Utbildningsförvaltningen. Bredängsskolan. Likabehandlingsplan

Transkript

1 Utbildningsförvaltningen Bredängsskolan Likabehandlingsplan Sida 1 (12) Bredängsskolan

2 Sida 2 (12) Likabehandlingsplan/Plan mot diskriminering och kränkande behandling Skolans namn Bredängsskolan Verksamhetsformer som omfattas av planen Grundskola, grundsärskola, förskoleklass och fritidsverksamhet. Vår vision På Bredängsskolan har vi förmånen att få mötas i en mångkulturell miljö där både grund och grundsärskola ingår. Bredängsskolan ska vara en skola för lust och lärande. Lärandet ska stå i centrum. Innehållet i arbetet ska kännas meningsfullt, utmanande och spännande. Goda relationer är en viktig del i lärandet. Eleven ska ha tillhörighet i en grupp där varje barn/ungdom får växa och utvecklas i egen takt. Eleven ska känna delaktighet och inflytande över vad och hur hen lär sig. Flerspråkighet uppmuntras och ses som en tillgång. Alla ska känna trygghet och få vara den de är. Alla barn, ungdomar och vuxna ska vårda miljön och arbeta för att våra lokaler skall vara rena och inbjuda till lärande. Föräldrarna är de mest betydelsefulla vuxna för barnen och skolans viktigaste samarbetspartner. Personalen är organisationens viktigaste resurs för att nå målen. Mål och uppdrag ska vara tydliga för personalen och ledningen ska arbeta för att stödja och främja personalens lärande och utveckling. Ledarskapet ska bygga på relationer där ledarskapet förvärvas genom samverkan och dialog. Ledningen ska ta ansvar för att skapa mötesplatser för reflektion och samtal. Se vidare: Skollagen (SFS 2010:800) Diskrimineringslagen (2008:567) FN:s konvention om barns rättigheter Arbetsmiljölagen Planen gäller från Planen gäller till Ansvariga för planen Rektor Terhi Bisander Likabehandlingsgruppen i samarbete med Elevhälsoteamet (EHT)

3 Sida 3 (12) Elevernas delaktighet Områden som berörs i skolans årliga kartläggning är de olika diskrimineringsgrunderna samt begrepp som kränkning, diskriminering och trakasserier. F-2 besvarar en särskild trivselenkät anpassad för yngre barn med glada/neutrala/ledsna gubbar. Fritidshemmen fyller i en liknande trivselenkät. År 3-9 besvarar en särskild enkät om trivsel och trygghet anpassad för de äldre åldrarna med bifogade fält för kommentarer. Denna enkät är webbaserad. Enkäten genomförs v På mentorstiden/klassrådet finns en stående punkt som tar upp aktuella värdegrundsfrågor. I mars genomför elevråden trivselvandringar för att belysa trygga och otrygga platser i skolans lokaler och på skolgården. Skolans pedagoger återkopplar resultaten från kartläggningen för att eleverna ständigt ska känna sig delaktiga i processen. Representanter från de olika elevråden ska vara med och revidera planen varje år. Vårdnadshavarens delaktighet Vårdnadshavarna informeras om skolans likabehandlingsplan/plan mot diskriminering och kränkande behandling och dess plats på skolans hemsida, på föräldramöten och utvecklingssamtal. Skolans likabehandlingsplan/plan mot diskriminering och kränkande behandling hänger även lättillgänglig och synlig på anslagstavlor. Skolan uppmuntrar vårdnadshavarna att läsa planens innehåll och diskutera den med sina barn. Skolan delar även ut en lättlästbroschyr där föräldrarna informeras om skolans policy gällande likabehandling samt var man kan hitta likabehandlingsplanen/plan mot diskriminering och kränkande behandling. Personalens delaktighet Regelbundet under skolåret på konferenser informerar rektor och likabehandlingsgruppen de olika arbetslagen om skolans likabehandlingsplan/plan mot diskriminering och kränkande behandling. Likabehandlingsarbetet ska vara en stående punkt på arbetslagsmöten. Likabehandlingsgruppen är schemalagd vid ett tillfälle i veckan. Vid skolstart träffas skolans personal under en halv/heldag gällande likabehandling. Skolans personal deltar kontinuerligt i diskussioner med både elever och kollegor som ligger till grund för upprättandet av vår gemensamma likabehandlingsplan/plan mot diskriminering och kränkande behandling.

