1. Hur många timmar per vecka har du i genomsnitt lagt ner på kursen (inklusive schemalagd tid)?

Transkript

1 Djurskydd, författningskunskap och epizootologi VM0066, Hp Studietakt = 100% Nivå och djup = Grund C Kursledare = Lotta Berg Värderingsresultat Värderingsperiod: Antal svar 73 Studentantal 97 Svarsfrekvens 75 % Obligatoriska standardfrågor 1. Hur många timmar per vecka har du i genomsnitt lagt ner på kursen (inklusive schemalagd tid)? Medel: 29,0 Median: : : : : : 4 >50: 0 2. Vad anser du om dina förkunskaper inför kursen? Medel: 3,0 Median: 3 1: 1 2: 8 3: 56 4: 6 5: 2 3. Hur har informationen/administrationen i samband med kursen fungerat?

2 Medel: 3,7 Median: 4 1: 0 2: 8 3: 21 4: 28 5: Jag anser att helhetsintrycket av kursen är mycket gott Medel: 4,4 Median: 5 1: 1 2: 0 3: 5 4: 28 5: Jag anser att kursens svårighetsgrad har varit Medel: 2,9 Median: 3 1: 0 2: 11 3: 61 4: 1 5: 0 6. Jag anser att kursen har behandlat alla lärandemål som anges i kursplanen. Om Du markerar (1), (2), (3), eller (4) ange vilket/vilka lärandemål som blivit otillräckligt behandlade. Medel: 4,6 Median: 5 1: 0 2: 0 3: 5 4: 16 5: 52 Kommentarer

3 Kursansvarigs kommentarer Sammanfattningsvis är kursledningen nöjd med hur kursen har fungerat, mot bakgrund av att det är en helt ny kurs med nya samarbetsinstitutioner och nytt folk. Det dominerande intrycket från studenterna, både i enskilda kommentarer och i samband med den muntliga kursvärderingen, är också klart positivt. Flera studenter har uttryckt att de blivit positivt överraskade av att kursen var så intressant, och varit positiva till att det varit mycket praktisk fallanknytning. Särskilt positiva kommentarer har getts med avseende på användningen av kurshemsidan och på kursadministrationen allmänt och vad gäller föreläsningarna i djurskydd, välfärd och etik samt livsmedelsföreläsningarna. De externa föreläsarna har generellt varit mycket uppskattade. Tentamensformen (hemtentamen) har fått ytterst positiva omdömen från ett stort antal studenter. Många studenter påpekade att epizootologiföreläsningarna handlade för mycket om tuberkulos och för mycket om historik. Man undrar också varför ämnet inte tentas förrän i åk 5. Några studenter tycker att djurskydd borde läsas integrerat med Populationsmedicin istället. Detta ligger dock utanför kursledningens möjlighet att ordna I DFZ ges en introduktion till epizootologin och dess allmänna delar. De speciella delarna som rör hanteringen av specifika sjukdomar kommer i VPZ kursen. Beträffande fokuseringen av TB som angetts av flera följande förklaring: En central del av de allmänna delarna är problematiken i kontrollen av smittsamma sjukdomar är "Definition av sjukdomsfrihet" på individ, besättnings och landsnivå. Detta förelästes separat och sedan gjordes en tillämpning av problematiken med TB som modellsjukdom utifrån en aktuell riskvärdering från EFSA. Ovanpå detta och samtidigt som en historisk belysning hur TB- utrotades från Sverige - särskilt. Dessa tre föreläsningar gavs inte för att fokusera TB utan den övergripande problematiken. Vad gäller övningarna så fanns synpunkter på att epiz- och livsmedelsövningarna överlappade varandra för mycket, och på att tid för grupparbete var otydligt i schemat. Kommentarerna kring livsmedelsövningen var generellt positiva. Några tyckte att epizootologiövningarna var stressade och ostrukturerade, och hade för lite tid för redovisningarna Flera studenter uttryckte sig uppskattande över tempot i kursen, att det funnits tid för eftertanke trots långa dagar. Det har funnits ett tämligen utbrett missnöje med att det inte alltid funnits handouts tillhands flera dagar innan föreläsningarna. Uppenbarligen har studenterna och föreläsarna i vissa fall olika syn på behovet av handouts. Därtill tycks kursens system för gemensam uppkopiering av handouts inte heller ha fungerat särskilt bra. Systemet behöver uppenbarligen ses över till nästa år. Ett ofrånkomligt problem i sammanhanget är att kursledningen sitter i Skara och att institutionen inte har tillgång till administrativ personal i Uppsala, vilka annars kunde skött uppkopiering. Ur kursledningens perspektiv är det ett bekymmer att kursen sammanfaller med insparksveckan och NVM, detta ger upphov till många ersättningsuppgifter och strul med studenter som missat moment och därför sedan har svårt att hänga med. Att behålla till nästa år: Aktiv kurshemsida Bra externa föreläsare Bra föreläsningar djurskydd och livsmedel Tentamensformen (hemtentamen)

