Årjängs gymnasieskola

Transkript

1 Årjängs gymnasieskola plan mot diskriminering och kränkande behandling läsåret 2017/2018

2 INNEHÅLL 1. Inledning Syfte Mål Lagar Viktiga definitioner Att utreda och dokumentera uppgifter om diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling Så här agerar vi på årjängs gymnasieskola om Trakasserier eller kränkningar mellan elever inträffat Så här agerar vi på årjängs gymnasieskola om diskriminering eller kränkningar mellan personal och elev inträffat Elev och vårdnadshavares rutiner för anmälan Främjande och förebyggande arbete under 2017/ Arbete mot strukturell diskriminering i organisationen Arbete mot trakasserier och kränkningar

3 1. INLEDNING På Årjängs gymnasieskola samsas många utbildningsverksamheter: ungdomsgymnasiet, vuxenutbildningen med SFI och uppdragsutbildningar verkar i ett nära samarbete under samma tak. Alla ska känna sig vänligt bemötta i ett klimat som präglas av öppenhet och respekt. I den här planen redogörs dels för hur vi arbetar för att främja lika rättigheter för de elever som deltar i eller söker till verksamheten oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsidentitet eller ålder, dels för hur vi arbetar för att förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier på skolan. Planen är också en översikt över de åtgärder som bedrivs för att förebygga och förhindra annan kränkande behandling av barn och elever. De skriftliga rutinerna för att ta emot och utreda klagomål mot utbildningen presenteras också här. SYFTE MÅL Det övergripande syftet är att skydda studerande från alla former av diskriminering, trakasserier och kränkningar. Planen mot kränkande behandlings mål för att uppfylla ovanstående är att den ska: vara väl känd och använd av alla på skolan. Den måste kunna presenteras på ett enkelt sätt och kunna läsas och förstås av alla. vara baserad på vetenskaplig grund. uppfylla alla juridiska krav

4 LAGAR Bestämmelser i diskrimineringslagen och skollagen förbjuder diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. De ställer krav på att vi bedriver ett målinriktat arbete för att främja barns och elevers lika rättigheter och möjligheter samt för att förebygga och förhindra trakasserier och kränkande behandling. Arbetet tar också utgångspunkt i läroplanen för gymnasieskolan. I inledningen till de olika kapitlen redogörs närmare för den lagtext som rör respektive område. VIKTIGA DEFINITIONER För att förstå innehållet och den juridiska aspekten av värdegrundsarbetet i skolan, är det viktigt att ha med sig följande begrepp. DISKRIMINERINGSGRUNDER kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. KRÄNKNING Ett samlingsbegrepp på handlingar som leder till att någon känner sig ledsen, sårad och mindre värd. Ett uppträdande som utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen (2008:567) kränker ett barns eller en elevs värdighet. TRAKASSERIER Kränkningar som kan kopplas till någon av diskrimineringsgrunderna. DISKRIMINERING Personalen eller själva organisationen av undervisningen missgynnar eleven utifrån någon av diskrimineringsgrunderna. DIREKT DISKRIMINERING någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan utifrån någon/några av diskrimineringsgrunderna. INDIREKT DISKRIMINERING - Med detta menas att någon missgynnas genom tillämpning av en bestämmelse eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt men som i praktiken missgynnar ett barn eller en elev av skäl som har samband med en viss diskrimineringsgrund, såvida inte bestämmelsen, kriteriet eller förfaringssättet har ett berättigat syfte

5 2. ATT UTREDA OCH DOKUMENTERA UPPGIFTER OM DISKRIMINERING, TRAKASSERIER ELLER KRÄNKANDE BEHANDLING Alla barn, elever och studerande har rätt till en trygghet och stimulerande miljö fri från diskriminering. Därför finns det bestämmelser om att förskolan och skolan måste arbeta främjande och förebyggande för att motverka diskriminering och undanröja hinder för allas lika rättigheter och möjligheter i verksamheten. Diskrimineringslagen har bestämmelser om aktiva åtgärder, vilket innebär att skolan har ett utökat ansvar för att förebygga diskriminering och verka för lika rättigheter och möjligheter oavsett lagens sju diskrimineringsgrunder. Utgångspunkten är att alla barn och elever ska kunna delta i all verksamhet på likvärdiga villkor oavsett kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. Arbetet med aktiva åtgärder omfattar i korthet att inom verksamhet arbeta fortlöpande i fyra steg (undersöka, analysera, åtgärda, samt följa upp och utvärdera) ta fram, följa upp och utvärdera riktlinjer och rutiner för att förhindra trakasserier och sexuella trakasserier dokumentera alla delar av det fortlöpande arbetet samverka med dem som deltar i utbildningen och anställda i verksamheten. Enligt 6 kap. 10 skollagen är lärare eller annan personal som får vetskap om att en elev anser sig ha blivit utsatt för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling i samband med verksamheten skyldig att anmäla detta till rektor. Vad gäller det åtgärdande arbetet framgick i den senaste kartläggningen av likabehandlingsarbetet och arbetet mot kränkande behandling att de åtgärdande rutinerna behövde förtydligas. Detta har nu gjorts och resultatet av det arbetet är de nya rutinerna som följer nedan. Arbetsmiljölagen reglerar personalens arbetssituation. Om en lärare skulle uppleva sig trakasserad eller kränkt av elever ska en tillbudsrapport skrivas

