Övergripande planering

Transkript

1 Övergripande planering Reviderad: Ämne: Engelska Årskurs: 8 Ansvarig lärare: Maria Lindström Åsa Andersson Resurs: Bilaga 1. Kursplan för ämnet Bilaga 2. Kunskapskrav Bilaga 3. Planering för året Bilaga 4. Digital kompetens Bilaga 5. Elevdokumentation innehållande feedback, utvecklingsområden och matris för kunskapskrav Läromedel som används Wings 8 Hur dokumenteras kunskaperna och processen för den enskilda eleven? Genom regelbunden dokumentation i elevens personliga mapp innehållande kunskapskrav och utvecklingsområden, se bilaga 5.

2 Bilaga 1. ENGELSKA Språk är människans främsta redskap för att tänka, kommunicera och lära. Att ha kunskaper i flera språk kan ge nya perspektiv på omvärlden, ökade möjligheter till kontakter och större förståelse för olika sätt att leva. Engelska språket omger oss i vardagen och används inom så skilda områden som politik, utbildning och ekonomi. Kunskaper i engelska ökar därför individens möjligheter att ingå i olika sociala och kulturella sammanhang och att delta i internationellt studie- och arbetsliv. Syfte Undervisningen i ämnet engelska ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper i engelska språket och kunskaper om områden och sammanhang där engelska används samt tilltro till sin förmåga att använda språket i olika situationer och för skilda syften. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla en allsidig kommunikativ förmåga. Denna förmåga innebär att förstå talad och skriven engelska, att kunna formulera sig och samspela med andra i tal och skrift och att kunna anpassa sitt språk till olika situationer, syften och mottagare. I den kommunikativa förmågan ingår även språklig säkerhet och att kunna använda olika strategier för att stödja kommunikationen och lösa problem när språkkunskaperna inte räcker till. I mötet med talat språk och texter ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmågan att sätta innehållet i relation till egna erfarenheter, livsvillkor och intressen. Undervisningen ska även ge eleverna möjligheter att utveckla kunskaper om och förståelse för olika livsvillkor samt sociala och kulturella företeelser i områden och i sammanhang där engelska används. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar kunskaper i att söka, värdera, välja och tillägna sig innehållet i talat språk och texter från olika källor. De ska också ges förutsättningar att kunna använda olika hjälpmedel för lärande, förståelse, skapande och kommunikation. Undervisningen ska stimulera elevernas intresse för språk och kulturer och förmedla nyttan av språkkunskaper. Genom undervisningen i ämnet engelska ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att förstå och tolka innehållet i talad engelska och i olika slags texter, formulera sig och kommunicera i tal och skrift, använda språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådda, anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang, och reflektera över livsvillkor, samhällsfrågor och kulturella företeelser i olika sammanhang och delar av världen där engelska används.

3 Bilaga 2. Kunskapskrav i slutet av årskurs 9 i Engelska Betyget E Betyget C Betyget A Hörförståelse Eleven kan förstå det huvudsakliga innehållet och uppfatta tydliga detaljer i talad engelska i måttligt tempo samt i lättillgängliga texter i olika genrer. Eleven kan förstå det huvudsakliga innehållet och uppfatta väsentliga detaljer i talad engelska i måttligt tempo samt i lättillgängliga texter i olika genrer. Eleven kan förstå såväl helhet som detaljer i talad engelska i måttligt tempo samt i lättillgängliga texter i olika genrer. Strategier för läs och hörförståelse Eleven visar sin förståelse genom att översiktligt redogöra för, diskutera och kommentera innehåll och detaljer samt genom att med godtagbart resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet. För att underlätta sin förståelse av innehållet i det talade språket och texterna kan eleven använda sig av någon strategi för lyssnande och läsning. Eleven kan välja texter och talat språk från olika medier samt med viss relevans använda det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. Eleven visar sin förståelse genom att välgrundat redogöra för, diskutera och kommentera innehåll och detaljer samt genom att med tillfredsställande resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet. För att underlätta sin förståelse av innehållet i det talade språket och texterna kan eleven i viss utsträckning välja och använda sig av strategier för lyssnande och läsning. Eleven kan välja texter och talat språk från olika medier samt på ett relevant sätt använda det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. Eleven visar sin förståelse genom att välgrundat och nyanserat redogöra för, diskutera och kommentera innehåll och detaljer samt genom att med gott resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet. För att underlätta sin förståelse av innehållet i det talade språket och texterna kan eleven i viss utsträckning välja och använda sig av strategier för lyssnande och läsning. Eleven kan välja texter och talat språk från olika medier samt på ett relevant och effektivt sätt använda det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. Muntliga och skriftliga framställningar I muntliga och skriftliga framställningar i olika genrer kan eleven formulera sig enkelt, begripligt och relativt sammanhängande. I muntliga och skriftliga framställningar i olika genrer kan eleven formulera sig relativt varierat, relativt tydligt och relativt sammanhängande. Eleven formulerar sig även med visst flyt och i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation. I muntliga och skriftliga framställningar i olika genrer kan eleven formulera sig relativt varierat, tydligt och sammanhängande. Eleven formulerar sig även med flyt viss anpassning till syfte, mottagare och situation. Muntlig och skriftlig interaktion För att förtydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta och göra enkla förbättringar av egna framställningar. I muntligt och skriftlig interaktion i olika sammanhang kan eleven uttrycka sig enkelt och begripligt samt i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation. För att förtydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta och göra välgrundade förbättringar av egna framställningar. I muntligt och skriftlig interaktion i olika sammanhang kan eleven uttrycka sig tydligt och med visst flyt samt med viss anpassning till syfte, mottagare och situation. För att förtydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta och göra välgrundade förbättringar av egna framställningar. I muntligt och skriftlig interaktion i olika sammanhang kan eleven uttrycka sig tydligt och med flyt samt med viss anpassning till syfte, mottagare och situation.

