Plan mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling

Transkript

1 1 (6) Plan mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Smedjans förskola 2012 Planen reviderad Plan mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling utgår från Skollagen (2010:800) 6 kap samt Diskrimineringslagen (2008: ). Anmälningsskyldighet enligt Skollagen mot all diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Mallen reviderad april 2011

2 2 (6) Förskolans/skolans/fritidshemmets policy Smedjans förskola skall vara en arbetsplats för barn och vuxna där alla kan känna glädje, känna sig trygga och där ingen skall bli utsatt för diskriminering eller annan kränkande behandling. Alla barn är välkomna till vår förskola och alla ska känna sig sedda och trygga. Förskolan ska präglas av respekt för människors olikheter. Alla barn har rätt att känna sig respekterade av barn och vuxna, få vara med i gemenskapen och möta vuxna som har ett ödmjukt och lyhört förhållningssätt. Alla på förskolan skall verka för en god hälsa och trygghet genom att utveckla goda relationer mellan förskola, hem och samhälle och där alla föräldrar ska känna tillit till förskolan. Resultat från föregående års uppföljning av åtgärder Vi har arbetat med att dela in barnen i mindre grupper för att minimera konflikter, men även för att varje barn ska få mera utrymme under planerade aktiviteter. I tvättrummet har det alltid varit minst en personal för att förebygga konflikter. Vi personal har försökt att ha en överblick över rummen som barnen leker i, men det kan vara svårt att se alla barnen samtidigt. Flera av de äldre barnen har gärna stängt dörren till de rum de vistas i för att få leka ifred. De yngre barnen har ofta lekt där personalen är, vilket har lett till att personalen enkelt kan avstyra konflikter som uppstår. Vid samlingar har vi pratat mycket med barnen om att vara en snäll kompis och hur man är emot varandra. När barnen har lekt utomhus har personalen har personalen varit närvarande vid de olika lekaktiviteterna för att kunna hjälpa barnen att avstyra konflikter. Främjande arbete Ett målinriktat arbete som syftar till att förstärka respekten för allas lika värde och motverka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Vi vuxna i förskolan ska vara förebilder för barnen och stärka barnens identitet, självkänsla, självkännedom och självfötroende. Som förebilder för barnen ska vi sträva efter att att skapa en gemensam förskola med vi-känsla där alla barn är allas barn. Leken är barnens viktigaste redskap för att lära, bearbeta och uppleva. Alla vuxna är ständigt närvarande i aktiviteterna, dokumenterar och kartlägger vad som sker. Utifrån kartläggningarna planeras sedan åtgärder att arbeta vidare med. Genom utvecklingssamtalet lyfta frågor om trygghet och trivsel. Likabehandlingsplanen är också en del av vårt främjande arbete genom att den följs upp, utvärderas och revideras kontinuerligt.

3 3 (6) Ordningsregler I vår vardag på förskolan ska det råda en positiv atmosfär av värme och empati. Alla barn och vuxna ska vid inskolningen lära känna förskolans värdegrund och hur vi i vardagen når dit. Det är viktigt att regelbundet diskutera vardagsarbetet och vårt förhållningssätt, att kritiskt granska regler och ramar runt verksamheten. Vår uppgift är i ett öppet klimat och i dialog med varandra lyfta upp vårt språkbruk, våra värderingar och attityder så att vi ständigt blir medvetena om hur vi agerar. Alla som vistas på förskolan tar del av vår likabehandlingsplan och håller den levande i vardagen. Genom att levandehålla värdegrunden om allas lika människovärde lägger förskolan grunden till att barnen förvärvar en inställning som på ett självklart sätt främjar kamratskap. Förebyggande och förhindrande arbete Att uppmärksamma och åtgärda förhållanden som bidrar till att diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling uppstår. Kartläggning - undersökning om förekomst av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Vi har genom observationer kartlagt hur situationen är för barnen när de vistas i de olika lekrummen, hallen samt när de är vid toalettbesök. Vi har observerat hur barnen behandlar och bemöter varandra oavsett vilket rum inomhus eller utomhus de befinner sig i. Nulägesanalys - resultat av kartläggningen. Lokalernas utseende och rummens placeringar på respektive avdelningar påverkar hur vi som pedagoger kan se barnen. Konflikter uppstår oberoende i vilket rum/uterum barnen leker i, det beror oftare på vilka barnen leker med. Konflikter kan uppstå på grund av att de slår eller tar saker av varandra. Det är även ganska vanligt att barnen säger något sårande eller kränkande till varandra.vi har uppmärksammat att barnen har ovårdat språk mot varandra. Mål formulering av konkreta, uppföljningsbara mål utifrån analys. Vi har som mål att alla barn ska få känna sig trygga i alla förskolans lokaler samt på utegården. Vi vill att barnens lek fortsätter vara kreativ, men utan konflikter då personal inte haft uppsikt. Åtgärder - insatser som ska göras under året för att nå målen. Personalen ska sträva efter att ha uppsyn över barnen och deras lekaktiviteter i verksamheten. Tidsperiod - när ska dessa insatser genomföras. Vi arbetar med dessa åtgärder under 2012.

4 4 (6) - vem eller vilka har ansvar för att detta genomförs. Arbetslag: alla pedagoger på respektive avdelningar ansvarar för att förebygga dessa konfliktsituationer. Förskolechef: följer upp att det arbetet fortlöper. Uppföljning av planerade åtgärder - Hur och när ska uppföljning ske? Hur - enkät, samtal eller annat Arbetslaget samtalar kontinuerligt kring de åtgärder som genomförts. När - datum, tidsperiod Det är något som vi arbetar med/diskuterar kontinuerligt i arbetslagen, men även med övriga kollegor. Arbetslag: Alla pedagoger ansvarar gemensamt för att planerade åtgärder följs upp. Förskolechef: ar för att följa upp genomförda åtgärder. Att upptäcka, anmäla, utreda och vidta åtgärder Rutiner för en akut situation - vad gör vi när något hänt? Skyldighet råder att anmäla, utreda och vidta åtgärder enligt Skollagen (2010:800) kap 6 10 Rutiner för hur personalen ska agera Vid en akut situation där en kränkning sker. Då går personalen in och agerar för att få kränkningen att upphöra och förhindrar fortsatt kränkande beteende. Personal meddelar vårdnadshavare och kallar till möte. Förskolechefen informeras. Förskolechef, personal och vårdnadshavare träffas och nödvändinga beslut tas, utredning görs skyndsamt. Ett åtgärdsprogram upprättas. ig för dokumentation är förskolechefen. Utredning görs av personalen. Arbetslag: All personal som är på förskolan har ansvar när en akut situation uppstår. Föreskolechef: Ska informeras och komma till förskolan vid behov.

5 5 (6) Rutiner för uppföljning av att insatserna har haft effekt Personalen följer upp genom samtal med barn och föräldrar. Dokumentation görs av personalen. Förskolechef och personal följer upp att åtgärdsprogrammet har fungerat. Uppföljningsmöte med förskolechef, personal och föräldrar Arbetslag: har ansvar för att följa upp och utvärdera situationen på sin planeringstid. Förskolechef: ska informeras om vad som har gjorts och se till att arbetet fortlöper. Rutiner för hur händelser och åtgärder ska dokumenteras Åtgärdsprogram upprättas av förskolechef tillsammans med personal och föräldrar. Tillbudsblankett fylls i och skickas in till Lärkontoret. Arbetslag: personalen har ansvaret för att det blir dokumenterat på en tillbudsblankett. Förskolechef: följer upp och skickar in blanketten till Lärkontoret. Dokumenterar det i dataprogrammet Lisa. Rutiner för hur barn och elever ska medverka i arbetet med planen Barnen deltar inte aktivt i farmtagande av planen. Men vi pratar med barnen om trygghetoch försöker att få dem delaktiga ändå. Arbetslag: personalen är ansvarig för att planen genomförs. Förskolechef: följer upp att vi jobbar med den. Rutiner för hur planen ska göras känd och förankras i hela verksamheten samt hos vårdnadshavarna Personalen arbetar kontinuerligt med likabehandlingsfrågor och har det som en punkt på sina avdelningsmöten. Informera om planen på föräldramötet. Även informera ny personal och vikarier om att planen finns. Samtala om den på personalmötena så att den hålls levande. Arbetslag: personalen har ansvar för att informera om den. Förskolechef: se till att all ny personal får vetskap om den.

6 Tidpunkt för utvärdering av planen - vilken månad? November (6)