRANDE TILLSAMMANS VISION Mariebergsskolans vision är att alla ska känna glädje och trygghet i en demokratisk lärandemiljö. All

Läs mer

Systematiskt kvalitetsarbete på Berghultsskolan 2012-2013

Systematiskt kvalitetsarbete på Berghultsskolan 2012-2013 1 (9) Lärande Berghultsskolan Ulrika Strömblad Maria Johansson Rektor Systematiskt kvalitetsarbete på Berghultsskolan 2012-2013 1. Allmän del LERUM400, v 1.0, 2008-05-26 Enheten erbjuder verksamhet och

Läs mer

Sida 1(8) Elevhälsoplan Knutsbo/Junibackens skolområde

Sida 1(8) Elevhälsoplan Knutsbo/Junibackens skolområde 1(8) 2(8) Elevhälsoplan 2018/2019 Elevhälsans uppdrag enligt Skollagen kap 2 25 För eleverna i förskoleklassen, grundskolan, grundsärskolan, sameskolan, specialskolan, gymnasieskolan och gymnasiesärskolan

Läs mer

Parkskolan åk 1-6, Läsåret

Parkskolan åk 1-6, Läsåret Arbetsplan åk 1-6 Utifrån verksamhetens kvalitetsrapport har rektor valt följande prioriterade områden, som finns dokumenterade i arbetsplanen för läsåret 2018-19 Fortsatt utveckling av inkluderande arbetssätt

Läs mer

2015/2016. Mariebergsskolan HÄLSA LÄRANDE TILLSAMMANS

2015/2016. Mariebergsskolan HÄLSA LÄRANDE TILLSAMMANS 2015/2016 Mariebergsskolan HÄLSA LÄRANDE TILLSAMMANS HÄLSA LÄRANDE TILLSAMMANS Mariebergsskolans vision är att alla ska känna glädje och trygghet i en demokratisk lärandemiljö. All planering och alla aktiviteter

Läs mer

Hågadalsskolan 2015/16

Hågadalsskolan 2015/16 UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN HÅGADALSSKOLAN Hågadalsskolan 2015/16 Reviderad 151202 Elevhälsoplan Elevhälsoplanen ska vara ett stöd och ett verktyg för alla som arbetar med eleverna på vår skola. Skolans elevhälsoarbete

Läs mer

, Mikael Johansson, Annie-Frid Johansson, Läsåret Arbetsplan åk F-6

, Mikael Johansson, Annie-Frid Johansson, Läsåret Arbetsplan åk F-6 Arbetsplan åk F-6 Utifrån verksamhetens kvalitetsrapport har rektor valt följande förbättringsområden, som tillsammans med pedagogernas förbättringsområden, finns dokumenterade i arbetsplanen för läsåret

Läs mer

PLAN FÖR ELEVHÄLSA. Elevhälsa. Plan för elevhälsa S i d a 1 7

PLAN FÖR ELEVHÄLSA. Elevhälsa. Plan för elevhälsa S i d a 1 7 Elevhälsa Plan för elevhälsa 2018 S i d a 1 7 Elevhälsan Skolan, förskoleklassen och fritidshemmet får sitt uppdrag från läroplanen för grundskolan (lgr 11), skollagen (2010), skolförordningen (2011:185)

Läs mer

Hågadalsskolan 2016/17

Hågadalsskolan 2016/17 UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN HÅGADALSSKOLAN Reviderad 160818 Hågadalsskolan 2016/17 Elevhälsoplan Elevhälsoplanen ska vara ett stöd och ett verktyg för alla som arbetar med eleverna på vår skola. Skolans elevhälsoarbete

Läs mer

Bredaryds skola och fritidshems plan mot diskriminering och kränkande behandling

Bredaryds skola och fritidshems plan mot diskriminering och kränkande behandling Bredaryds skola och fritidshems plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: Grundskola, förskoleklass och fritidshem Läsår: 2017-2018 Grunduppgifter Verksamhetsformer

Läs mer

Utvecklingsplan. Tingbergsskolan Förskoleklass, grundskola 1 6, fritidshem Läsåret 2017/2018. Upprättat:

Utvecklingsplan. Tingbergsskolan Förskoleklass, grundskola 1 6, fritidshem Läsåret 2017/2018. Upprättat: Upprättat: 170904 Utvecklingsplan Tingbergsskolan Förskoleklass, grundskola 1 6, fritidshem Läsåret 2017/2018 Det Systematiska Kvalitéts Arbetet (SKA) på Tingbergsskolan Ett systematiskt kvalitetsarbete

Läs mer

Arbetsplan för Ödenäs skola F-6

Arbetsplan för Ödenäs skola F-6 151013 Arbetsplan för Ödenäs skola F-6 Läsåret 2015/2016, Barn- och ungdomsförvaltningen, Utvecklingsenheten Telefon: 0322-61 60 00 Fax: 0322-61 63 40 E-post: barn.ungdom@alingsas.se Barn- och ungdomsförvaltningens

Läs mer

Kvalitetsrapport för Hulanskolan 20121212

Kvalitetsrapport för Hulanskolan 20121212 1 (8) 2012-11-20 Lärande Lärande Centralt Hulanskolan Kvalitetsrapport för Hulanskolan 20121212 LERUM100, v 1.0, 2008-07-25 1. Allmän del - Beskrivning av verksamheten Verksamhetsidé På Hulanskolan har

Läs mer

Arbetsplan åk 1-6 utifrån framtagna förbättringsområden

Arbetsplan åk 1-6 utifrån framtagna förbättringsområden Arbetsplan åk 1-6 utifrån framtagna förbättringsområden 2019 2020 Månadsrapporten ska utgå från de faktorer vi kan påverka. Följande faktorer ska särskilt beaktas: Undervisningens och utbildningens innehåll

Läs mer

STORFORS KOMMUN. Kroppaskolan Årskurs 1 3

STORFORS KOMMUN. Kroppaskolan Årskurs 1 3 STORFORS KOMMUN Kroppaskolan Årskurs 1 3 Lokal arbetsplan Läsåret 2016-2017 Inledning: Kroppaskolan ligger i Storfors tätort och innefattar förskoleklass årskurs 3 samt fritidshem. Skolan har totalt 136

Läs mer

Tillsammans skapar vi framtiden för varenda elev

Tillsammans skapar vi framtiden för varenda elev Kvalitetsrapport Hästhagen/Uddaredsenheten Uddaredsskolan 2016 Tillsammans skapar vi framtiden för varenda elev 2016-09-22 Sida 1 2015-10-01 Innehåll 1 Allmän del 1.1 Kort övergripande beskrivning av skolan...

Läs mer

Elevhälsan Skolenhet Ask och skolenhet Bok, Alléskolan

Elevhälsan Skolenhet Ask och skolenhet Bok, Alléskolan Elevhälsan Skolenhet Ask och skolenhet Bok, Alléskolan Uppdaterad 2016-04-04 Elevhälsan Sida 1 Innehåll Inledning 3 Elevhälsoarbete 4 Elevhälsoteam (EHT) 5 Elevhälsoteam (EHT) syfte och organisation...

Läs mer

Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskoleklass / Grundskolan / Grundsärskolan. Kronan F

Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskoleklass / Grundskolan / Grundsärskolan. Kronan F Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskoleklass / Grundskolan / Grundsärskolan Kronan F-6 2014 Innehållsförteckning KVALITÉTSARBETE... 3 Redovisning av aktuella kunskapsresultat... 4 REDOVISNING

Läs mer

Arbetsplan Bruksskolan åk /2019

Arbetsplan Bruksskolan åk /2019 Arbetsplan Bruksskolan åk 1-6 2018/2019 Normer och Värden Mål Hur når vi målen? Genomförande Hur vet vi att vi nått målen? Utvärdering Skolans plan mot kränkande behandling ska uppfylla skollagens krav

Läs mer

Verksamhetsplan för Norrtullskolan 2013/2014

Verksamhetsplan för Norrtullskolan 2013/2014 BARN OCH UTBILDNING Verksamhetsplan för Norrtullskolan 2013/2014 Verksamhetsidé På vår skola ges alla elever möjlighet att utvecklas utifrån sina förutsättningar! Det viktiga för alla på skolan är att

Läs mer

Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Fritidshem. Kronans fritidshem 2013

Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Fritidshem. Kronans fritidshem 2013 Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Fritidshem Kronans fritidshem 2013 Innehållsförteckning KVALITÉTSARBETE... 3 REDOVISNING AV UPPDRAG... 3 Varje barns kunskapsutveckling skall stärkas... 3

Läs mer

Elevhälsoarbete i Laxå kommun 2016/2017

Elevhälsoarbete i Laxå kommun 2016/2017 Elevhälsoarbete i Laxå kommun 2016/2017 Åtgärdande: Klassarbete, utvecklingsbedömning, särskild undervisningsgrupp Förebyggande: Workshops, Drop in, tidsbokning, salutogent, föra in begrepp såsom mentalisering,

Läs mer

Handlingsplan för Djursdala skola och fritidshem 2015/2016. Upprättad i juni 2015

Handlingsplan för Djursdala skola och fritidshem 2015/2016. Upprättad i juni 2015 Handlingsplan för Djursdala skola och fritidshem 2015/2016 Upprättad i juni 2015 Vi ska bli bäst! 2017 ska Vimmerby vara bland de tio bästa skolkommunerna. För Vimmerby kommuns barn och elever innebär

Läs mer

Skolutvecklingsplan. Skolans namn: Hallerna Skola Läsår: Kommun: Stenungsunds kommun. Vi utbildar världsmedborgare

Skolutvecklingsplan. Skolans namn: Hallerna Skola Läsår: Kommun: Stenungsunds kommun. Vi utbildar världsmedborgare Skolutvecklingsplan Skolans namn: Hallerna Skola Läsår:2017-2018 Kommun: Stenungsunds kommun Vi utbildar världsmedborgare Information om skolenheten Hallerna är en nystartad enhet. Verksamheten på enheten

