Förebyggande arbete mot diskriminering

Transkript

1 Förebyggande arbete mot diskriminering Arbete med aktiva åtgärder i förskolan och skolan Förskolan Nolängen Läsår 2018/2019

2 Undersöka och analysera Undersökningens syfte är att identifiera vilka risker det finns för att någon skulle kunna bli diskriminerad i verksamheten (reella, faktiska, attityder, normer och strukturer). Undersökningen ska ske med utgångspunkt i diskrimineringsgrunderna och görs övergripande, inte på individnivå. Beskriv vilka ev. risker som finns i verksamheten? Kön: Risk att pojkar och flickor inte behandlas likvärdigt och inte ges samma möjligheter till att utvecklas utifrån sin potential. När man inte får vara med och leka för att man har fel kön. Etnisk tillhörighet : att inte få vara med på grund av att man inte kan språket så bra, äter annan mat, har annorlunda kläder eller har en annan hudfärg. Funktionsnedsättning: att inte få vara med för att man har en försenad språkutveckling eller begränsningar på andra sätt så att något barn blir uteslutet. Att inte bli bemött utifrån sina egna förutsättninga och därigenom svårigheter att tillgodogöra sig utbildning och undervisning. Ålder: att äldre gärna bestämmer och utesluter yngre barn. Att barnen ges olika möjligheter beroende på ålder i stället för mognad. Sexuell läggning: samkönade vårdnadshavare. Varför finns dessa risker? Av tradition i samhället har pojkar och flickor behandlats olika och därigenom fått olika förutsättningar att ta plats och göra sig hörda. Även om vi är medvetna om detta finns det risk att det sker omedvetet. Barnen kan ha med sig värderingar hemifrån tex. där de inte får leka med det motsatta könet. Barn kan utifrån sin utvecklingsnivå ha svårt att förstå innebörden av att utsluta någon. Olikheter kan leda till diskriminering. Dessa risker ökar när det är färre personal och möjligheten att finnas nära barnen minskar.

3 Åtgärda Skolor, förskolor och andra utbildningsanordnare ska enligt diskrimineringslagen arbeta med aktiva åtgärder. Aktiva åtgärder är ett förebyggande och främjande arbete för att inom en verksamhet motverka diskriminering och på annat sätt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett diskrimineringsgrund. Beskriv vilka ev. åtgärder som vidtagits för att minimera risker för diskriminering? Varje höst fokuserar vi på vår grundverksamhet, vilket innebär att stärka gruppkänslan, tillhörighet och hur vi är mot varandra. Uppmärksammar och tar tillvara på barns olikheter och ser det som positivt. Kompisböcker har köpts in, som används vid behov tillsammans med kompissolen. Arbetar för en öppen dialog med vårdnadshavarna. Samtalar med barnen/barngruppen om hur vi är mot varandra. Är extra observanta på vissa utrymmen och tillfällen där det finns chans att diskriminering kan förekomma både ute och inne. Personalen är goda förebilder om hur vi är mot varandra genom att själva efterleva de regler och förhållningssätt som vi har här på förskolan.

4 Följa upp och utvärdera Det ska varje år göras en uppföljning och utvärdering av arbetet mot diskriminering. Erfarenheterna utgör underlaget för nästa års arbete. När och hur ska uppföljning och utvärdering av arbetet med aktiva åtgärder och arbetet mot diskriminering ske? Det förebyggande arbetet mot diskriminering följs upp kontinuerligt i arbetslagen under året. Utvärdering och ny kartläggning av planen sker i samband med Nulägesanalysen i juni. Revidering av planen sker i samband med läsårsstart och arbetet med Arbetsplanen. Samverkan och dokumentation Arbetet med aktiva åtgärder ska ske genom samverkan mellan barn, elever och personal. Arbetet ska alltid dokumenteras och dokumentationen ska ske fortlöpande. Hur har samverkansarbetet mellan barn, elever och personal gått till? Vi lyfter ofta hur vi bör vara mot varandra. När det händer saker som vi behöver tala med barnen om gör vi det direkt. Beskriv hur den kontinuerliga dokumentationen genomförs. Vid incidenter dokumenterar vi vad som hänt samt vad som gjorts och sagts.

5 Övrigt Beskriv hur verksamheten kan arbeta vidare med ämnet diskriminering? Fortsätta arbetet med att lyfta olikheter. Använda oss av pedagogiska böcker som till exempel kompisböckerna. Hur kommer det fortlöpande arbetet att ske för att motverka diskriminering? Vara nära barnen och reagera på när något diskriminerande händer. Genom att vi anser att olikheter är något bra hoppas vi kunna föra över detta i ännu högre grad till barnen. Beskriv hur barn/elever/personal/vårdnadshavare gjorts delaktiga i arbetet med aktiva åtgärder mot diskriminering? Meddelat vårdnadshavarna att denna handlingsplan finns på hemsidan. Informerat om planen på ett föräldramöte samt ha en utskrift i tamburen. Vilka riktlinjer och rutiner finns för att förhindra trakasserier och sexuella trakasserier? Barnen måste alltid ha kläder på sig och uppmanas att gå på toaletten utan andra barn. Blöjbyte görs av personal som känner barnen. Aktivt arbete med normer och värden i barngruppen. Ett kontinuerligt arbete med denna plan under året. Närvarande, lyhörda och medvetna pedagoger i verksamheten.