4 Att förbättra till nästa år: Hanteringen av handouts Lägga tentan sista dagen Tydligare redogöra för orsaken till användningen av TB-relaterat material i epizootologidelen Se till att övningarna i epizootologi och livsmedel inte överlappar så mycket, och förbättra återkopplingen. Tydliggöra grupparbetestid i schemat. Vara ännu tydligare gentemot externa föreläsare om behovet av handouts och behovet av regelbundna raster. Se över behovet av obligatorier. Studentrepresentantens kommentarer Muntliga kursvärderingen, mina anteckningar av vad som framfördes: 1. Jag upplevde att många personer i klassen var mycket positiva till kursen som helhet. Jag antecknade många enskilda kommentarer om att kursen hade varit bra och intressant. 2. Det uttrycktes åsikter om att föreläsningarna i djurskydd hade varit särskilt givande, men att dessa föreläsningar gärna hade fått ligga tidigare i utbildningen. Vissa elever tyckte att de med fördel kunde ha hållits under Populationsmedicinen innan besöket på slakteriet i Skara. 3. Det framfördes också specifika åsikter under den muntliga kursvärderingen att övningarna hade varit bra, men att det fanns en uppfattning att redovisningstiden för övningen i epizootologi hade varit för kort och att det inte fanns tid att opponera på det fall som man hade blivit tilldelad i detta syfte. 4. Det framkom att övningen i Livsmedelshygien hade varit väldigt givande.det var bra att man själv fick tillfälle att leta i lagtexten, och att det gav en väldigt praktisk inblick i ämnet. Dock framfördes åsikter att det hade varit mycket svårare att hitta svaret på vissa frågor än andra frågor. Det framfördes också åsikter att föreläsningarna i livsmedelshygien hade varit bra och intressanta. 5. Bra med externa föreläsare, det ger ett verklighetsanknutet perspektiv som studenterna ser en framtida nytta med. 6. Det lämnades också synpunkter på att det fortsättningsvis är viktigt att handouts läggs ut på hemsidan i tid, alternativt kopieras upp inför föreläsningarna av föreläsaren. Skriftlig kursvärdering: Fråga 1. I medelvärde hade studenterna lagt ner 28,9 timmar/vecka till inläsning och medianen låg mellan 21 och 30 timmar. Vissa studenter deltog inte första veckan då de deltog i insparken (mellan studenter som vid flertalet tillfällen därmed inte kunde delta under merparten av första veckans undervisning). En kommentar har dock lämnats att det var positivt att vissa föreläsningar överlappade varandra informationsmässigt och att detta därmed minskade inläsningstiden. Kommentarer har också lämnats på att studenterna lagt ner tid på att lära sig hitta i författningarna snarare än att lära sig dem utantill. Det pekar på att studenterna har lagt ner tid på det som varit viktigt, det vill säga att lära sig orientera sig i och använda sig av författningarna istället för att plugga in dem. Jag tycker att det upprepade gånger under kursen framgått att detta var syftet med undervisningen och jag hoppas och tror att detta också har uppfattats av de allra flesta i klassen. Fråga 2. Såväl medelvärde som median var 3 på en skala 1-5 om hur studenterna graderade sina förkunskaper inför kursen. Jag tror att detta är ett representativt värde