4 Sida 4 (12) Förankring av planen Skolans likabehandlingsplan/plan mot diskriminering och kränkande behandling läggs ut på skolans hemsida. Varje arbetslag har en likabehandlingsplan/plan mot diskriminering och kränkande behandling. Den finns även upphängd på anslagstavlor i de olika verksamheterna. Elever och personal deltar ständigt i upprättandet och upprätthållandet av skolans likabehandlingsplan/plan mot diskriminering och kränkande behandling på olika sätt. Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Fjolårets likabehandlingsplan/plan mot diskriminering och kränkande behandling har utvärderats av samtliga arbetslag och av elevråden. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Elevråden och all personal på skolan Resultat av utvärdering av fjolårets plan Arbeta med att förbättra språkbruk och jargong i grupperna genom samtal under mentorstid/klassråd och elev/fritidsråd. I några grupper har det skett kontinuerligt. Detta är ett utvecklingsområde. Ett utökat fungerande rastvärdsschema för att öka tryggheten bland samtliga elever, på skolgård, i kafeterian, i korridorer och bibliotek. Flera aktiva vuxna på skolgården för att möjliggöra en bra och trygg rastverksamhet som inkluderar alla barn. Alla rastvärdar ska bära synlig rastvärdsväst både ute och inne för att ytterligare öka känslan av trygghet bland eleverna. Pga. att schema ändrades flera gånger i början av höstterminen tog det tid att få igång ett rastvärdsschema. Flertalet lärare syns som rastvärdar på sina önskade eller tilldelade tider. Västar har köpts in. Detta är ett utvecklingsområde. Ett tydligt och fungerande mentorskap för ökad trygghet. Vissa mentorsgrupper har fungerat bra, både individuellt och i grupp. Detta är ett utvecklingsområde. För att skapa trygghet ska eleverna ha sin bestämda plats i klassrummet, i matsalen och idrotten etc. I varje klassrum sitter ett anslag om skolans lektionsstruktur, där en punkt tar upp vikten av att alla elever har en bestämd plats. Ökad vuxennärvaro i idrottens omklädningsrum. På lågstadiet har vuxennärvaron ökat i idrottens omklädningsrum. Detta måste ses över vid varje läsårsstart och eventuellt utökas. Problematiken kring kränkningar i sociala medier diskuteras i det förebyggande arbetet i mentorsgrupperna. I år 4 6 har den lokala polisen kommit ut och haft en föreläsning för elever och personal om nätmobbning.

5 Sida 5 (12) Bra öppettider i kafeterian och bibliotek för att främja integration och trygghet bland skolans alla elever. Det har varit för få ansvariga vuxna/rastvärdar i caféterian vilket har medfört att öppettiderna varit begränsade. Något som varit bra är att år 6 har haft två tillfällen i veckan då de har kunnat besöka caféterian. På grund av låg bemanning har biblioteket inte fungerat tillfredställande. Båda dessa områden är utvecklingsområden. Årets plan ska utvärderas senast 25 april 2016 Beskriv hur årets plan ska utvärderas Under vårterminen 2016 sker utvärderingsdiskussioner utifrån årets plan tillsammans med all personal på skolan i arbetslagen, på konferenser, likabehandlingsgruppens möten, etc. Sammanfattning av arbetslagens diskussioner skickas därefter till likabehandlingsgruppen. Efter det lyfts frågan av likabehandlingsgruppen i elevrådet. Pedagoger och elever diskuterar planen på klassråd och sedan tas den upp för diskussion i elevråden tillsammans med likabehandlingsgruppen. Vårdnadshavare är välkomna att höra av sig vid synpunkter på planen. Ansvariga för att årets plan utvärderas Rektor och likabehandlingsgruppen Exempel på främjande och förebyggande arbete som genomförts under året: Bredängsakademien Elevrådsarbete Lägerskolor Bredängsmässan PPSS (pilotprojekt skola/socialtjänst) Likabehandlingssamtal Expo (föreläsningar för elever och personal gällande rasism) Aulasamlingar Lära känna-samtal Hälsosamtal i år 4 och 8 Elevhälsan intervjuade samtliga elever i år 7 (Inblick) Likabehandlingsbroschyr till samtliga familjer År 4-6 har haft föreläsning om nätmobbning av den lokala polisen Överlämningskonferenser i juni och september Gemensam uppstart och avslutning på skolgården