6 SÅ HÄR AGERAR VI PÅ ÅRJÄNGS GYMNASIESKOLA OM TRAKASSERIER ELLER KRÄNKNINGAR MELLAN ELEVER INTRÄFFAT a) Se till att den utsatte får skydd och stöd om situationen kräver det. b) Den i personalen som får kännedom om att elev utsatts för trakasserier eller kränkande behandling informerar rektor eller dennes ställföreträdare omedelbart. Rektor informerar elevhälsan eller annan av rektor utsedd personal. Uppgiftslämnaren och den utsatte kontaktas i första hand av elevhälsan. Ställning tas till om det är fråga om kränkande behandling, eller trakasserier. Minnesanteckningar med motivering till ställningstagandet sparas. Om kränkande behandling eller trakasserier konstateras öppnas ett ärende. Uppgifterna dokumenteras, diarieförs och arkiveras enligt bifogad mall. Rektor ser till att samtal genomförs med de personer som utpekats utan att de har kontakt med varandra. Det är viktigt att agera snabbt. Om elev är omyndig kontaktas hemmet. Om elev är myndig krävs elevens samtycke. Enskilda uppföljningssamtal med den utsatte och de som utfört handlingarna genomförs nästa dag och därefter kontinuerligt enligt uppgjord plan. Uppföljningssamtal med elev och vårdnadshavare. Rektor informerar nämnden. Ärendet avslutas. Om de kränkande behandlingarna ej upphört efter våra insatser kontaktas sociala myndigheter och polisanmälan görs. Det är all personals skyldighet att skyndsamt bistå utredningen av trakasserier och kränkningar. Skulle det hända att elevhälsan inte kan kontaktas omedelbart ska den som har kännedom om händelsen tills vidare driva ärendet framåt

7 SÅ HÄR AGERAR VI PÅ ÅRJÄNGS GYMNASIESKOLA OM DISKRIMINERING ELLER KRÄNKNINGAR MELLAN PERSONAL OCH ELEV INTRÄFFAT OM EN ELEV DISKRIMINERAS ELLER UPPLEVER SIG KRÄNKT AV PERSONAL PÅ SKOLAN VIDTAS FÖLJANDE ÅTGÄRDER: Någon i personalen får kännedom om att en elev upplever sig vara diskriminerad eller kränkt av någon i personalen. Rektor kontaktas. Uppgiftslämnaren och den utsatte kontaktas av rektor. Rektor tar kontakt med den person som utpekats. Rektor tar ställning till om det är frågan om diskriminering eller kränkande behandling. Om så är fallet öppnas ett ärende och uppgifterna dokumenteras, diarieförs och arkiveras. Rektor tar ställning till vidare åtgärder som exempelvis: a. Samtal med de berörda. b. Fortsatta samtal med de berörda. c. Disciplinära åtgärder. Om eleven är omyndig kontaktas elevens hem. Efter 1-2 veckor genomförs uppföljningssamtal. Rektor informerar nämnden och ärendet avslutas. Om inte vårt arbete resulterar i att handlingarna upphör efter våra insatser sker polisanmälan. 3. ELEV OCH VÅRDNADSHAVARES RUTINER FÖR ANMÄLAN Enligt 4 kap 8 i skollagen gällande från 1 juli 2011 ska det finnas rutiner för klagomål: "Huvudmannen ska ha skriftliga rutiner för att ta emot och utreda klagomål mot utbildningen. Information om rutinerna ska lämnas på lämpligt sätt." Så här kan du lämna dina synpunkter/klagomål: A. Till berörd personal B. Till rektor C. Via webbenkät - 6 -

