Medveten pedagogisk ledning -- en förutsättning för tillgänglig utbildning för alla. Gemensamma vägar Umeå

Transkript

1 Medveten pedagogisk ledning -- en förutsättning för tillgänglig utbildning för alla

2 Anders Nordin, avd.chef och stf generaldirektör Generaldirektör Greger Bååth

3 Medveten pedagogisk ledning -- en förutsättning för tillgänglig utbildning för alla medveten pedagogisk ledning tillgänglig utbildning

4 Pedagogisk ledning.. Olika forskning har visat att skolledare har en avgörande betydelse för hur den specialpedagogiska verksamheten organiseras och genomförs Tidigare och nya styrdokument för skolan betonar skolledarens roll för skolans utveckling I SPSM arbetar vi systematiskt med skolledarens/rektors involvering i de uppdrag vi genomför

5 Rektor i systemet skola Kommunstyrelse Rektor Specialpedagogiska skolmyndigheten Resursteam Barn/Förälder Landsting Arbetslag i skola/förskola

6 Läroplan för grundskolan m.fl Rektors ansvar: Som pedagogisk ledare // har rektor det övergripande ansvaret. Skolans arbetsformer utvecklas.. Skolans arbetsmiljö utformas Undervisningen utformas och samordnas Resursfördelning och stödåtgärder anpassas Samverkan kommer till stånd..

7 Arbetet med tillgänglig utbildning..utgå ifrån elevens behov och rättigheter enligt: FN:s konvention om rättigheter för personer med funktionsnedsättning Skollagen Arbetsmiljölagen Plan- och bygglagen Diskrimineringslagen Strategi för genomförande av funktionshinderpolitiken

8 Strategi för genomförande av funktionshinderpolitiken Nationella handlingsplanen Från patient till medborgare (1999/2000) Strategi för genomförande av funktionshinderpolitiken beslutat juni 2011 tillgängligheten och uppföljningen av tillgängligheten ska förbättras för elever med funktionsnedsättning i förskola och samtliga skolformer

9 Skolledarens/rektors involvering i de uppdrag SPSM genomför Förfrågan och uppdrag från skola/skolhuvudman Strategisk samverkan med skolhuvudman

10 Tillgänglig utbildning tar sin utgångspunkt bl.a. i.. Individernas olikheter och förutsättningar Grundstenar för lärande Val av pedagogik Fysisk miljö och dess förutsättningar

11 Förutsättningar för lärande och kunskapsutveckling - ett samspel Social tillgänglighet Lärande Individuell kunskapsutveckling Fysisk tillgänglighet Pedagogisk tillgänglighet

12 Samspelsmodell för tillgänglig utbildning Social tillgänglighet Samspel Lärande Fysisk tillgänglighet Pedagogisk tillgänglighet Individuell kunskapsutveckling

13 Lärande eller Hur påverkas möjligheten till lärande? Kunskap om: Språk och kommunikation Koncentration, fokusering och motivation Rörelse och förflyttning Bearbetning och tolkning av information Lärande

14 Social tillgänglighet eller Hur arbetar vi för en social tillvaro? Kunskap om: Inkludering Delaktighet Jämlikhet Mångfald Sociala strukturer Samspel och social träning Lärande

15 Pedagogisk tillgänglighet eller Vilket val av pedagogiska strategier behöver göras? Kunskap om: ande Val av alternativ, anpassad och kompletterande pedagogik Alternativa lärverktyg Anpassade läromedel Lärstilar IT i lärandet IUP och åtgärdsprogram Betyg och bedömning

16 Fysisk tillgänglighet eller Hur ska den fysiska miljön vara utformad? Kunskap om: Form för lärande Rum för lärande Ny- och ombyggnation Utemiljön Lära

17 Samspelsmodell för tillgänglig utbildning Därför att: En möjlighet till att arbeta för en tillgänglig utbildning för alla Helhetsperspektiv Olika nivåer i verksamheten: organisations nivå grupp nivå individ nivå Del av systematiskt arbetsmiljöarbete Del av strategiskt kvalitetsarbete Användas som checklista Underlag för verksamhetsbeskrivning Underlag för budget

18

19 Samspelsmodell för tillgänglig utbildning Social tillgänglighet Samspel Lärande Fysisk tillgänglighet Pedagogisk tillgänglighet Resultat av samspelet Individuell kunskapsutveckling

20 Hur kommer man igång? Definiera tillgänglighet. Vad omfattar det? Implementera tillgänglighetsplanering i det systematiska arbetsmiljöarbetet. Förankra tankarna hos ledning och bland medarbetare. Samverkan? Behövs kompetensutveckling? Tillgång till specialistkunskap? Gör en lång och en kortsiktig plan. Prioritera. Ansvarsfördelning. Beräkna kostnaderna. Följ upp åtgärderna! Ett sätt att inventera verksamhet och lokaler är att utgå från samspelsmodellen för tillgänglig utbildning.

21 Vidare läsning: Därför inkludering (Andersson & Thorsson) Man vill ju vara som alla andra (SPSM) Riktlinjer för inkludering (SPSM UNESCO) Inkluderande undervisning och goda exempel, del 1 (European Agency) Inkluderande undervisning och goda exempel, del 2 (European Agency) På SPSMs webbplats finns även information om tillgänglighet Barns rätt till staden på Moviums webbplats Bygg i kapp på Svenska Byggtjänsts webbplats Visst har jag rätt att på Unga RBU-ares webbplats Bygga skolor för fler på Svensk Byggtjänsts webbplats Johanna, Philip och Anton behöver olika inlärningsmiljöer på Hjälpmedelsinstitutets webbplats: Synligt lärande av Sveriges Kommuner och Landsting, 2011 En strategi för genomförandet av funktionshinderspolitiken, S2010/4319/FST Material från HANDISAM

22 Med den information vi samlar på vår hemsida vänder vi oss till dig som har ansvar för att förskola och skola är tillgänglig. Vi hoppas att du här finner svar på frågor och får inspiration till fortsatt arbete. Kontakta oss gärna om du vill ha råd och stöd.

23