KVALITETSREDOVISNING FÖRSKOLAN HAMMAREN LÄSÅRET
|
|
- Carina Stina Isaksson
- för 7 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 KVALITETSREDOVISNING FÖRSKOLAN HAMMAREN LÄSÅRET
2 Innehållsförteckning Inledning...3 Åtgärder enligt föregående kvalitetsredovisning...3 Underlag och rutiner...3 Organisation och förutsättningar...3 Normer och värden...4 Verksamhetsmål...4 Process/insatser...4 Resultat...4 Analys...4 Utvärdering Utveckling och lärande...5 Verksamhetsmål...5 Process/insatser...6 Resultat...6 Analys...6 Utvärdering Barns inflytande...7 Verksamhetsmål...7 Process/insatser...7 Resultat...7 Analys...7 Utvärdering Förskola och hem...8 Resultat enkät...8 Verksamhetsmål...8 Process/insatser...8 Resultat...8 Analys...8 Utvärdering Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet...9 Verksamhetsmål...9 Process/insatser...9 Resultat...9 Analys...9 Utvärdering Kultur- och utbildningsnämndens mål...11 Bedömning av förskolans kvalitet...12 Sammanfattning
3 Inledning Vår vision är att möta alla barn och föräldrar med respekt och att skapa en gemensam trygghet, där alla kan känna sig delaktiga i verksamheten. Tryggheten är grund för allt lärande. Vi lägger stor vikt vid att vara närvarande, lyssnande och delaktiga pedagoger, vilket medför att vi lättare kan fånga upp barnens intressen, tankar och idéer. Utifrån barnens intressen kan vi sedan utmana vidare i så väl lek som lärandet. Vi lär av varandra, alla har något att tillföra både barn och vuxna. Barngruppen förändras ständigt och vi arbetar alltid för att utveckla verksamheten utifrån den barn grupp vi har. Vi reflekterar, diskuterar och utvärderar för att komma vidare i det pedagogiska arbetet. Barnens intressen och behov styr verksamheten och dess innehåll, vi anpassar miljöerna, aktiviteter och materialet kontinuerligt. Åtgärder enligt föregående kvalitetsredovisning Vi har fortsatt jobba med stödtecken, sagopåsar, vistas i närmiljön, muntlig information till vårdnadshavare samt gemensamma pedagogiska forum (fsk- fritids och med Stocksätter och Dungen). Underlag och rutiner Ett av våra viktigaste verktyg är den pedagogiska dokumentationen, som pågår under hela läsåret. Vi använder oss av bilder, barnens egna berättelser, våra reflektioner och upplevelser som vi även delger för vårdnadshavarna. Vi har pedagogiska reflektioner utifrån verksamheten, detta sker på gemensamma planeringar, Kut-dagar, utvecklingssamtal och föräldramöten. Föräldrarna har även haft möjlighet att svara på en undersökningsenkät om förskolan Hammaren. Genom den dagliga kommunikationen känner sig våra föräldrar och barn delaktiga i vår verksamhet. Organisation och förutsättningar Hammaren är en mångkulturell en avdelningsförskola där alla världens hörn är representerade. 18 barn har varit inskrivna under höst och tidig vår. Mellan mars och maj skolade vi in tre barn i åldrarna 1-2 år. Barnen på Hammaren är i åldrarna 1-5 år och på Hammaren talas det sex olika språk, endast två av barnen har svenska som modersmål. Grundbemanningen ligger på 3,35 tjänst. Detta inkluderar tid för planering, tillagning av frukost och mellanmål samt hantering av lunch som kommer färdiglagad från ett storkök i närheten. Under läsåret har vi haft gemensamma nätverksträffar 1gång i veckan med pedagoger från Stocksätter, Dungen och förskolechef. De områden vi nätverkat om är pedagogisk dokumentation och mångkultur. Vi har valt dessa då de har varit prioriterade att utveckla. Dåligt nätverk har gjort det svårarbetat med viss It, vi har dock fått Ipads/lärplatta under året vilket gett oss större förutsättningar för ett enklare systematiskt kvalitetsarbete. Vi har närhet till den spontana idrottsplatsen, lekparker, elljuspår, Stocksätters skola och förskola. Vi samarbetar med Stocksätters förskola och fritids vid sena stängningar. Vi samarbetar även vid klämdagar och lov. Fram till semestern -15 har vi hyrt lokal av Pingstkyrkan och där har vi har vi haft tillgång till egen gård. Enheten har tillgång till en vikariesamordnare. Det finns ett elevhälsoteam som kan konsulteras vid behov. Det är främst specialpedagogen men även kurator och talpedagog (talpedagog tjänsten försvann under sen vintern) som arbetar gentemot 3
