Ryrsjöns. Plan mot Diskriminering och Kränkande behandling

Transkript

1 Ryrsjöns Plan mot Diskriminering och Kränkande behandling Läsåret

2 Innehåll 1.Inledning Vad styr vårt likabehandlingsarbete Våra mål Utvärdering Främja Kartlägga Förebyggande åtgärder Åtgärder Arbetsgång vid kränkningar Utvärdering och Analys av årets plan Bilagor Diskrimineringsgrunderna Definitioner och begrepp Ärendegång vid diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling Frågor till vårdnadshavare....

3 1.Inledning Vår vision: På Ryrsjöns förskola möter vi varandra med hänsyn och respekt. Vi tar alla ett gemensamt ansvar för alla barn i vår verksamhet. Verksamheten ska präglas av trygghet, glädje och nyfikenhet. Syftet med denna plan är att skapa en förskola fri från diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Alla barn ska känna trygghet med kamrater och personal på förskolan. En trygg vardag är en förutsättning för att barnen ska kunna delta i verksamheten på lika villkor. Arbetet ska genomsyra hela verksamheten, pedagogiken, didaktiken, pedagogernas förhållningssätt, rutiner, planeringen och genomförandet av aktiviteter såsom föräldramöten med mera. Planen är en del av förskolans värdegrundsarbete där alla ska känna att de blir respekterade och att de har lika värde, all personal, barn och vårdnadshavare. Förskolechef ansvarar tillsammans med utvecklingspedagoger för upprättandet och utvärdering av planen. Denna plan är upprättad i september Förskolechefen ansvarar för att all personal får information om planen och att den utvärderas i augusti 2019 samt att en ny plan upprättas årligen. Personalen ansvarar för att planen tas upp vid inskolning, utvecklingssamtal och på föräldramöten. De ansvarar även för att alla barn får kännedom om planens innehåll och ges möjlighet att agera utifrån det. Vårdnadshavarna ska ges möjlighet att medverka genom att personal och förskolechef lyfter innehållet i planen på föräldramöten, föräldraråd, utvecklingssamtal och inskolningssamtal. Personalen har en dialog med vårdnadshavare vid lämning och hämtning kring synpunkter i arbetet med planen. Likaså är vårdnadshavare med i utvärderingen av planen samt i kartläggningen inför ny plan. Barnen ska ges möjlighet att delta aktivt i planens kartläggningsarbete genom att personalen tar tillvara barnens tankar om det främjande arbete (hur vi ska vara mot varandra). Genom intervjuer och vardagliga samtal ges barnen möjlighet att ha synpunkter på planens innehåll.

4 2. Vad styr vårt likabehandlingsarbete De lagar och styrdokument som reglerar vårt arbete är: Skollagen 2010:800 6 kap 8. Diskrimineringslagen 2008:567 1 kap 1 och 3 kap 16, Läroplan för förskolan Lpfö och FN`s barnkonvention. 3. Våra mål På vår förskola ska inga barn eller vuxna diskrimineras, trakasseras eller bli utsatta för kränkande behandling. Alla ska känna att de blir respekterade. Alla ska känna trygghet på förskolan. Alla ska känna att de har lika värde. 4. Utvärdering Under föregående plans period startade vi upp en ny förskola med ny personal och nya barn. Vi väljer därför att enbart utvärdera de områden som vi upplever haft betydelse och har legat till grund i arbetet med den nya förskolan. I föregående plan framkom att vi behövde arbeta med rutinerna kring barnens toalettbesök, då många upplevde det som en otrygg situation i verksamheten. Barnen var oroliga att ingen vuxen skulle höra när det satt på toaletten, då toaletten var placerade på ett sådant sätt. I planering av nya förskolan har pedagoger aktivt påverkat placering av toaletter för att förebygga dessa situationer. Vi upplever en förbättring i de nya lokalerna och har inte observerat eller hört något barn uttrycka en otrygghet kring toalettbesök. Pedagoger upplever att dilemmat kring barnens extrakläder kvarstår och vi arbetar vidare för att få vårdnadshavare att förstå vikten av att alla barn ska få känna att det har sina egna kläder på förskolan. 1