8 Alla skriftliga synpunkter som inkommer till enheterna registreras, sammanställs och redovisas till den politiska nämnden två gånger per år. Om du inte kan ladda ner blanketten eller använda dig av webbenkäten kan du kontakta någon på Barn- och utbildningskontoret som gärna hjälper Dig. Blanketten finns även att hämta på ditt barns förskolas eller skolas expedition. Önskar Du som anmälare ett personligt svar måste kontaktuppgifter (namn, adress och telefonnummer) fyllas i. Mer information finns på Årjängs kommuns hemsida under fliken barn- och utbildning. 4. FRÄMJANDE OCH FÖREBYGGANDE ARBETE UNDER 2017/2018 Enligt 3 kap. 14 diskrimineringslagen ska huvudmannen bedriva ett målinriktat arbete för att aktivt främja lika rättigheter och möjligheter för de barn eller elever som deltar i eller söker till verksamheten, oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning. Enligt 3 kap. 15 diskrimineringslagen ska huvudmannen vidta åtgärder för att förebygga och förhindra att något barn eller någon elev som deltar i eller söker till verksamheten utsätts för trakasserier som har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning eller för sexuella trakasserier. Enligt 6 kap. 6 skollagen ska huvudmannen även se till att det inom ramen för varje särskild verksamhet bedrivs ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av barn och elever. Enligt 6 kap. 7 skollagen ska huvudmannen även se till att det genomförs åtgärder för att förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för kränkande behandling. Enligt läroplanen för gymnasieskolan ska alla som arbetar i skolan aktivt främja likabehandling av grupper och individer och även uppmärksamma och vidta nödvändiga åtgärder för att motverka, förebygga och förhindra alla former av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Vår skola präglas av samverkan och det är därför naturligt att ha gemensamma satsningsområden i vårt likabehandlings-och värdegrundsarbete. Under läsåret 16/17 har vi arbetat med bemötande och motivation samt ledarskap. Vi fortsätter med ledarskap som arbetsområde under kommande läsår då trygghet skapar god grund för lärande

9 För att ytterligare skapa trygghet ska vi ha en heldag där vi ger eleverna kunskap om hur de lär sig genom att jobba med metakognitiva strategier. Vi önskar att lägga grunden för att våra elever ska kunna ta emot kunskap på sitt sätt. Genom självinsikt hoppas vi kunna skapa självförtroende och lust att lära. För att skapa god sammanhållning bland våra elever fortsätter vi med gemensamma aktivitetsdagrar, projekt och ämnesöverskridande arbeten. Diskrimineringsgrunderna, kränkande behandling och alla former för värdegrund ingår som en naturlig del i våra reguljära kurser. Skolan tar även in externa aktörer som föreläsare för att bredda likabehandlingsområdet ARBETE MOT STRUKTURELL DISKRIMINERING I ORGANISATIONEN Åtgärder för att främja likabehandling och förebygga strukturell diskriminering i organisationen: KÖN I studievägledning stimuleras elever att välja studieväg utifrån eget intresse och inte efter tradition. I undervisningen ska ingen förväntas prestera utifrån stereotypa könsnormer. ETNISK TILLHÖRIGHET Personalen ska visa samma respekt och intresse för alla elever oavsett härstamning. En del av innehållet i ämnesplanerna utgår från svenska perspektiv, men det finns ingen anledning till etnocentrism i urvalet av material och exempel. Ta gärna hjälp av elever som vill dela sina kunskaper och erfarenheter för att belysa fler perspektiv i undervisningen på ett djupare plan. RELIGION ELLER ANNAN TROSUPPFATTNING I undervisningen finns inga inslag av religionsutövning. Olika religiösa åskådningar ska av personalen mötas med samma intresse och respekt. Om en elevs religiösa övertygelse hindrar hen från att delta i en aktivitet, ska skolan först värdera nödvändigheten av aktiviteten utifrån uppdraget att följa läro- och ämnesplaner. Om aktiviteten inte kan undvaras får skolan i samråd med eleven och vårdnadshavare försöka hitta en acceptabel lösning. FUNKTIONSHINDER Att lokalerna är tillgänglighetsanpassade kontrolleras vid den årliga arbetsmiljööversynen. Inför mottagandet av en elev med fysiskt eller psykiskt funktionshinder ansvarar elevhälsan för att personal får relevant information, och att undervisning och resurser planeras så att inget hindrar eleven från att tillgodogöra sig innehållet i kurserna. I uppstarten och när eleven får en ny lärare/ett nytt ämne ska - 8 -

10 uppföljningar göras med korta intervaller för att se till att allt fungerar bra. Det kan t.ex. ske genom samtal med elev och vårdnadshavare och/eller genom att någon i elevhälsan följer klassen på några lektioner. SEXUELL LÄGGNING Personal på skolan ska inte genom sitt språkbruk förutsätta att alla elever, anställda och föräldrar är heterosexuella. KÖNSÖVERSKRIDANDE IDENTITET ELLER UTTRYCK Personalen bör under året få större kunskap om könsöverskridande identitet och uttryck. ARBETE MOT TRAKASSERIER OCH KRÄNKNINGAR - Värdegrundsarbetet ska diskuteras på varje APT och klassråd. - På klassråden berörs frågor om fysisk, psykisk och social arbetsmiljö. - Elevråd/skyddsombud arbetar aktivt för att främja den fysiska och psykiska arbetsmiljön. - Utvecklingssamtal möjliggör tillfälle att diskutera frågor som rör arbete mot trakasserier och kränkningar. - Möte för vårdnadshavare till elever från årskurs 1 äger rum varje år, här presenteras skolans plan mot kränkande behandling samt skolans arbete enligt ovanstående punkter. - Schemabrytande aktiviteter med aktuella teman genomförs kontinuerligt efter behov. - Skolans personal deltar kontinuerligt i kompetensutvecklingsdagar kring aktuella teman