Antistilla Skolas plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Antistilla Skolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Alla skolor måste ha ett målinriktat arbete för att aktivt främja elevers lika rättigheter och möjligheter. Skolan måste arbeta förebyggande dels mot kränkande behandling och mot diskriminering och trakasserier som har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionsnedsättning, bristande tillgänglighet, könsidentitet eller könsuttryck samt ålder. Verksamhetsformer som omfattas av vår likabehandlingsplan: Förskoleklass, skola och fritidshem Ansvariga för planen: Alla vuxna i vår verksamhet, men främst de pedagoger i förskolan och skolan som arbetar med barnen/eleverna i det dagliga arbetet. Ytterst ansvarig är rektor, Ann-Christine Häggström. Vårt uppdrag: I skolan arbetar alla pedagoger aktivt för en skola som genomsyras av en demokratisk grundsyn om alla människors lika värde. Alla barn ska uppleva trygghet, trivsel och gemenskap. Planen gäller från: Planen gäller till: Elevernas delaktighet: Eleverna ges möjlighet till delaktighet på hemvist- och elevråd. Eleverna har kompissamtal och enskilda samtal med rektor. Varje termin startar med temat Vi i vår skola där vi arbetar praktiskt och teoretisk med vår värdegrund utifrån vårt uppdrag i läroplan. Vi går bl.a. igenom skolans regler och befäster våra rutiner. Vårdnadshavarnas delaktighet: På skolråd och föräldramöten lyssnar vi in synpunkter och för diskussioner kring likabehandlingsplanen. Vi uppmuntrar föräldrar/vårdnadshavare att vara delaktiga i vår verksamhet genom besök när helst de önskar. Föräldrar/vårdnadshavare är alltid välkomna och uppmuntras att framföra sina åsikter och frågor till skolans personal och/eller ledning. Personalens delaktighet: Varje månad följer vi upp och utvärderar planen vid personalkonferenser under punkten elevhälsomöten. Vid vårens studiedagar reviderar vi planen och sammanställer ny plan inför kommande läsår. Förankring av planen: Planen presenteras vid skolråd och på vår hemsida för vårdnadshavare. Eleven får likabehandlingsplanen presenterad och förklarad på hemvist- och elevråd. Under temat "Vi i vår skola" arbetar vi med förhållningssätt, regler och rutiner på flera olika sätt, t.ex.vi har övningar i åldersblandade grupper med syftet att alla ska lära känna varandra. 1

2 Nya elever får planen presenterad av sin ansvarspedagog. Nya medarbetare får planen presenterad av koordinator Annika Edin. Utvärdering Fjolårets likabehandlingsplan har utvärderats: Genom olika enkäter (Antistillas egen enkät och BRUK självskattningsverktyg från Skolverket, Skolinspektionens skolenkät och samtal med elever i olika grupper. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets likabehandlingsplan: Föräldrar/vårdnadshavare och elever får svara på enkätfrågor som rör trivsel, kamratskap och arbetsro i Antistillas egen enkät som ställs årligen v 46. Vd/huvudman ansvarar för sammanställning av resultat. Pedagogerna och rektor analyserar resultaten och sätter nya mål vid personalkonferenser och utvärderar arbetet vid terminsslut. Rektor har samtal med avslutande åk 3 elever under våren. På skolrådet tar vi in synpunkter till förbättring och vid likabehandlingsärenden utvärderas vårt arbete. Eleverna gör en trygghetsvandring i skolans inre- och yttremiljö och eleverna har diskussioner efteråt tillsammans med pedagogerna, om det finns platser i vår verksamhet som de upplever är otrygga vidtas åtgärder för att hindra detta. Eleverna har diskussioner på sina hemvistråd och RUTA-lektioner och i elevrådet, där de kan komma fram med tips och idéer på önskemål och förslag till förändringar. Resultat av utvärderingen av fjolårets likabehandlingsplan: Vi fortsätter att ha stort fokus på att visa hur vi arbetar med vårt likabehandlingsarbete på