Nyanlända möter svensk skola blir följden innovation? EY, juli 2016
|
|
- Cecilia Sundberg
- för 7 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 Nyanlända möter svensk skola blir följden innovation? EY, juli 2016
2 Nyanlända möter svensk skola blir följden innovation? Händelser i vår omvärld innebär kraftigt stigande elevvolymer och ökad mångfald i klassrummen. Den konservativa skolvärlden upplever ett rejält förändringstryck. Rätt hanterat kan det generera nya lösningar, innovation, kreativa idéer etc. För att inte backa in i framtiden behöver skolan se mångfald som en tillgång i arbetet med att förbereda eleverna för morgondagens samhälle. Vilka är nycklarna i detta arbete? Finns det goda exempel? Med detta som utgångspunkt genomförde EY våren 2016 en enkät till rektorer i 100 kommuner, de 50 kommuner som har högst invånarantal samt de 50 kommuner som fick mest kronor per invånare av det statliga extra flyktingsbidraget som betaldes ut i december EY har också från dessa kommuner efterfrågat information om hur resurser fördelas till skolor som tar emot nyanlända elever samt om det finns riktlinjer för arbetet med nyanlända elever. Genomförande Enkäten utgick från Skolverkets och Skolinspektionens rekommendationer för framgångsrikt mottagande av nyanlända elever och innehöll även öppna frågeställningar om utmaningar, framgångsfaktorer och nya arbetssätt. I skollagen (3 kap, 12 a ) avses med nyanländ den som har varit bosatt utomlands, nu är bosatt i landet, och har påbörjat sin utbildning här senare än höstterminens start det kalenderår då han eller hon fyller sju år. En elev ska inte längre anses vara nyanländ efter fyra års skolgång här i landet. När det gäller gymnasieelever finns Språkintroduktion för elever som har gått mindre än fyra år i svensk skola. Språkintroduktion är till för den som har behov av en utbildning i svenska för att gå vidare i gymnasieskolan eller annan utbildning. Enkäten sändes till rektorer för kommunala högstadieskolor samt kommunala gymnasieskolor som erbjuder Språkintroduktion. Svar inkom från 160 rektorer, fördelat enligt nedan: 2
3 Majoriteten av rektorerna tycker att arbetet vid skolorna fungerar bra Över hälften av rektorerna bedömer att deras skolor i stor eller mycket stor arbetar i enlighet med rekommendationerna för mottagande av nyanlända. Av enkäten framgår att skolor i större kommuner och skolor med tidigare erfarenhet av att ta emot nyanlända har kommit längre i arbetet. Cirka 60 procent av rektorerna bedömer att det på skolan finns samsyn, gemensamt anstagande och att de nyanlända eleverna är hela skolans angelägenhet. På frågan om social delaktighet ar cirka 70 procent av rektorerna att de nyanlända eleverna ges möjlighet att lära känna andra icke nyanlända elever. Två tredjedelar av rektorerna ar att en inledande bedömning i stor eller mycket stor görs av elevens kunskaper och erfarenheter, samt att undervisningen planeras och genomförs utifrån det bedömningen visar. Cirka 70 procent av rektorerna bedömer att nyanlända elever i stor eller mycket stor ges möjlighet att utveckla ämneskunskaper och språk parallellt. Drygt 80 procent bedömer att de nyanlända eleverna i stor eller mycket stor erbjuds kvalificerad svenska som andraspråkundervisning samt modersmålsundervisning. Vad gäller studiehandledning på modersmålet bedömer 70 procent av rektorerna att eleverna erbjuds detta i stor eller mycket stor. Utvecklingsområden är att säkerställa resurser till arbetet med nyanlända, att arbeta strategiskt med kompetensutveckling samt att följa upp de nyanlända elevernas kunskapsutveckling inom ramen för det systematiska kvalitetsarbetet. Resurser fördelas olika Cirka 40 procent av rektorerna anser att resursfördelningen per nyanländ är tillräcklig. Kommunerna fördelar resurser på olika sätt. Många kommuner har ett elevpengsystem som kompletteras med olika extra ersättningar för nyanlända elever. En del kommuner har en förstärkt elevpeng under de nyanlända elevernas två första skolår. Förberedelseklass, modermålsundervisning och språkintroduktion är ofta anslagsfinansierade. I gymnasieskolorna är en variant att förstärka programpriset för Språkintroduktion, vilket ska täcka kostnader för bl.a. studiehandledning. Studiehandledning kan också ingå i ersättningen för modersmålsundervisning, som ofta finansieras med anslag. I Skolverkets allmänna råd för utbildning av nyanlända elever påtalas att det är viktigt att huvudmannen tar hänsyn till behoven på de olika skolenheterna och eventuellt omfördelar resurserna, bland annat genom att föra en dialog med rektorerna. Rektorerna ska fördela resurser med utgångspunkt i elevernas olika förutsättningar och behov, och kan enligt Skolverket behöva begära mer resurser av huvudmannen, som då kan behöva skjuta till mer resurser för att skolenheterna ska kunna leva upp till bestämmelserna i författningarna. Systemet med elevpeng innebär ofta att alla tillgängliga resurser delas ut till skolorna. Vid omfördelning måste då resurser hämtas tillbaka från en skolenhet för att kunna ges till en annan. Hur det kommer att fungera i praktiken återstår att se. 3
