1. Hur många timmar per vecka har du i genomsnitt lagt ner på kursen (inklusive schemalagd tid)?

Transkript

1 Introduktion till energisystem TN0287, Hp Studietakt = 35% Nivå och djup = Grund Kursledare = Serina Ahlgren Värderingsresultat Värderingsperiod: Antal svar 14 Studentantal 58 Svarsfrekvens 24 % Obligatoriska standardfrågor 1. Hur många timmar per vecka har du i genomsnitt lagt ner på kursen (inklusive schemalagd tid)? Medel: 12,1 Median: : : : : : 0 >50: 0 2. Vad anser du om dina förkunskaper inför kursen? Medel: 2,9 1: 2 3: 7 4: 2 5: 1 3. Hur har informationen/administrationen i samband med kursen fungerat?

2 Medel: 2,9 2: 4 3: 5 4: 3 5: 1 4. Jag anser att helhetsintrycket av kursen är mycket gott Medel: 3,7 3: 1 4: 6 5: 4 5. Jag anser att kursens svårighetsgrad har varit Medel: 2,8 2: 3 3: 11 4: 0 5: 0 6. Jag anser att kursen har behandlat alla lärandemål som anges i kursplanen. Om Du markerar (1), (2), (3), eller (4) ange vilket/vilka lärandemål som blivit otillräckligt behandlade. 7. Betygskriterierna var tydligt formulerade och enkla att förstå Medel: 4,4 Median: 5 3: 1 4: 0 5: 11

3 Medel: 3,6 2: 1 3: 7 4: 3 5: 3 8. Jag anser att diskussionsklimatet under kursen har varit bra. Medel: 4,0 2: 0 3: 3 4: 4 5: 6 9. Jag anser att nödvändig infrastruktur kring undervisningen som lokaler och utrustning har fungerat ändamålsenligt. Medel: 3,8 2: 1 3: 5 4: 4 5: 4 Kommentarer Kursansvarigs kommentarer Övergripande Årets upplaga av kursen överensstämde innehållsmässigt i stor utsträckning med fjolårets och tidigare versioner men hade glädjande fått utökade och välbehövliga personella resurser, framför allt för den relativt omfattande granskningen av studenternas inlämningsuppgifter och PM. Det senare var sannolikt en bidragande orsak till att kursen denna gång fick ett betydligt bättre helhetsintryck i utvärderingen. Vad gäller gästföreläsare fanns ett antal nya namn, nämligen för lektionspassen om Energibegrepp, Skriftlig presentation och PM-skrivande samt seminarierna om Vindkraft, Metoder för analys av energisystem och Vägtransporter med rapport från COP21. En annan förändring var att kursen denna gång delats upp på 9+1 hp så att Datorintroduktionen vid UU resultatmässigt redovisades separat. Ett nytillskott på kursen var studiebesöket till Forsmarks kärnkraftverk som fr.o.m. denna upplaga flyttats från TN0286 Energisystem till Introduktionskursen. Ett tidigare kurs-pm som sammanfattar allt väsentligt i kursen samt innehåller viss

4 studievägledning uppdaterades och återinfördes. Kommentera alla de fritextkommentarer som känns relevanta i utvärderingsrapporten -- både bra och dåliga. Kursledningen var medveten om att det var viktigt med snabb granskning av inlämningsuppgifter i början av kursen men en del av granskningsarbetet var utlagt på externa bedömare (Nordiska Språk vid UU) vilket gjorde att det inte gick att fullt ut styra över hastigheten. Har uppmanat till användning av samt prioriterat att lämna snabb feedback på aktuella frågefora på Fronter vilket tydligen också uppskattades. Tentasalen (Sal N) var under all kritik eftersom den visserligen är en plansal men alldeles för liten för 60 tentander. En lärdom till nästa kurs är att plansalen ska vara betydligt större. Gradängsal för tentamen på denna kurs har provats tidigare och är uteslutet. SLU har ett övergripande mål att Öka kunskapen om hållbar utveckling och hållbart nyttjande av naturresurser hos våra studenter. Kommentera nedan hur du anser att kursen har bidragit till kursdeltagarnas kunskaper om hållbar utveckling och hållbart nyttjande av naturresurser. Under kursen gavs två lite längre dragningar om aspekter på hållbar utveckling. I samband med kursintroduktionen presenterades "Hållbart universitet: Miljöarbete vid SLU" samt det certifieringsarbete som bedrivs vid Inst. för Energi och teknik. Under detta pass introduceras begrepp som olika typer av hållbar utveckling (ekonomisk, social, ekologisk mm.), miljöpåverkan, miljöledningssystem, miljöcertifiering, miljösamordnare, miljöutredning, miljöpolicy, miljömål, handlingsplan, SLU:s övergripande miljömål, utbildning för hållbar utveckling, verksamhetsrutiner, uppföljning, övervakning och mätning, miljörevision, miljöskadliga incidenter samt förbättringsförslag. Vid 3-timmarsseminariet "Systemanalys för hållbar utveckling med fokus på energi" presenterades klimat- och resurshushållningsproblematik, återkopplingsfenomen, fördjupade definitioner av hållbarhetsbegreppet samt koppling mellan vetenskap och hållbar utveckling. Förhållandet mellan system och modeller illustrerades med bl.a. en klimatmodell. Vid sidan av dessa båda presentationer tog de flesta av de drygt 10 gästföreläsarna på kursen upp något om hållbarhetsaspekter i anslutning till sina respektive expertområden. Johan Vinterbäck, kursansvarig sept-dec -15 Studentrepresentantens kommentarer 1. Kommentera alla de fritextkommentarer som känns relevanta i utvärderingsrapporten -- både bra och dåliga. Speciellt uppskattat var studiebesöken och kompetensen hos seminarieföreläsare. Dock har vissa studenter efterfrågat något mer objektivitet från föreläsarna, som upplevdes som något för favoriserande om sitt respektive område. Instruktionerna till inlämningsuppgifterna upplevdes vaga, om detta fortsätter kan en idé vara att lägga extra fokus på att de första inlämningsuppgifterna rättas snabbt så att studenterna vet om de är på rätt spår tills nästa inlämningsuppgift skall lämnas in. Vissa studenter har även efterfrågat färre kvalitativa uppgifter istället för en mer kvantitativ ansats. Inlämningsuppgiften för jordbrukets energisystem upplevdes av flera studenter som svår att få en överblick över. Det var en stor mängd material som skulle gås igenom utan att det krävdes någon egentlig förståelse för innehållet. Dessutom upplevde vissa studenter att den saknade en tydlig koppling till resten av kursen.

5 2. SLU har ett övergripande mål att Öka kunskapen om hållbar utveckling och hållbart nyttjande av naturresurser hos våra studenter. Kommentera nedan hur du anser att kursen har bidragit till kursdeltagarnas kunskaper om hållbar utveckling och hållbart nyttjande av naturresurser. Som beskrivits ovan saknades en tydlig koppling mellan jordbruksuppgiften och resten av kursinnehållet. Dock skapar den ett tydligare samband med dettaövergripande mål som SLU har. Dessutom har kursens innehåll om fördelar och nackdelar med olika sätt att omvandla och nyttja jordens energiresurser tydligt ökat kunskapen bland studenterna när det kommer till hållbar utveckling och hållbart nyttjande av naturresurser. Studenterna som svarat på utvärderingen bedömde också sina förkunskaper till kursen som varken för höga eller för låga, vilket kan tolkas som att kursinnehållet utökat deras kompetens inom området. Kontakta support: