I flera frågor blir Ni ombedd att beskriva Er undervisning. Om ingenting särskilt anges, avser frågorna Er undervisning i franska vårterminen 1971.

Transkript

1 Lärarenkät (franska) Dessa frågor ingår inte i lea-undersökningens internationella del, utan avser att belysa problem som är särskilt intressanta för svenska förhållanden. Det är ofrånkomligt att en och annan fråga liknar någon av de frågor Ni redan besvarat, men vi hoppas Ni överser med dettae I flera frågor blir Ni ombedd att beskriva Er undervisning. Om ingenting särskilt anges, avser frågorna Er undervisning i franska vårterminen I flertalet fall är frågorna relaterade till olika elevgrupper. Ni skall endast besvara de frågor som gäller elevgrupper Ni själv undervisar detta läsår. Övriga frågor eller delar av frågor skall utelämnas.

2 2 Fråga 1 besvaras endast av de lärare som hösten 1970 tog emot elever i åk 1 fackskolan och/eller gymnasiet vilka läst franska även i grundskolan. 1. Nedan ~inne en förteckning över olika språkliga färdigheter och insikter. Gör en bedömning av utgångsläget hos vederbörande elevgrupper. Åk1 (fackskolan) gott hos fler- jämn för- hos fler- då1i f" "t; över talet gott delning tal~t då- över lag hos somliga mellan ligt, hos lag dåligt gott och somliga dåligt gott grammatik O O O O O ordförråd O O O O O hörförståelse O O O O O läsförståelse O O O O O uttal O O O O O skriftlig förmåga O O O O O muntlig förmåga O O O O O Åk1 (gymnasiet) 'Zl ,O gott hos fler- jämn för- hos fler- dåligt över talet gott delning talet då- över lag hos somliga mellan ligt, hos lag dåligt gott och somliga dåligt gott grammatik O O O O O ordförråd G O O O O hörförståelse O O O O O läs~örståelse O O O O O uttal O O O O O Skriftlig förmåga O O O O O muntlig förmåga O O O O O

3 2. Ange i procent hur undervisningstiden ungefär var fördelad på följande arbetsformer: / /17-30 åk8 åk9. _. 01. JO e1 ; 0 av tiden var klassen samlad och arbetade med sa.mma stoff o~h övningar und er lärarens direkta ledning av tiden var klassen uppdelad i två eller flera grupper, som arbetade i egen takt enligt lärarens allmänna instruktioner. % av tiden arbetade eleverna parvis i egen takt enligt lärarens allmänna instruktioner... % av tiden arbetade eleverna individuell~ i egen takt enligt lärarens allmänna instruktioner 3 a. Ange i procent ungefär hur stor del av undervisningstiden eleverna ägnat åt följande övningar: / / / / / /17-30 sa:mma.nhängand e hörövning extensivläsning bunden talövning :fri talövning och diskussion bund en skri vövn.ing fri skri vävning översättning till franska. översättning från :franska uttalaträning i kör eller enskilt gr8lllmatikstud ium glos studium högläsr:ting åk7 åk8 åk: 9 åk1 åk2 åk1 åk2 åk3 {fä) \fä} -zgyy \gy) Tgy)... % ~ %... %... % D. % %._..... % o... %... %.... %. % %

4 3 b. Hur skulle Ni (under ideala omständigheter) vilja tionerna för de i 3a angivna övningarna? Ange i föreliggande fall förändringens riktning i ändra propor- olika årskurser Ange antalet elever i de klasser eller grupper IIi undervisar i franska. (Ange genomsnittet om Ni har mer än en klass i någon årskurs. ) årskurs 7 _fl "- årskurs franska som B-språk franska som C-språk -"- 2 _"-... -"- årskurs 1 franska som B-språk franska som C-språk _"- 2 _t1 "- 3 _"- _11-5 a. Studieresultatet beror bland annat på i vilken utsträckning eleverna är närvarande. Bedöm genomsnittlig frånvaro frekvens för de elevgrupper Ni undervisar i franska / /17-18 årskurs 7 % -"- 8 % _ff_ 9 % årskurs 1 franska som B-språk % franska som C-språk -"- 2 -"- % -"- årskurs 1 transka som B-språk % franska som C-språk -"- 2 -"- % -"- -"- 3 -"- % _tt_ % % % % %

5 5 5 b. RUl' stor del av :frånvaron bedömer Ni vara a k skolk? årskurs _ri_ S... 0 % '23-'24.. \\ % årskurs 1 franska som B-språk o;:, franska som C-språk % _"- 2 -"- % _"- fo Gynmasiet årskurs 1 franska som B-sprAk fl % ~r~ka som C-språk % 06 _u_ "- fo -"- % "<t _n_ -"-..J -"- % % 6. Bortsett från elevtrånvaron reduceras undervisningstiden beroende på att lektioner av olika skäl bortfaller. Bedöm det procentuella lektions bortfallet för de elevgrupper Ni undervisar i franska årskurs 7 % _ff_ 8 % "~ 9 0. % årskurs 1 franske. som B-språk % f:t-anska som C-spräk % " "- % --"- % G;rnnasiet årskurs 1 franska. som B-språk % franska som C-språk % tt 2 -"- % _<f... % "- 3 -"- %... ".....4_ %