föräldramöten, informationsmöten för föräldrar till elever i förskoleklass och åk 1. Vi har under året haft ett likabehandlingsärende och vid utvärdering tillsammans med de inblandade eleverna och deras vårdnadshavare har vi fått en positiv återkoppling. Eleverna upplever och beskriver att arbetet med "Vi i vår skola" är bra och att arbetet med R.U.T.A (Respekt-Uppmärksamhet-Tålamod-Ansvar)är roligt med lekar där de får lära känna varandra. De uttrycker att de får möjlighet att framföra sina åsikter vid hemvistråd och vid kompissamtal. Eleverna och pedagoger har upplevt att det varit bra med tätare elevråd. Överskolning från f-klass till åk 1 upplevs som trygg och kul av både barn och vårdnadshavare. Eleverna upplever att samtal i grupp, med fokus på att reda ut, lösa och lyssna på varandra är bra och konstruktiva och leder framåt. Årets plan ska utvärderas senast: Beskriv hur årets plan ska utvärderas: Eleverna ska utvärdera planen på hemvist- och elevråd. Det sker muntligt och ansvarig pedagog lämnar skriftlig utvärdering till rektor för kontinuerlig dokumentation. Pedagogerna följer upp under året vid personalkonferenser och sammanställer i maj, rektor ansvarar. Eleverna gör trygghetsvandringen och därefter har pedagogerna samtal med eleverna, dokumenteras av ansvarig pedagog. Föräldrar utvärderar i Antistilla enkäten på höstterminen, Vd/huvudman ansvarar. Vi tar in synpunkter vid skolrådet på vårterminen, rektor ansvarar. Efter analys av all utvärdering sätts nya mål och insatser i nästa läsårs likabehandlingsplan. Ansvarig för att årets plan utvärderas: Rektor i samverkan med skolans pedagoger. 2

3 Främjande insatser Mål: Eleverna på Antistilla ska uppleva trygghet Uppföljning: Skriftlig utvärdering efter planerade insatser, ansvarig pedagog. Månatlig uppföljning vid personalkonferens, rektor dokumenterar. Insats: - Samtal /samlingar med enskilda och i grupp. Vid hemvistråd var 14:e dag, får eleverna diskutera och/eller göra värderingsövningar. Ansvarig pedagog dokumenterar. - Arbeta med olika övningar och läromedel för att belysa olikheter och stärka självkänslan. Ansvar: Erika, Gaynor och Lisa - Arbeta med åldersblandade grupper vid grupparbete Ansvar: Gaynor och Erika - Trygghetsvandring. Ansvar: Erika, Gaynor och Lisa - Tydliga rutiner och struktur gällande vuxennärvaro både i vår inne-och uteverksamhet. Ansvar: Rektor och koordinator. - Vid schemaläggning samt planering av aktiviteter ska vi ta hänsyn till elever med funktionsnedsättning eller andra behov av tex. förberedelse och struktur. Ansvar: Erika, Gaynor och Lisa. - Schemalagda motoriska rörelser och mentala utmaningar. Ansvar: Erika, Gaynor och Lisa. - Vara noga med att informera eleverna om förändringar. Ansvar: Erika, Gaynor och Lisa. Ansvarig: Alla pedagoger i vår skola i samverkan med elever, föräldrar och rektor. Datum när det ska vara klart: Kontinuerligt arbete under året, utvärderas senast Allas delaktighet och ansvar Mål: - Alla vuxna ska veta sitt uppdrag gällande utreda, följa upp och åtgärda, och stärka de positiva förutsättningarna för likabehandling i vår verksamheten. -Arbetet ska utgå från skolans övergripande uppdrag att verka för demokratiska värderingar och mänskliga rättigheter Uppföljning sker: -Varje månad vid elevhälsomöten, där alla pedagoger deltar och rektor dokumenterar. -Varannan vecka på hemvistrådet - ansvarig pedagog dokumenterar -Varje månad på elevrådet, ansvar rektor. Insats: - Fortsätta utbilda all personal varje terminstart på planeringsdag/personalkonferens, för att alla ska ha tillräckligt med kunskap för att kunna fullgöra sina skyldigheter. -Öka elevernas möjligheter att ha inflytande och vara delaktiga i skolans likabehandlingsarbete, genom att arbeta med värdegrundsövningar, teman, klassråd varannan vecka och elevråd en ggr/månaden. Ha samtal med eleverna i hemvisterna om hur vi tar hänsyn och visar respekt mot varandra vid toalettbesök. En vuxen ska finnas i hallen vid in-och utgång i samband med rastverksamheten. Ansvarig: Rektor i samverkan med pedagoger och ledningsgrupp Datum när det ska vara klart: Inför varje termin och kontinuerligt arbete under året. Utvärderas senast