4 Utmaningar och framgångsfaktorer Den stora ökningen av nyanlända elever under hösten 2015 har varit svår att hantera. Nyanlända elever utgör inte en homogen grupp, utan består av individer med mycket skiftande kunskapsnivåer och bakgrunder. Det är en utmaning att möta varje individ på rätt nivå i respektive ämne. Ett stort bekymmer är att nyanlända som kommer i sena skolåldrar inte hinner nå kunskapsmålen och bli behöriga. Andra utmaningar består i att rekrytera kompetent personal och att lösa lokalfrågor, samt att hantera rörligheten i elevgrupper när nyanlända flyttar mellan kommuner och boenden. De framgångsfaktorer som flest rektorer nämner är att så tidigt som möjligt integrera nyanlända i befintliga klasser, att de nyanlända eleverna blir hela skolans angelägenhet och att personalen är engagerad. Andra framgångsfaktorer består i kvalificerad personal med hög kompetens samt att ha höga förväntningar och att eleverna direkt börjar prestera i ämnen. Det är av vikt att eleverna läser mycket svenska i början och att de får en bra start med kartläggning och bedömning samt en god överlämning från mottagande enhet. Nya arbetssätt växer fram I rektorernas beskrivningar av nya arbetssätt framträder tre tydliga mönster: Digitalisering - användningen av läsplattor, appar för översättning, inläsning, you tube-filmer på modersmålet och distansundervisning utgör konkreta hjälpmedel. Individualisering nivågruppering och möjlighet att läsa ämnen utifrån kunskapsnivå ger framgång i skolarbetet. Teamarbete samplanering, två och trelärarsystem, SvA i kombination med ämnen och pedagoger som arbetar över klass- och gruppgränser ter sig mer framgångsrikt än att på traditionellt vis vara en lärare per klass och klassrum. 4
5 Blir följden innovation? Innovationer kan vara inkrementella eller radikala. Hittills har arbetet med nyanlända elever i viss mån lett till inkrementella innovationer, det vill säga mindre förändringar som förstärker och förbättrar redan etablerade arbetssätt. Någon radikal, omstörtande innovation som ändrar spelreglerna och skapar fundamentala förändringar har ännu inte skett. Förändringstrycket är dock stort. Vårt skolsystem bygger på en linjär progression från förskola till grundskola och vidare till gymnasieskolan. Det är inte anpassat utifrån att det kommer gymnasieelever som är analfabeter eller högstadieelever som saknar grundläggande kunskaper i vissa ämnen, men som kan mer än svenska elever i andra ämnen. Exempel på nyanländ elev Sammantaget innebär därför tillströmningen av nyanlända elever en stor utmaning för det svenska skolsystemet, en utmaning som kan driva utvecklingen i en riktning som gynnar alla elever. Om skolorna lyckas med digitalisering, individualisering och teamarbete kommer det att komma alla elever till godo. Kanske kan möjligheten att arbeta med ny teknik, i nära samarbete med andra och utifrån varje elevs unika förutsättningar och behov även locka fler att söka sig till läraryrket. Frågan är dock om dessa förändringar räcker, eller om det krävs mer radikala grepp för att höja utbildningsresultaten. Det ger upphov till en rad frågeställningar: Finns det behov av ett mer flexibelt skolsystem? Går det att skapa en flerspårig skola, men snabbspår i vissa ämnen och andra vägar för äldre elever med kort skolbakgrund? Kommer friskolorna att ta emot fler nyanlända elever framöver, och vad kan det i så fall generera? Vad kan skolan lära av de nyanlända eleverna och hur tar vi på bästa sätt till vara på deras kunskaper och resurser? Kan en ökad flexibilitet tjäna som modell för att höja betygen även för svenska elever? Behövs det fler lagförändringar? Detta kommer vi att diskutera med vår panel vid seminariet i Almedalen. 5
6 Strategi för kompetensutveckling Rektorernas Har din förvaltning en strategi för kompetensutveckling kopplad till nyanländas behov? Totalt Ja Nej Hälften av rektorerna ar ja på frågan om förvaltningen har en strategi för kompetensutveckling kopplad till nyanländas behov. Andel som at JA Grundskola % av rektorerna ar att det på deras skola finns en strategi för kompetensutveckling kopplad till nyanländas behov. Gymnasieskola Har din skola en strategi för kompetensutveckling kopplad till nyanländas behov? Totalt Ja Nej Andel som at JA Grundskola Gymnasieskola Följande betonas i kommunala riktlinjer för mottagning av nyanlända som vi har tagit del av: Ämneskunskaper och inte enbart svenska och SvA Jämn fördelning av nyanlända på samtliga skolor i kommunen Vikten av samplanering mellan ordinarie lärare och studiehandledning / modersmålsundervisning IKT i undervisningen 6
7 Kunskap och förhållningssätt Lärarna på din skola har kunskap och kompetens om nyanlända elevers lärande. Din skola ger förutsättningar för elevens sociala delaktighet så att den nyanlända eleverna ges möjlighet att lära känna andra, icke nyanlända, jämnåriga elever andel av andel av 160 Inte alls Inte alls På din skola finns samsyn i förhållningssätt där all personal tar ett gemensamt an och de nyanlända eleverna är hela skolans angelägenhet. Hälften av rektorerna bedömer att lärarna i stor eller mycket stor har kunskap och kompetens om nyanlända elevers lärande andel av 160 Inte alls Cirka 60 procent av rektorerna bedömer att det på skolan finns samsyn, gemensamt anstagande och att de nyanlända eleverna är hela skolans angelägenhet På frågan om social delaktighet ar cirka 70 procent av rektorerna att påståendet i stor eller mycket stor stämmer. Rektorer i kommuner med mer än ånare anser i högre grad än rektorer i mindre kommuner att de nyanlända eleverna ges möjlighet att lära känna icke nyanlända elever. 7
8 Bedömning och individuell anpassning Rektorernas En inledande bedömning görs av elevens kunskaper och erfarenheter som ger en tillräcklig grund för planering av den fortsatta skolgången. 43 En inledande bedömning Inte alls Nyanlända elever ges möjlighet att utveckla ämneskunskaper o och språk parallellt andel av 160 Inte alls Utbildningen och undervisningen planeras och genomförs utifrån det bedömningen visar om elevens förutsättningar och behov Inte alls Två tredjedelar av rektorerna ar att en inledande bedömning i stor eller mycket stor görs av elevens kunskaper och erfarenheter, samt att undervisningen planeras och genomförs utifrån det bedömningen visar. 73 procent av rektorerna bedömer att nyanlända elever i stor eller mycket stor ges möjlighet att utveckla ämneskunskaper och språk parallellt. 8
9 SvA, modersmålsundervisning och studiehandledning Rektorernas De nyanlända eleverna erbjuds kvalificerad svenska som andraspråkundervisning. 43 En inledande bedömning Inte alls De nyanlända eleverna ges studiehandledning på modersmålet utifrån de enskilda elevernas olika förutsättningar och behov andel av 160 Inte alls De nyanlända eleverna erbjuds modersmålsundervisning Inte alls Drygt 80 procent av rektorerna bedömer att de nyanlända eleverna i stor eller mycket stor erbjuds kvalificerad svenska som andraspråkundervisning samt modersmålsundervisning Vad gäller studiehandledning på modersmålet bedömer 70 procent av rektorerna att eleverna erbjuds detta i stor eller mycket stor. 9