Läs mer

Arbetsplan för Sollebrunns skola åk F-9 Läsåret 2016/2017

Arbetsplan för Sollebrunns skola åk F-9 Läsåret 2016/2017 160921 Arbetsplan för Sollebrunns skola åk F-9 Läsåret 2016/2017, Barn- och ungdomsförvaltningen, Utvecklingsenheten Telefon: 0322-61 60 00 Fax: 0322-61 63 40 E-post: barn.ungdom@alingsas.se Barn- och

Läs mer

Beslut efter uppföljning för förskoleklass och grundskola

Beslut efter uppföljning för förskoleklass och grundskola Nyckelknippan Förskole AB Org.nr. 556478-7397 Beslut efter uppföljning för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Nyckelskolan belägen i Södertälje kommun , Beslut 2(8) Uppföljning av tillsyn i Nyckelskolan

Läs mer

VERKSAMHETSPLAN Västra Husby FÖRSKOLEKLASS, SKOLA och FRITIDSHEM

VERKSAMHETSPLAN Västra Husby FÖRSKOLEKLASS, SKOLA och FRITIDSHEM 1 VERKSAMHETSPLAN 2018-2019 FÖRSKOLEKLASS, SKOLA och FRITIDSHEM 2 Innehållsförteckning Grundfakta om verksamheten 3 Sammanfattning av läsåret 2017/18 3 Prioriterade områden för kommande verksamhetsår 4

Läs mer

Knappekullaskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling

Knappekullaskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Knappekullaskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen skolenhet 1 (F-1 åk 2, fritidshemmet grundsärskolan) och skolenhet 2 ( åk 3, fritidshemmet,

Läs mer

MÅLDOKUMENT FÖR FRITIDSHEM I HAGFORS KOMMUN Antagen av Barn- och bildningsavdelningens ledningsgrupp

MÅLDOKUMENT FÖR FRITIDSHEM I HAGFORS KOMMUN Antagen av Barn- och bildningsavdelningens ledningsgrupp MÅLDOKUMENT FÖR FRITIDSHEM I HAGFORS KOMMUN 2017-2018 Antagen av Barn- och bildningsavdelningens ledningsgrupp 2017-06-02 VISION Vi har Värmlands bästa skola i Hagfors kommun, när vi tidigt ser, hör och

Läs mer

Elevhälsoplan Fröviskolan 7-9 2014-2015

Elevhälsoplan Fröviskolan 7-9 2014-2015 Elevhälsoplan Fröviskolan 7-9 2014-2015 2014-04-24 Vision Alla elever på Fröviskolan 7-9 skall i en trygg miljö ges möjlighet att utveckla sin fulla potential för att kunna förverkliga sina drömmar. Syfte

Läs mer

Arbetsplan för Latorps skola inklusive förskoleklass och fritidshem ht 2016/vt 2017

Arbetsplan för Latorps skola inklusive förskoleklass och fritidshem ht 2016/vt 2017 Arbetsplan för Latorps skola inklusive förskoleklass och fritidshem ht 2016/vt 2017 Presentation av skolan och fritidshemmets verksamhet och det systematiska kvalitetsarbetet Latorps skola ligger i ett

Läs mer

Kvalitetsuppföljning grundskola 2017/2018 Hede-och Tanumskolan Förskoleklass-årskurs 6

Kvalitetsuppföljning grundskola 2017/2018 Hede-och Tanumskolan Förskoleklass-årskurs 6 Kvalitetsuppföljning grundskola 2017/2018 Hede-och Tanumskolan Förskoleklass-årskurs 6 Lärande Verksamhetens måluppfyllelse Svenska Studieresultat ämnesprov grundskolan Betyg Antal elever Antal elever

Läs mer

Elevhälsoteamets representanter har en tydlig roll-, ansvars- och arbetsuppgiftsfördelning. Bilaga 1.

Elevhälsoteamets representanter har en tydlig roll-, ansvars- och arbetsuppgiftsfördelning. Bilaga 1. Utbildningsförvaltningen Elevhälsoteamets uppdrag och organisation Verksamhetsplan år 2017 Elevhälsoteam BECKOMBERGASKOLAN Skolans elevhälsa Elevhälsoteamet (EHT) består av: (befattningar som ingår inklusive

Läs mer

Arbetsplan Vågen utifrån framtagna förbättringsområden

Arbetsplan Vågen utifrån framtagna förbättringsområden Arbetsplan Vågen utifrån framtagna förbättringsområden 2019 2020 Månadsrapporten ska utgå från de faktorer vi kan påverka. Följande faktorer ska särskilt beaktas: Undervisningens och utbildningens innehåll

Läs mer

Verksamhetens systematiska kvalitetsarbete - om grundskolans arbete med systematisk uppföljning och analys

Verksamhetens systematiska kvalitetsarbete - om grundskolans arbete med systematisk uppföljning och analys Information om skolenheten Kopperskolan är en F-6:skola som h ar ca 320 elever och 45 personal. Skolans organisation har fyra F-1:or och tvåparellelligt från år 2-6. Det finns fyra fritidsavdelningar och

