Förskola 1-5år Mål Riktlinjer

Transkript

1 Förskola 1-5år Mål Förskolan ska sträva efter: Att ge barnet ett rikt och välfungerande språk Att barnen kan lyssna på sagor, återberätta, skapa egna berättelser, dramatisera och beskriva bilder Att öva begreppsbildning och prepositioner med barnen Att barnen i grupp och individuellt kan: lyssna, vänta på sin tur, ta instruktioner, våga prata och ha ögonkontakt. Att ge barnen med annat språk än svenska möjlighet att utveckla sin förmåga att kommunicera Att barnen skriver och känner igen sitt namn Att besöka skolbiblioteket regelbundet Att barnen inte använder svordomar eller andra kränkande uttryck mot varandra Riktlinjer Att alla vuxna skall vara goda förebilder och ha ett vårdat språk Att stimulera barnen språkutveckling genom: samtal, sånger, sagor, ramsor, lekar (t.ex. rörelse/språklekar) och drama Att möta barnen på deras nivå Att det ska finnas tillgång till språkstimulerande material med pedagogisk handledning Att tydliggöra sambandet mellan det talade och det skrivna språket genom t.ex. genom ordkort

2 Förskoleklass Målsättning: Att ge barnen ett rikt och välfungerande språk Att kunna lyssna, förstå och återberätta Att förstå att skrift är nedskrivet tal Att förstå begreppen mening, ord, stor bokstav och punkt Att känna igen, och kunna skriva sitt eget namn Arbeta med språklig medvetenhet Möta barnen på deras nivå Strävansmål: Att veta att en bokstav motsvaras av ett ljud Att känna igen frekventa ordbilder Att kunna höra vilka ord som börjar på samma ljud Att kunna utföra en analys av ord Att kunna utföra en syntes Vi stimulerar språket genom: rim och ramsor sånger högläsning språklekar Trulle (språklig medvetenhet) språkskola (språklig medvetenhet) framträda för varandra dikteringar instruktioner (förstå och tolka språket) träna benämningar läsa böcker själv (barnen) biblioteksbesök/bokskola aktivt lyssnande drama/teater

3 År 1 Tala: Träna på att tala tydligt och korrekt Berätta sammanhängande om något man upplevt Redovisa inför gruppen, exempelvis lästa böcker och eget skrivet material Lyssna: Lyssna på sagor och berättelser Träna att vänta på sin tur Lyssna när kamrater läser och berättar Lära sig känna igen bokstäverna och veta hur de låter Läsa enkla böcker (skönlitteratur) med förståelse Lära sig läsa med LTG-metoden Träna på att läsa högt inför en grupp Skriva bokstäverna. Träna formerna på både stora och små bokstäver Bygga upp en mening med stor bokstav och punkt Skriva egna berättelser där den egna bilden har stor betydelse Skriva till en bild Periodvis dagboksskrivning Individuella skrivmål Biblioteksbesök Drama/Teater

4 År 2-3 Tydlig handstil Skrivstil Skriva egna texter (fantasi, fakta, brev, dikter) Fortlöpande individuella skrivmål Stavning och ordkunskap Meningsbyggnad Ordklasser (substantiv, verb och adjektiv), år 3 Dagboksskrivning periodvis Vokaler och konsonanter Använda en ordlista Använda innehållsförteckning och register Läsa 20 min skönlitteratur dagligen Läsa enklare faktatexter Läsa verser och dikter Läsa sagor inför klassen Alfabetisk ordning Redovisa egna texter och upplevelser för klassen Lyssna på högläsning Klassråd och kompissamtal Biblioteksbesök Drama/Teater

5 År 4-5 Skriva olika typer av texter samt bearbeta dem Arbeta enligt skrivprocessen Skrivregler Stavning och ordkunskap Skriva bokrecensioner Känna till ordklasserna substantiv, adjektiv, verb, pronomen och räkneord Känna till satsdelarna subjekt, predikat och objekt Fortsätta att utveckla sin handstil Läsa skönlitteratur Läsa en text och därefter plocka ut stödord för att kunna återge texten Kunna använda en ordlista Redovisa inför grupp Kunna framföra sina egna åsikter och aktivt lyssna på andra i gruppen Drama/rollspel Kompissamtal och klassråd Studieteknik Biblioteksbesök Teater- och filmföreställningar

