Läroplanen. Normer och värden. Kunskaper. Elevernas ansvar och inflytande 6 Skola och hem

Transkript

1 Läroplanen 1. Skolans värdegrund och uppdrag Kursplaner Syfte Centralt innehåll Övergripande mål och riktlinjer 4-6 Normer och värden 7-9 Kunskaper Kunskapskrav Elevernas ansvar och inflytande 6 Skola och hem 9 Övergång och samverkan Skolan och omvärlden Bedömning och betyg 3. Kursplaner

2 GERS ett resultat av europeiskt samarbete

3 Stegmodellen Steg GERS A1.2 A2.1 A2.2 B1.1 B1.2 B2.1 B2.2 Engelska Åk 6 Åk 9 ENG5 ENG6 ENG7 Moderna språk och svenskt teckenspråk för hörande Åk 9 Elevens val MOD1 SVT1 Åk 9 Språkval MOD2 SVT2 MOD3 SVT3 MOD4 SVT4 MOD5 SVT5 MOD6 SVT6 MOD7 SVT7

4 Vad är spannet? Reception/Allmän hörförståelse C2 Har inga svårigheter att förstå snabbt talat språk, av vilket slag som helst, från modersmålstalare, direkt eller via medier. B1 A1 Kan förstå huvudinnehållet i tydligt standardspråk som gäller bekanta saker som man regelbundet stöter på i arbete, i skola, på fritid, inbegripet korta berättelser. Kan följa med i tal som är mycket långsamt och tydligt och som innehåller långa pauser så att han/ hon hinner följa med och kan förstå.

5 Vad är spannet? Allmän muntlig interaktion C2 B1 A1 Kan effektivt välja vardagliga och idiomatiska uttryck och vet vilka associationer dessa ger. Kan förmedla nyanser genom att någorlunda korrekt modifiera språket på en mängd olika sätt. Kan övervinna svårigheter genom att gå tillbaka och omstrukturera det hon/han sagt så smidigt att samtalspartners knappt märker det. Kan oförberedd gå in i ett samtal om kända ämnen, uttrycka personliga åsikter och utbyta information om ämnen som är välbekanta, av personligt intresse eller har anknytning till vardagslivet Kan delta i enkla samtal, men kommunikationen är helt beroende av långsam repetition, omformuleringar och korrigeringar. Kan ställa och besvara enkla frågor och avge och bemöta enkla påståenden inom ( ) mycket välkända ämnesområden.

6 Förändringar Strategier Genrer Media och omvärld Interkulturell kompetens Anpassning av språket Skrivprocessen

7 Vilka förmågor? Reception - förstå och tolka Produktion och interaktion Språkliga strategier Anpassning - olika syften, mottagare och sammanhang Livsvillkor, samhällsfrågor och kulturella företeelser

8 Centralt innehåll Motiv för ämnet i skolan Åsikter, erfarenheter, känslor Syfte och framtidsplaner. Kommunikationens Anger vad undervisningen innehåll ska syfta till Centralt innehåll Samtal och diskussioner Anger vad som ska samt argumentation. behandlas i undervisningen Tala, skriva Kunskapskrav och samtala - produktion Anger och vilka interaktion kunskaper som krävs för resp. betyg Språkliga strategier för att bidra till och aktivt medverka i samtal genom att ta initiativ till interaktion, ge bekräftelse, ställa följdfrågor, ta initiativ till nya frågeställningar och ämnesområden samt för att avsluta samtalet Talad engelska med viss regional och social färgning Olika former av samtal, dialoger, intervjuer och muntliga framställningar. Sånger och dikter Lyssna och läsa - reception Språkliga företeelser som uttal, intonation, grammatiska strukturer, satsbyggnad, ord med olika stilvärden samt fasta språkliga uttryck i det språk eleverna möter.

9 Allmänt råd planering genomförande kunskapsbedömningar och betygssättning uppföljning dokumentation

10 Idén?

11 Förankra i syftet Undervisningen i ämnet engelska ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper i engelska språket och kunskaper om områden och sammanhang där engelska används samt tilltro till sin förmåga att använda språket i olika situationer och för skilda syften. I mötet med talat språk och texter ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmågan att sätta innehållet i relation till egna erfarenheter, livsvillkor och intressen. Undervisningen ska även ge eleverna möjligheter att utveckla kunskaper om och förståelse för olika livsvillkor samt sociala och kulturella företeelser i områden och i sammanhang där engelska används

12 Förankra i syftet förstå och tolka innehållet i talad engelska och i olika slags texter formulera sig och kommunicera i tal och skrift, använda språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådda, anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang, och reflektera över livsvillkor, samhällsfrågor och kulturella företeelser i olika sammanhang och delar av världen där engelska används