6 6 7. Hur bedömer Ni elevernas ambition och arbetsdisciplin i ämnet för följande elevgrupper? god acceptabel dålig årskurs 7 O O O _n_ 8 O O O "- 9 O O O årskurs 1 (B-språk) O O O "- 1 (C-språk) O O O (B-språk) O O O "- 2 (C-språk) O O O årskurs 1 (B-språk) O O O 06 _n_ 79 1 (C-språk) O O O "- 2 (B-språk) O O O "- 2 (C-språk) O O O _n_ 3 (B-språk) O O O "- 3 (C-språk) O O O 8 a. I en tidigare fråga fick Ni ange hur stor del av undervisningstiden som ägnats åt sammanhängande hörövning. Hur stor del av denna tid har Ni använt följande hjälpmedel? åk7 åk8 åk9 åk1 åk 2 åk 1 åk 2 åk3 TfaY VaJ -cgyy rgy) 1m Skolradio (inkl bandade program e % Ljudbildband % övr ljudband % 07/ /17-20 Skol-TV % Språklab 0 Q % Ljudfilm %

7 7 8 b. Hur ofta har en sammanhängande höröyning (med hjälpmedel) följts av hörförståelsekontroll (t ex genom referat)? aldrig sällan ganska ofta nästan alltid årskurs 7 O O O O _n_ 8 O O O O _n_ 9 O O O O årskurs 1 O O O O "- 2 O O O O Gynmasiet å.rsku:rs 1 O O O O O O O O "- :3 O () O O 9. Hur ofta tillämpar Ni metoden "Strukturövning utan att regeln ges" för att lära eleverna grammatik? årskurs 7 O O O O O O O O "- 9 O O O O Fackskolr:m å::rskurs 1 (B-språk) O O O O _u_ "- 2 (B-språk) O O O O "- 2 (C-språk) O O O O årskurs 1 (B-språk) O O O O " "- 2 (B-språk) O O O O "- 2 (C-språk) O O O O "- 3 (B-spräk) O O O O _n_ 3 (C-språk) O O O O

8 10. Hur ofta tillämpar Ni metoden "Strukturövning med regeln som sammanfattning" för att lära eleverna grammatik? årskurs 7 O O O O _n_ 8 O O O O _11_ 9 O O O O årskurs 1 (B-språk) O O O O _n_ "- 2 (B-språk) O O O O _11_ 2 (C-språk) O O O O årskurs 1 (B-språk) O O O O _It_ "- 2 (B-språk) O O O O "- 2 (C-språk) O O O O "- 3 (B-språk) O O O O "- 3 (C-språk) O O O O 11. Hur ofta tillämpar Ni metoden ''Memorering av grammatiska typexempel" för att lära eleverna grammatik? årskurs 7 O O O O _"- 8 O O O O _ti- g O O O O årskurs 1 (B-språk:) O O O O " "- 2 (B-språk) O O O O "- 2 (C-språk) O O O O årskurs 1 (B-språk) O O O O " "- 2 (B-språk) O O O O "- 2 (C-språk) O O O O _ft_ :3 (B-språk) O O O O "- :3 (C-språk O O O O

9 12. Hur ofta tillämpar Ni metoden "Inlärning av bestämda reglerlf för att lära eleverna grammatik? årskurs 7 O O O O _"- 8 O O O O _n_ 9 O O O O årskurs 1 (B-språk) O O O O _n_ (C-språk) O O O O _"- 2 (B-språk) O O O O _11-2 (C-språk) O O O O Qymnasiet årskurs 1 (B-språk) O O O O _If_ _tt_ 2 (B-språk) O O O O "- 2 (C-språk) O O O O _"- 3 (B-språk ) O O O O "- 3 (C-språk) O O O O 13. Hur ofta sker Er grammatikundervisning i form av systematisk genomgång av grammatikboken? årskurs 7 O O O O _"- 8 O O O O O O O O årskurs 1 (B-språk) O O O O _If_ _It_ 2 (B-språk) O O O O "- 2 (C-språk) O O O O årskurs 1 (B-språk) O O O O _If_ "- 2 (B-språk) O O O O _'.1_ 2 (C-språk) O O O O _If_ 3 (B-språk) O O O O _"- 3 (C-språk) O O O O