5 5. Främja Vårt främjande arbete handlar om att identifiera och stärka de positiva förutsättningarna för vårt arbete med likabehandling och respekten för allas lika värde. Vårt förhållningssätt hjälper oss genom att vi är nyfikna på och utgår från den mångfald som barnen för med sig in i verksamheten. Både personal och barn behöver kunskap för att aktivt kunna delta i förskolans likabehandlingsarbete. För detta arbete krävs det att vi synliggör våra kompetenser kring våra diskrimineringsgrunder. Vi som arbetar i förskolan behöver återkommande fortbildning för att hålla oss uppdaterade och skapa förutsättningar för att arbeta aktivt med dessa i verksamheten. Det främjande arbetet mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling syftar till att skapa en trygg miljö och stärka respekten för allas lika värde. Detta arbete bedrivs kontinuerligt och riktas mot alla. Personalen arbetar aktivt med att vara goda förebilder och ha ett gemensamt förhållningssätt i alla vardagssituationer. På Ryrsjön arbetar vi med att främja likabehandling genom att: Kränkande behandling Vara språkligt medvetna om hur vi pratar med och till barnen, varandra och vårdnadshavare. Vi arbetar aktivt genom lek och samspel med att utveckla både barnens och vår egen förmåga att sätta sig in i en annan persons situation och därmed skapa ett empatiskt och respektfullt klimat. Vi är goda förebilder gentemot barnen, varandra och vårdnadshavare. Kön, Könsöverskridande identitet och Sexuell läggning Vara medvetna om vårt bemötande och förhållningssätt mot flickor respektive pojkar. Vara bejakande och synliggöra olika familjekonstellationer. Alla skall ges lika stort utrymme över verksamheten oavsett kön. Vi är uppmärksamma och gör medvetna val av litteratur och pedagogiskt material. Etnisk tillhörighet, Religion och annan trosuppfattning Vi vill att alla behandlas lika utifrån sina egna förutsättning oavsett etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning. Vi vill erbjuda barnen världen i vår verksamhet genom att återuppta språkbanken, samarbeta med biblioteket om bra litteratur och använda deras temapåsar, vara medvetna om vilket material vi har i vår verksamhet. 2

6 Vara respektfull inför varandra oavsett vilken religion eller trosuppfattning som är barnets eller den vuxnes. Vara nyfikna och uppmuntrande när vi reflekterar kring olikheter tillsammans med barnen. Vi betonar att vara olika är en tillgång och allas lika värde. Funktionshinder Vara medvetna om att anpassa verksamhet och miljö så att alla kan delta utifrån sin förmåga och förutsättning. Vi ska ha ett nära samarbete med vårdnadshavare och andra berörda instanser. Ålder Vara uppmärksamma på miljö och material. Miljö och material ska vara anpassat till barnen så att det främjar utveckling och lärande. Alla barn ska ha möjlighet att påverka och vara delaktiga i val av material och anpassning av miljöer både inomhus och utomhus. Vara medvetna om våra förväntningar på barnen utifrån deras mognad i förhållande till deras ålder. Vara uppmärksamma på hur vi uttrycker oss mot barnen och arbetar i grupper där vi delar upp oss utefter t. ex intressen och mognad. 6. Kartlägga Syftet med kartläggningen har varit att få syn på och lyfta eventuella risker i vår verksamhet. Kartläggningen är gjord utifrån 3 perspektiv barn, vårdnadshavare och pedagoger med diskrimineringsgrunderna som bas. Barnen har gjorts delaktiga genom att vi gjort trygghetsvandringar både inomhus och utomhus. Vi har suttit ned med barnen och pratat om hur de upplever sin vistelse på förskolan. Personalen har genomfört observationer utifrån fysisk och psykisk miljö både inomhus och utomhus. Vårdnadshavarna har fått möjlighet att svara på tre frågor som delats ut till samtliga. (Se bilaga). Personalen har tillsammans diskuterat och utvärderat planen på reflektionstid. 3