6 År 6 Skriva olika typer av texter samt förbättra sina texter, så att de blir mer intressanta med hjälp av t ex synonymer och adjektiv Skilja på tal- och skriftspråk Skriva egna reflektioner av skönlitterära böcker t ex i form av recensioner Träna stavning i samband med skrivuppgifter och ordkunskap i samband med litteraturläsning Läsa en text, plocka ut stödord och återge texten Läsa olika slags texter, t ex dikter, noveller och sagor Använda en ordlista Kritiskt läsa, reflektera och dra slutsatser i samband med olika typer av texter Läsa till åldern anpassad skönlitteratur, minst tre böcker per termin eller efter förmåga Litteraturläsning i grupp som följs av gruppdiskussion samt enskild skrivuppgift Kunna stå för sin åsikt Redovisa inför grupp med hjälp av stödord, t ex i samband med litteraturläsning Diskutera i grupp eller i helklass samt lyssna aktivt Studieteknik Biblioteksbesök/bokprat Film Eleverna skriver Brevet till mig själv i årskurs 9, en reflekterande skrivuppgift om uppväxt, skoltid och framtid DLS-tester

7 År 7 Skriva olika typer av texter enligt skrivprocessen Vidarutveckla meningsbyggnad, språkriktighet och stavning Skriva egna reflektioner av skönlitterära böcker t ex i form av recensioner Ordkunskap Läsa skönlitterära böcker, antal och svårighetsgrad anpassas efter elevernas förmåga Läsa olika slags texter, t ex dikter, noveller och tidningsartiklar Inleda litteraturorientering genom att läsa författare genom tiderna Litteraturläsning i grupp som följs av gruppdiskussion samt enskild skrivuppgift Kunna stå för sin åsikt Tala och uppträda inför publik t ex i anslutning till litteraturläsning Diskutera i grupp och helklass för att lära sig argumentera samt lyssna aktivt Boklådan litteraturläsning i grupp som följs av gruppdiskussion samt enskild skrivuppgift Studieteknik referat och sammanfattning Biblioteksbesök/bokprat Film Lässtandarder

8 År 8 Fortsätta arbetet med processkrivning genom att träna på att skriva olika typer av texter, t ex fantasy- och deckarberättelser Fortsätta arbetet med fri skrivning och recensioner, men med större krav på form och innehåll Fortsätta litteraturorienteringen genom att läsa några fantasyförfattare, deckarförfattare samt moderna ungdomsförfattare Läsa antologitexter/noveller/romaner i samband med författararbete Läsa skönlitterära böcker, antal och svårighetsgrad anpassas efter elevernas förmåga Analysera och reflektera över lästa texter Litteraturläsning i grupp som följs av gruppdiskussion samt enskild skrivuppgift Tala och uppträda inför publik t ex i anslutning till litteraturläsning Diskutera i grupp och helklass för att lära sig argumentera samt lyssna aktivt Spela teaterscener Biblioteksbesök/bokprat Film Boklådan litteraturläsning i grupp som följs av gruppdiskussion samt enskild skrivuppgift

9 År 9 Fortsätta arbetet med processkrivning, träna att skriva olika typer av texter, t ex noveller och reflekterande texter Förberedande inför den skriftliga delen av de nationella proven Fortsätta arbetet med recensioner, med fokus på reflektion Fördjupa arbetet med litteraturorientering med fokus på några stora svenska och utländska författare, t ex August Strindberg och William Shakespeare Läsa antologitexter/noveller/romaner i samband med författararbete Förberedande övningar inför läsförståelsedelen av de nationella proven Läsa, analysera och reflektera över dikter och noveller Litteraturläsning i grupp som följs av gruppdiskussion samt enskild skrivuppgift Tala och uppträda inför publik t ex i anslutning till litteraturläsning Diskutera i grupp och helklass för att lära sig argumentera samt lyssna aktivt Förberedande inför den muntliga delen av de nationella proven Boklådan litteraturläsning i grupp som följs av gruppdiskussion samt enskild skrivuppgift Biblioteksbesök/bokprat Om möjlighet finns görs ett teaterbesök med anknytning till något aktuellt arbetsområde, t ex Shakespeare Film Eleverna skriver Boken om mig, en reflekterande skrivuppgift om uppväxt och skoltid Reviderad 13/6-2008