4 förskoleverksamheten. Rutiner för samverkan med BVC och socialtjänsten finns. Det finns även möjlighet till modersmålsstödjare. Normer och värden Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem. Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar, förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra, sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen, förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning, och respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. Verksamhetsmål utvecklar respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö...varje barn utvecklar förståelse för att alla människor har lika värde..oavsett kön utvecklar sin identitet. Process/insatser Vi går till skogen minst en gång i veckan, när vi befinner oss i skogen så pratar vi pedagoger ofta med barnen om hur vi ska behandla levande ting. Ofta är barnen med och stöttar varandra i dessa frågor. Vi har även delat upp barnen i mindre grupper för att se och stärka det enskilda barnet. Vi vistas ofta i vår närmiljön, vi diskuterar tillsammans med barnen hur vi bemöter andra människor. Barnen får ta ansvar för sina egna handlingar och vi jobbar även mycket med konfliktlösning tillsammans med barnen. Vi pedagoger är närvarande tillsammans med barnen för att stötta i lek, fånga upp det barnen tycker är intressant, men också besvara barnens olika frågor. Vi är nära barnen, lyssnar och iakttar och reflekterar över olika situationer. Diskussioner och frågeställningar är en viktig del i arbetet. Vi är även i startgroparna med Ipad/lärplattan som ett nytt arbetsredskap, med hjälp av den kan vi även filma olika företeelser och även samspelet mellan olika barn. Resultat Genom att vi har jobbat mycket med individen så har detta resulterat i att barnen klarar av frihet under ansvar. Detta innebär att vi ger barnen stor frihet vad gäller fri lek i skogen och detta har fungerat mycket bra. Genom att delat upp barnen i små grupper, så klarar barnen av att vistats i stor grupp. Att jobba med konfliktlösning och stödtecken tillsammans med barnen har resulterat i att många av barnen klarar att lösa konflikterna på egen hand. Vi vuxna finns alltid närvarande för att stötta barnen i detta. Analys Vi kommer fortsätta vistas mycket i vår närmiljö och i skogen, för vi märker att det är ett arbetssätt som passar vår barngrupp. Många av våra barn på Hammaren har ingen vana av den svenska utemiljön, därför är det extra viktigt för oss att vistas i vår närmiljö. Detta sker också i dialog med föräldrarna, där vi berättar vad vi gör både genom ord och bilder. Samtalet är för oss det viktigaste lärotillfället, att vi pedagoger kan lyssna, reflektera och utmana barnen i deras tankar. Eftersom vi strävar mot att vara närvarande och lyhörda så kan 4
5 vi fånga upp varje barn i deras funderingar kring det vi har sett eller upplevt. Hammaren är en mångkulturell förskola, våra barn talar flera språk och har olika kulturella bakgrunder. Vi pedagoger lägger stor vikt vid att vara närvarande tillsammans med barnen, för att förtydliga och stöta i olika situationer. Vi gör det för att kunna fånga upp alla barn, svårigheterna för oss är att alltid förstå alla barn i alla situationer. Våra barn är starka individer och tillsammans blir vi ännu starkare, vi hjälper varandra i konflikter eller när kompisen bredvid inte förstår. Barnet som får hjälpa sin kompis blir stärkt, men även barnet som försöker förmedla blir förstådd. Detta gör i det långa loppet att vi får en sammansvetsad barngrupp där vi ställer upp för varandra. Utvärdering Fortsätta att arbeta i små grupper tillsammans med barnen. Utveckling och lärande Förskolans verksamhet ska präglas av en pedagogik där