1. Hur många timmar per vecka har du i genomsnitt lagt ner på kursen (inklusive schemalagd tid)?

Transkript

1 Juridisk introduktionskurs JU0032, Hp Studietakt = 35% Nivå och djup = Grund Kursledare = Harry Schüssler Värderingsresultat Värderingsperiod: Antal svar 25 Studentantal 65 Svarsfrekvens 38 % Obligatoriska standardfrågor 1. Hur många timmar per vecka har du i genomsnitt lagt ner på kursen (inklusive schemalagd tid)? Medel: 17,0 Median: : : : : : 0 >50: 0 2. Vad anser du om dina förkunskaper inför kursen? Medel: 2,6 Median: 3 1: 2 2: 8 3: 12 4: 3 5: 0 3. Hur har informationen/administrationen i samband med kursen fungerat?

2 Medel: 4,4 Median: 5 2: 1 3: 2 4: 9 5: Jag anser att helhetsintrycket av kursen är mycket gott Medel: 4,2 Median: 4 1: 1 2: 1 3: 3 4: 8 5: Jag anser att kursens svårighetsgrad har varit Medel: 3,1 Median: 3 2: 2 3: 19 4: 4 5: 0 6. Jag anser att kursen har behandlat alla lärandemål som anges i kursplanen. Om Du markerar (1), (2), (3), eller (4) ange vilket/vilka lärandemål som blivit otillräckligt behandlade. 7. Betygskriterierna var tydligt formulerade och enkla att förstå Medel: 4,5 Median: 5 2: 0 3: 3 4: 6 5: 16

3 Medel: 4,0 Median: 4 2: 0 3: 9 4: 7 5: 9 Kommentarer Kursansvarigs kommentarer Tre aspekter på det som kommer fram genom utvärderingen är särskilt viktiga, och läraren fokuserar därför på dem. (Uttrycket lärare används genomgående med anledning av regelverket som påbjuder anonymisering.) 1. Eventuell kränkning I vart fall en student anser, som läraren tolkar det, att ett eller flera skämt kan ha uppfattats som kränkande. I likhet med de allra flesta lärare är läraren extremt försiktig med att agera på ett sätt som kan upplevas vara kränkande. Exempelvis skämtar läraren i princip inte om någon enskild student. Det vore bättre för både studenter och lärare om den eller de som uppmärksammar att något inträffat som kan ha lett till att någon känner sig kränkt gör en anmälan eller på annat sätt framför misstanken, gärna i nära anslutning till incidenten. Då är det större chans att ett missförstånd kan redas ut, eller också kan misstanken utredas och, förhoppningsvis, avfärdas. För läraren är det helt omöjligt att veta vilken situation som åsyftas och läraren har ingen möjlighet att rentvå sig. 2. Fördelningen av seminarier och föreläsningar och upplägget på de senare Kursen bygger på problembaserat lärande och studenternas egen aktivitet står därför i fokus. Därför är antalet seminarier fler än antalet föreläsningar. De sistnämnda är tänkta att komplettera den övriga undervisningen och studenternas inläsning med hjälp av böcker mm. Under föreläsningarna strävar läraren följaktligen inte efter att återge det som exempelvis står i läroböckerna. Föreläsningarna är i stället inriktade på särskilt svåra moment eller syftar till att lyfta fram en viss, kanske oväntad, infallsvinkel. Själv anser läraren att detta är ett logiskt sätt att lägga upp föreläsningarna på, men det finns säkert anledning att framöver tydligare förmedla de bakomliggande pedagogiska tankarna till studenterna. 3. Tyngdpunkten i bedömningen och synpunkterna har legat på framförande och inte på faktakunskaper Att lära sig juridik handlar om att lära sig en metod för utredning, argumentation och framförande i övrigt. Det är därför synpunkter på framförandet till viss del handlat om just retorik /pedagogik/argumentation, och inte varit helt inriktat på den lösning, eller liknande, som förmedlats, dvs på sakinnehållet. Även här måste läraren bli bättre på att förklara upplägget Studentrepresentantens kommentarer