10 Uppföljning Rektorernas Inom ramen för det systematiska kvalitetsarbetet görs en särskild uppföljning av nyanlända elevers skolresultat inv, andel av 117 andel av 160 Inte alls Enligt Skolverkets allmänna råd avseende utbildning av nyanlända elever behöver arbetet med nyanlända elever ingå i det systematiska kvalitetsarbetet. Huvudmannen behöver ha en långsiktig och väl förankrad planering för hur elevernas kunskapsutveckling följs upp. Rektorn behöver utifrån vad som framkommer i det systematiska kvalitetsarbetet utveckla processerna för arbetet med de nyanlända eleverna Cirka 60 procent av rektorerna ar att det i begränsad görs en särskild uppföljning av nyanlända elevers skolresultat inom ramen för det systematiska kvalitetsarbetet. Utvecklingspotentialen är således stor. 44 procent av rektorerna bedömer att det, i stor eller mycket stor, inom ramen det systematiska kvalitetsarbetet görs en särskild uppföljning av nyanlända elevers skolresultat. 10
11 Utmaningar I enkäten ställdes öppna frågor om utmaningar, framgångsfaktorer och nya arbetssätt. Vi har sorterat en i olika återkommande teman, och listar de mest frekventa en på frågorna. Vilka är de största utmaningarna i arbetet med nyanländas skolgång? Alla nivåer och skiftande bakgrunder. Att möta varje individ och hinna få dem att nå kunskapsmål och behörighet på kort tid. Personalrekrytering och kompetensutveckling. Volymen nyanlända hösten Att de flyttar runt mellan boenden och kommuner och har en oklar social situation. Lokalfrågan. Stora behov av elevhälsa på grund av psykisk ohälsa. Organisation och schemaläggning. Att bygga en flexibel verksamhet. 11
12 Framgångsfaktorer 11 I enkäten ställdes öppna frågor om utmaningar, framgångsfaktorer och nya arbetssätt. Vi har sorterat en i olika återkommande teman, och listar de mest frekventa en på frågorna. Vilka är framgångsfaktorerna i arbetet med nyanländas skolgång? Tidig inkludering i ordinarie klass, med stöd av studiehandledare. Att de nyanlända blir hela skolans angelägenhet och att det finns samsyn och samarbete. Engagerad personal. Kvalificerad personal med hög kompetens. Nivågruppering och flexibilitet i att möta och gruppera om utifrån förmågor och behov. Höga förväntningar och att eleverna direkt börjar prestera i ämnen. Mycket svenska i början. Bra start med kartläggning och bedömning samt bra överlämning från mottagningsenheten. 12
13 Nya arbetssätt 12 I enkäten ställdes öppna frågor om utmaningar, framgångsfaktorer och nya arbetssätt. Vi har sorterat en i olika återkommande teman, och listar de mest frekventa en på frågorna. Har ni testat nya arbetssätt? Ge exempel! Teamarbete. Två- eller trelärarsystem, samplanering, ämnen kombineras med varandra och med Svenska A, pedagoger arbetar över klass- och gruppgränser. Digitalisering. Inläsningstjänst, appar för översättning, you tube-filmer på modersmålet, fjärrundervisning vid studiehandledning och modersmålsundervisning m.m. Individualisering. Nivågruppering utifrån kunskaper, möjlighet att läsa ämnen på den nivå de befinner sig, snabbspår för elever med god skolbakgrund. Pedagogisk utveckling. Språkutvecklande arbetssätt, genrepedagogik. 13
Handlingsplan För mottagande och utbildning av nyanlända elever på Domarringens skola
Uppsala 2017-01-26 UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN Domarringens skola Handlingsplan För mottagande och utbildning av nyanlända elever på Domarringens skola 1 UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN Domarringens skola Nyanländ
Läs merVälkomna. till konferens för samordnare inom nyanländas lärande. Arlanda,
Välkomna till konferens för samordnare inom nyanländas lärande Arlanda, 2016-09-02 Skolverkets arbete Regeringsuppdrag: Uppdrag att genomföra insatser för att stärka utbildningens kvalitet för nyanlända
Läs merRiktlinjer för Örebro kommuns utbildning av nyanlända barn och elever
PROGRAM POLICY STRATEGI HANDLINGSPLAN RIKTLINJER Riktlinjer för Örebro kommuns utbildning av nyanlända barn och elever Grundskola och språkintroduktion Örebro kommun 2017-08-30 Bou 1348/2017 orebro.se
Läs merRiktlinjer för mottagande och utbildning av nyanlända elever
Riktlinjer för mottagande och utbildning av nyanlända elever Antagen av barn- och utbildningsnämnden 2018-06-19 63 Innehållsförteckning Inledning... 2 Bestämmelser om nyanlända elevers utbildning... 2
Läs merNyanlända elevers lärande
Nyanlända elevers lärande Mälardalens högskola 12 november Luisella Galina Hammar Nyanlända elevers skolresultat Under de senaste två åren har andelen nyanlända elever som uppnår behörighet till gymnasieskolans
Läs merSammanfattning Rapport 2014:03. Utbildningen för nyanlända elever
Sammanfattning Rapport 2014:03 Utbildningen för nyanlända elever Sammanfattning Skolinspektionen har granskat utbildningen för nyanlända elever i årskurserna 7-9. Granskningen genomfördes i tio kommunala
Läs merUtbildning för nyanlända elever
Utbildning för nyanlända elever 2015-12-02 Åsa Strand Kunskapsresultat Behöriga till gymnasieskolan: 85 procent av eleverna födda i Sverige 26 procent av eleverna som kommit till Sverige de senaste fyra
Läs merOm nyanländas kunskapsutveckling och läroplanens värdegrund
Regionalt utvecklingscentrum (RUC) Eva Westergren Holgén Nyanländas kunskapsutveckling och läroplanens värdegrund - 2012-10-10 Om nyanländas kunskapsutveckling och läroplanens värdegrund - Med betoning
Läs merDen goda organisationen
Den goda organisationen - Om nyanlända elevers mottagande i skolan Peter Ekborg, biträdande generaldirektör, Skolinspektionen Skolan ett område där barnkonventionen redan är stark Nyinvandrade barn - migrationsläget
