Dokumentnamn: Projekt: Versionsnr: Uppdragspecifikation Pedagogisk idé LTU 2. Beslutad av: Gäller från och med (datum): Sida: Rektor 1 (7)

Transkript

1 Rektor 1 (7) Pedagogisk idé LTU Uppdragspecifikation

2 Rektor 2 (7) INNEHÅLLSFÖRTECKNING 1. INLEDNING DOKUMENTETS SYFTE MÅLGRUPP DOKUMENTHISTORIK BAKGRUND MÅL OCH SYFTE MED PROJEKTET VERKSAMHETSNYTTA BESKRIVNING AV PROJEKTET UPPDRAGET FÖRVÄNTAT RESULTAT AVGRÄNSNINGAR TIDSRAMAR BUDGET OCH REDOVISNING ÖVERLÄMNANDE OCH RAPPORTERING ORGANISATION OCH INTRESSENTER PROJEKTORGANISATION INTRESSENTER REFERERANDE DOKUMENT... 7

3 Rektor 3 (7) 1. Inledning 1.1 Dokumentets syfte Vid LTU har nämnderna tidigare beslutat om strategisk satsning för konkretisering av en pedagogisk idé LTU (se nämndernas verksamhetsuppdrag, Dnr 5-11 och dnr ). Syftet med innevarande dokument är att tydliggöra förutsättningar och riktlinjer för en sådan konkretisering. 1.2 Målgrupp Dokumentet vänder sig till uppdragsgivaren, projektledaren och referensgruppen. 1.3 Dokumenthistorik DATUM UTFÖRD AV KOMMENTAR VERSNR Marie-Thérèse Tricot Omarbetning av tidigare version av projektspecifikation (O Gedda, Å Wikberg-Nilsson) Marie-Thérèse Tricot Bilaga till rektorsbeslut Bakgrund I LTU s vision 2020 står att vi är kända för vår pedagogiska profil. Det finns ett gediget historiskt arv, både som texter och i handling som idag utgör basen för vår pedagogiska profil. Det som saknas är en gemensam beslutad pedagogisk idé som också har en legitimitet och handlingskraft, det vill säga som kan fungera som ett stöd för lärare och utbildningsansvariga för utformning och uppföljning av utbildningar och som även kan ha en kommunikativ funktion i vår rekrytering. Vidare bör en pedagogisk idé kompletteras med olika former av kommunikations- och handledningsmaterial, som stöttar utbildningsansvarigas utvecklings- och uppföljningsarbete. I dagsläget är det få lärare och studenter vid LTU som kortfattat kan beskriva universitetets pedagogiska idé. Det finns tidigare projekt som på olika sätt handlat om utformning av riktlinjer och begrepp för en pedagogisk idé (se ex. Johnsson et al., 2009; Runardotter et al., 2011). Det finns även ett universitetsstyrelsebeslut på dokumentet vision 2020 (US 46-11, ) där det framgår att LTU är välkända för sin pedagogiska profil. Även om det senare beskriver en vision som ligger några år bort, är det hög tid att initiera en konkretisering av en gemensam pedagogisk idé LTU.

4 Rektor 4 (7) 1.5 Mål och syfte med projektet Målet med projektet är: Denna uppdragspecifikation avser projektets första fas vars mål är att uttrycka en kortfattad gemensam pedagogisk idé för LTU. Syftet med projektet är: att höja kvalitén i utbildningen att LTU, såväl personal som studenter, ska kunna vara stolt över, och kända för sin pedagogiska profil att underlätta för primära målgrupper att prioritera resurser till utbildningsverksamheten med LTUs pedagogiska idé som grund 1.6 Verksamhetsnytta För att bedriva ett systematiskt och samtidigt verksamhetsnära pedagogiskt utvecklingsarbete behövs både individuella och strukturella ansatser. En beskrivning av den pedagogiska idén ger underlag att initiera, konkretisera och följa upp pedagogisk utveckling och löpande verksamhet utifrån ett övergripande perspektiv och att förhålla resultat till relevanta mål och strategiska satsningar. För universitetsledningen är en sådan beskrivning med påföljande implementering ett sätt att bredda processen att från en normativ vision nå ut och stötta förändringsarbete i vardaglig utbildningsverksamhet. Detta har i dagsläget påtalats som en svårighet. Den förlängda verksamhetsnyttan är att fler strategiska satsningar och verksamhetsuppföljningsuppdrag bättre kan adressera kvalitetsaspekter av utbildningsprocessen och följa upp dessa på ett systematiskt sätt. Detta innebär att mer av utbildningsverksamheten inriktas mot sådana aktiviteter som lärare och verksamhetsansvariga är överens om som signifikant för god utbildningskvalitet. Detta borde även i förlängningen medföra en ökad genomströmning och således en grund för framgångsfaktorer för studenter och universitet. För rekrytering och varumärkesbyggandet utgör pedagogisk idé ett förtydligande och därmed tryggare input för intern och extern kommunikation. Initiering och uppföljning av utbildningsverksamhet, t.ex. i årlig uppföljning av program, kan pedagogisk idé användas som kontinuerligt underlag.