4 Kartläggning Kartläggningsmetoder: - Kundenkät ( föräldrar, elever) varje år - BRUK (Skolverkets självskattningsverktyg för pedagoger) - Skolinspektionens skolenkät - Kontinuerligt arbetsmiljöarbete. - Vid behov utifrån tex. elevhälsomöte, observationer på lektions- och fritidstid. - Rektor och skolans pedagoger har elevhälsokonferens varje månad - Trygghetsvandringar, (var i skolan upplever eleverna att det kan ske kränkningar eller upplevas otryggt i samband med temat Vi i vår skola.) - Värdegrundsövningar och samtal på RUTA lektioner och vid hemvist- och elevråd. - Incident/Händelserapporter/Likabehandlingsärende. Hur eleverna har involverats i kartläggningen: - Genom diskussioner och samtal vid hemvist- och elevråd och i vardagens samtal och utifrån resultaten från enkätfrågor. - Trygghetsvandringar. - Elevråd Hur personalen har involverats i kartläggningen: -Vid personalkonferens, elevhälsokonferens och vid planeringsdagar, utifrån de resultat som kommit fram vid enkäter, samtal och incident/händelserapporter/likabehandlingsärenden. Resultat och analys: Skolans entréhall upplevs fortfarande som trång och är en plats där det kan uppstå incidenter och där eleverna upplever högt ljud. Fr om detta läsår kommer förskoleklassen att ha sin in-och utgång på Bryggan, vilket minimerar antalet barn samtidigt på samma ställe. Vi kommer även fortsätta att låta några elever gå ut tidigare och vi placerar platserna för av- och påklädning utifrån elevernas olika behov av utrymme. Även toaletterna är en plats som fler elever upplever är otrygg och de känner sig störda, därför är det viktigt att det alltid finns en vuxen i hallen så att eleverna kan få vara ifred vid toalettbesök. Sedan tidigare vet vi också att omklädningsrummen alltid behöver en vuxen, vilket vi kommer fortsätta schemalägga. Fotbollsplanen och bandyhörnan är platser som under året och vid trygghetsvandringen kommer upp som platser där det ibland blir tufft spel och hårda ord till varandra och att de ibland blir ovänner. Där fortsätter vi att ha en vuxen för att minimera händelser och stoppa ovårdat språk. Även i år upplever eleverna att samarbetsövningarna varit viktiga och "bra med redautsamtalen, så man kan bli sams igen." I vår egen enkät och Skolenkäten från Skolinspektionen får vi fina resultat på vårt värdegrundsarbete. Förebyggande åtgärder Mål är att varje elev: - kan uttrycka medvetna etiska ställningstaganden grundade på kunskaper om mänskliga rättigheter och grundläggande demokratiska värderingar samt personliga erfarenheter. - kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklar en vilja att handla och agera utifrån det. Uppföljning sker - I det dagliga arbetet, t.ex. vid raster och i samtal och vid värdegrundsövningar. Ansvar: skolans pedagoger. - Under hösten i vår egen enkät. Ansvar: Vd/huvudman. - Vid terminslut och kontinuerligt vid personalkonferenser och vid elevhälsokonferens varje månad. Ansvar: rektor dokumenterar elevhälsomöten. 4