Läs merPlan för att öka nyanländas måluppfyllelse i grundskolan
Plan för att öka nyanländas måluppfyllelse i grundskolan 1. Framgångsfaktorer för en ökad måluppfyllelse för nyanlända elever Forskning på området pekar på ett antal centrala framgångsfaktorer i undervisningen
Läs merProcessbeskrivning för mottagande, organisation och undervisning av nyanlända elever på språkintroduktion
Sida 1 (5) undervisning av nyanlända elever på språkintroduktion Processbeskrivningen är ett stöd för att säkerställa likvärdighet och kvalitet i skolans arbete med nyanlända elever. Innehåll: Förutsättningar
Läs merRiktlinjer för utbildning av nyanlända och flerspråkiga elever i Danderyds kommun
2016-05-13 Riktlinjer för utbildning av nyanlända och flerspråkiga elever i Danderyds kommun (Förskoleklass, grundskoleutbildning och gymnasieutbildning) Utbildnings- och kulturkontoret 08-568 910 00 www.danderyd.se
Läs merNyanländas lärande. Linda Castell, Lund 16 september 2016
Nyanländas lärande Linda Castell, Lund 16 september 2016 Framgångsfaktorer Mina guldkorn Tydlig organisation röd tråd Tydlighet i roll- och ansvarsfördelning på alla nivåer Bemötande och förhållningssätt
Läs mer2013-09-04 Bou 231/2013. Riktlinjer för Örebro kommuns utbildning av nyanlända och flerspråkiga barn och elever
2013-09-04 Bou 231/2013 Riktlinjer för Örebro kommuns utbildning av nyanlända och flerspråkiga barn och elever Innehållsförteckning Förord... 3 Bakgrund... 4 Syfte... 4 Styrande dokument...4 Nyanländ och
Läs merDagens program. SMS-frågor VÄXA FÖR FRAMGÅNG. Nyanlända elever i fokus. Stöd och förutsättningar för nyanlända elevers lärande. Allmänna råd Bedömning
Dagens program VÄXA FÖR FRAMGÅNG Stöd och förutsättningar för nyanlända elevers lärande 10.00 Nyanlända elever i fokus Organisation för mottagande Kartläggning: Steg 1 och 2 12.00 Lunch 13.00 Kartläggning:
Läs merSpråkintroduktion i gymnasieskolan. Kvalitetsgranskning
Språkintroduktion i gymnasieskolan Kvalitetsgranskning Språkintroduktion 1 av 5 introduktionsprogram Plan för utbildning istället för nationell programstruktur 4:e största gymnasieprogrammet 2016/17 35
Läs merBeslut för förskoleklass och grundskola
Dnr 43-2016:10888 Härnösands kommun för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i grundskolan i Härnösands kommun Skolinspektionen Box 3177, 903 04 Umeå, Besöksadress Nygatan 18-20 2 (6) Skolinspektionens
Läs merBeslut för förskoleklass och grundskola
Dnr 43-2017:5856 Solna kommun för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Solna kommun Skolinspektionen Box 23069, 104 35 Stockholm, Besöksadress: Sveavägen 159 2 (4) Skolinspektionens beslut Föreläggande
Läs merSkolgång för nyanlända elever nuläge och utmaningar
Skolgång för nyanlända elever nuläge och utmaningar Upplägg Asylsökande barn äldre än tidigare Faktorer som påverkar elevernas skolgång direkt/indirekt SKL:s arbete med frågor som rör nyanlända elever
Läs merHur underlättar vi för de nyanlända eleverna att nå kunskapsmålen? RUC, Umeå universitet, och Skolverket
Regionalt utvecklingscentrum (RUC) Hur underlättar vi för de nyanlända eleverna att nå kunskapsmålen? - Om nyanländas kunskapsutveckling och läroplanens värdegrund RUC, Umeå universitet, och Skolverket
Läs merRUTINER FÖR UTBILDNING AV NYANLÄNDA ELEVER I HANINGE KOMMUN GFN 2016/268 och GVN 2017/47
Juni 2017 RUTINER FÖR UTBILDNING AV NYANLÄNDA ELEVER I HANINGE KOMMUN GFN 2016/268 och GVN 2017/47 Inledning Dessa rutiner är en del av Utbildningsförvaltningens arbete med att skapa en utbildning som
Läs merKAN-projektet. Kartläggning av nyanlända elevers utbildningssituation och övergångar i grundskolan
KAN-projektet Kartläggning av nyanlända elevers utbildningssituation och övergångar i grundskolan Vänersborg och Trollhättan September 2016 januari 2018 Forskare: Kerstin Von Brömssen, Karin Kittelman
Läs merStockholms universitet Besöksadress: Telefon: Institutionen för språkdidaktik
1 (6) 2014-12-22 Nationellt centrum för svenska som andraspråk: Kommentar till regeringens proposition 2014/15:45 Utbildning för nyanlända elever mottagande och skolgång Definition och målgrupper Begreppet
Läs merAtt stärka nyanlända elevers identitet och skolans demokratiska processer genom kartläggning
Att stärka nyanlända elevers identitet och skolans demokratiska processer genom kartläggning Anniqa Sandell Ring FLIN, Stockholms universitet 8 mars 2016 Utgångspunkter för presentationens innehåll Vilka
Läs merUTBILDNING FÖR ASYLSÖKANDE BARN OCH BARN SOM VISTAS I LANDET UTAN TILLSTÅND
UTBILDNING FÖR ASYLSÖKANDE BARN OCH BARN SOM VISTAS I LANDET UTAN TILLSTÅND RIKTAD TILLSYN I KOMBINATION MED KVALI- TETSGRANSKNING I en riktad tillsyn tittar Skolinspektionen på ett avgränsat område som
Läs merStudiehandledning. Utmaningar och möjligheter
Studiehandledning Utmaningar och möjligheter Roza Risteska förstelärare Elham Shakhtour förstelärare Rahmatulah Sarwari pedagogisk uppdrag Studiehandledning Digitala verktyg: bl.a. Google Classroom, ITL
Läs merBeslut för gymnasieskola
Dnr 43-2017:5365 Karlsborgs kommun kommun@karlsborg.se för gymnasieskola efter tillsyn i Karlsborgs kommun Skolinspektionen Box 2320, 403 15 Göteborg, Besöksadress Kungsgatan 20 Dnr 43-2017:5365 2 (7)
Läs merSlutrapport. Nyanländas lärande. år stockholm.se. Viktor Engström och Anita Fagervall Utbildningsförvaltningen Stockholms Stad
Slutrapport Nyanländas lärande år 2014-2016 stockholm.se Viktor Engström och Anita Fagervall Utbildningsförvaltningen Stockholms Stad Sammanfattning I vårt uppdrag att utvärdera ett antal nyanlända elevers
Läs merBilaga 1. Bilaga till "Stöd för nulägesanalys" (5)
1 (5) Bilaga till "Stöd för nulägesanalys" I de riktade insatserna för nyanländas lärande ska en nulägesanalys av de olika skolformernas verksamhet (förskoleklass, fritidshem, grundskola och motsvarande
Läs merNationellt centrum för svenska som andraspråk (NC) avger härmed yttrande kring de delar av SOU 2016:77 som rör nyanlända elever.