6 Sida 6 (12) Definitioner av diskrimineringsgrunderna Diskrimineringsgrund: Kön, Könsidentitet och Könsöverskridande uttryck Mål och uppföljning Ingen elev på skolan ska utsättas för kränkningar, diskriminering eller trakasserier på grund av sitt kön eller sin könsidentitet. Om kränkningar, trakasserier eller diskriminering ändå sker, ansvarar den personal som får kännedom om incidenten att mentor kontaktas för uppföljning. Samtal sker med elever och vårdnadshavare kontaktas vid behov. Likabehandlingsgruppen finns till hands och rektor är huvudansvarig. Insats På skolan arbetar personalen medvetet för ett öppet förhållningssätt gentemot eleverna oavsett kön eller könsidentitet. Personalen är förebilder för eleverna, de föregår med ett gott exempel och är måna om att inte överföra fördomar till eleverna. Vi uppmuntrar alla elever att delta i alla aktiviteter oavsett kön eller könsidentitet. Likabehandlingsgruppen finns till hands vid behov och rektor är huvudansvarig. Ansvarig All personal och rektor Datum när det ska vara klart Löpande under året Diskrimineringsgrund: Etnisk tillhörighet Mål och uppföljning På vår skola finns det barn från all världens hörn. Etnisk mångfald är norm. Ingen elev på skolan ska utsättas för kränkningar, diskriminering eller trakasserier på grund av etnisk tillhörighet. Om kränkningar, trakasserier eller diskriminering ändå sker, ansvarar den personal som får kännedom om problemet att mentor kontaktas för uppföljning. Samtal sker med elever och vårdnadshavare kontaktas vid behov. Likabehandlingsgruppen finns till hands och rektor är huvudansvarig. Insats På skolan arbetar personalen medvetet för ett öppet förhållningssätt gentemot eleverna oavsett etnisk tillhörighet. Personalen är förebilder för eleverna, de föregår med ett gott exempel och är måna om att inte överföra fördomar till eleverna. Vi uppmuntrar alla elever att delta i alla aktiviteter oavsett etnisk tillhörighet. Likabehandlingsgruppen finns till hands vid behov och rektor är huvudansvarig.

7 Sida 7 (12) Ansvarig All personal och rektor Datum när det ska vara klart Löpande under året Diskrimineringsgrund: Religion eller annan trosuppfattning Mål och uppföljning Ingen elev på skolan ska utsättas för kränkningar, diskriminering eller trakasserier på grund av sin religion eller trosuppfattning. Om kränkningar, trakasserier eller diskriminering ändå sker, ansvarar den personal som får kännedom om problemet att mentor kontaktas för uppföljning. Samtal sker med elever och vårdnadshavare kontaktas vid behov. Likabehandlingsgruppen finns till hands och rektor är huvudansvarig. Insats På skolan arbetar personalen medvetet för ett öppet förhållningssätt gentemot eleverna oavsett religion eller trosuppfattning. Personalen är förebilder för eleverna, de föregår med ett gott exempel och är måna om att inte överföra fördomar till eleverna. Vi uppmuntrar alla elever att delta i alla aktiviteter oavsett religion eller trosuppfattning. Vid fall där vårdnadshavare ställer sig frågande till aktiviteter går pedagoger, kurator eller rektorer in för att motivera delaktighet i aktiviteten. Likabehandlingsgruppen finns till hands vid behov och rektor är huvudansvarig. Ansvarig All personal och rektor Datum när det ska vara klart Löpande under året Diskrimineringsgrund: Funktionsnedsättning Mål och uppföljning Ingen elev på skolan ska utsättas för kränkningar, diskriminering eller trakasserier på grund av sin funktionsnedsättning. Om kränkningar, trakasserier eller diskriminering ändå sker, ansvarar den personal som får kännedom om problemet att mentor kontaktas för uppföljning. Samtal sker med elever och vårdnadshavare kontaktas vid behov. Likabehandlingsgruppen finns till hands och rektor är huvudansvarig. Insats På skolan arbetar alla pedagoger aktivt för att anpassa verksamheten och inkludera elever med funktionsnedsättningar. All personal arbetar medvetet

8 Sida 8 (12) för ett öppet förhållningssätt gentemot eleverna oavsett funktionsnedsättning. Personalen är förebilder för eleverna, de föregår med ett gott exempel och är måna om att inte överföra fördomar till eleverna. Vi uppmuntrar alla elever att delta i alla aktiviteter oavsett funktionsnedsättning. Likabehandlingsgruppen finns till hands vid behov och rektor är huvudansvarig. Ansvarig All personal och rektor Datum när det ska vara klart Löpande under året Diskrimineringsgrund: Sexuell läggning Mål och uppföljning Ingen elev på skolan ska utsättas för kränkningar, diskriminering eller trakasserier på grund av sin sexuella läggning. Om kränkningar, trakasserier eller diskriminering ändå sker, ansvarar den personal som får kännedom om problemet att mentor kontaktas för uppföljning. Samtal sker med elever och vårdnadshavare kontaktas vid behov. Likabehandlingsgruppen finns till hands och rektor är huvudansvarig. Insats På skolan arbetar personalen medvetet för ett öppet förhållningssätt gentemot eleverna oavsett sexuell läggning. Personalen är förebilder för eleverna, de föregår med ett gott exempel och är måna om att inte överföra fördomar till eleverna. Pedagoger och kurator samtalar till vardags med eleverna om kärlek och sexualitet. Likabehandlingsgruppen finns till hands vid behov och rektor är huvudansvarig. Ansvarig All personal och rektor Datum när det ska vara klart Löpande under året Kartläggningsmetoder Trivselpromenader görs av elevråden och trivselenkäter besvaras av F-9 samt fritidshem. Diskussioner förs i mentorsgrupper och på klassråd. Områden som berörs av kartläggningen Kränkande behandling Kön Könsidentitet eller könsuttryck Etnisk tillhörighet