omvårdnad, omsorg, fostran och lärande bildar en helhet. Verksamheten ska genomföras så att den stimulerar och utmanar barnets utveckling och lärande. Miljön ska vara öppen, innehållsrik och inbjudande. Verksamheten ska främja leken, kreativiteten och det lustfyllda lärandet samt ta till vara och stärka barnets intresse för att lära och erövra nya erfarenheter, kunskaper och färdigheter. Verksamheten ska bidra till att barnen utvecklar en förståelse för sig själva och sin omvärld. Utforskande, nyfikenhet och lust att lära ska utgöra grunden för förskolans verksamhet. Den ska utgå ifrån barnens erfarenheter, intressen, behov och åsikter. Flödet av barnens tankar och idéer ska tas till vara för att skapa mångfald i lärandet. Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar, förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra, sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen, förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning, och respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. Verksamhetsmål utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra, utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner,...utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang. 5
6 Process/insatser Språket genomsyrar vår verksamhet, vi spelar spel, läser sagor, sjunger, använder oss av sagopåsar. Vi går till skogen, lekparken, vi besöker olika platser, men framförallt är vi närvarande pedagoger. Vi i personalen tillhör även ett språknätverk, där vi tillsammans med andra pedagoger får tips och idéer på hur vi kan arbeta med språket tillsammans med barnen. Vi är nära barnen, lyssnar och iakttar och reflekterar över olika situationer. Diskussioner och frågeställningar är en viktig del i arbetet. Ett mattematiskt arbetssätt är ett kontinuerligt arbete som genomsyrar vår verksamhet. Vi räknar, spelar spel, målar och ritar former. Vi leker matte i skogen tillsammans med vår maskot Nisse. Vi har stora tärningar med oss som vi använder till mattelek i skogen. Men även i sagornas värld får våra barn ta del av mattematiska begrepp som över, under, stor och liten. Resultat Barnen på Hammaren utvecklas ständigt vad det gäller språket. Barnen som är nyanlända finner sig snabbt tillrätta i barngruppen och kan förmedla både sina känslor och åsikter. Med hjälp av sagor lär vi oss tillsammans på ett glädjefyllt sätt. De stora barnen kan efter ett antal upprepningar själva berätta sagorna i sagopåsarna. De största barnen kan även agera tolkar åt vuxna eller åt yngre barn, detta tyder på en god språklig mognad och förståelse. Vi ser att de flesta av våra äldre barn kan räkna till tio, de flesta kan även spela enklare spel tillsammans med en kompis. De flesta förstår även benämningar som över, under, stor, liten och kan sätta dem i rätt sammanhang. Analys Vad det gäller språkutvecklingen är det viktigt för oss pedagoger att vara närvarande och fånga upp och utmana barnen. Att vi är närvarande och i mindre grupper ökar möjligheten att alla barn kommer till tals. Med hjälp av rekvisita och stödtecken så förtydligas det vi säger. Utmaningen handlar många gånger om att bemöta alla barn oavsett ålder och språkliga förutsättningar, hitta vägar och mötas tillsammans. Samtalet är för oss det viktigaste lärotillfället, att vi pedagoger kan lyssna, reflektera och utmana barnen i deras tankar. Eftersom vi strävar mot att vara närvarande och lyhörda så kan vi fånga upp varje barn i deras funderingar kring det vi har sett eller upplevt. Förra året arbetade vi med ett språkliga projekt, detta är något vi har saknat i verksamheten detta läsår. Genom arbetet i små grupper så har alla barn blivit utmanade på sin egen nivå. Alla barn har möjlighet att återberätta och reflektera över olika matematiska termer. Vi pedagoger har en större chans att lyssna in barnen och se att de har förstått vad vi har pratat om. Eftersom vi strävar mot att vara närvarande och lyhörda så kan vi fånga upp varje barn i deras funderingar kring det vi har sett eller upplevt. Detta underlättas av att vi ofta är uppdelade i små grupper. Vi ser även en positiv matematisk utveckling genom våra spelstunder tillsammans med barnen. Allt som vi gör i små grupper oavsett om det är matte, spel, eller språksamlingar gynnar våra barn. Ibland skulle vi pedagoger önska att barnens intresse var större och den stora utmaningen är att skapa en lust att lära för alla barn. Utvärdering