6 Definitioner i diskrimineringslagen och skollagen Kränkningar och trakasserier regleras i skollagen och diskrimineringslagen. I skollagen benämns det som kränkande behandling och i diskrimineringslagen som trakasserier eller sexuella trakasserier. Beroende på vilken typ av kränkning det gäller är antingen skollagen eller diskrimineringslagen tillämplig. Skollagen benämner verksamhetens huvudansvarige som huvudman. I diskrimineringslagen används oftast benämningen utbildningsanordnare. Diskrimineringslagen anger utbildningsanordnarens skyldigheter om denne får kännedom om att ett barn/elev anser sig ha blivit utsatt för trakasserier/sexuella trakasserier. Skollagen reglerar skolpersonalens och huvudmannens skyldigheter om de får kännedom om att ett barn/elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling. Diskriminering är, till skillnad från kränkande behandling, knutet till diskrimineringsgrunderna. Diskrimineringslagen Diskrimineringslag (2008:567) ändamål är att motverka diskriminering, främja lika rättigheter och möjligheter oavsett; - kön (om någon är kvinna eller man), - könsöverskridande identitet eller uttryck (om någon inte identifierar sig som varken kvinna eller man eller ger uttryck för att tillhöra ett annat kön genom till exempel klädstil), - etnisk tillhörighet (nationellt/etisk ursprung, hudfärg eller liknande förhållanden), - religion eller annan trosuppfattning (om någon har en tro eller religiös åskådning), - funktionsnedsättning (varaktiga fysiska, psykiska, begåvningsmässiga begränsningar av en persons förmåga som fanns vid födsel eller uppstår i samband med skada eller sjukdom), - sexuell läggning (homosexuell, bisexuell, heterosexuell), - ålder (uppnådd levnadslängd).

7 Gällande bestämmelser Skollagen (2010:800) slår fast att kränkande behandling av barn och elever ska motverkas och att förbud mot diskriminering råder. Enligt skollagen ska bestämmelserna i Diskrimineringslag (2008:567) tillämpas. Om ett barn eller en elev blivit utsatt för trakasserier eller sexuella trakasserier är utbildningsanordnaren skyldig att utreda och vidta åtgärder för att förhindra framtida händelser. Varje förskola, skola och fritidshem ska arbeta med aktiva åtgärder mot diskriminering och verka för lika rättigheter och möjligheter. Det aktiva arbetet ska bedriva kontinuerligt och löpande dokumenteras. Aktiva åtgärder innebär förebyggande och främjande arbete genom att undersöka, analysera, förebygga och främja åtgärder samt följa upp och utvärderar. Utbildningsanordnaren ska ha riktlinjer och rutiner för att förhindra trakasserier och sexuella trakasserier, vilka ska följas upp och utvärderas. Former av diskriminering Direkt diskriminering om någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan behandlas, har behandlats eller kan komma att behandlas i en liknande situation på grund av någon av de sju diskrimineringsgrunderna. Indirekt diskriminering om någon missgynnas av en bestämmelse eller ett kriterium som anses neutralt på grund av någon av de sju diskrimineringsgrunderna. Bristande tillgänglighet om en person med funktionsnedsättning missgynnas på så sätt att tillgängligheten är bristfällig. Trakasserier om någon genom sitt uppträdande kränker någons värdighet som har samband med något av de sju diskrimineringsgrunderna. Sexuella trakasserier om någon har ett uppträdande av sexuell natur som kränker någons värdighet. Instruktioner och/eller order att diskriminera om någon får instruktioner och/eller order att diskriminera någon genom en eller flera av ovanstående punkter.

8 Exempel på diskriminering - en elev får sämre betyg än en annan och det har samband med elevens etniska ursprung, - en lärare trakasserar en elev och det har samband med elevens könsuttryck, - en lärare gör sexuella närmanden mot en elev, - en elev med dyslexi får inte stöd i undervisningen. Anmälan till Diskrimineringsombudsmannen (DO) DO tar emot anmälningar om överträdelser av diskrimineringslagen och föräldraledighetslagens förbud mot missgynnande av föräldralediga. Man kan göra en anmälan även om det som man vill uppmärksamma DO på inte rör än själv. Man kan bl.a. göra en anmälan till DO om man anser att man själv eller någon annan blivit diskriminerad, utsatt för repressalier eller missgynnad i samband med föräldraledighet en arbetsgivare eller utbildningsanordnare inte uppfyllt sin skyldighet att utreda och vidta åtgärder mot trakasserier eller sexuella trakasserier en arbetsgivare eller utbildningsanordnare brister i arbetet med att främja lika rättigheter och möjligheter eller inte gör tillräckligt för att förebygga trakasserier och sexuella trakasserier Det går också att anmäla om man anser att en aktör använder sig av ett arbetssätt eller en metod, eller tillämpar en praxis, som riskerar att leda till diskriminering.