1 (5) 2017-02-24 Karin Sandwall Föreståndare Nationellt centrum för svenska som andraspråk Yttrande avseende SOU 2016:77, En gymnasieutbildning för alla åtgärder för att alla unga ska påbörja och fullfölja
Läs merAtt inkludera nyanlända elever i den ordinarie undervisningen. Anette Petersson & Lisa Lundkvist
Att inkludera nyanlända elever i den ordinarie undervisningen Anette Petersson & Lisa Lundkvist
Läs merStrategiprogram för mångfald och likvärdighet
Strategiprogram för mångfald och likvärdighet om välkomnande av nyanlända barn, elever och familjer med annat modersmål än svenska, andraspråksinlärare, flerspråkighet, modersmålsstöd, modersmålsundervisning,
Läs merStudiehandledning på modersmål, från teori till praktik
Studiehandledning på modersmål, från teori till praktik 01 Språket är människans främsta redskap för att tänka, kommunicera och lära. 01 Modersmål Studiehandledning Eget ämne Modersmålsläraren planerar
Läs merStödmaterial för samverkan kring studiehandledning på modersmålet i grund- och gymnasieskolan
Utbildningsförvaltningen stödmaterial Sida 1 (6) 2018-12-04 Stödmaterial för samverkan kring studiehandledning på modersmålet i grund- och gymnasieskolan Elev i behov av studiehandledning på modersmålet
Läs merStärk nyanlända elevers möjlighet att nå skolans kunskapsmål
Stärk nyanlända elevers möjlighet att nå skolans kunskapsmål UR KURSENS INNEHÅLL: Pedagogiska framgångsfaktorer vid undervisning av nyanlända elever för att öka deras möjlighet att nå skolans kunskapsmål
Läs mer- Med betoning på det pedagogiska ledarskapet
Regionalt utvecklingscentrum (RUC) Umeå och Luleå Om nyanländas kunskapsutveckling och läroplanens värdegrund - Med betoning på det pedagogiska ledarskapet Skolverket RUC, Umeå universitet RUC Luleå tekniska
Läs merStatsbidrag för en likvärdig skola statsbidraget ska gå till att stärka likvärdigheten och kunskapsutvecklingen i förskoleklass och grundskolan
Statsbidrag för en likvärdig skola statsbidraget ska gå till att stärka likvärdigheten och kunskapsutvecklingen i förskoleklass och grundskolan I skollagen står det om lika tillgång till utbildning, likvärdig
Läs merNyanlända och flerspråkiga barn och elever i förskolan och grundskolan
Nyanlända och flerspråkiga barn och elever i förskolan och grundskolan Statlig styrning Skollag Skolförordning Läroplaner Kursplaner Allmänna råd Med mera Kommunal styrning Luleå kommuns vision 2050 Riktning
Läs merUppföljningsrapport nyanländas lärande
Rapport 1 (6) Datum Diarienummer 2017-08-29 BIN 2017/1424 Kvalitetschef Linda Abrahamsson 0410-73 43 31 linda.abrahamsson@trelleborg.se Uppföljningsrapport nyanländas lärande Vidtagna och planerade åtgärder
Läs merFlerspråkiga och nyanlända barn i Skellefteå kommun
Flerspråkiga och nyanlända barn i Skellefteå kommun 2016-03-23 Flerspråkiga och nyanlända barn och elevers rättigheter kommunens skyldighet Alla barn och ungdomar har rätt till utbildning oavsett bakgrund.
Läs merBeslut för gymnasieskola
%.0 Skolinspektionen Dnr 43-2017:5372 Karlstads kommun karlstadskommun@karlstad.se Hammarö kommun kommunkvhammaro.se för gymnasieskola efter tillsyn i Karlstads kommun och Hammarö kommun Skolinspektionen
Läs merBeslut för förskoleklass och grundskola
Dnr 43-2018:8760 Flens kommun för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Flens kommun Skolinspektionen Box 330, 581 03 Linköping, Besöksadress Storgatan 33 2 (6) Skolinspektionens beslut Föreläggande
Läs merKompetensförsörjningsplan 2017 område grundskola. Förslag till beslut Stadsdelsnämnden antecknar rapporten till protokollet.