7 Hitta ett gemensamt språkligt projekt att arbeta kring tillsammans med barnen. Hitta lusten till lärande, genom lekar och spel. Att skapa ännu fler lärotillfällen i små grupper. Barns inflytande I förskolan läggs grunden för att barnen ska förstå vad demokrati är. Barnens sociala utveckling förutsätter att de alltefter förmåga får ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan. De behov och intressen som barnen själva på olika sätt ger uttryck för bör ligga till grund för utformningen av miljön och planeringen av verksamheten. Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation, utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö, och utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande. Verksamhetsmål...utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation, utvecklar sin förmåga att ta ansvar för egna handlingar och för förskolans miljö och utvecklar sin förmåga att förstå och handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande. Process/insatser Vi har fångat upp barnen när de visat intresse för olika saker, men spinner även vidare när intresset redan är väckt. Vi har försökt dela oss så ofta det går i mindre grupper och i olika konstellationer. Allas röst är lika viktig, oavsett ålder, kön eller etnicitet. Resultat Vi har starka viljor i vår barngrupp, men ändå en respekt för varandra och andras åsikter. Detta ser vi genom att alla barn kan och vill göra sin röst hörd. När vi pedagoger lyckas lyssna in och se alla barn blir barngruppen lugn. Analys Det är svårt att jobba med barns inflytande och det krävs att alla pedagoger i verksamheten har förståelse för hur vi kan jobba. Efter långa perioder med mycket vikarier, så är det denna del som fått stå tillbaka. Men vi känner ändå att detta är något vi vill sträva mot, tillsammans med barnen. Det som är viktigast för oss är att barnen har en bra kunskapsgrund när de lämnar oss, men ännu viktigare är att de är starka individer med en tro på sig själva. Utvärdering Hitta ett gemensamt projekt där vi eventuellt kan ha tvärgrupper med andra förskolor för att stärka våra barn på Hammaren. 7
8 Förskola och hem Vårdnadshavare har ansvaret för sina barns fostran och utveckling. Förskolan ska komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans arbete med barnen ska därför ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen. Föräldrarna ska ha möjlighet att inom ramen för de nationella målen vara med och påverka verksamheten i förskolan. Att förskolan är tydlig i fråga om mål och innehåll är därför en förutsättning för barnens och föräldrarnas möjligheter till inflytande. Resultat enkät Enkät vårdnadshavare förskola Personalen bemöter mitt barn på ett bra/ganska bra sätt. 19/19 15/15 12/12 Personalen bemöter mig på ett bra/ganska bra sätt. 19/19 15/15 11/12 Jag får kontinuerlig information om vad som händer i mitt barns grupp. 17/19 14/15 10/12 Informationen till mig om förskolans/dbvs mål och verksamhet är bra/ganska bra. 19/19 15/15 11/12 Jag har en bra/ganska bra dialog i mina kontakter med förskolans personal. 