Läs mer

Plan för elevhälsan Berghult-Tolleredsenheten

Plan för elevhälsan Berghult-Tolleredsenheten 1(6) Plan för elevhälsan Ledstjärnor för elevhälsan är ett salutogent förhållningssätt och inkludering. Inkludering innebär; Anpassning och utveckling i barnets närmiljö Fördjupade kunskaper/resurser skall

Läs mer

Redovisning av systematiskt kvalitetsarbete Kingelstad Byskola skola

Redovisning av systematiskt kvalitetsarbete Kingelstad Byskola skola 1 Redovisning av systematiskt kvalitetsarbete 2017 Kingelstad Byskola skola 2 1. Kortfattad beskrivning av verksamheten Kingelstad Byskola HB startade i december 2012 med förskola. Efter att ha fått tillstånd

Läs mer

Elevhälsoplan Knutsbo/Junibackens skolområde

Elevhälsoplan Knutsbo/Junibackens skolområde Knutsbo/Junibackens skolområde Åsa Strömberg 0240-861 96 Asa.stromberg@ludvika.se 1(5) Elevhälsoplan Knutsbo/Junibackens skolområde 2(5) Elevhälsoplan Knutsbo/Junibackens skolområde 2017/2018 Elevhälsans

Läs mer

Kristinedalskolans utvecklingsplan läsåret 16/17

Kristinedalskolans utvecklingsplan läsåret 16/17 Kristinedalskolans utvecklingsplan läsåret 16/17 Kristinedalskolan Platsen för möten, lärande och utveckling Detta dokument sammanfattar de grundläggande förhållningssätt, värderingar och arbetssätt som

Läs mer

Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling

Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Onsjöskolan Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Läsåret 2018/2019 Vänersborg hösten 2018 Onsjöskolans likabehandlingsplan Onsjöskolans likabehandlingsplan omfattar såväl arbetet med likabehandling,

Läs mer

Redovisning av systematiskt kvalitetsarbete Kingelstad Byskola skola

Redovisning av systematiskt kvalitetsarbete Kingelstad Byskola skola 1 Redovisning av systematiskt kvalitetsarbete 2016 Kingelstad Byskola skola 2 1. Kortfattad beskrivning av verksamheten Kingelstad Byskola HB startade i december 2012 med förskola. Efter att ha fått tillstånd

Läs mer

Dnr 2019/000076/600 Id Barn- och utbildningsförvaltningen. Verksamhetsplan Djursdala och Södra Vi

Dnr 2019/000076/600 Id Barn- och utbildningsförvaltningen. Verksamhetsplan Djursdala och Södra Vi Dnr 2019/000076/600 Id 25567 Barn- och utbildningsförvaltningen Djursdala och Södra Vi Dnr 2019/000076/600 Id 25567 Kommunal styrning och nämndplan Med kommunens värdeord ANSVAR, MOD och FANTASI i tankar

Läs mer

Arbetsplan förskoleklass

Arbetsplan förskoleklass Arbetsplan förskoleklass Utifrån verksamhetens kvalitetsrapport har rektor valt följande prioriterade områden, som finns dokumenterade i arbetsplanen för läsåret 2018-19 Handledning av skolans specialpedagog

Läs mer

Elevhälsoplan för Moholms skola läsåret 2018/2019. Innehållsförteckning

Elevhälsoplan för Moholms skola läsåret 2018/2019. Innehållsförteckning RIKTLINJE 1(5) Utfärdat av (Namn,, Enhet) Elevhälsoplan för Moholms skola läsåret 2018/2019 Innehållsförteckning Inriktning på elevhälsoarbetet 1 Resultat av självskattning och utvärdering 1 Elevhälsoteamets

Läs mer

Enhetsplan för Nödingeskolan 2012-2013

Enhetsplan för Nödingeskolan 2012-2013 Enhetsplan för Nödingeskolan 2012-2013 Gemensamma mål för hela enheten Gemensam för såväl grundskola som förskoleklass och fritidshemmet ligger som grund för våra mål? Skolinspektionens rapport Vilka mål

Läs mer

uppdaterat augusti-18 Bovallstrands skolas årliga plan mot kränkande behandling. Gäller fritidshemmet och åk F-6 Läsåret 2018/19

uppdaterat augusti-18 Bovallstrands skolas årliga plan mot kränkande behandling. Gäller fritidshemmet och åk F-6 Läsåret 2018/19 Bovallstrands skolas årliga plan mot kränkande behandling. Gäller fritidshemmet och åk F-6 Läsåret 2018/19 1 Bovallstrands skola och fritidshems årliga plan mot kränkande behandling Bovallstrands skolas

Läs mer

Kvalitetsrapport för Hulanskolan

Kvalitetsrapport för Hulanskolan LERUM100, v 1.0, 2008-07-25 1 (10) Datum 2015-02-12 Lärande Lärande Centralt Hulanskolan Kvalitetsrapport för Hulanskolan 2014-2015 1. Allmän del - Beskrivning av verksamheten Verksamhetsidé Vår vision