Västra Göteborg Rapport Utfärdat: 2017-03-02 Diarienummer: N137-0162/17 Sektor Utbildning, område grundskola Amanda Andersson Telefon: 365 00 00 E-post: amanda.andersson@vastra.goteborg.se Kompetensförsörjningsplan
Läs merFrån vision till verklighet
Stora kliv mot nytt liv Linköping 25-26 september 2017 Från vision till verklighet Ingalill Hägglund Kristina Ansaldo Cecilia Rosengren Politiska mål i Stockholm En sammanhållen stad Förbättra förutsättningarna
Läs merNyanlända elevers integrering och lärande centrala faktorer ur ett språkpedagogiskt perspektiv
Nyanlända elevers integrering och lärande centrala faktorer ur ett språkpedagogiskt perspektiv Symposium 2012 Lärarrollen i svenska som andraspråk Om att möta flerspråkiga elever i sin undervisning Nationellt
Läs merNyanlända och den svenska skolan. Luisella Galina Hammar Utvecklingsavdelning. luisella.galina.hammar@skolverket.se
Nyanlända och den svenska skolan Luisella Galina Hammar Utvecklingsavdelning luisella.galina.hammar@skolverket.se 1 Likvärdig utbildning i svensk grundskola? Elevers möjligheter att uppnå goda studieresultat
Läs merBeslut efter uppföljning för gymnasieskola
el k 'iii Beslut Säffle kommun kommun@saffle.se Beslut efter uppföljning för gymnasieskola efter tillsyn i Säffle kommun 2(6) Uppföljning av tillsyn i Säffle kommun genomförde tillsyn av Säffle kommun
Läs merNyanlända elever. Örebro kommun. Jennypher Löfgren tel
Nyanlända elever Örebro kommun Jennypher Löfgren jennypher.lofgren@ tel. 019-21 11 86 Mål och syfte Agenda Att berätta hur vi i Örebro kommun har strukturerat en stöttande organisation kring nyanländas
Läs merVerksamhetsbeskrivning
Verksamhetsbeskrivning Välkomsten är en mottagningsenhet för nyanlända grundskoleelever i Vänersborgs kommun. Här startar de sin skolgång i svensk skola och mottagandet sker kontinuerligt under terminstid.
Läs merMottagning av nyanlända elever i Norrköpings kommun
Mottagning av nyanlända elever i Norrköpings kommun 2016-01-26 Norrköping 137000 invånare Interkulturella språkenheten Mottagande av alla barn och ungdomar till förskola grundskola och språkintroduktion
Läs merKvalitetsredovisning
Kvalitetsredovisning Grundskola 1-6 Läsåret 2013/2014 Hedeskoga skola Ansvarig rektor:jim Priest Inledning Skollagens krav på systematiskt kvalitetsarbete innebär att huvudmän, förskole och skolenheter
Läs merBeslut efter uppföljning för förskoleklass och grundskola
, Beslut Lilla Edets kommun kommunen@lillaedet.se Beslut efter uppföljning för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Lilla Edets kommun 2(11) Uppföljning av tillsyn i Lilla Edets kommun Under våren
Läs merAtt främja nyanlända elevers lärande. Inger Bergendorff
Att främja nyanlända elevers lärande Inger Bergendorff Innehåll Vad görs på nationell nivå för att främja nyanlända elevers lärande? Hur kan ett bra mottagande se ut? Vad är studiehandledning på modersmålet?
Läs merBREVIKSSKOLAN HANDLINGSPLAN FÖR NYANLÄNDA ELEVER 2013-04-14
BREVIKSSKOLAN HANDLINGSPLAN FÖR NYANLÄNDA ELEVER 2013-04-14 1 Handlingsplan för nyanlända elever på Brevikskolan Med nyanlända elever avses elever som inte har svenska som modersmål och inte heller behärskar
Läs merNyanländas lärande inget för eldsjälar. Jennypher Löfgren Åsa Önander
Nyanländas lärande inget för eldsjälar Mål och syfte Agenda Att berätta hur vi i Örebro kommun har strukturerat en stöttande organisation kring nyanländas lärande, med syfte att motverka att arbetet endast
Läs merVad är språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt?
Fokus på nyanlända Citat från Nationellt centrum för svenska som andraspråk: Andraspråkstalande elevers behov av språkutveckling innebär inte att de ska få allt för enkla uppgifter, utan att de ska få
Läs merRapport Produktionsförvaltningens flyktingverksamhet per
+ Produktionen - Det medvetna valet! Rapport Produktionsförvaltningens flyktingverksamhet per 2018-10-31 Sida 1 av 5 Ekonomisk sammanfattning Grundskola Förberedelseklass grundskola Budget 2018 Ack Budget
Läs merVerksamhetsplan 2019 grundskola, fritidshem, grundsärskola
Verksamhetsplan 2019 grundskola, fritidshem, grundsärskola Insatser utgående från nämndplanen redovisas vid uppföljning av nämndplanens mål och strategier Mål Alla barn och elever har möjlighet att nå
Läs merNyanlända och den svenska skolan. Luisella Galina Hammar Utvecklingsavdelning. luisella.galina.hammar@skolverket.se
Nyanlända och den svenska skolan Luisella Galina Hammar Utvecklingsavdelning luisella.galina.hammar@skolverket.se 1 Bakgrund Nyanlända elever har svårare att nå kunskapskraven i skolan. Endast 64 procent
Läs merElevers rättigheter i skolan -enligt Skolverket. Malmköping 2 juni 2014
Elevers rättigheter i skolan -enligt Skolverket Malmköping 2 juni 2014 Rätten till utbildning Alla nyanlända barn och ungdomar i Sverige har rätt att gå i skolan. Denna rätt gäller oavsett skälet till
Läs merNyanländas lärande - halvårsrapport 2018
Rapport 1 (5) Datum Diarienummer 2019-03-07 BIN 2019/773 Emma Rydgren Myndighetshandläggare emma.rydgren@trelleborg.se Nyanländas lärande - halvårsrapport 2018 Ärendebeskrivning Bildningsnämndens arbetsutskott
Läs merBeslut för förskoleklass och grundskola
Köpings kommun Beslut för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Köpings kommun Tillsyn i Köpings kommun Beslut 2 (9) har genomfört tillsyn av Köpings kommun under hösten 2015. Tillsynen har avsett
Läs merBeslut för förskoleklass och grundskola
Dnr 43-2016:10515 Ljungby kommun för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Ljungby kommun Skolinspektionen Box 156, 221 00 Lund, Besöksadress Gasverksgatan 1 Dnr 43-2016:10515 2 (6) Skolinspektionens
Läs merUtbildning för asylsökande barn och barn som vistas i landet utan tillstånd
Utbildning för asylsökande barn och barn som vistas i landet utan tillstånd Riktad tillsyn i kombination med kvalitetsgranskning I en riktad tillsyn tittar Skolinspektionen på ett avgränsat område som
Läs merINTERKULTURELLT CENTRUM
INTERKULTURELLT CENTRUM Framgångsrikt integrationsarbete i Partille Gustav Elowson, Anna Gunnervik Enhetschefer Det kom många nyanlända Strukturerna var inte längre tillräckliga för att möta behoven Partille
Läs merRiktlinjer för Borlänge kommuns mottagande och utbildning av nyanlända och flerspråkiga barn och elever
Riktlinjer för Borlänge kommuns mottagande och utbildning av nyanlända och flerspråkiga barn och elever 2016-11-16 Innehåll Förord sidan 3 Bakgrund sidan 3 Syfte sidan 3 Definitioner och begrepp sidan
Läs merVälkomna! till den andra träffen för samordnare inom ramen för Skolverkets regeringsuppdrag.