9 Sida 9 (12) Religion eller annan trosuppfattning Funktionsnedsättning Sexuell läggning Ålder Hur eleverna har involverats i kartläggningen Eleverna har genomfört de olika kartläggningsmetoderna. Personalen har efter kartläggningen redovisat resultaten för eleverna. Hur personalen har involverats i kartläggningen När kartläggningen var genomförd fick personalen diskutera och analysera resultaten i sina arbetslag och lämna in förslag på lämpliga åtgärder för sin elevgrupp. Resultat och analys Svarsfrekvensen av enkäten kunde varit högre, i några årskurser var det bara hälften av eleverna som svarade. Utifrån årets kartläggning framkommer att de flesta elever trivs och känner sig trygga på skolan. Det finns dock områden på skolan där eleverna känner sig otrygga, t.ex. i idrottens omklädningsrum. De flesta uppger att de har någon att vara med på rasterna och de verkar veta vilken personal som är rastvärd men eleverna önskar fler aktiva vuxna på skolgården. Det framkom också i kartläggningen att flertalet av skolans elever har någon vuxen att vända sig till dock inte alla. Några elever känner sig ensamma och några är rädda för andra elever samt för vissa vuxna. Kränkningar förekommer dock i klasser och grupper. Kränkningar på sociala medier förkommer i stor utsträckning. Eleverna eftersöker mer gemensamma aktiviteter över årskurserna då det fortfarande finns vissa motsättningar/fördomar däremellan. Mål och åtgärder Kartläggning (enkäterna) För att alla ska kunna svara på enkäten kommer svarstiden att förlängas. Ansvar: Mentor Raster Rastvärdsorganisationen ska vara klar vid läsårets start. Positionerna ska finnas i varje personals schema (2x20 min). Det vore önskvärt att personalen rastvaktar över alla stadier för att främja sammanhållning och samarbete mellan stadierna och mellan personal och elever. Alltför att öka trygghet och trivsel för alla elever. Ansvar: Skolledning. Eleverna önskar mer material för lek och spel till raststugan. Skolan kommer att förbättra skolgården under sommaren och tidig höst. Ansvar: Elevråd, personal och skolledning. Fadderverksamhet

10 Sida 10 (12) Under året kommer Bredängsskolans årsplan för fadderverksamhet att revideras. Alla spontana fadderaktiviteter uppmuntras då det främjar både trygghet och trivsel. Ansvar: All personal och skolledning. Bredängsakademien Skolans plan för studie och yrkesvägledning som syftar till att öka motivation för vidare studier och gränsöverskridande yrkesval. Arbetssättet kommer att innefatta fadderverksamhet inom skolan där t.ex. äldre elever informerar yngre. Dessutom arbetar vi för ökade kontaktytor med samhället såsom utbildningsväsende och arbetsplatser. Detta höjer vi-känslan på skolan och ökade valmöjligheter för studier och yrkesval. Ansvar: Studie och yrkesvägledare och skolledning. Mentorskap Mentorer och ett väl utnyttjande av mentorstiden är viktigt, både individuellt och i grupp. Mentorerna har en stor roll i arbetet med elevernas kunskapsmässiga och personliga utveckling. Likabehandling ska finnas med som en punkt i mentorssamtalet. Relationer mellan elever och mentorer behöver stärkas så att alla elever känner att de har en vuxen att vända sig till. Mentorsuppdraget kommer att tydliggöras under året. Ansvar: Skolledning. Inkludering Delat mentorskap ska medföra att alla elever inkluderas i skolans verksamhet. Det är viktigt att öka interaktionen mellan alla olika grupper i skolan genom gemensamma utflykter, idrottsdagar, sångsamlingar och temadagar. Viktigt att detta organiseras för att underlätta detta. Ansvar: All personal och skolledning. Klassråd/elevråd/skolråd Klassråd hålls 1gång/vecka. Rutiner för klassråd, elevråd och skolråd förnyas under året. Personalen fortbildas i elevdemokrati. Ansvar: Skolledning. Policy (rutiner vid akuta situationer) Den personal som får kännedom om kränkningar, trakasserier eller diskriminering kontaktar berörd mentor. Samtal sker med elever och vårdnadshavare som kontaktas vid behov. Även rektor och likabehandlingsgruppen kontaktas i särskilda fall. När elever utsätts för trakasserier, kränkningar eller diskriminering ifylls en incidentrapport. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling All personal på skolan har som fokus att redan vid misstanke uppmärksamma och agera vid trakasserier, kränkningar och diskriminering. Arbetslagen ansvarar för att trygghet och trivsel upprätthålls vid raster och förflyttningar mellan lektioner.