4 Strategier för interaktion Dessutom kan eleven använda sig av i huvudsak fungerande strategier som i viss mån löser problem i och med interaktion. Dessutom kan eleven använda sig av fungerande strategier som löser problem i och förbättrar interaktion. Dessutom kan eleven använda sig av väl fungerande strategier som löser problem i och förbättrar interaktion och för den framåt på ett konstruktivt sätt. Eleven diskuterar översiktligt några företeelser i olika sammanhang och områden där engelska används, och kan då också göra enkla jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper. Eleven diskuterar utförligt några företeelser i olika sammanhang och områden där engelska används, och kan då också göra välutvecklade jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper. Eleven diskuterar utförligt och nyanserat några företeelser i olika sammanhang och områden där engelska används, och kan då också göra välutvecklade och nyanserande jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.

5 Bilaga 3. Planeringsunderlag läsåret 19/20, engelska åk 8 OBS! Ändringar kan ske PLANERINGSUNDERLAG HÖSTTERMINEN Glosor varje vecka. Varje Section innehåller läs- och hörförståelse, grammatik, muntliga övningar och realia Terminsstart Elever onsdag 22/8 Klassdag f.m åk 6 övr.lektioner 35 Presentation av läromedel, planering, mål. Section 1 The Media 36 Section 1 37 Section 1 38 Section 1 39 Project Hungergames 40 Hungergames 41 Hungergames 42 Hungergames Höstlov 45 Section 3 The Environment 46 Section 3 The Environment 47 Environmental problems project 48 Environmental problems project 49 Environmental problems project 50 Environmental problems project Lucia fredag 13/12 Friluftsdag Innebandy 51 Terminsavslutning 20/12

6 2 Section 2 Health Terminsstart 8/1 3 Health 4 Health 5 Health 6 Health project NP Svenska åk 6 3+5/2 7 Health project 10/2 Studiedag 8 Health project 9 Health project 10 SPORTLOV 11 Section 4 Animals NP Svenska åk /3 12 Section 4 Animals 13 Section 4 Animals 14 Section 4 Animals + A biography NP Eng åk 6 31/3+2/4 NP NO åk 9 1/4 15 A biography Skärtorsdag 9/4 Långfredag 10/4 16 PÅSKLOV 17 Section 5 The USA NP Eng åk /4 18 Section 5 The USA 30/4 lovdag(torsdag) 1:a maj(fredag) NP Eng åk 6 2+4/5 19 Section 5 The USA NP Ma åk 6 5/5+7/5 NP SO åk 9 6/5+8/5 20 Project USA NP Ma 13/5+ 15/5 21 Project USA Kr.flygardag 21/5 22 Project USA 23 Project USA Klämdag 22/ /6 Avslutning elever(to)

7 Bilaga 4. Digital kompetens I ämnet engelska för årskurs 8 kommer vi använda oss av följande digitala hjälpmedel: Elevernas egna datorer, program: Word, Teams (för kommunikation, uppgifter, inlämning och diskussion), faktasök Medienavet, URSkola för fördjupande inlärning

8 Bilaga 5. Elevdokumentation engelska åk 8 Namn: Inlämnade arbeten Feedback Utvecklingsområden