Betygskriterier i Moderna språk år 8 (steg 1)

Transkript

1 Betygskriterier i Moderna språk år 8 (steg 1) Eftersom vi lever i ett mångkulturellt och rörligt samhälle och tillhör en språkminoritet är det av yttersta vikt att vi lär oss kommunicera på andra språk. För samtliga betygssteg gäller att eleven har: haft tillfredsställande närvaro. arbetat enligt anvisningar. fullgjort såväl personligt valda som förelagda uppgifter. varit muntligt aktiv på lektionerna. tagit ansvar för sin språkinlärning. Bedömningens inriktning ska enligt Kursplan 2000 inrikta sig på de receptiva, interaktiva och produktiva färdigheterna. Den receptiva färdigheten bygger på elevens förmåga att förstå talat och skrivet språk. Den interaktiva färdigheten inriktas på förmågan att inleda, bidra till att utveckla och avsluta ett samtal eller skriftväxling. Den produktiva färdigheten bedöms på grunder av hur klart och sammanhängande samt med vilken ledighet, variation och språklig säkerhet eleven kan uttrycka och förmedla ett budskap. Hörförståelse G VG MVG Eleven ska förstå enklare och kortare instruktioner på målspråket. Eleven förstår enkelt innehåll i långsamt vårdat språk. Eleven uppfattar huvuddragen av innehållet när språket talas tydligt. 1

2 Tal och kommunikation Eleven ska våga yttra sig på språket. Eleven deltar i mycket enkla samtal. Uttalet är relativt gott och eleven gör sig förstådd. Eleven använder sig av kommunikationsstrategier så att vardagliga samtal fungerar. Eleven talar med sammanhang och ett klart och tydligt uttal. Läsförståelse Eleven kan läsa enklare, kända texter med begripligt uttal. Eleven kan läsa kända texter med ett tillfredsställande uttal. Eleven kan läsa texter med ett gott uttal. Eleven ska kunna förstå vad enklare texter handlar om. Eleven läser och förstår huvudinnehållet i enklare texter. Eleven läser och förstår huvudinnehållet i texter av varierande slag. Skriftlig kommunikation Eleven ska kunna göra sig förstådd i skrift genom enklare meddelanden. Eleven uttrycker sig i skrift i enklare sammanhang så att innehållet ej missförstås. Eleven kommunicerar skriftligt, bl.a. genom att ställa och besvara enkla frågor samt skriver begripligt och tydligt. 2

3 Interkulturell förståelse Eleven ska ha en inblick i levnadssätt och samhällsförhållanden i länder där språket medveten om likheter förhållande till egna kulturella erfarenheter. Eleven ska känna till något om levnadssätt och samhällsförhållanden i länder där språket medveten om likheter förhållande till egna kulturella erfarenheter. Eleven ska känna till levnadssätt och samhällsförhållanden i länder där språket medveten om likheter förhållande till egna kulturella erfarenheter. Ansvar för sin språkinlärning Eleven ska kunna använda ordbok och grammatik som hjälpmedel. Eleven använder som hjälpmedel. Eleven använder aktivt som hjälpmedel under sin språkinlärning. Medvetenhet om den egna språkinlärningen Eleven deltar något i planering och har en viss inblick i sin egen språkinlärning. Eleven deltar i planering och kan utvärdera sin egen språkinlärning. Eleven planerar aktivt sin språkinlärning och är medveten om vilka insatser som krävs för att förbättra sig. 3

4 Betygskriterier i Moderna språk år 9 (steg 2) Eftersom vi lever i ett mångkulturellt och rörligt samhälle och tillhör en språkminoritet är det av yttersta vikt att vi lär oss kommunicera på andra språk. För samtliga betygssteg gäller att eleven har: haft tillfredsställande närvaro. arbetat enligt anvisningar. fullgjort såväl personligt valda som förelagda uppgifter. varit muntligt aktiv på lektionerna. tagit ansvar för sin språkinlärning. Bedömningens inriktning ska enligt Kursplan 2000 inrikta sig på de receptiva, interaktiva och produktiva färdigheterna. Den receptiva färdigheten bygger på elevens förmåga att förstå talat och skrivet språk. Den interaktiva färdigheten inriktas på förmågan att inleda, bidra till att utveckla och avsluta ett samtal eller skriftväxling. Den produktiva färdigheten bedöms på grunder av hur klart och sammanhängande samt med vilken ledighet, variation och språklig säkerhet eleven kan uttrycka och förmedla ett budskap. Hörförståelse G VG MVG Eleven förstår enkelt innehåll i långsamt vårdat språk. Eleven uppfattar huvuddragen av innehållet när språket talas tydligt. Eleven tillgodogör sig innehållet i tydligt talat språk och gör enkla sammanfattningar av helheten. 4

5 Tal och kommunikation Eleven deltar i mycket enkla samtal. Eleven använder sig av kommunikationsstrategier så att vardagliga samtal fungerar. Eleven medverkar och bidrar aktivt i vardagliga samtal. Uttalet är relativt gott och eleven gör sig förstådd. Eleven talar med sammanhang och ett tydligt och klart uttal. Eleven talar med sammanhang och med ett gott uttal samt använder olika kommunikationsstrategier för att lösa språkliga problem. Läsförståelse Eleven kan läsa kända texter med ett tilfredsställande uttal. Eleven kan läsa texter med ett gott uttal. Eleven kan läsa varierande texter med ett mycket gott uttal. Eleven läser och förstår huvudinnehållet i enklare texter. Eleven läser och förstår huvudinnehållet i texter av varierande slag. Eleven läser och tillgodogör sig innehållet i texter av varierande slag. 5

6 Skriftlig kommunikation Eleven uttrycker sig i skrift i enklare sammanhang så att innehållet ej missförstås. Eleven kommunicerar skriftligt, bl.a. genom att ställa och besvara enkla frågor och skriver begripligt och tydligt. Eleven kommunicerar skriftligt, t.ex. vid informationsutbyte och personliga kontakter och uttrycker sig därvid klart och tydligt. Interkulturell förståelse Eleven ska känna till Eleven ska känna till något om levnadssätt levnadssätt och samhällsförhållanden i och samhällsförhållanden i länder där språket länder där språket medveten om likheter medveten om likheter förhållande till egna förhållande till egna kulturella erfarenheter. kulturella erfarenheter. Ansvar för sin språkinlärning Eleven ska känna till och ha fördjupat sig inom levnadssätt och samhällsförhållanden i länder där språket medveten om likheter förhållande till egna kulturella erfarenheter. Eleven använder som hjälpmedel. Eleven använder aktivt som hjälpmedel under sin språkinlärning. Eleven använder aktivt som hjälpmedel för att medvetet påverka sin språkutveckling. 6

7 Medvetenhet om sin egen språkinlärning Eleven deltar något i planering och utvärderar sin språkinlärning. Eleven planerar och utvärderar sin språkinlärning samt använder resultaten av utvärderingen för att påverka sin egen språkutveckling. Eleven planerar och utvärderar sin språkinlärning på ett sådant sätt att han/hon ska ha blivit medveten om vilken typ av inlärningsstil som passar honom/henne bäst. I en förlängning innebär detta att eleven själv ska kunna välja och/eller utforma uppgifter som på bästa sätt främjar hans eller hennes språkinlärning. 7

8 8