19/19 15/15 10/12 Mitt barn har möjlighet att påverka innehållet i verksamheten på förskolan/dbv 19/19 15/15 10/12 Verksamhetsmål Arbetslaget ska visa respekt för föräldrarna och känna ansvar för att det utvecklas en tillitsfull relation mellan förskolans personal och barnens familjer, Process/insatser Vi vill att alla familjer ska känna sig sedda av oss pedagoger, därför är det viktigt att alla känner sig välkomna på föräldramöten och lucia m.m. Vårt mål är att vi ska ha en daglig dialog med alla föräldrar och att de ska känna sig välkomna in i vår verksamhet. Vi har även ett bra samarbete med familjecentralen och tipsat våra föräldrar om denna verksamhet. Resultat Se enkät Analys Vi har en god relation till våra föräldrar, detta beror till stor del på att vi är en liten förskola och vi tar oss tid med våra föräldrar när de har frågor och funderingar. Detta gör att informationen inte får en mellanhand. Vi förlitar oss mycket på muntlig information och lämnar ut lite skriftlig information. Vi gör vårt bästa för att alla föräldrar ska känna sig trygga hos oss. Eftersom de flesta av våra föräldrar har ett annat modersmål än svenska så vi måste vara extra noga med att alla förstår och kan ta del av informationen. Vi använder oss av kroppsspråk, när det talade språket inte räcker till. Vi tror att detta kan vara en anledning 8
9 till att alla känner sig trygga och väl bemötta. Vi har alltid en hög föräldranärvaro och oftast är alla barns föräldrar representerade på lucia, föräldramöte, sommarfesten. Vi tror detta beror på att vi alltid gör en personlig muntlig inbjudan till alla föräldrar och även sätter en skriftlig inbjudan på dörren. Utvärdering Fortsätta med den muntliga informationen och det positiva bemötandet av våra familjer. Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet Förskolan ska sträva efter att nå ett förtroendefullt samarbete med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet för att stödja barnens allsidiga utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv. Samarbetet ska utgå från de nationella och lokala mål och riktlinjer som gäller för respektive verksamhet. När barnets övergång till de nya verksamheterna närmar sig har förskolan den särskilda uppgiften att finna former för att avrunda och avsluta förskoleperioden. Vid övergången till nya verksamheter ska särskild uppmärksamhet ägnas de barn som behöver särskilt stöd. Verksamhetsmål Förskolläraren ska ansvara för att samverkan sker med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem för att stödja barnens övergång till dessa verksamheter. Process/insatser Gympa för de blivande förskoleklassbarnen tillsammans med förskolan Stocksätters barn under hela hösten och våren. Barnen har även träffats tillsammans ute på olika lekplatser på norr minst en gång i månaden nu under våren. De har bekantat sig med förskoleklassens lokaler tillsammans med den pedagog som kommer leda arbetet i denna förskoleklassgrupp. De har även varit och ätit i matsalen tillsammans med en pedagog från sin förskolegrupp. Resultat Denna inskolningsperiod har gjort barnen trygga i sin nya miljö tillsammans med sin nya klass. De talar positivt om förskoleklassen och deras längtan att börja där. Att den nya klassen är relativt liten gör att alla barn har en större chans att bli sedda och får den uppmärksamhet de behöver. Analys Vi har under våren följt mallen som bestämdes på förra årets pedagogiska café. Några av punkterna i denna mall var bland annat att barnen hälsar på i förskoleklassens lokaler, äter i matsalen, men också att vi pedagoger presenterar vår verksamhet tillsammans med förskoleklassens pedagoger. Något som också har fungerat bra och gjort att denna barngrupp redan känner varandra är att de har haft gympa tillsammans under både höst och vårterminen. Detta är något som vi hoppas kommer fortsätta för de barn som kommer börja förskoleklass under nästa år. Under gympan har de bland annat haft stora samlingar, bytt om och duschat tillsammans, men framförallt har de lärt känna varandra. Alla träffar som vi genomför tillsammans med de barn som ska börja i samma förskoleklass, diskuteras och följs av både barn och pedagoger. 9
10 Vi ser tillbaka på träffarna och lyfter fram allt som varit bra och kul tillsammans med barnen. Allt detta gör vi för att de ska se fram emot träffarna och att de längtar efter att börja i förskoleklass. Utvärdering Fortsätta att ha pedagogiska forum tillsammans med pedagoger ifrån fritidshem och förskoleklass. Se över möjligheten att ha gympa både höst och vårtermin för de barn som är födda