5 Insats: - Varje terminsstart arbeta med temat " Vi i vår skola" - Att det alltid finns vuxna som goda förebilder i närheten av barnen och deras aktiviteter, framförallt vid övergångar mellan olika aktiviteter och i omklädningsrummen. - Schemalagda RUTA lektioner med värdegrundsarbete, varannan vecka, (där vi arbetar på olika sätt med tex. hänsyn, olikheter, konfliktlösning, demokratifrågor och innebörden av dessa, motoriska övningar). - Vi arbetar medvetet för att skapa ett öppet och positivt klimat, där ALLA har en tillhörighet och upplever en Vi-känsla. - Ha en tydlig struktur och ansvarsfördelning mellan vuxna över dagens alla aktiviteter. Motivera åtgärd: För att vi pedagoger sett och hört att både elever, barn och föräldrar upplever dessa åtgärder som positiva och framgångsrika för våra elever, vilket gör att de upplever trygghet och får arbetsro i vår skola. Ansvarig: Alla pedagoger i samverkan med elever, föräldrar/vårdnadshavare och rektor Datum när det ska vara klart: Ett pågående arbete under hela året men utvärderas senast Rutiner för akuta situationer Policy: Enligt skollagen (2010:800) är lärare eller annan personal som får kännedom om att en elev anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling skyldiga att anmäla detta till rektorn. Rektorn är i sin tur skyldig att föra informationen vidare till huvudmannen. Disciplinära åtgärder: Vid allvarliga fall av trakasserier och/eller kränkande behandling kan det bli aktuellt med disciplinära åtgärder gentemot de elever som har utfört kränkningarna. Åtgärderna får dock inte strida mot bestämmelserna om disciplinära åtgärder enligt Skollagen (2010:800) Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling. Vi har tydliga rutiner och ansvarsområden och arbetar i en liten skola med en helintegrerad verksamhet (förskoleklass, skola och fritids) där alla elever är samtliga pedagogers ansvar. T.ex. schema med flera pedagoger placerade för att ha en god uppsikt över de platser där barnen befinner sig både under lektioner och på fritidstid. Tydlig ansvarsfördelning bland pedagoger. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till: Vår förhoppning är att alla barn /elever /föräldrar ska känna sig trygga och kunna vända sig till alla vuxna på skolan. Annars i denna turordning: 1. Ansvarig pedagog/mentor 2. Övriga pedagoger i arbetslaget 3. Rektor: Ann-Christine Häggström, eller e-post: a.haggstrom@antistilla.se Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever: 1. Utreda (den pedagog som fått kännedom och informera ansvarig pedagog och rektor) 2. Åtgärda, för att förhindra att det fortsätter. 3. Dokumentera (ansvarig pedagog) 5

6 1. Så fort det kommer till skolans kännedom att det förekommer kränkningar eller att en elev upplever sig vara utsatt för kränkningar är det viktigt att omedelbart utreda vad som hänt. Personalen har skyldighet att utreda, och göra en incident/händelserapport som lämnas till rektor. Det är viktigt att en elev tas på allvar, när han eller hon påtalar att det förekommer trakasserier eller kränkande behandling i någon form. En utredning ska allsidigt belysa vad som inträffat och analysera orsakerna till händelsen. Utredningen ska omfatta alla inblandade. I vissa fall kan det vara tillräckligt att genom några frågor få händelsen klarlagd och därigenom utagerad. I mer komplicerade fall av kränkningar kan utredningsskyldigheten bli mer långtgående och omfatta även samtal med vårdnadshavare. All personal som får kännedom om att en elev anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling är skyldiga att anmäla detta till rektorn, och alltid meddela och informera vårdnadshavaren/havarna. Rektorn är i sin tur skyldig att föra informationen vidare till huvudmannen. 2. Vilka åtgärder som behövs för att stävja kränkningar i ett aktuellt ärende varierar från fall till fall. Vid allvarliga fall av trakasserier eller kränkande behandling kan det bli aktuellt att utreda de inblandade elevernas stödbehov i relation till målen och utarbeta åtgärdsprogram. Åtgärdsprogram: Vid allvarliga fall av trakasserier eller kränkande behandling kan det bli aktuellt att utreda de inblandade elevernas stödbehov och utarbeta åtgärdsprogram. Det kan vara aktuellt att utarbeta åtgärdsprogram för såväl den utsatta eleven som för den eller dem som utfört kränkningen. Även eleven som kränker kan ha en problematisk skolsituation. Skolan behöver också möta hennes eller hans behov. 