Läs mer

Knappekullaskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling

Knappekullaskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Knappekullaskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: skolenhet 1 (F-1 åk 2, fritidshemmet grundsärskolan) och skolenhet 2 (åk 3, fritidshemmet,

Läs mer

Arbetsplan Fritidshem

Arbetsplan Fritidshem Arbetsplan Fritidshem Utifrån verksamhetens kvalitetsrapport har rektor valt följande prioriterade områden, som finns dokumenterade i arbetsplanen för läsåret 2018-19 Terminsplaneringar delges fritidshemmet

Läs mer

Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Fritidshem. Stavreskolans fritidshem 2014

Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Fritidshem. Stavreskolans fritidshem 2014 Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Fritidshem Stavreskolans fritidshem 2014 Innehållsförteckning KVALITÉTSARBETE... 3 REDOVISNING AV UPPDRAG... 4 Varje barns kunskapsutveckling skall stärkas...

Läs mer

MODERSMÅLSENHETEN. Verksamhetsplan 2014-15

MODERSMÅLSENHETEN. Verksamhetsplan 2014-15 Systematiskt kvalitetsarbete i Solnas skolor - Resultatsammanställning - Betygssättning - KVALITETSREDOVISNING (publ) Maj Juni Aug - VERKSAMHETSPLAN (publ) - Utkast 1/gensvar/slutgiltig - Delårsbokslut

Läs mer

V Ä L K O M M E N. Bengt Thorngren Skolverket

V Ä L K O M M E N. Bengt Thorngren Skolverket ? V Ä L K O M M E N Bengt Thorngren Skolverket Varför har allmänna råden revideras? o Råden har anpassats till nu gällande skollag och läroplan o Ge stöd i tillämpningen av bestämmelserna o Belysa utvecklingsområden

Läs mer

Arbetsplan 2018/19 Strömtorpsskolan åk 1-6

Arbetsplan 2018/19 Strömtorpsskolan åk 1-6 Arbetsplan 2018/19 Strömtorpsskolan åk 1-6 Mål Hur når vi målen? Genomförande Hur vet vi att vi når målen? Hur ska vi göra? Normer och Värden Skolans plan mot kränkande behandling ska uppfylla skollagens

Läs mer

Mål Hur når vi målen? Genomförande Hur vet vi att vi nått målen? Utvärdering Normer och Värden

Mål Hur når vi målen? Genomförande Hur vet vi att vi nått målen? Utvärdering Normer och Värden Arbetsplan 2016/2017 Mål Hur når vi målen? Genomförande Hur vet vi att vi nått målen? Utvärdering Normer och Värden Skolans plan mot kränkande behandling ska utvecklas till att uppfylla skollagens krav.

Läs mer

Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskoleklass / Grundskolan / Grundsärskolan. Stavreskolan F

Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskoleklass / Grundskolan / Grundsärskolan. Stavreskolan F Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskoleklass / Grundskolan / Grundsärskolan Stavreskolan F-3 2014 Innehållsförteckning KVALITÉTSARBETE... 3 Redovisning av aktuella kunskapsresultat... 4

Läs mer

VISÄTTRASKOLANS ELEVHÄLSOPLAN

VISÄTTRASKOLANS ELEVHÄLSOPLAN VISÄTTRASKOLANS ELEVHÄLSOPLAN Det här dokumentet innehåller en beskrivning av hur Visättraskolans elevhälsoteam är uppbyggt samt en beskrivning elevhälsoteamets fokusområden inför läsåret 2014/2015. Innehåll

Läs mer

Affärsområde grundskola Verksamhetsplan Börje skola

Affärsområde grundskola Verksamhetsplan Börje skola Affärsområde grundskola Verksamhetsplan Börje skola 2016-2017 Börje skolas vision Vi vill skapa en miljö där alla elever ska känna sig trygga och nöjda och med vilja och lust att lära. Vi vill skapa en

Läs mer

Adolfsbergsskolan F-6 s vision: Lika-unika, stolta barn och vuxna tillsammans för trygghet, glädje och lärande

Adolfsbergsskolan F-6 s vision: Lika-unika, stolta barn och vuxna tillsammans för trygghet, glädje och lärande Adolfsbergsskolan F-6 s vision: Lika-unika, stolta barn och vuxna tillsammans för trygghet, glädje och lärande Arbetsplan 2017/2018 Adolfsbergsskolan F-6 inklusive fritidshem Inledning I denna arbetsplan

Läs mer

Elevhälsoplan Svenstaviks skola

Elevhälsoplan Svenstaviks skola Elevhälsoplan Svenstaviks skola Läsåret 2019-2020 Rektor Jenny Eriksson Rektor Jerry Prestberg Innehållsförteckning Svenstaviks skola... 2 Skolans vision... 2 Skolans elevhälsa... 2 Svenstaviks skolas