11 Sida 11 (12) Personal som elever och vårdnadshavare kan vända sig till I första hand är det berörd personal i arbetslaget som ska kontaktas. Även likabehandlingsgruppen och rektor kan kontaktas. Rektor Terhi Bisander Bitr. rektor Ulrika Nimstrand (7-9) Bitr.rektor (f.n. vakant, 4-6) Bitr.rektor Sarah Wahllöf (F-3) Kurator Lise-Lotte Steen Strandell Specialpedagog Ann-Sofie Engström (Fia) (7-9) Specialpedagog Marie Alneskog (4-6) Specialpedagog Katarina Engström (F-3) Lärare Lars Lidén (7-9) Socialpedagog Osman Cloarec (7-9) Fritidspedagog Alexander Öhnedal Förskollärare Anna Stööp Rutiner för att utreda och åtgärda när en elev kränks av andra elever När vi får kännedom om att en elev trakasseras eller blir utsatt för kränkande behandling av annan/andra elev/elever vidtas. 1. Rektor informeras omedelbart skriftligt av personal som sett eller hört incidenten. Bredängsskolans incidentrapport (gällande lagen om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling) används. Även mentor och likabehandlingsgruppen informeras. Ärenden lämnas efter rektors bedömning vidare till mentor eller annan berörd personal. Om vidare utredning behövs kopplas likabehandlingsgruppen in. All dokumentation i ärendet sker i den påbörjade incidentrapporten (se bilaga). 2. Den/de rektorn utser som handläggare i ärendet samtalar med utsatt elev för att få elevens bild av situationen. 3. Samtal med berörda elever. 4. Berörda elevers vårdnadshavare informeras av mentor eller likabehandlingsgruppen (om vårdnadshavarna inte är sammanboende informeras båda vårdnadshavarna). 5. Uppföljning med berörd elev/elevgrupp görs alltid, omfattningen beror på ärendets karaktär. 6. Om trakasserierna/kränkningarna inte upphör kallas elev/er och vårdnadshavare till elevhälsomöte där rektor deltar. 7. Vid svårare fall anmäler rektor vidare till socialtjänsten, polis samt rapporterar till arbetsmiljöverket. Rutiner för att utreda och åtgärda kränkningar via sociala medier All personal ansvarar för att uppmärksamma och agera vid fall där elever kränks, trakasseras eller diskrimineras i sociala medier. Vid anmälningar gällande detta sparas text/bild om möjligt. Samtal sker med inblandade elever och vårdnadshavare.

12 Sida 12 (12) Rutiner för att utreda och åtgärda när en elev kränks av personal 1. Elever som känner sig kränkta av personal kontaktar rektorn. Även vårdnadshavare kan kontakta rektorn i sådana situationer. Personal som får kännedom om detta ska också kontakta rektor. 2. Rektor ansvarar för utredning och uppföljning. Rutiner för att utreda och åtgärda när en personal kränks av en elev 1. Personal som känner sig kränkta av elev/er kontaktar rektorn. 2. Rektor ansvarar för utredning och uppföljning. Rutiner för uppföljning Vid fall av kränkningar, diskrimineringar eller trakasserier ansvarar mentorer och likabehandlingsgrupp för att en uppföljning av läget med inblandande elever sker genom samtal och eventuella vidare åtgärder. Ansvarsförhållande All personal på skolan är ansvariga för att vara goda förebilder samt att agera vid kränkningar, trakasserier och diskrimineringar så att alla elever på Bredängsskolan känner sig trygga. Likabehandlingsgruppen ansvarar för organisation vid upprättandet av ny likabehandlingsplan/plan mot diskriminering och kränkande behandling. Ytterst ansvarig är rektor Terhi Bisander.