7 Följande områden behöver vi arbeta vidare med: Hur vi ska få alla berörda att förstå hur viktigt det är med extrakläder. En del barn vill inte låna kläder och andra kan uttrycka kommentarer som kan vara sårande. Hur vi pedagoger ska fördela oss ute på gården för att barnen ska få en trygg utevistelse med närvarande pedagoger som ser, hör och deltar. Hur arbetar vi på förskolan med integritetsfrågor för att alla åsikter och känslor ska respekteras. Hur vi pedagoger blir medvetna om hur vi pratar med och till barnen och varandra, samt hur detta påverkar barnens sätt att prata till, med och om varandra. Utifrån den enkät som vårdnadshavare har besvarat så upplever de att förskolan fungerar bra och att deras barn har en trygg vistelse på förskolan. En vårdnadshavare frågade hur vi på förskolan arbetar med integritetsfrågor. De upplever att barnen i många fall vill kramas istället för att säga hej. Önskemål från vårdnadshavare var att jobba aktivt med frågan för att alla barn ska respekteras i sina åsikter och känslor, samt att ta upp det till diskussion på t.ex. ett föräldramöte. 7. Förebyggande åtgärder Det förebyggande arbetet har som syfte att avvärja de risker för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling som finns i vår verksamhet. Det utgår ifrån konkreta risker och problem som upptäckts vid kartläggningen. Utifrån vår kartläggning har vi kunnat identifiera följande risker vad det gäller vår verksamhet. Det förebyggande arbetet syftar till att avvärja risker för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling och utgår från konkreta problem som har upptäckts vid kartläggningen av verksamheten på förskolan. Utifrån årets kartläggning anser vi på Ryrsjön att: Vi vuxna ska dela upp oss bland barnen och vara närvarande för att uppmärksamma vad som händer i barngruppen. Vi behöver se över och hitta former för att förmedla vikten av att barnen har egna extrakläder på förskolan. Vi är restriktiva med att sätta in vikarier. På förskolan har vi en pooltjänst för att öka möjligheterna för barnen att möta kända pedagoger i verksamheten. 4

8 Vid behov använder vi bekanta vikarier om det är möjligt. Öppningar och stängningar sker så långt det är möjligt av ordinarie personal. Vi behöver arbeta med integritetsfrågor i vår verksamhet för att skapa förståelse för varandras olika upplevelser, känslor och värderingar. Vi behöver utbilda oss kring diskrimineringsgrunderna. Var och en har ett ansvar att skaffa sig kunskap genom t. ex litteratur, föreläsning, studiebesök mm. Vi behöver lyfta och diskutera begreppet kränkning, vad är en kränkning och hur kan vi identifiera dessa i vår verksamhet. 8. Åtgärder Det åtgärdande arbetet ska innehålla rutiner för hur förskolan ska agera när ett barn eller en vuxen har utsatts för trakasserier eller kränkande behandling. Alla fall av kränkningar ska utredas, åtgärdas och dokumenteras och följas upp utan dröjsmål. Vid behov ska en handlingsplan upprättas. Till kränkande behandling räknas inte befogade tillrättavisningar som syftar till att upprätthålla ordning och ge en god och trygg miljö för barnen. 9. Arbetsgång vid kränkningar Arbetsgång vid kränkningar barn-barn Personalen avleder/avbryter handlingen omedelbart. Personalen pratar med barnen om händelsen, låter båda sidor komma till tals och är tydlig i sitt sätt att hantera kränkningen. Personal följer upp och arbetar förebyggande så att kränkningen inte upprepas. Vid upprepade tillfällen av kränkningar dokumenterar pedagogerna händelserna, informerar vårdnadshavare och förskolechefen. Förskolechef gör anmälan om kränkningen till huvudman. 5

9 Vid allvarliga och upprepade händelser skall stöd och handledning ges till personalen av specialpedagog och/eller psykolog. Åtgärder som vidtas skall dokumenteras i en handlingsplan, vid upprättandet av denna deltar vårdnadshavare och pedagog, vid behov även förskolechef och/eller berörd stödfunktion. Arbetsgång när vuxna kränker barn Vid kränkning vuxen mot barn ska den som upptäcker det, ifrågasätta den vuxnes agerande samt omedelbart lämna ärendet till förskolechef som utreder händelsen. Förskolechef skaffar sig en bild av det inträffade genom samtal med berörda. Utredningen dokumenteras och anmälan till huvudman görs. Förskolechef vidtar åtgärder, till exempel samtal, varning eller anmälan till annan myndighet. Förskolechef följer upp insatser och åtgärder tillsammans med personal och vårdnadshavare. Arbetsgång när vuxna kränker vuxna Om en vuxen blir kränkt eller trakasserad av sina arbetskamrater skall kontakt tas med förskolechefen. Förskolechefen ansvarar för att nödvändig information samlas in samt kontaktar facket. Förskolechefen har samtal med den som kränkte, den personen kan välja om fackombud ska vara närvarande. Uppföljningssamtal med berörda parter inom en vecka. Samma regler och lagar gäller i förskolan som i samhället i övrigt. Vid misstanke eller kunskap om att kränkningen kan vara en brottslig handling skall polisanmälan göras av förskolechef. 6

10 9. Utvärdering och Analys av årets plan Utvärdering och analys av årets plan kommer att ske i Utvecklingsgruppen och av Förskolechef under veckorna 22,23 och 24. 7