Läs mer

Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskoleklass / Grundskolan / Grundsärskolan. Åsaka skola F

Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskoleklass / Grundskolan / Grundsärskolan. Åsaka skola F Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskoleklass / Grundskolan / Grundsärskolan Åsaka skola F-6 2015 Innehållsförteckning KVALITÉTSARBETE... 3 Redovisning av aktuella kunskapsresultat... 4 REDOVISNING

Läs mer

Arbetsplan Åtorpsskolan åk /2019

Arbetsplan Åtorpsskolan åk /2019 Arbetsplan Åtorpsskolan åk 1-6 2018/2019 Normer och Värden Mål Hur når vi målen? Genomförande Hur vet vi att vi nått målen? Utvärdering Skolans plan mot kränkande behandling ska uppfylla skollagens krav

Läs mer

Plan mot diskriminering och kränkande behandling. Yngsjö skola med fritidshem

Plan mot diskriminering och kränkande behandling. Yngsjö skola med fritidshem Plan mot diskriminering och kränkande behandling Barn- och utbildningsförvaltningen Yngsjö skola med fritidshem Främja, förebygg, upptäck och åtgärda Planen visar förskolans eller skolans arbete för att

Läs mer

Beslut efter uppföljning för förskoleklass och grundskola

Beslut efter uppföljning för förskoleklass och grundskola r Beslut Engelska skolan norr AB Org.nr. 556569-9302 Beslut efter uppföljning för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Engelska Skolan Norr belägen i Stockholms kommun 2 (9) Uppföljning av tillsyn

Läs mer

Rutiner för arbetet med extra anpassningar, särskilt stöd och åtgärdsprogram på grundskolan i Ljusnarsbergs kommun. Gäller från och med 1 januari 2015

Rutiner för arbetet med extra anpassningar, särskilt stöd och åtgärdsprogram på grundskolan i Ljusnarsbergs kommun. Gäller från och med 1 januari 2015 Rutiner för arbetet med extra ar, särskilt stöd och åtgärdsprogram på grundskolan i Ljusnarsbergs kommun. Gäller från och med 1 januari 2015 Det är skolans uppgift att ge alla elever den ledning och stimulans

Läs mer

Ljungdalaskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling

Ljungdalaskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Ljungdalaskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: Förskoleklass och Grundskola upp till årskurs 6 Läsår: 2014/2015 Grunduppgifter Verksamhetsformer

Läs mer

Tingdalsskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling

Tingdalsskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Tingdalsskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: Grundskola åk 3-6 och fritidshem Läsår: 2016/2017 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas

Läs mer

Tingdalsskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling

Tingdalsskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Tingdalsskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen Grundskola åk 4-6 och fritidshem Läsår 2015/2016 1/9 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas

Läs mer

Kvalitetsrapport avseende måluppfyllelse 2015/16

Kvalitetsrapport avseende måluppfyllelse 2015/16 Datum 161001 Kvalitetsrapport avseende måluppfyllelse 2015/16 Verksamhet: Enligt anvisningarna om systematiskt kvalitetsarbete i skollagen (2010:800, 4 kap 3-8 ). Bakgrund är organisation med förskoleklass

Läs mer

Policy. för barn- och elevhälsa MÖLNLYCKE LANDVETTER HÄRRYDA HINDÅS RÄVLANDA HÄLLINGSJÖ

Policy. för barn- och elevhälsa MÖLNLYCKE LANDVETTER HÄRRYDA HINDÅS RÄVLANDA HÄLLINGSJÖ Policy för barn- och elevhälsa MÖLNLYCKE LANDVETTER HÄRRYDA HINDÅS RÄVLANDA HÄLLINGSJÖ Detta dokument har tagits fram för att beskriva arbetet med att stödja alla barn och elever i Härryda kommun i deras

Läs mer

Beslut efter uppföljning för förskoleklass och grundskola

Beslut efter uppföljning för förskoleklass och grundskola Nacka kommun Beslut efter uppföljning för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Stavsborgsskolan belägen i Nacka kommun 2(11) Uppföljning efter tillsyn i Stavsborgsskolan genomförde tillsyn av Nacka

Läs mer

Handlingsplan - Elevhälsa

Handlingsplan - Elevhälsa Handlingsplan - Elevhälsa Munktorpsskolan Läsåret 2017-2018 Elevhälsoteam Munktorpsskolan Utdrag skollag: För eleverna i förskoleklassen, grundskolan, grundsärskolan, sameskolan, specialskolan, gymnasieskolan

Läs mer

Mål Hur når vi målen? Genomförande Hur vet vi att vi nått målen? Utvärdering Normer och Värden

Mål Hur når vi målen? Genomförande Hur vet vi att vi nått målen? Utvärdering Normer och Värden Arbetsplan 2015/2016 Mål Hur når vi målen? Genomförande Hur vet vi att vi nått målen? Utvärdering Normer och Värden Skolans plan mot kränkande behandling ska utvecklas till att uppfylla skollagens krav.