11 Kultur- och utbildningsnämndens mål Vi ska arbeta med värdegrundsfrågor och socialt förebyggande och hälsofrämjande Uppfyllt Målet är uppfyllt på vår enhet Delvis uppfyllt Ej uppfyllt X Vårdnadshavare, barn och elever ska vara nöjda med våra förskolor och skolor Uppfyllt Målet är uppfyllt på vår enhet Delvis uppfyllt Ej uppfyllt X Vi ska ha en förskola som tar hänsyn till våra medborgares behov av barnomsorg alla tider på dygnet. Uppfyllt Målet är uppfyllt på vår enhet X 11 Delvis uppfyllt Ej uppfyllt
12 Bedömning av förskolans kvalitet Normer och värden Språklig begreppsförmåga Matematisk begreppsförmåga Nivå 1 Nivå 2 Nivå 3 Personalen erbjuder få tillfällen till träning i att leva sig in i andra barns situation. Få reflektioner görs tillsammans med barnen kring kön, etnisk tillhörighet, religion, funktionsnedsättning och sexuell läggning Lite kommunikation finns och tillrättavisningar präglar kontakten mellan barn och vuxna Personalen erbjuder till viss del till träning i att leva sig in i andra barns situation. Till viss del görs reflektioner tillsammans med barnen kring kön, etnisk tillhörighet, religion, funktionsnedsättning och sexuell läggning Kommunikationen mellan personal och barn präglas av viss ömsesidig respekt Personalen ger barnen många möjligheter att träna på att leva sig in i andra barns situation. Många tillfällen ges också till att reflektera om kön, etnisk tillhörighet, religion, funktionsnedsättning och sexuell läggning Kommunikationen mellan vuxen och barn sker på barnens villkor med stor respekt för barnens egenvärde Barnen får få möjligheter att utveckla sitt intresse för skriftspråk utifrån sin egen nivå. Det finns få tillfällen att utveckla ett nyanserat talspråk och sina möjligheter att träna att lyssna, argumentera och stå för sina åsikter Barnen får sällan leka med ord och träna ords betydelse Barnen får vissa möjligheter att utveckla sitt intresse för skriftspråk utifrån sin egen nivå. De får också vid vissa tillfällen att utveckla ett nyanserat talspråk och sina möjligheter att träna att lyssna, argumentera och stå för sina åsikter. Barnen får ibland leka med ord och träna ords betydelse Barnen får många möjligheter att utveckla sitt intresse för skriftspråk utifrån sin egen nivå. De får också många tillfällen att utveckla ett nyanserat talspråk och sina möjligheter att träna att lyssna, argumentera och stå för sina åsikter. Barnen får ofta leka med ord och träna ords betydelse Barnen får sällan eller aldrig möjligheter att utifrån sin nivå använda matematik i vardagliga händelser. De utmanas sällan i möjligheterna att föra och följa matematiska resonemang. Barnen utmanas sällan i att kunna lösa vardagliga problem med hjälp av matematiska förmågor. Barnen får sällan träna att undersöka, reflektera över och prova olika lösningar på matematiska begrepp och egna och andras problemställningar Barnen får vissa möjligheter att utifrån sin nivå använda matematik i vardagliga händelser. De utmanas också till viss del i möjligheterna att föra och följa matematiska resonemang. Barnen utmanas också till viss del att kunna lösa vardagliga problem med hjälp av matematiska förmågor. Barnen får ibland träna att undersöka, reflektera över och prova olika lösningar på matematiska begrepp och egna och andras problemställningar Barnen får många möjligheter att utifrån sin nivå använda matematik i vardagliga händelser. De utmanas ofta i möjligheterna att föra och följa matematiska resonemang. Barnen utmanas också ofta att kunna lösa vardagliga problem med hjälp av matematiska förmågor. Barnen får ofta träna att undersöka, reflektera över och prova olika lösningar på matematiska begrepp och egna och andras problemställningar Barn får sällan Barn får ibland Barn får många 12