Välkomna! till den andra träffen för samordnare inom ramen för Skolverkets regeringsuppdrag. Syftet med uppdraget som samordnare: att organisera och tillvarata Skolverkets kompetensutvecklingsinsatser
Läs merTillsyn av huvudman. Bedömningsunderlag Skolform: Gymnasieskola. Översikt över innehåll. Dnr :225 1 (5)
1 (5) Tillsyn av huvudman Bedömningsunderlag Skolform: Gymnasieskola Översikt över innehåll 1. Förutsättningar för utbildningen vid skolenheterna 2. Utveckling av utbildningen vid skolenheterna 2 (5) STYRNING
Läs merNihad Bunar, professor Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen Stockholms universitet
Nihad Bunar, professor Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen Stockholms universitet nihad.bunar@buv.su.se *De senaste decennierna har det svenska utbildningsväsendet tagit emot, integrerat och inkluderat
Läs merRapport Produktionsförvaltningens flyktingverksamhet per
+ Produktionen - Det medvetna valet! Rapport Produktionsförvaltningens flyktingverksamhet per 2018-08-31 Sida 1 av 5 Ekonomisk sammanfattning Grundskola Förberedelseklass grundskola Budget 2018 Ack Budget
Läs merSTART Stockholm träffar elevens vårdnadshavare eller i förekommande fall familjehem/god man/kontaktperson på HVBhem.
Från och med den 1 jan 2016 finns det särskilda bestämmelser för mottagande, bedömning och utbildning som riktar sig specifikt till nyanlända elever. Syftet är att stärka en likvärdig utbildning för alla
Läs merStödinsatser i skolan
Stödinsatser i skolan Kompetensutveckling inom specialpedagogik Regeringen: Fler lärare än speciallärare och specialpedagoger får ökade kunskaper om specialpedagogiska förhållningssätt, metoder och arbetssätt
Läs merBeslut efter uppföljning av förskoleklass och grundskola
rn Beslut Borlänge kommun Beslut efter uppföljning av förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Borlänge kommun 2(8) Uppföljning av tillsyn i Borlänge kommun genomförde tillsyn av Borlänge kommun under
Läs merBeslut för förskoleklass och grundskola
Dnr 43-2016:10388 Eskilstuna kommun info@eskilstuna.se för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Eskilstuna kommun Box 330, 581 03 Linköping, Besöksadress Storgatan 33 2 (6) s beslut Föreläggande
Läs merFler nyanlända elever ska uppnå behörighet till gymnasiet
Fler nyanlända elever ska uppnå behörighet till gymnasiet Betänkande av Utredningen om elever som kommer till Sverige under grundskolans senare årskurser Stockholm 2017 SOU 2017:54 Sammanfattning Utredningen
Läs merBeslut för förskoleklass och grundskola
Dnr 43-2017:5633 Avesta kommun för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Åvestadalskolan i Avesta kommun Skolinspektionen Box 23069, 104 35 Stockholm, Besöksadress: Sveavägen 159 2 (5) Skolinspektionens
Läs merVi vill veta vad du tycker om skolan
Vi vill veta vad du tycker om skolan Hjälp oss att läsa dina svar med vår maskin Dina svar kommer att läsas med hjälp av en maskin. För att det ska fungera ber vi dig att tänka på följande när du svarar:
Läs merBeslut efter uppföljning för förskoleklass och grundskola
Lilla Edets kommun kommunen@lillaedet.se Beslut efter uppföljning för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Lilla Edets kommun 2(10) Uppföljning av tillsyn i Lilla Edets kommun genomförde tillsyn
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete i praktiken- Resurser i samverkan
Systematiskt kvalitetsarbete i praktiken- Resurser i samverkan Halmstads kommun Ca 95 000 invånare BUF + UAF 80 förskolor + 27 friförskolor 32 grundskolor + 4 friskolor 3 gymnasieskolor + 3 friskolor Rollen
Läs merBegäran om extra resurser till Centrum för introduktion i skolan - CIS - för utökade insatser mot grundskolan
Uppsala ^ KOMMUN KONTORET FÖR BARN, UNGDOM OCH ARBETSMARKNAD Handläggare Datum Diarienummer P-0 Östergren 2012-10-29 BUN-2012-0816 Barn- och ungdomsnämnden Begäran om extra resurser till Centrum för introduktion
Läs merInsatser på huvudmannanivå
Insatser på huvudmannanivå Insatser för att öka förståelsen för och förmågan att arbeta med det systematiska kvalitetsarbetet. Insatser för att öka kvaliteten i det förebyggande och hälsofrämjande elevhälsoarbetet.
Läs merKommittédirektiv. Modersmål och studiehandledning på modersmål i grundskolan och motsvarande skolformer. Dir. 2018:38
Kommittédirektiv Modersmål och studiehandledning på modersmål i grundskolan och motsvarande skolformer Dir. 2018:38 Beslut vid regeringssammanträde den 9 maj 2018 Sammanfattning En särskild utredare ska
Läs merDokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskoleklass / Grundskolan / Grundsärskolan. Lextorpsskolan F
Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskoleklass / Grundskolan / Grundsärskolan Lextorpsskolan F-6 2015 Innehållsförteckning KVALITÉTSARBETE... 3 Redovisning av aktuella kunskapsresultat...