Läs mer

Apladalsskolans plan mot diskriminering, trakasserier och/eller kränkande behandling läsåret

Apladalsskolans plan mot diskriminering, trakasserier och/eller kränkande behandling läsåret Apladalsskolans plan mot diskriminering, trakasserier och/eller kränkande behandling läsåret 2019 2020 Verksamhetsformer som omfattas av planen Grundskolan Ansvariga för planen Rektor är ansvarig för att

Läs mer

MÅL OCH RIKTLINJER ELEVHÄLSOARBETET HORSBYSKOLAN 4-6. Trygghet Självförtroende Lust att lära för framtiden

MÅL OCH RIKTLINJER ELEVHÄLSOARBETET HORSBYSKOLAN 4-6. Trygghet Självförtroende Lust att lära för framtiden MÅL OCH RIKTLINJER ELEVHÄLSOARBETET HORSBYSKOLAN 4-6 Vår vision Trygghet Självförtroende Lust att lära för framtiden Utgångspunkter Följande mål och riktlinjer utgår från gällande styrdokument 1. I detta

Läs mer

Elever i behov av särskilt stöd

Elever i behov av särskilt stöd Elever i behov av särskilt stöd Handlingsplan för Ekebyhovskolan 2014 Ekebyhovskolan Ansvarig chef: Inga-Lill Håkansson INNEHÅLL SYFTE OCH MÅL...3 VÅRA STYRDOKUMENT...4 ELEVSTÖDSTRAPPAN...5 STÖDTEAMET...7

Läs mer

You created this PDF from an application that is not licensed to print to novapdf printer (

You created this PDF from an application that is not licensed to print to novapdf printer ( Varje år upprättar skolan en likabehandlingsplan. Denna plan gäller för läsåret 2013/2014. Den nya likabehandlingsplanen ska förankras; i gruppen, på en arbetsplatsträff på klassråd och elevråd under september

Läs mer

ELEVHÄLSOPLAN I FÄRGELANDA KOMMUN

ELEVHÄLSOPLAN I FÄRGELANDA KOMMUN 2016-03-11 ELEVHÄLSOPLAN I FÄRGELANDA KOMMUN Elevhälsoplan Begreppet elevhälsa införs i skolförfattningarna i och med skollagen (SFS 2010:800). För eleverna i förskoleklassen, grundskolan, grundsärskolan,

Läs mer

Beslut för förskoleklass och grundskola

Beslut för förskoleklass och grundskola Dnr 43-2016:4634 Varbergs kommun ks@varberg.se Beslut för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Bockstensskolan 3-5 i Varbergs kommun 2(9) Tillsyn i Bockstensskolan 3-5 har genomfört tillsyn av

Läs mer

Plan för verksamheten 2014/2015 Wallerska skolan

Plan för verksamheten 2014/2015 Wallerska skolan Plan för verksamheten 2014/2015 Wallerska skolan Innehållsförteckning 1. Inledning och förutsättningar 2. Normer och värden/ det goda mötet 3. Kunskaper, betyg och bedömning 4. Barn i behov av stöd 5.

Läs mer

Beslut för förskoleklass och grundskola

Beslut för förskoleklass och grundskola Dnr 43-2015:5260 Göteborgs kommun lundby@lundby.goteborg.se Beslut för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Bräckeskolan F-6 i Göteborgs kommun 2 (9) Dnr 43-2015:5260 Tillsyn i Bräckeskolan F-6

Läs mer

Systematiskt Kvalitetsarbete Mörtviksskolan

Systematiskt Kvalitetsarbete Mörtviksskolan Systematiskt Kvalitetsarbete Mörtviksskolan 2017-2018 Systematiskt kvalitetsarbete Skola Våra elever är morgondagens världsmedborgare och vi utvecklar därför elevernas kommunikativa förmåga, kreativitet

Läs mer

Arbetsplan 2018/19. Barn och utbildningsförvaltningen Linda Åberg Tjörn Möjligheternas ö

Arbetsplan 2018/19. Barn och utbildningsförvaltningen Linda Åberg Tjörn Möjligheternas ö Barn och utbildningsförvaltningen Linda Åberg 2018 09 03 Tjörn Möjligheternas ö Innehåll 1 Enhetens namn 3 2 Normer och värden 4 2.1 Studiero... 4 2.2 Likabehandling... 6 2.3 Trygghet och förhindra kränkningar...

Läs mer

Utvecklingsplan Ryrsjöns förskola. Ht 18-Vt 19

Utvecklingsplan Ryrsjöns förskola. Ht 18-Vt 19 Utvecklingsplan Ryrsjöns förskola Ht 18-Vt 19 Innehållsförteckning Beskrivning av förskolan Inledning Verksamheten Systematiskt kvalitetsarbete Nämndens övergripande mål Förskolans prioriterade områden

Läs mer

Arbetsplan för Kullingsbergsskolans Förskoleklasser

Arbetsplan för Kullingsbergsskolans Förskoleklasser 151001 Arbetsplan för Kullingsbergsskolans Förskoleklasser Läsåret 2015/2016 - Utveckla arbetet med elevers delaktighet och inflytande. - Utveckla elevernas kunskaper och lärande genom en variation av

Läs mer

Dokumentationen avser läsåret 2013-2014 Förskoleklass Lillsjöskolan Mikael From 2014-08-15

Dokumentationen avser läsåret 2013-2014 Förskoleklass Lillsjöskolan Mikael From 2014-08-15 Dokumentationen avser läsåret 2013-2014 Förskoleklass Lillsjöskolan Mikael From 2014-08-15 1. Kort beskrivning av den egna verksamheten Lillsjöskolan ligger i Östra Odensala och ingår i Odensala skolområde.