13 Naturvetenskapliga och tekniska förmågor Barns inflytande Pedagogisk dokumentation möjligheter att urskilja teknik och naturkunskap i vardagen och utforska hur enkel teknik och naturvetenskap fungerar. Barn utmanas sällan i att bygga, konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap. Barnen får sällan möjligheter att träna ett naturvetenskapligt förhållningssätt möjligheter att urskilja teknik och naturkunskap i vardagen och utforska hur enkel teknik och naturvetenskap fungerar. Barn utmanas ibland i att bygga, konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap. Barnen får också ibland möjligheter att träna ett naturvetenskapligt förhållningssätt möjligheter att urskilja teknik och naturkunskap i vardagen och utforska hur enkel teknik och naturvetenskap fungerar. Barn utmanas ofta i att bygga, konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap. Barnen får också många möjligheter att träna ett naturvetenskapligt förhållningssätt Barnen får sällan möjligheter att uttrycka sina åsikter och tankar och därmed påverka förskolans vardag och sin egen situation. Få tillfällen ges att träna ett personligt ansvarstagande. Barnen ges få möjligheter att träna de demokratiska principer som innefattar beslutsfattande och samarbete Barnen får till viss del möjligheter att uttrycka sina åsikter och tankar och därmed påverka förskolans vardag och sin egen situation. Vid vissa tillfällen ges barnen möjlighet att träna ett personligt ansvarstagande. Barnen ges till viss del möjligheter att träna de demokratiska principer som innefattar beslutsfattande och samarbete Barnen får många möjligheter att uttrycka sina åsikter och tankar och därmed påverka förskolans vardag och sin egen situation. Många tillfällen ges att träna ett personligt ansvarstagande. Barnen ges många möjligheter att träna de demokratiska principer som innefattar beslutsfattande och samarbete Varje barns lärande följs i låg grad upp och dokumenteras. Förskolan vidtar få aktiva åtgärder för att kontinuerligt följa upp och utvärdera dess verksamhet. Att genomföra ständiga förbättringar är inte naturligt för verksamheten Förskolan har i låg grad en kreativ lärmiljö där alla barn får utvecklas efter sin nivå och sin förmåga. Det finns inga eller få tydliga rutiner för att dokumentera om barnen tycker att verksamheten är intressant, rolig och meningsfull. Varje barns lärande följs till viss del upp och dokumenteras. Förskolan vidtar till viss del aktiva åtgärder för att kontinuerligt följa upp och utvärdera dess verksamhet. Ständiga förbättringar är till viss del naturligt för verksamheten Förskolan har till viss del en kreativ lärmiljö där alla barn får utvecklas efter sin nivå och sin förmåga. Det finns till viss del tydliga rutiner för att dokumentera om barnen tycker att verksamheten är intressant, rolig och meningsfull. Varje barns lärande följs upp och dokumenteras kontinuerligt. Förskolan vidtar hela tiden aktiva åtgärder för att kontinuerligt följa upp och utvärdera dess verksamhet. Ständiga förbättringar är naturligt för verksamheten Förskolan har en kreativ lärmiljö där alla barn får utvecklas efter sin nivå och sin förmåga. Det finns tydliga rutiner för att dokumentera om barnen tycker att verksamheten är intressant, rolig och meningsfull. 13
14 Sammanfattning Redan efter min första tid som förskolechef i förskoleområde1 såg jag vikten av att ha kontinuerliga nätverksträffar med pedagogerna, vilket infördes till hösten. Dessa träffar har varit på tisdagar, vi har jobbat med böckerna Uppföljning, utvärdering och utveckling i förskolan och Flera språk i förskolan vilket vi sett som viktiga områden att utveckla. Pedagogerna anser att dessa träffar har gett dem massor i det pedagogiska arbetet, vilket gör att vi kommer att fortsätta med nätverksträffar även till kommande läsår. Under våren var förskolechef borta vid flera tillfällen. Processledarna höll då i träffarna vilket de har skött på bästa sätt. Ännu en utmaning som förskolechef