5 Rektor 5 (7) 1.7 Beskrivning av projektet Sammanfattningsvis förväntas projektet bedrivas i ett första steg av analys och bearbetning av befintligt material, erfarenheter och goda idéer kring LTUs pedagogiska idé, under våren 2012 (Fas 1). Detta arbete förväntas resultera i en uttryckt gemensam pedagogisk idé LTU som är tänkt att bestå av tre nivåer. En introducerande, säljande version. En tolkande och beskrivande version. En tredje nivå av uttrycket, som knyter den introducerande texten närmare de olika verksamheterna ute på institutionerna, med ett verksamhetsnära språk kommer arbetas fram under implementeringen. Implementeringen delas i två steg: - Material tas fram i form av lärarhandledningar, Högskolepedagogiska kurser samt pedagogiska riktlinjer (Fas 2). - Stöd utformas för kontinuerlig implementering och utvärdering av pedagogisk idé LTU på verksamhetsnivå (Fas 3). 2. Uppdraget 2.1 Förväntat resultat - Fas 1 Uttryck av kortfattad LTU gemensam Pedagogisk idé. Underlag för utformning av riktlinjer och stöd för implementering av pedagogisk idé LTU, 2.2 Avgränsningar Denna uppdragsspecifikation avser inte implementering av pedagogisk idé, som planeras påbörja efter projektets första fas. 2.3 Tidsramar Projektet, fas 1, påbörjas våren 2012 och avslutas december Budget och redovisning Finansieringsbehovet uppskattas till 50 tkr för projektets första fas (2012), utöver utbildningskoordinatorernas arbete (projektledning). Projektets genomförande bygger också på ett betydande medverkan från pedagogisk utvecklare.

6 Rektor 6 (7) 2.5 Överlämnande och rapportering Projektledarna rapporterar regelbundet till styrgruppen, till institutionernas utbildningsledning och nämndernas gemensamma utbildningsutskott, med en lägesrapport till nämnderna, rektorsråd och rektors chefsgrupp i september Slutrapportering av projektets första fas presenteras inför nämnderna under hösten 2012 och överlämnas till rektor vid projektets slut. 3. Organisation och intressenter 3.1 Projektorganisation Uppdragsgivare Rektor. Styrgrupp Kristina Ek, FFN vice-ordförande, sammankallande Ylva Fältholm, TFN vice-ordförande Jenny Samuelsson, chef LRC Inger Bergström, chef Utbildnings- och forskningsenheten Representanter från Studentkårer Eva Gunneriusson, bitr HUL Projektledare Oskar Gedda, utbildningskoordinator för Konst och medier Åsa Wikberg Nilsson, utbildningskoordinator för Maskin och material Referensgrupp Utbildningskoordinatorsgrupp och pedagogiska utvecklare vid LTU. Referensgruppen har i uppgift att fånga behov från verksamheten, delta i prioritering av uppkomna behov och omvärldsanalys.

7 Rektor 7 (7) 3.2 Intressenter Uppdragsgivare Rektor Referensgrupp Prefekter och avdelningschefer Undervisande personal Studenter HUL, UL Pedagogiska utvecklare Utbildningsplanering och vägledning Fakultetsnämnder Refererande dokument Johnsson, H., Alerby, E., Hyppä, K., Jonsson, H., Karlberg, M., Stenberg, M. & Strömberg T. (2009) En pedagogisk idé för Luleå tekniska universitets ingenjörsutbildningar. Rapport. Luleå: Luleå tekniska universitet Omvärldsanalys Vad påverkar individens val av akademiska studier. Se tex. ( ) Runardotter, M., Brändström, S., Grape, M., Nilsson, H., Nyström, J., Prellwitz, M. Synnes, K. & Westman, A-K. (2011) Pedagogisk utveckling av distansutbildningar vid Luleå tekniska universitet. Rapport. Luleå: Luleå tekniska universitet LTU-modellen för ökad genomströmning (Dnr ,Re , ). Vision Tillgänglig: ?l=en / /Overgripande-strategiska-mal ( )