Lokal arbetsplan Förskolan Slottsgränd Ht 2009 vt Förskolan Slottsgränd Slottssgränd Motala kommun Telefon:

Transkript

1 Lokal arbetsplan Förskolan Slottsgränd Ht 2009 vt 2010 Förskolan Slottsgränd Slottssgränd Motala kommun Telefon:

2 2 Innehåll Beskrivning av förskolan Mål och riktlinjer Viktiga områden/nyckelord/profilering Normer och värden Utveckling och lärande Barns inflytande Förskola hem Samverkan med förskoleklass, skola och fritidshemmet Planering och utvärdering

3 3 Beskrivning av förskolan Förskolan Slottsgränd är belägen vid det natursköna Fålehagen. Förskoleverksamheten omfattar en avdelning för barn i åldrarna 1-5 år. En viktig del av förskolans verksamhet är att ha ett nära samarbete mellan personal/barn/föräldrar. Vi som arbetar på förskolan Slottsgränd heter: Seija Botvidzon Lilian Carlsson Marie Eldh Karin Wik 2 förskollärartjänster, 1.5 barnskötartjänst samt 0.5 kokersketjänst. Maj-Lis Nilsson är lokalvårdare och Sven-Erik Nilsson är vaktmästare.

4 4 Mål och riktlinjer Samtliga förskolans mål och riktlinjer utgår från läroplanen för förskolan (Lpfö-98) Förskolans mål bygger på tre grundstenar. Den första är: Ett konstruktivt arbetslag som ständigt arbetar med en utveckling av arbetslaget och verksamheten. Den andra är: Ett respekt och tillitsfullt samarbete mellan förskolans pedagoger och barnens familjer. Den tredje är: Att få varje barn att känna trygghet och att de får stärka sin självkänsla. Att få varje barn att utveckla sin självständighet och tillit till sin egen förmåga samt att väcka nyfikenhet och reflektion till ett livslångt lärande.

5 5 Viktiga områden/nyckelord/ profilering Vi arbetar med musik och drama. Vi är en musikinriktad förskola. Det innebär att alla barn regelbundet deltar i musiklek. Genom musiken stimuleras barnens utveckling och vi känner stor glädje tillsammans. Barnens självkänsla stärks på ett naturligt sätt. Två av oss har dessutom genomgått en musikutbildning som tillfört mycket. Vi arbetar med sånger, rytmer, instrument och rörelselekar. Vi lyssnar även på flera olika musikstilar samt musik från andra kulturer. Vi arbetar med teater eller musikalgrupp där några barn ingår varje läsår. Drama förekommer även spontant i den dagliga verksamheten. Detta stärker barnens självkänsla och berikar deras fantasi, inlevelse och samarbetsförmåga. Vi arbetar även med naturvetenskap såsom teknik, matematik samt bygg och konstruktion. Här får barnen möjlighet att experimentera och upptäcka naturvetenskapliga samband, se orsak verkan som fungerar utmanande för barns intellektuella utveckling. Barnen får också lära sig hur material påverkas av varandra mm. Vi experimenterar med tex. vatten, sand, luft, elektricitet, magnetism, rörelse och ljus för att lära sig teknisk problemlösning och väcka nyfikenhet. Matematik i förskolan kan tex. innebära att få möjlighet att reflektera, tolka och förstå sin vardag. Matematiska begrepp som vi arbetar med är tex. stor - liten, hård - mjuk, olika former, antal, mätning och att sortera och klassificera mm. I bygg och konstruktion lär sig barnen hur man bygger stabilt, på höjden och bredden, balans, koordination, olika mönster, helheter, delar, geometriska former mm. I dessa tre grupper stimuleras barnens fantasi och de övar även samarbete och dialog. I vår verksamhet arbetar vi mycket medvetet med barns språkliga utveckling genom samtal. Vi stimulerar även barns språk i tex. språktimma och språklek. Dessutom arbetar vi regelbundet med natur, miljö, idrott, snickeri, textil, data, matlagning och annan skapande verksamhet.

6 6 Normer och värden Vi arbetar hela tiden aktivt med grundläggande värderingar och normer i vårt arbetslag. Vi diskuterar mycket hur viktiga vi är som förebilder för barnen i deras vardag. Detta diskuterar vi också tillsammans med barnens föräldrar på föräldraträffar och utvecklingssamtal. Diskussionerna syftar till att grundlägga och förankra viktiga värden och normer redan i förskolan, för att främja demokrati, solidaritet såsom människors lika värde, respekt för individens integritet, flickors och pojkars rättigheter, möjligheter och förutsättningar mm. Dessa värderingar genomsyrar förskolans vardag, samtidigt arbetar vi regelbundet i förskolans pedagogiskt planerade aktiviteter med denna värdegrund. Vi arbetar mycket medvetet med värdegrundsarbete tillsammans med barnen. I samtliga situationer tar vi tid till diskussioner kring respekt och andra värdegrundsfrågor. På förskolan har vi arbetat fram en likabehandlingsplan, som utgår från den nya lagen om trygghet, respekt och ansvar.

