Plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 1 (6) Reviderad juni 2010 Plan mot diskriminering och kränkande behandling Björkbergsskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling gällande tiden Plan mot diskriminering och kränkande behandling utgår från skollagen (1985:1100) 14 a kap. samt diskrimineringslagen. Planen är till för att främja barns och elevers lika rättigheter samt förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.

2 Reviderad juni (6) Förskolans/skolans policy Barn, föräldrar och personal ska känner sig trygga i en positiv, lärande och skapande miljö. Främjande arbete Det främjande arbetet ska vara lånsiktigt och omfatta såväl individ- som grupp- och organisationsåtgärder i syfte att skapa goda och demokratiska relationer och lärandemiljöer. Rastsamtal-dagligen, klassråd-1 gång/vecka, elevråd 1 gång/ månad, utvecklingssamtal. Vuxna ute på rast samt vid taxi och buss. Forumteater och sociala berättelser. Projekt Charlie Fadderverksamhet år 4-1, 6 o 3-förskoleklass, 5-2. Intern elevprao där år 6-jobbar i förskoleklass, år 5 i jobbar i matsalen, år 4 jobbar med lokalvårdarna. Gemensama dagar skogsdag, friidrottsdag, vinterfriluftsdag, annorlunda skolmästerskap, elevensvaldagar och hälsodagar. Vi har börjat bygga upp en bank med material att använda i det främjande arbetet som stöd för oss vuxna. Ordningsregler Går skolan igenom och reviderar med eleverna vid varje höstterminstart samt att trygghetsgruppen kommer till varje klass och presenterar sig och sitt arbete. Resultat från föregående års uppföljning Vi har utvecklat ett fungerande direktkontakt klasslärare, förskoleklasspersonal och elevhälsa och trygghetsgrupp. Lätthanterlig dokumentation med ansvar och uppföljning. Vi har fler vuxna ute på raster ( praktikanter, lärare samt personer för enskilda elever). Kartläggning - undersökning om förekomst av trakasserier och kränkande behandling. En elevenkät för alla elever 4-6:an. En central elevenkät för år 5 där fler frågor rör detta ämne. den har vi också internt på Björkbergsskolan även för år 4 och 6 för att kunna följa upp vårt arbete bättre. En speciell enkät rikat speciellt till vårdnadshavare. Fokusgrupps diskussioner i år 1-3 och på fritids.

3 Reviderad juni (6) Vid utvecklingssamtalen i förskoleklass. Elevhälsateamet som träffas på torsdagar ojämna veckor, rektor, kurator, skolsköterska, specialpedagog och en representant från studion. Då finns tid för klasslärare, förskoleklass och fritids att träffa elevhälsateamet och ta upp aktuella frågor och få hjälp och stöd i sitt elevhälsaarbete. Delar av elevhälsateamet träffas även på torsdagar jämna veckor. Då aven studion har sitt möte. Trygghetsgruppen (hela) som träffas 1 gång i månaden, förutom då akuta ärenden påkallar insatser. En brevlåda utanför pesonalrummet där elever anonymt eller med namn kan påtala om något barn/elev har blivit utsatt för trakassserier, kränkningar eller t.ex går ensam på rasten. För denna ansvarar skolsköterskan. Vid våra konferenser/arbetsplatsträffar tar vi upp om det är någon / något som vi alla behöver ha kännedom om för att kunna förebygga och ligga steget före. Vi har på arbetsplatsträff gått igenom hur och utvärderat vårt likabehandlingsarbete. Klassråd och Elevråd. Nulägesanalys - resultat av kartläggningen. Resultatet av enkäten blev att vi fick bekräftelse på redan kända, som vi har jobbat med eller som vi jobbar med just nu. Vad det gäller de andra kartläggningarna som sker regelbundet åtgärdar, jobbar vi med dom direkt vid uppkomst. Vi behöver ytterliggare förbättra dokumentationen i klassrummet vad det gäller "alla" uppkomna situationer av karaktären trakasserier och kränkande behandling. Alltså även så sådant som kan tyckas vara engångsföreteelser. T.ex ett ret, en suck, en min ett elakt ord mm. Kommunikationen och en tydligare ansvarsfördelning/rutiner mellan klasslärare och fritidshem har utvecklats och blivit mycket bättre. Antalet vuxna ute på rasterna har ökat och vi har ju även minst en vuxen ute ca: 15 minuter före skolstart och nu är alla i stort sett nöjda. Alla elever säger sig säga till en vuxen om de ser en elev/kamrat utsättas för en kränkande handling. Alla vuxna säger sig säga till om ens eget barn blir utsatt och även i hög grad om kännedom finns om andras barn. Vi har inte en nollresultat men med det klimat och trivsel som finns och som visar sig både i enkät och i samtal med eleverna kan vi säga att det fungerar otroligt bra på vår skola.