Läs merSvensk författningssamling
Svensk författningssamling Lag om ändring i skollagen (2010:800); SFS 2014:458 Utkom från trycket den 13 juni 2014 utfärdad den 5 juni 2014. Enligt riksdagens beslut 1 föreskrivs i fråga om skollagen (2010:800)
Läs merBeslut för förskoleklass och grundskola
Dnr 43-2017:6137 Bollnäs kommun för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Bollnäs kommun Skolinspektionen Box 23069, 104 35 Stockholm, Besöksadress: Sveavägen 159 2 (8) Skolinspektionens beslut
Läs merBeslut för grundsärskola
Dnr 43-2015:564 Södertälje kommun Beslut för grundsärskola efter prioriterad tillsyn i Fornbackaskolan belägen i Södertälje kommun 2 (11) Tillsyn i Fornbackaskolan har genomfört tillsyn av Södertälje kommun
Läs merSkolinspektionens kvalitetsgranskning av mottagandet av nyanlända elever i Stockholms stad
Utbildningsförvaltningen Grundskoleavdelningen Sida 1 (5) 2017-02-27 Handläggare Elisabeth Forsberg Uvemo Telefon: 08-508 33 010 Till Utbildningsnämnden 2017-03-16 Ingalill Hägglund Telefon: 08-508 33
Läs merUppdrag att genomföra insatser för att stärka utbildningens kvalitet för nyanlända elever och vid behov för elever med annat modersmål än svenska
Regeringsbeslut I:2 2015-06-04 U2015/3356/S Utbildningsdepartementet Statens skolverk 106 20 Stockholm Uppdrag att genomföra insatser för att stärka utbildningens kvalitet för nyanlända elever och vid
Läs merBeslut. Skolinspektionen. Beslut. efter kvalitetsgranskning av Dammfriskolans arbete vid elevers övergångar till årskurs 7 i Malmö kommun
Skolinspektionen Beslut Malmö kommun 2018-02-05 malmostad@malmo.se Dnr 400-2016:11437 Beslut efter kvalitetsgranskning av Dammfriskolans arbete vid elevers övergångar till årskurs 7 i Malmö kommun Inledning
Läs merBeslut. efter kvalitetsgranskning av Prolympia Jönköpings arbete vid elevers övergångar till årskurs 7 i Jönköpings kommun. Beslut
Beslut Prolympia AB info@prolympia.se 2018-03-01 Dnr 400-2016:11437 Beslut efter kvalitetsgranskning av Prolympia Jönköpings arbete vid elevers övergångar till årskurs 7 i Jönköpings kommun Inledning Skolinspektionen
Läs merSvar på Skolinspektionens föreläggande efter granskning av förskoleklass och grundskola
TJÄNSTESKRIVELSE Handläggare Datum Ärendebeteckning Martin Westbrandt 2019-02-26 SKDN 2018/0125 52904 Södermöre kommundelsnämnd Svar på s föreläggande efter granskning av förskoleklass och grundskola Förslag
Läs merHuvudmannabeslut för gymnasieskola
%16/ Skolinspektionen Dnr 43-2016:10936 a ir Luleå kommun Huvudmannabeslut för gymnasieskola efter tillsyn i Luleå kommun Skolinspektionen Box 3177, 903 04 Umeå, Besöksadress Nygatan 18-20 2 (4) Skolinspektionens
Läs merBeslut för gymnasieskola
Skolinspektionen Beslut 2014-10-13 Lunds kommun Rektorn vid Polhemskolan Beslut för gymnasieskola efter tillsyn i Polhemskolan i Lunds kommun Skolinspektionen, Postadress: Box 156, 221 00 Lund, Besöksadress:
Läs merRegeringens beslut. Regeringsbeslut I: U2017/00300/S. Utbildningsdepartementet. Statens skolverk Stockholm
Regeringsbeslut I:1 2017-01-26 U2017/00300/S Utbildningsdepartementet Statens skolverk 106 20 Stockholm Uppdrag att genomföra insatser för att stärka utbildningens kvalitet för nyanlända barn och elever
Läs merNyhetsbrev om vårt utvecklingsarbete kring nyanländas lärande
Nyhetsbrev om vårt utvecklingsarbete kring nyanländas Datum 2018-06-07 Detta är det sista nyhetsbrevet gällande Nyanländas. Det är dags att presentera projektets främsta resultat men också berätta om några
Läs merKvalitetsrapport Vedevågs skola
Kvalitetsrapport Vedevågs skola 2015-2016 1 Innehåll 1. GRUNDFAKTA... 4 2. RESULTAT... 5 2.1 Normer och värden... 5 2.2 Måluppfyllelse i arbetet med kursplanernas mål... 6 2.3 Elevinflytande och demokrati
Läs merNyanlända elever i Hässleholms kommun Barn- och utbildningsförvaltningens riktlinjer
www.hassleholm.se Nyanlända elever i Hässleholms kommun Barn- och utbildningsförvaltningens riktlinjer Innehållsförteckning Skollagen anger grunden för utbildning i förskola och skola... 1 Skollagens definition
Läs merGöteborgs Stads riktlinjer för nyanländas elevers rätt till utbildning, inklusive checklista.
Göteborgs Stads riktlinjer för nyanländas elevers rätt till utbildning, inklusive checklista. (beslutade av KF 2014-12-11, Dnr 0523/13) För unga nya göteborgare är utbildning och inkludering viktiga förutsättningar
Läs merHandlingsplan för nyanlända barn och elever i Kungsbacka kommun.
Handlingsplan för nyanlända barn och elever i Kungsbacka kommun. Varje barn ha rätt till utbildning. Undervisningen ska syfta till att utveckla barnets fulla möjligheter och respekt för mänskliga rättigheter.
Läs merBarn och elever i behov av särskilt stöd 2014/2015
Barn och elever i behov av särskilt stöd 2014/2015 Sofia Franzén Kvalitetscontroller Augusti 2015 Utbildningsförvaltningen 0911-69 60 00 www.pitea.se www.facebook.com/pitea.se Innehåll Rapportens huvudsakliga
Läs mer