Tillgängligt lärande för alla genom universell utformning av lärmiljöer

Transkript

1 Tillgängligt lärande för alla genom universell utformning av lärmiljöer

2 Delaktighet i en tillgänglig och inkluderande miljö Framtidsorienterad, utmanande pedagogik i lärandet Grundas på bästa tillgängliga kunskap Främja, tillvarata och tillämpa rättigheter i utbildning

3

4 Tillgänglig lärmiljö för de flesta Tillgänglig lärmiljö för alla! Förskola Skola

5 Vad är förskolan och skolan till för? Förbereda för en plats i samhället Grund för vidare studier Fostra framtida samhällsmedborgare. Ska skolan forma barn och elever eller ge förutsättningar för dessa att forma samhället? Bildning livslångt lärande Social arena 6

6 Tillgänglighet Det ska vara möjligt att delta i samhällets aktiviteter fullt ut för alla oavsett funktionsförmåga. Eventuella hinder ska identifieras och undanröjas för att göra detta möjligt. Tillgänglighet är en grundläggande princip i konventionen om rättigheter för personer med funktionsnedsättning. Tillgänglighet är ett dynamiskt koncept, dess tillämpning kräver regelbundna justeringar. (KRPF, 2007, artikel 9)

7 Universell utformning Utformning av produkter, miljöer, program och tjänster så att de ska kunna användas av alla i största möjliga utsträckning. Det ska inte utesluta hjälpmedel för enskilda grupper av personer med funktionsnedsättning. KRPF, FN:s konvention om rättigheter för personer med funktionsnedsättning artikel 2 8

8 Tillgänglig utbildning Hela utbildningssystemet måste vara tillgängligt. Det gäller byggnader, information och kommunikationsverktyg, läroplaner, lärmaterial, undervisningsmetoder, bedömning samt språk- och stödtjänster. KRPF, 2007, artikel 9; Myndigheten för Delaktighet, 2017

9 Från FN till praktiken Rättigheter Lagar Läroplaner 10

10 FN-konventioner Rättigheter Läroplaner 11

11 Skollagen ta hänsyn barns och elevers olika behov uppväga skillnader i barnens och elevernas förutsättningar. 1 kap. 4 ledning och stimulans som de behöver i sitt lärande och sin personliga utveckling utifrån sina egna förutsättningar utvecklas så långt som möjligt motverka funktionsnedsättningens konsekvenser. ledning och stimulans för att kunna nå längre 3 kap. 3

12 Diskrimineringslagen Bristande tillgänglighet som en form av diskriminering. En person med funktionsnedsättning missgynnas därför att man inte gjort skäliga tillgänglighetsåtgärder för att personen ska komma i en jämförbar situation med personer utan funktionsnedsättning. SFS 2008:567, 1 kap. 4

13 Alla diskrimineringsgrunder Kön Könsidentitet eller könsuttryck Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Funktionsnedsättning Sexuell läggning Ålder do.se

14 Läroplan En likvärdig utbildning anpassa undervisningen till varje barn och elevs förutsättningar och behov. ge stöd och stimulans till alla barn och elever så att de utvecklas så långt som möjligt, uppmärksamma och stödja barn och elever som är i behov av särskilt stöd, och samverka för att göra förskolan och skolan till en god miljö för utveckling och lärande.

15 Tillgänglighetsmodellen

16 17

17 Vinster med en tillgänglig lärmiljö Särskilt stöd Extra anpassningar Ledning och stimulans

18 FN:s Allmän kommentar om tillgänglighet 1. Universell utformning som utgångspunkt 2. Ta bort de hinder som finns 3. Skäliga åtgärder för de individer som behöver det Universell utformning Undanröjande av hinder Skäliga åtgärder

19 Tillgänglighet SPSM FN Särskilt stöd Extra anpassningar Ledning och stimulans Universell utformning Undanröjande av hinder Skäliga åtgärder

20

21 Arbetsoch Förhållningssätt Samverkan Samtalskultur och stödjande strukturer Hälsa och lärande Likvärdig Tillgänglig Barn & Elevers Utbildning lärmiljö delaktighet

22 Kreativitet och fantasi behövs för att kunna erbjuda kreativa och fantasifulla lärmiljöer! Björn Åstrand, 2019