4 Studentrepresentantens kommentarer Sammanfattning på värderingsresultat; Administrationen har fungerat bra Helhetsintrycket av kursen är mycket gott Svårighetsgraden har varit lagom, en bra grundkurs Kursen har behandlat alla lärandemål som anges i kursmål Övriga kommentarer från studenter; - Kursen borde vara 15 HP - Den har varit bra och intressant. Hade varit kul att ha en föreläsning med några fall läraren hade varit med om, så man fick veta utgången i målet för olika brott. - Obligatoriska besök på både brottsmål och tvistemål. Tvistemålet istället för Processpelet. - Kan tycka att det var lite för många seminarium. Sen så skulle det vara bra om kursen var på 15 hp, då det krävs för att läsa många andra kurser. - Läraren har varit jätte bra, lär ut så man förstår. Bra att man fick en USB-sticka med all information man behövde, då slapp man leta efter det själv. Ett stort plus att han rättde alla prov och inlämningar snabbt, man fick bra konkreta feedback på muntliga presentationer. Ett minus är att han var dålig på att kommentera på de skriftliga tentorna, jag visste inte vad jag hade rätt eller fel på. Helhetsmässigt var det en mycket rolig kurs tack vare läraren, juridik blev något spännande och intressant. - Kursen är bra, men jag tycker att seminarierna skulle kunna kombineras med något annat i stället, så att de inte bli så många. Fler föreläsningar av läraren, eller kanske gästföreläsningar. Grupparbeten i annan form, skriftlig t ex och sen redovsning. Sen kan jag tycka att vissa grupper var för stora (min grupp bestod av 6 personer) och det blir ineffektivt. Hade varit bra om läraren höll bättre koll på hur många man är. Max tre i varje grupp tycker jag, det brukar vara effektivast. Annars rolig kurs, allmänbildande:) - Försöka sätta större press, eller åtminstone få alla i grupperna att bidra lika mycket. Det har varierat. Annars är upplägget bra med seminarier som inlärning. Däremot lite mer lärorika föreläsningar. De föreläsningar som varit har mer varit som ljugarstugor där läraren berättat historier. Lärorikt i många fall, men fyll gärna i med konkreta delar som förklarar vad det är vi ska kunna, hur man gör vissa saker osv... - Engagemang från lärare har varit bristfälligt och dåligt. Läraren är en skämtsam lärare men det fungerar inte alltid utan kan ofta uppfattas som kränkande och störande. Har många gånger under kursen känts som att det finns vissa favoriter i klassrummet, Kursen ska förbättras genom mer engagemang från lärare samt bättre och mer genomtänkt kritik vid presentation. Det enda som räknades under presentationen var hur man framförde informationen och inte vilken information som framfördes. Det är en kurs i Juridik inte pedagogik. Innehållet är det inget fel och kursen är mycket intressant. Men läraren bör tänka över sin uppgift i klassrummet. - Mindre seminarier mer av diskussioner exempel det sista lära sig komma fram till olika sorters kontrakt vad man ska tänka på vid olika kontrakt osv.. - Kursen i sig är bra. Men det är värdelöst med 10 hp juridik. För att kunna ta total nytta av den borde vi läsa 15 hp. - Tycker kursen är otroligt bra som den är! Läraren är en bra och duktig lärare som lär ut bra. Han är en av de få bra lärarna på SLU - Det sista Pmet kan få lite mer eller alternativt mindre utrymme, nu kändes det mesta dels som en utfyllnad som inte prioriterades så mycket. - Som ja sa tidigare, de två sista momenten borde slagits samman till en. Detta eftersom den sista kändes lite för "lite" för att ägna en hel dag åt. Annars tycker jag kursen varit

5 väldigt bra, och det känns som jag lärt mig otroligt mycket. Bra upplägg med seminarier o.s.v. Tack för en bra och intressant kurs! - Dels tycker jag att de lärandemål jag uppgav i fråga 6 borde förbättras, dels tycker jag att kursens svårighetsgrad borde höjas. Slutligen vill jag igen uppmärkssamma att jag uppfattat att personer i klassen blivit påhoppade och kränkta i flera olika sammanhang, i allt ifrån gruppdiskussioner till omdömmessituationer. Den feedback som gavs oss efter projektarbetet i del 1 handlade mer om hur vi var som personer och hur vi agerade retoriskt än om det faktiska innehållet. Övrigt; - Någon gästföreläsare hade varit kul - Öppna kursutvärderingen tidigare för ökad svarsfrekvens - Genomgång om hur man hittar i lagboken Kontakta support: it-stod@slu.se