5 eftersom vi inte tidigare har läst specifikt om den juridiska biten av veterinäryrket och vi har inte tidigare haft en kurs som inriktar sig på att hitta i gällande författningar. Dock har vi läst epidemiologi, statistik, husdjurshygien och en del livsmedelshygien vilket ligger till grund för förståelsen av kursmaterialet i DFZ. 2 studenter kommenterade att de tidigare jobbat med dessa frågor eller läst juridik. Kommentarer har också lämnats att kursen väl knöt an till det vi läste i våras under populationsmedicinen. En kommentar lämnades också från en elev som tyckte att förkunskaperna inte var så goda, men att DFZ väl kompenserade för detta genom att ha väldigt noggranna introduktionsföreläsningar. Jag är också beredd att hålla med om att de introduktionsföreläsningar som hölls var mycket givande och även om de begrepp som togs upp var bekanta så gav det god repetition inför de lite mer djupgående föreläsningarna. Fråga 3. På frågan hur administrationen kring kursen har fungerat var medelvärdet 3,7 och medianen 4 på en skala mellan 1-5. Många kommentarer har lämnats på att rutinerna kring utlämnandet av handouts måste förbättras till nästa årskurs. Positiva kommentarer förekom om att informationen från lärare har varit snabb och att kursledningen utnyttjat kurshemsidan på ett bra sätt. Dock tyckte också vissa studenter att den praktiska informationen kring tentan kunde ha kommit ut tidigare, att det vid ett tillfälle stod inläsning i schemat när denna tid egentligen var avsatt för grupparbete och att informationen om grupparbetet i epizootologi var bristfällig. De flesta kommentarerna rörde dock rutinerna kring handouts, och därför vore det jättebra om powerpoint-presentationerna kunde läggas ut i förväg i de fall läraren inte har med sig uppkopierat material. Detta underlättar för de studenter som har svårt att skriva och/eller har inlärningssvårigheter att hänga med bättre under lektionerna. I de fall studenter har blivit upprörda över avsaknaden av handouts så tror jag att den underliggande orsaken till detta är de känner sig stressade och oroliga över att missa det som läraren säger. Fråga 4 och 5. Till kursens helhetsintryck gav studenterna 4,4 i medeltal och 5 i median. Duktiga föreläsare och en mycket roligare kurs än vad man förväntat sig tyckte många. De flesta i klassen tyckte också att svårighetsgraden på kursen hade varit lagom (medeltal 2,9; median 3). Vissa tyckte att det var lite för lätt att vissa föreläsningar överlappade. Å andra sidan är repetition kunskapens moder och på det stora hela upplever jag att klassens intryck av kursen varit gott och att kursen varit lagom utmanande. Fråga 6. På frågan huruvida kursen behandlat alla lärandemål instämde de flesta studenterna helt (medeltal 4,6; median 5). Dock tyckte vissa studenter att tuberkulos fått ta för stor plats i epizootologiundervisningen. I lärandemålen står också att studenterna efter genomgången kurs ska kunna skriva ett citat/utlåtande på ett juridiskt korrekt sätt. En student skrev i sina kommentarer om detta att vederbördande i en sådan situation skulle anlita en jurist för detta ändamål. Huruvida personen avser att anställa en jurist för språklig granskning av utlåtandet eller för att skriva utlåtandet i hans/hennes ställe framgår ej. En annan student hade också skrivit: Jag kan inte skriva ett veterinärintyg/utlåtande!. Här är det också tveksamt om personen inte vet vad som bör ingå i ett sådant utlåtande eller om det är språkliga barriärer som gör att personen känner så. Dock har vi pratat om intyg och utlåtanden under åtminstone två skilda föreläsningar: en gång under föreläsningen Djurvälfärd och djurskydd i praktiken och även under Helena Striwings föreläsning. Båda föreläsningarna tog upp vad ett sådant utlåtande bör innehålla och H. Striwing lämnade även ut en checklista över intygets innehåll i förhållande till vem som är uppdragsgivare. Jag tycker därför personligen att det lagts mycket tonvikt på intygsskrivande under kursen. Eventuell förändring till nästa år vore då i så fall att kanske lägga in en kortare övning på intygsskrivande om schemat så medger så att studenterna får jobba sig igenom materialet på ett annat sätt. Jag tror att det skulle minska antalet studenter som känner att de inte behärskar intygsskrivande, eftersom de fått arbeta sig igenom förfarandet rent praktiskt i en övning. Fråga 7-10, sammanfattning av studenternas kommentarer: - Mycket bra föreläsningar (många positiva kommentarer om föreläsningarna i djurskydd). Dock ytterligare kommentarer på att dra ner på mängden tuberkulos i epizootologi -undervisningen till nästa år. Också åsikter om att vissa föreläsningen överlappade lite för mycket. Å andra sidan tyckte vissa studenter att detta varit positivt. - Ifrågasättanden kring varför man läser epizootologi i trean men tentar av det i femman förekom.

6 - Bra med externa föreläsare, ger ett vidare perspektiv på det som ingår i undervisningen. - Hemtenta var en bra tentaform som reducerade stress och det var dessutom ett bra inlärningstillfälle. - Önskemål framförda om en "lathund" till lagtexterna som inläsningsmaterial. - Den negativa feedback som övningarna fick gällde tidsbristen, dvs. att båda skulle redovisas samtidigt. Grupperna i epizootologiövningen var för stora och det var för knappt med tid att redovisa. I övrigt uttrycktes också positiva åsikter om att övningarna i stort varit givande. - Förslag på intresseanmälan innan kursstart på de som är intresserade av få handouts under kursens gång. Dessa ska då ges ut till självkostnadspris och anmälan är bindande. - Önskemål om en mindmap som kortfattat visar vad en veterinär bör göra i djurskyddsärenden och vid utbrott av epizootier. - Mer specifika frågor i kursvärderingen som behandlar varje delmoment efterfrågas. - På det stora hela en väldigt bra kurs! Kontakta support: it-stod@slu.se