10 14. Hur ofta sker Er grammatikundervisning i form av studium och kommentarer i anslutning till textläsning? årskurs 7 O O O O "- 8 O O O O "- 9 O O O O årskurs 1 (B-språk) O O O O _It_ _n_ 2 (B-språk) O O O O _n_ 2 (C-språk) O O O O årskurs 1 (B-språk) O O O O " "- 2 (B-språk) O O O O "- 2 (C-språk) O O O O "- 3 (B-språk) O O O O "- 3 (C-språk) O O O O 15. Hur ofta förklarar Ni grammatik enbart på svenska? årskurs 7 O O O O "- 8 O O O O "- 9 O O O O årskurs 1 (B-språk) O O O O " "- 2 (B-språk) O O O O "- 2 (C-språk) O O O O årskurs 1 (B-språk) O O O O " Jf_ 2 (B-språk) O O O O "- 2 (C-språk) O O O O "- 3 (B-språk) O O O O "- 3 (C-språk) O O O O

11 16. Hur ofta förklarar Ni grammatik på franska och svenska i kombination? årskurs 7 O O O O _n_ 8 O O O O _n_ 9 O O O O 11 Faokskolan årskurs 1 (B-språk) O O O O _u_ _n_ 2 (B-språk) O O O O (C-språk) O O O O årskurs 1 (B-språk) O O O O _" "- 2 (B-språk) O O O O _ff_ 2 (C-språk) O O O O _It_ 3 (B-språk) O O O O (C-språk) O O O O 17. Hur ofta förklarar Ni grammatik enbart på franska? årskurs 7 O O O O _n_ 8 O O O O _n_ 9 O O O O årskurs 1 (B-språk) O O O O _ff_ _rt_ 2 (B-språk) O O O O _n_ 2 (C-språk) O O O O årskurs 1 (B-språk) O O O O " "- 2 (B-språk) O O O O "- 2 (C-språk) O O O O "- 3 (B-språk) O O O O "- 3 (C-språk) O O O O

12 Hur ofta klargör Ni okända glosors betydelse, genom att enbart översätta glosan till svenska? årskurs 7 O O O O O O O O _"- 9 O O O O årskurs 1 (B-språk) O O O O " "- 2 (B-språk) O O O O "- 2 (C-språk) O O O O årskurs 1 (B-språk) O O O O " _tr_ 2 (B-språk) O O O O _11_ 2 (C-språk) O O O O _u_ 3 (B-språk) O O O O "- 3 (C-språk) O O O O 19. Hur ofta klargör Ni okända glosors betydelse, genom att förklara glosan på franska i kombination med översättning till svenska? aldrig sä.llan ganska nästan årskurs 7 O O O O "- 8 O O O O _"- 9 O O O O årskurs 1 (B-språk) O O O O _"_ "- 2 (B-språk) O O O O "- 2 (C-språk) O O O O årskurs 1 (B-språk) O O O O " _"_ 2 (B-språk) O O O O ,"- 2 (C-språk) O O O O 10 74: -"- :; (B-språk) O O O O "- :3 (C-språk) O O O O

13 20. Hur ofta klargör Ni okända glosors betydelse genom att enbart förklara glosan på franska? årskurs 1 O O O O "- 8 O O O O _n- g O O O O årskurs 1 (B-språk) O O O O _rt_ _"- 2 (B-språk) O O O O _"- 2 (C-språk) O O O O årskurs (B-språk) O O O O _n_ "- 2 (B-språk) O O O O "- 2 (C-språk) O O O O _If_ 3 (B-språk) O O O O "- 3 (C-språk) O O O O 21 a. Vad anser Ni om dubbel timmar i franska för de elevgrupper Ni undervisar i ämnet? övervägande för och nack- övervägande saknar fördelar delar väger nackdelar möjlighet lika att bedöma årskurs 7 O O O O _n_ 8 O O O O _n_ 9 O O O O årskurs 1 O O O O "- 2 O O O O årskurs 1 O O O O _n- O O O O _ti_ O O O O

14 14 21 b. På senare tid har man infört sammanhängande arbetspass längre än 40 minuter - modulsystemet (ej samma sak som dubbeltimme!). Vad anser Ni om detta för de elevgrupper Ni undervisar i franska? övervägand e för och nack- övervägande saknar fördelar delar väger nackdelar möjlighet lika att bedöma årskurs 7 O O O O _11-8 O O O O "- 9 O O O O årskurs 1 O O O O _t-i_ 2 O O O O årskurs 1 O O O O "- 2 O O O O _fl_ 3 O O O O 22 a. Hur bedömer Ni tillgången på följande saker vid Er skola? tillräcklig otillräcklig tekniska hjälpmedel (t ex bandspelare, arbetsproj ektor, språk lab) O O läromedel (t ex ljudband, klass uppsättningar av bredvidläsningsböcker, tidningar) O O grupprum O O

15 15 22 b. Hur bedömer Ni de verkliga möjligheterna att utnyttja dessa i undervisningen? tillräckliga otillräckliga tekniska hjälpmedel O O läromedel O O grupprum O O Kommentar (ange t ex särskilda läromedel, tekniska hjälpmedel etc som Ni skulle vilja ha mer av eller eventuella svårigheter att utnyttja dessa): 23. Ange eventuella övriga synpunkter på och problem med språkundervisningen.