Tätorpsskolan Samverkan språk och ämnen

Transkript

1 Tätorpsskolan Samverkan språk och ämnen Nu är språket allas angelägenhet Susanna Rimmerfors och Mia Möller driver satsningar på språkutveckling på Tätorpsskolan. Foto: Mats Lindblad Bostadsområdet Skarpnäcksfältet ligger i Skarpnäcks stadsdel. Här finns två kommunala skolor, Skarpabyskolan (F-5) och Tätorpsskolan (280 elever i år 6-9). Befolkningssammansättningen består till cirka 50% barn med annat modersmål än svenska. Inte minst för dessa elever finns ett stort behov av satsningar på språkutveckling. Detta för att de ska få en likvärdig ställning som de elever som har en mer svensk bakgrund. Många elever har inte språket och detta går ut över alla ämnen och kan ge dåliga betyg. Vad kan vi göra för att vidga våra vyer för den elevgrupp vi har? Satsningen på språk i området har starka rötter och har funnits i cirka tio år. Från att mest ha varit ett ansvar som legat på Sv2 - lärarna har det nu blivit allas angelägenhet. Ett par av utgångspunkterna har varit tidigare studiecirklar (Monika Axelsson, Cirkelmodellen) och att testa samtliga elevers läsförmåga enligt LUS-systemet (Bo Sundblad). LUS har varit ett synligt instrument där alla lärare ska känna till elevernas LUS punkter och känna till helheten i enskilda elevers utveckling. Man har också intensivsvenska då och då. Det är två veckor åt gången med tio elever i taget. Mia Möller och Susanna (Sanna) Rimmerfors har varit de lärare som drivit utvecklingen på skolan. De har gått Språkforskningsinstitutets handledarutbildning i ämnet. Idag leder de fortbildningen för sina kollegor. För närvarande genomför man en studiecirkel kring en bok med konkreta praktiska övningar (Pauline Gibbons, Stärk språket, stärk lärandet ). Språket måste bli alla lärares angelägenhet. Studiecirkeln träffas en gång i månaden, diskuterar läxan, övningar ur materialet som man ska ha prövat med sina elever sedan senaste tillfället. Hur har det gått?

2 Kostnaderna för satsningarna har varit blygsamma. De har inskränkt sig till inköp av böcker till studiecirkeln och viss annan litteratur. Man har också tagit in gästföreläsare vid några tillfällen. Språksatsningen utgår från så kallad genrepedagogik. Språket i olika texter skiljer sig åt. Eleverna får lära sig kriterier för olika typer av texter, ex argumenterande reflekterande faktatexter. Kännetecken och vad som innehållsmässigt och språkligt karaktäriserar en viss texttyp. Vilka ord är vanliga ex i en argumenterande text? Textförebilder och tydliga instruktioner ingår i elevinstruktionerna, innan eleverna gör uppgiften. Allas angelägenhet innebär att språket blir ämnesövergripande och får en viktig roll i alla ämnen. Man skriver och läser för mycket i skolan. Läsandet är naturligtvis grundläggande och viktigt men talet och lyssnandet har fått stå tillbaka. Att sätta ord på sina tankar, att tänka högt är mycket viktigt. Då man jobbar ämnesövergripande kan även den muntliga matten tas av svenskläraren. När man planerar ett nytt tema har man ett gemensamt tänk. Har vi fått med någon muntlig övning, någon skriftlig övning osv? Tidspressade lärare har en tendens att ge för kort tid för svarande och den verbala processen. Interaktionen i klassrummet borde vara mer krånglig, att tvinga eleven att formulera sig i hela meningar, vad menar du hur tänkte du då kan du utveckla det där. Mia och Sanna tycker att det i stort sett fungerar bra på skolan. Lärarkollegorna är positiva men tiden är pressad i skolan och man har inte alltid hunnit göra vad man ska mellan studiecirkelträffarna. En del kommer och pratar, man vill ha råd vad tror ni, blir denna övning för svår är det för svåra ord osv. Man har blivit behjälpliga vad gäller metoder. På skolan vill man gärna sprida sitt budskap vidare. Femton lärare med utländska lärarutbildningar har varit på studiebesök inom ramen för Akademikersatsningen som regeringen har nu. Ett par av dessa kommer att starta läxhjälp på skolan och kan fungera som en modersmålsresurs. Eventuellt har man också någon/några doktorander på väg in. Studiebesök och föreläsningar för andra är något som Mia och Sanna tycker är roligt. Man vill säkerställa att projektet inte dör ut och att fler lärare integrerar språkprocessen som en naturlig del i sin undervisning. Framgångsfaktorer har framförallt varit positiva lärare och en positiv och stödjande skolledning som markerat vikten av språkutveckling. Tips: Kontakt: Pauline Gibbons, Stärk språket, stärk lärandet Mia Möller och Sanna Rimmerfors Tätorpsskolan, Skarpnäck Expeditionen mia.moller@utbildning.stockholm.se susanna.rimmerfors@utbildning.stockholm.se Intervju: Mats Lindblad, Utbf Bilagor: 1. Nyckelord 2. Argumenterande text, instruktion 3. Förebildstext 4. En elevtext

3 BILAGA 1 Nyckelord. Foto: Mats Lindblad

4 BILAGA 2 Argumenterande text, instruktion

5 BILAGA 3 Förebildstext: en del av en argumenterande text, inledning + lite till

6 BILAGA 4 En elevtext, svenska som andraspråkelev åk 7