7 7 Utveckling och lärande Vi lägger stor vikt vid att omsorg, fostran och lärande bildar en helhet. Vi ger barnen mycket stimulans och utmaningar i sin utveckling och i sitt lärande. Vi tar tillvara på barnens glädje och lust att lära, för vi vet att det är en nödvändig grund för att inlärning ska ske. Vi utgår från varje barns intresse och nyfikenhet, samt tar tillvara på barnets tankar och idéer för att skapa mångfald i lärandet. Den viktigaste grunden är att arbeta med barnets identitetsutveckling och trygghet, för att börja bygga på en stark självkänsla hos varje barn. Alla barn har en IUP (individuell utvecklingsplan) som utgår från barnets utvecklingsnivå och behov. Här dokumenterar vi barnets intressen, utveckling och lärande. Vi beskriver vilken verksamhet vi behöver för att stödja och stimulera barnet att utvecklas efter sina förutsättningar och sin förmåga. Det är viktigt att barnet ställs inför nya utmaningar och stimuleras till ett lustfyllt lärande. Detta kräver stor kunskap, eftertanke och reflektion av oss i arbetslaget när vi arbetar fram den individuella utvecklingsplanen. Utifrån barnets egen självkänsla och trygghet vill vi sedan utveckla en förmåga till empati hos varje individ. Detta innebär bl.a. för oss att vi arbetar med konflikthantering, att förstå sina rättigheter och skyldigheter, att kunna lyssna på andra, att uttrycka sina tankar och känslor, att arbeta med hur vi uttrycker känslor på ett relevant sätt, samt att respektera olikheter och förebygga mobbing. Detta arbete fortgår kontinuerligt i vår vardag när olika situationer uppstår. Vi arbetar även med empati i pedagogiskt planerade verksamheter, när det är något speciellt vi vill lyfta fram och arbeta med. Utifrån barnets reflektioner och upptäckter i vardagen vill vi tillföra nya tankesätt och kunskaper. När det gäller såväl språk, matematik, motorik/rörelse, teknik, bygg och konstruktion, skapande verksamheter, musik, drama, natur och miljö för att ge barnet nya sätt att förstå sin omvärld. Ovanstående ämnesområden ingår även i pedagogiskt planerade aktiviteter i veckoplaneringen, där barnet får möjlighet till ny kunskap och reflektion. De får också dokumentera för att ge möjlighet till att ytterligare befästa sina kunskaper samt att kunna reflektera över sitt eget lärande.

8 8 Barns inflytande I vårt arbete utgår vi hela tiden ifrån barnets möjligheter och intressen. Vi visar barnen att de är kompetenta och viktiga och att de själva kan påverka sin vardag. Det intresse som barnet har just nu, vill vi ta tillvara och utveckla vidare. Vi ser oss själva som verktyg i barnets lärande. Barnen berättar vad de vill och vi förser dem med material och upplevelser som de behöver och frågar efter, för att komma vidare. I pedagogiskt planerade aktiviteter söker vi kunskap tillsammans och inspireras vidare. Barnen forskar delvis själva, ibland i samtal och med vägledning av en vuxen, ibland i större grupp tillsammans med andra barn, där barnen inspirerar varandra. Vi uppmuntrar barnen att komma med önskemål då vi planerar för nästkommande vecka. I de pedagogiskt planerade aktiviteterna är barnen med och fattar beslut om innehållet och det fortsatta arbetet.

9 9 Förskola och hem Introduktion på förskolan Slottsgränd Första mötet med Slottsgränd Varje familj på Slottsgränd är knuten till en av oss som arbetar här. Den kontakten börjar då barnet placeras här och avslutas då barnet slutar hos oss. Som förälder och barn har man alltså lite närmare kontakt med sin inskolningsperson. När vi vet vem som ska börja på Slottsgränd, tar vi kontakt för att hälsa familjen välkommen. Informationssamtal Vi har en väl genomtänkt och planerad inskolning, där föräldrarna först kommer på besök en kväll. De får då information om verksamheten och inskolningen. De får även möjlighet att tillsammans med en av oss berätta om sitt barn, samt delge oss sina förväntningar inför sitt barns start. Hembesök Om man vill, börjar vi inskolningen med ett hembesök. Då får barnet träffa en av oss och en blivande kamrat från förskolan, i sin egen bekanta hemmiljö. Barnet känner då igen oss vid första besöket på Slottsgränd. Barnet får en känsla av att vara unik och efterlängtad. Vid hembesöket, lämnas ett inskolningsschema. Där står tider och förslag på vad barnet får vara med om varje dag under inskolningen. Inskolning Under inskolningen får barnet bekanta sig med den nya miljön, med sin förälder som trygghet. Kontaktpersonen lotsar successivt barnet vidare och blir mer och mer en trygghet för barnet. Det är skönt att ha en trygghet med en vuxen innan barnet lotsas vidare till alla vuxna och till barngruppen. Under inskolningen får barnet möjlighet att lära känna några barn i taget under lek. Denna process är viktig att barnet får göra i lugn och ro och i sin personliga takt. Därför har vi en inskolning på c:a 2 veckor.