11 10. Bilagor Nedan följer de diskrimineringsgrunder som ligger till grund för vårt likabehandlingsarbete samt definitioner av begrepp samt åtgärdsplan och uppföljning av åtgärd Diskrimineringsgrunderna De sju diskrimineringsgrunderna: 1. Kön 2. Könsöverskridande identitet eller uttryck 3. Etnisk tillhörighet 4. Religion eller annan trosuppfattning 5. Funktionshinder 6. Sexuell läggning 7. Ålder

12 10.2 Definitioner och begrepp Kränkning innebär ett uppträdande som, utan att ha samband med någon diskrimineringsgrund, kränker ett barns värdighet. Annan kränkande behandling innebär ett uppträdande som kränker ett barns värdighet, men som saknar koppling till en diskrimineringsgrund. Alla känner sig inte kränkta av samma saker. Det är viktigt att vi är lyhörda för varandra och är uppmärksamma på om någon känner sig kränkt av exempelvis ett skämt. Det är den utsattes upplevelse som ska tas på allvar. Diskriminering är ett övergripande begrepp för negativ och kränkande behandling av individer eller grupper. Diskrimineringsgrunderna är etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, kön, könsidentitet eller könsuttryck, sexuell läggning, ålder och funktionshinder. Direkt diskriminering innebär att ett barn behandlas sämre (missgynnas) än andra barn. Ett exempel kan vara att förskolan inte integrerar ett funktionsnedsatt barn i verksamheten. Indirekt diskriminering innebär att man behandlar alla lika. Det sker när förskolan tillämpar en bestämmelse eller ett förfaringssätt som verkar vara neutralt, men som i praktiken missgynnar ett barn med ett visst kön, könsidentitet eller könsuttryck, sexuell läggning, ålder, viss etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, eller funktionshinder. Om exempelvis alla barn serveras samma mat, diskriminerar förskolan indirekt de barn som till exempel på grund av religiösa skäl behöver annan mat. Likabehandling innebär att alla barn ska behandlas så att de har lika rättigheter och möjligheter oavsett om de omfattas av någon diskrimineringsgrund. Det innebär dock inte att alla barn ska behandlas lika, se indirekt diskriminering. Trakasserier är en behandling som kränker ett barns värdighet och som har koppling till någon av de skyddade diskrimineringsgrunderna, det vill säga kön, könsidentitet eller könsuttryck, funktionshinder, ålder, sexuell läggning, etnisk tillhörighet och religion eller annan trosuppfattning. Det är t.ex. trakasserier även när ett barn kränks på grund av en förälders sexuella läggning, funktionshinder med mera.

13 Sexuella trakasserier innebär ett handlande av sexuell natur som kränker någons värdighet. Sexuella trakasserier behöver inte ha samband med någon av diskrimineringsgrunderna.

14 10.3 Ärendegång vid kränkningar Via Bildning/ Rutiner/ Kränkning hittar ni ärendegången och blanketter.

15 10.4 Vi behöver er hjälp i vårt likabehandlingsarbete. Vårt arbete med likabehandling handlar om att skapa en förskola fri från diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. En trygg vardag är en förutsättning för att barnen ska kunna delta i verksamheten på lika villkor. Sveriges förskolor har ett viktigt uppdrag i att skapa bästa möjliga förutsättningar för alla barns utveckling och lärande. Likabehandlingsarbetet handlar om att värna om barnens mänskliga rättigheter och implementera FN:s barnkonvention i förskolan. Likabehandlingsarbetet ska genomsyra hela verksamheten och alla som berörs av verksamheten ska ges möjlighet att aktivt delta i detta arbete det vill säga, barnen, pedagogerna och vårdnadshavarna. Varje år ska förskolan upprätta en plan mot diskriminering och kränkande behandling. Denna plan ska fungera som stöd för förskolans dagliga arbete. För att kunna upprätta en ny plan så vill vi att ni som vårdnadshavare funderar kring hur vi kan göra vår förskola ännu bättre när det gäller att undvika diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. 1. Har du som vårdnadshavare sett eller hört något som kan upplevas som Diskriminerande eller kränkande när du lämnat eller hämtat ditt barn? 2. Har ditt barn uttryckt eller uttrycker ditt barn hemma något som kan tolkas att de känner sig otrygga på förskolan? 3. Något annat som du skulle vilja lyfta kring vårt likabehandlingsarbete? Ett stort TACK för er hjälp, Pia samt alla pedagoger!