4 Reviderad juni (6) Vi måste fortfarande bli bättre även om vi blivit bättre och ökat medvetenheten om att lära ut olika alternativa strategier både för den som utför och för den som drabbas. Samtal utifrån fritidshemmets verksamhet för de barn som går både i skolan och på fritids. Fritidshemmets bild sett under andra former än skolans. Där har vi forfarande brister men har utvecklat detta, i hög grad i vårt elevhälsaarbete. Vi behöver ha en bättre informationskanal som komplement till konferenser /arbetsplatsträffar vad gäller raster och och enskilda elever/grupper. Bättre lokaler för vår fritidsverksamhet har underlättat vardagsarbetet och ökat kvaliteten på verksamheten och därigenom ett lugnare tempo. Mål formulering av konkreta, uppföljningsbara mål utifrån analys. All form av kränkande behandling ska dokumenteras och det ska göras av ansvarig personal för det barnet/den eleven för att uppföljning och nuläge ska kunna vara aktuellt. Att kommunikationen, informationen och rutiner för detta ska finnas och fungera mellan fritidshem-skola och skola -fritidshem. Vidare att alla vuxna på skolan har information om vilka elever /grupper som behöver uppmärksamhet från vuxna ute på rast så att det kan förebygga samt att kunna ligga steget före. Att trots en hög nöjdhetsgrad jobba för att få till fler vuxna ute på elevernas raster. Fortsätta att utveckla vårt arbete med att stödja elever med strategier både vad det gäller utövare och den som blir drabbad. Åtgärder - insatser som ska göras under året för att nå målen. 1/ Uppföljning av klassrumsdokumentationen vid arbetslags möte 1 gång /kvartal. 2/ Ett veckoschema på whiteboardtavla i personalrummet, där en del av tavlan viks för plats att skriva upp de namn på elever /grupper där det behöver riktas extra uppmärksamhet på t.ex raster. 3/ Fortsätta att se över rastvaktsschema och raster. Ta emot fler praktikanter bl.a för att få till fler vuxna på raster. 4/ Presentera trygghetsgruppen inför varje terminsstart samt informera med jämnare mellanrum om trälådan och dess syfte. 5/ Vi har nu var 14:onde dag tider för klasslärare, förskoleklass och fritidshem för samtal/ärendebeskrivning med elevhälsan.

5 Reviderad juni (6) 6/ Konstruera en mall utifrån fritidshemmets synvinkel för information till klasslärarnas utvecklingssamtal. Samt att vid specifika ärenden ska fritidspersonal vara med på utvecklingssamtalet. Tidsperiod - när ska dessa insatser genomföras. Allt ska var klart till och fortlöpande förutom för mall för fritidshemmet till skolans utvecklingssamtal som ska var klar till Ht vem eller vilka har ansvar för att detta genomförs. Uppföljning - av planerade åtgärder. Hur och när ska uppföljning ske? Hur - enkät, samtal, eller annat Fortlöpande När - datum, tidsperiod Fortlöpande samt november 2012 Tidpunkt för utvärdering av planen - vilken månad? Kontinuerligt samt november / december 2011 Rutiner för en akut situation - vad gör vi när något hänt? Rutiner för hur personalen ska agera Se bifogad åtgärdsplan.. Rutiner för uppföljning av att insatserna har haft effekt Se åtgärdsplan.

6 Reviderad juni (6) Rutiner för hur händelser och åtgärder ska dokumenteras Mall finns att följa. Rutiner för hur barn och elever ska medverka i arbetet med planen Genom klassråd och elevråd! Respektive klasslärare samt rektor. Rutiner för hur planen ska göras känd och förankras i hela verksamheten samt hos vårdnadshavarna A /Planen ska precenteras och gås igenom med alla vuxna på skolan även övrig personal. Lokalvård, fastighetsskötare och bespisningspersonal, personal från kulturskolan samt våra modersmålslärare. B /Att på första föräldramötet på hösten gå igenom planen med vårdnadshavarna. A/ B / Respektive klasslärare