Läs mer

Bredaryds skola och fritidshems plan mot diskriminering och kränkande behandling

Bredaryds skola och fritidshems plan mot diskriminering och kränkande behandling Bredaryds skola och fritidshems plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen Grundskola, förskoleklass och fritidshem Läsår 2018-2019 1/8 Grunduppgifter Verksamhetsformer

Läs mer

SJÄLVSKATTNING. ett verktyg i det systematiska kvalitetsarbetet

SJÄLVSKATTNING. ett verktyg i det systematiska kvalitetsarbetet SJÄLVSKATTNING ett verktyg i det systematiska kvalitetsarbetet TYCK TILL OM FÖRSKOLANS KVALITET! Självskattningen består av 6 frågor. Frågorna följs av påståenden som är fördelade på en skala 7 som du

Läs mer

Hallerna Skolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskoleklass, skola och fritids Läsår

Hallerna Skolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskoleklass, skola och fritids Läsår Hallerna Skolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskoleklass, skola och fritids Läsår 2018/2019 Beslutad 2018-09-13 Grunduppgifter Verksamhetsformer

Läs mer

Prioriterade utvecklingsområden för Rebbelberga rektorsområde verksamhetsåret 2014/2015 samt kompetensutvecklingsplan

Prioriterade utvecklingsområden för Rebbelberga rektorsområde verksamhetsåret 2014/2015 samt kompetensutvecklingsplan 2014-06-30 Prioriterade utvecklingsområden för Rebbelberga rektorsområde verksamhetsåret 2014/2015 samt kompetensutvecklingsplan I Kunskapsstaden Ängelholm möter du en förskola och skola som vilar på vetenskaplig

Läs mer

Beslut för förskoleklass och grundskola

Beslut för förskoleklass och grundskola Dnr 43-2015:4627 Göteborgs kommun angered@angered.goteborg.se Beslut för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Rannebergsskolan F-3 i Göteborgs kommun 2 (9) Tillsyn i Rannebergsskolan F-3 har genomfört

Läs mer

Skolplan Med blick för lärande

Skolplan Med blick för lärande Skolplan 2012-2015 Med blick för lärande Antagen av barn- och utbildningsnämnden den 23 maj 2012 Sävsjö kommuns skolplan - en vägvisare för alla förskolor och skolor i Sävsjö kommun Sävsjö kommuns skolplan

Läs mer

2013-04-03 1 (8) Herrestorpskolan

2013-04-03 1 (8) Herrestorpskolan 2013-04-03 1 (8) Herrestorpskolan Elevhälsoplan 2012/2013 2013-04-03 2 (8) Inledning Elevhälsoarbetet på Herrestorp är betydelsefullt för att lyckas med uppdraget att ge varje barn/elev ledning och stimulans

Läs mer

Elevhälsoplan

Elevhälsoplan Elevhälsoplan 2016-10-31 Inledning Lyrfågelskolan är en F-9 skola belägen i de östra delarna av Trollhättan. På skolan går idag ca 820 elever fördelat på tre skolenheter, F-3, 4-6 och 7-9. Skolan bedriver

Läs mer

Handlingsplan mot diskriminering och kränkande behandling för Marieskolan med fritidshem

Handlingsplan mot diskriminering och kränkande behandling för Marieskolan med fritidshem Handlingsplan mot diskriminering och kränkande behandling för Marieskolan med fritidshem Läsår 2018/2019 Planen gäller från: 2018-08-16 Planen gäller till: terminsstart 2019-08- Utvärdering och revidering

Läs mer

för Rens förskolor Bollnäs kommun

för Rens förskolor Bollnäs kommun för Bollnäs kommun 2015-08-01 1 Helhetssyn synen på barns utveckling och lärande Återkommande diskuterar och reflekterar kring vad en helhetssyn på barns utveckling och lärande, utifrån läroplanen, innebär

Läs mer

Smögens skola och fritidshemmets årliga plan mot kränkande behandling. Gäller fritidshemmet och åk F-6 Läsåret 2018/19

Smögens skola och fritidshemmets årliga plan mot kränkande behandling. Gäller fritidshemmet och åk F-6 Läsåret 2018/19 Smögens skola och fritidshemmets årliga plan mot kränkande behandling. Gäller fritidshemmet och åk F-6 Läsåret 2018/19 Smögens skola och fritidshemmets årliga plan mot kränkande behandling Skolas plan

Läs mer