13 Konkretisera mål Följande långsiktiga mål i ämnet ligger till grund för arbetsområdet: - förstå och tolka innehållet i talad engelska och i olika slags texter, - formulera sig och kommunicera i tal och skrift, - använda språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådda, - anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang, och -reflektera över livsvillkor, samhällsfrågor och kulturella företeelser i olika sammanhang och delar av världen där engelska används I arbetsområdet The 2012 London Olympics ska du få möjlighet att utveckla : - din förmåga att förstå och använda innehållet i nyhetsartiklar, faktatexter, filmer och intervjuer från olika medier som handlar om företeelser med anknytning till de kommande olympiska spelen i London - din förmåga att skriva, berätta samt delta i samtal om idrott i olika sammanhang, - din förmåga att använda språkliga strategier för att förstå talad och skriven engelska och för att göra dig förstådd i samtal och olika former av redogörelser, - din förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang för att underlätta i samtalssituationer och olika former av redogörelser, och - din kunskap om och din förmåga att reflektera över samhällsfrågor runt OS 2012 i England

14 Vilket innehåll? Aktuella och för eleverna välbekanta ämnesområden. Levnadsvillkor, traditioner, sociala relationer och kulturella företeelser i olika sammanhang och områden där engelska används. Talad engelska och texter från olika medier. Muntlig och skriftlig information samt diskussioner och argumentation med olika syften, till exempel nyheter, reportage och tidningsartiklar. Olika sätt att söka, välja och värdera texter och talat språk på engelska från Internet och andra medier. Strategier för att uppfatta detaljer och sammanhang i talat språk och texter, till exempel att anpassa lyssnande och läsning efter framställningens form, innehåll och syfte. Muntliga och skriftliga berättelser, beskrivningar och instruktioner. Olika sätt att bearbeta egna framställningar för att variera, tydliggöra, precisera och anpassa dem efter deras syften. Språkliga företeelser för att förtydliga, variera och berika kommunikationen som uttal, intonation och fasta språkliga uttryck, grammatiska strukturer och satsbyggnad.

15 Allmänt råd planering genomförande kunskapsbedömningar och betygssättning uppföljning dokumentation

16 Arbetsformer Riktlinjer Läraren ska - ta hänsyn till varje enskild individs behov, förutsättningar, erfarenheter och tänkande, - stärka elevernas vilja att lära och elevens tillit till den egna förmågan, - ge utrymme för elevens förmåga att själv skapa och använda olika uttrycksmedel. (Lgr11, 2.2 Kunskaper)

17 Allmänt råd planering genomförande kunskapsbedömningar och betygssättning uppföljning dokumentation

18 Bedömning Skolans mål är att varje elev - utvecklar ett allt större ansvar för sina studier, och - utvecklar förmågan att själv bedöma sina resultat och ställa egen och andras bedömning i relation till de egna arbetsprestationerna och förutsättningarna. (Lgr11, 2.7 Bedömning och betyg)

19 Vad ska bedömas? I arbetsområdet bedöms med vilken kvalitet Du kan förstå och tolka innehållet i både talad och skriven engelska som handlar om kommande OS i London och då använda olika strategier för att underlätta din förståelse av det du läser eller lyssnar till. Du kan välja och använda texter och talat språk från olika medier för att skriva, berätta och samtala om företeelser med anknytning till idrott i allmänhet Du kan formulera dig och kommunicera i tal och skrift och då anpassa ditt språk till dem du kommunicerar med och till sammanhanget, Du kan förtydliga dina texter och muntliga framställningar genom att bearbeta och förbättra dem samt även använda olika strategier för att lättare kunna göra dig förstådd i samtal och olika former av redogörelser, Du kan presentera dina reflektioner om likheter och skillnader mellan dina egna erfarenheter och den bild du fått av det engelska samhället inför OS 2012.

20 Bedömarträning

21 Bedömningsstöd

22 Allmänt råd planering genomförande kunskapsbedömningar och betygssättning uppföljning dokumentation

23 Uppföljning analysera i vilken utsträckning planeringen och genomförandet av undervisningen har gett eleverna möjlighet att utvecklas så långt som möjligt i förhållande till de nationella målen, Har planering och genomförande gett eleverna möjlighet att utvecklas så långt som möjligt? identifiera vad som behöver utvecklas i den egna undervisningen för att eleverna ska ges förutsättningar att utvecklas så långt som möjligt i förhållande till de nationella målen, Vad behöver utvecklas i undervisningen? utvärdera i vilken mån de bedömnings- och dokumentationsformer som används är ändamålsenliga. Är bedömnings- och dokumentationsformer ändamålsenliga?

24 Dokumentation Av: Planering och uppföljning Elevernas kunskapsutveckling

25

26

27

28

29