10 10 Uppföljningssamtal Cirka en eller två månader efter inskolningens slut har vi ett uppföljningssamtal med föräldrarna. Vi pratar om hur inskolningen har varit. Vi berättar hur barnet fungerar i barngruppen. När inskolningen är avslutad är grunden till samarbetet lagd. Barnet känner sig tryggt och föräldrar och barn kan skiljas åt, utan att det är för svårt. Personal och föräldrar har börjat tala med varandra med förtroende och öppenhet om hur barnet har det. Vårt mål är att föräldrarna då känner sig välkomna och att de med trygghet kan lämna sitt barn på förskolan. Samarbete mellan förskola och hem Utvecklingssamtal Föräldrar och kontaktperson har alltid samtal tillsammans. Då får vi möjlighet att prata enskilt om barnet. Före utvecklingssamtalet följer personal och föräldrar i barnets underlag till IUP. När personalen fyllt i underlaget till IUP lämnas den till föräldrarna som sedan skriver om sitt barns intressen, utveckling och lärande. Utvecklingssamtalen bygger på varandra, vi följer upp det vi pratade om sist. Vi har en dialog tillsammans med föräldrarna om hur vi upplever barnet och var han/hon befinner sig i sin utveckling. Tillsammans diskuterar vi hur vi på bästa sätt bemöter och stimulerar barnet. Personal och föräldrar kommer då överens om mål för barnets fortsatta utveckling och lärande. Som förälder är man alltid välkommen till förskolan. Det är viktigt att känna trygghet då man lämnar sitt barn på förskolan. Som förälder är man alltid välkommen att vara med barnet i den dagliga förskoleverksamheten. Föräldragrupper C:a 3 gånger/termin erbjuds man som förälder att deltaga i föräldragrupper. Vi träffas i mindre grupper och diskuterar tillsammans om glädjeämnen och svårigheter då man är förälder. Allt utifrån deltagarnas önskemål. Vårt syfte är att bilda ett forum där föräldrar får möjlighet att utbyta erfarenheter och samtala kring olika ämnesområden. I dessa grupper finns vi med som ledare där vi bidrar med våra kunskaper och erfarenheter. Det är också viktigt att föräldrarna ges möjlighet till samarbete för barnens framtid i skolan. Föräldrasamarbete Vi vill att föräldrarna alltid ska känna sig välkomna till oss. Varje dag då föräldrarna går från förskolan vill vi att de ska känna att vi tar hand om barnet på allra bästa sätt. Vi vill att de ska känna att de lämnar barnet till en vuxen som det är tryggt med. Alla får ett personligt mottagande av oss, så de alltid ska känna sig välkomna. Då föräldern hämtar sitt barn berättar vi tillsammans med barnet hur dagen har varit. Det är viktigt att både vi och föräldrar berättar om det är något särskilt som har hänt, så att vi kan fortsätta samarbetet för barnets bästa.

11 11 Familjekväll I början av höstterminen träffas vi och alla familjer på Slottsgränd. Då har vi en aktivitetskväll, där föräldrarna delar upp sig i olika intressegrupper. Tex. grillning, matlag, hantverk mm. Vi avslutar kvällen med att äta gott tillsammans. Här får alla möjlighet att lära känna varandra tillsammans med barnen, detta skapar en bra grund för våra föräldraträffar. Vårutflykt Om föräldrarna önskar gör vi varje vår en utflykt tillsammans med barnen, som planeras och genomförs av föräldrar och personal. Samverkan med förskole- klassen, skolan och fritidshemmet Syftet med att en utvecklingsplan ska följa varje individ är att det arbete som grundläggs i förskolan får fortsätta i förskoleklassen. Vi vill lägga stor vikt vid att varje barn får med sig sina starka och positiva utvecklingsområden. Det är viktigt att de metoder vi arbetat fram och som fungerar bra för barnets välmående får följa barnet vidare som trygghet och stöd. På våren innan barnen ska börja i förskoleklass har vi ett utvecklingssamtal tillsammans med föräldrarna. På detta samtal gör vi en IUP som sedan överlämnas till ansvarig personal i förskoleklass. Denna utvecklingsplan överlämnas på ett senare överskolningssamtal av förskolepersonal och föräldrar till ansvarig personal i förskoleklassen. I slutet av samtalet är barnet med och visar och lämnar över delar av sin dokumentation från förskolan.

12 12 Planering och utvärdering Grunden för verksamhetens uppbyggnad och planering är barnens utvecklingsplaner. Dessa görs på planeringsdagar på höstterminen av hela arbetslaget. Utifrån dessa görs en grovplanering för det kommande läsåret. Grovplaneringen bryts sedan ner till en veckoplanering av en planeringsansvarig på förskolan. De enskilda pedagogiska verksamheterna förbereds planeras utförs och utvärderas av den pedagog som är ansvarig för den aktuella aktiviteten. Här tar vi även tillvara på barnens utvärdering av den aktuella aktiviteten. En utvärdering av varje läsår görs på en planeringsdag vid vårterminens slut. Cirka 1 gång/månad har personalen planeringsdag. Vid dessa tillfällen arbetar 2 pedagogresurser i verksamheten.