3.Vid allvarliga fall av trakasserier och/eller kränkande behandling kan det bli aktuellt med disciplinära åtgärder gentemot de elever som har utfört kränkningarna. Disciplinära åtgärder får inte användas i bestraffningssyfte. Åtgärderna får inte heller inskränka elevens rätt till utbildning. De åtgärder som vidtas ska vara rimliga i förhållande till syftet och till omständigheterna i den aktuella situationen. Om eleven är minderårig måste åtgärderna vidtas med hänsyn till barnets bästa. Rektorn och lärarna bör vara särskilt återhållsamma med åtgärder när det gäller elever i förskoleklassen eller i grundskolans lägre årskurser. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal: Både diskrimineringslagen och skollagen innehåller ett absolut förbud för de anställda att utsätta ett barn eller en elev för trakasserier eller kränkande behandling. Detta gäller för alla tänkbara former av kränkningar. Barn och elever som upplever sig trakasserade eller på annat sätt kränkta av personal är i en särskilt utsatt situation eftersom de befinner sig i beroendeställning. Kränkningar som begås av personal betraktas därför som mycket allvarliga. Det är viktigt att skolan agerar skyndsamt när det finns misstanke om att ett barn eller elev upplever sig kränkt av en personal. Rektorn eller någon med motsvarande ledningsfunktion bör ansvara för en sådan utredning. Vid allvarliga fall av trakasserier eller kränkande behandling kan det bli aktuellt att överväga disciplinära åtgärder gentemot den eller de anställda som har utfört trakasserierna eller kränkningarna. I lagen om anställningsskydd (LAS) finns en rad arbetsrättsliga åtgärder som arbetsgivaren kan vidta mot arbetstagare som misskött sig och utsatt någon för trakasserier eller kränkande behandling. De åtgärder som kan bli aktuella är: Varning (enligt LAS 30 ) Omplacering (enligt LAS 7 ) Uppsägning (enligt LAS 7 ) 6

7 Avsked (enligt LAS 18 ) Innan någon av dessa arbetsrättsliga åtgärder kan vidtas ska den anställdes eventuella fackliga organisation kontaktas. Arbetsgivare som vidtar arbetsrättsliga åtgärder mot en anställd för att stävja trakasserier eller kränkande behandling bör erbjuda henne eller honom stödsamtal. Rutiner för uppföljning: Så fort någon personal fått reda på att en elev upplevt sig trakasserat eller kränkt ska ärendet alltid utredas av någon som har kunskap om hur man för sådana samtal. 1. Samtalet dokumenteras med en tydlighet om vem som ansvarar vilka åtgärder/insatser och när det ska följas upp. 2. Samtal förs alltid med den elev som blivit utsatt och med den elev som utfört. 3. När det gäller personal som kränker en elev ska rektor eller annan med ledningsfunktion ALLTID informeras och utreda fallet. Rutiner för dokumentation: 1.Pedagogerna som sett, hört dokumenterar alltid händelsen som utreds och följer upp händelsen inom en vecka 2. När det gäller allvarliga och återkommande händelser/kränkningar ska alltid rektor informeras och dokumenterar och spar och ansvarar för dessa i en pärm där händelserapporter sparas och följas upp. Rektor informerar huvudman. 3. Dokumentationen ska innehålla namn, datum och åtgärder tid för uppföljning. 4. Vårdnadshavare till det barn som blivit utsatt och det barns föräldrar som utfört kränkningen ska alltid kontaktas. Ansvarsförhållande: 1. Ansvarig pedagog som sett/hört händelsen är ansvarig att informera ansvarig pedagog för eleven och utreda och dokumentera händelsen. 2. Ansvarig pedagog följer upp händelsen och beroende på händelsens art av allvar kontaktas även föräldrar och rektor. 3. Rektor eller annan med ledningsfunktion ansvarar för utredning av personal som kränker en elev. Norra Lagnö den 18 augusti 2015 Ann-Christine Häggström rektor 7