har varit att hitta möjligheter till reflektion för arbetslaget vilket är svårt då de är en avdelningsförskolan. Under vintern och tidig vår var förskolechef med barnen så att pedagogerna fick lite tid till att reflektera med varandra det blev dock inte kontinuerligt. Från maj månad började Dungen och Hammaren att samarbeta vilket har lett till att arbetslagsplanering 1/g veckan 1½timma. Processledarens funktion har främst varit utvecklingsarbete kring det pedagogiska arbetet, dennes tid har legat på fredagar fm. där även övriga processledare i förskoleområde 1 har haft sin tid. Att ha samma tid har gett förutsättningar för att mötas både med och utan förskolechef. Efter årsskiftet ökade processledarens tid från 2 till 4 timmar i veckan. Den tiden har fördelats på en heldag var tredje vecka. På den tiden har processledarna träffats i Förskoleområde1 och jobbat med gemensamma saker som t.ex. handlingsplaner, diskussioner kring lärande miljöer, pedagogisk dokumentation och utvecklingssamtal. Processledarna och förskolechef ser en stryka att ha en likvärdighet i vårt område. Under året har Ipads/lärplattor inköpts vilket ses som ett mycket användbart verktyg både för pedagog och barn. Med Ipads/lärplattor kan man på ett enklare sätt arbeta med pedagogisk dokumentation, reflektion över bilder och film samt att förmedla information med bilder till vårdnadshavare. Det har dock funnits vissa svårigheter, då nätverk inte finns i lokalen. Det har även varit svårt att komma ut på internet via surf. Vi kommer under läsåret fortsätta att utveckla arbetet med Ipads/lärplattor med bland annat gemensam kompetensutveckling och i arbetslaget samt köpa tillbehör som projektor för ytterligare utveckla verksamheten. Pedagogisk dokumentation är även ett område vi ska arbeta vidare med, då vi fortfarande inte ser det som helt naturligt i vardagen, En del kan vara att träffa andra pedagoger och diskutera detta samt att besöka verksamheter som har det som en naturlig del i verksamheten. Processledarna var på studiebesök under våren på förskolor som arbetade med pedagogisk dokumentation och en del av deras uppdrag kommer att vara att driva detta på sina verksamheter. Under året arbetades det fram ett gemensamt dokument för samtliga förskolor i Hallsberg kring utvecklingssamtalet även det kommer vara prioriterat att arbeta med under hösten så att alla pedagoger känner sig trygga med materialet. I samband med årets kvalitetsredovisning har pedagogerna använt sig av skattningsverktyget som var nytt förgående år. Jag anser att det nödvändigt göra om det till sitt eget utifrån de verksamhetsmål man valt att fördjupa sig i, i dag är det utarbetat efter Ånge kommun. Utöver detta verktyg har förskolan haft ett som de använt kontinuerligt i samband med reflektion i arbetslaget. Detta verktyg har varit grunden för det systematiska kvalitetsarbetet. 14
15 Normer och värden På Hammaren är pedagogerna närvarande och lyhörda de har arbetat i mindre grupper för att bättre hinna med och möta varje barn. De ser samtalen som viktiga i alla lärtillfällen och samtal är mycket lättare att ha i mindre grupper. Pedagogerna har en tro på att barnen kan vilket gjort att barnen har stor frihet i verksamheten. Konflikter förekommer i barngruppen men genom att pedagogerna och barnen samtalat och även visat på hur man är mot varandra så kan flera av barnen idag lösa konflikterna själva. Det tror förskolechef mycket beror på pedagogernas närvaro och deras samsyn vad det gäller empati och värdegrund. Det som ibland varit svårt för pedagogerna är att de inte alltid förstått barnen (språkförbistringar) vilket gjort att de tagit stödtecken till hjälp vilket lett till bättre förståelse mellan barnpedagog och även barn-barn. Förskolechef upplever att verksamheten har kommit långt vad det gäller normer och värden, och tror det beror mycket på att pedagogerna har reflekterat mycket både hur det ser på det som individ/privat samt hur de ser på det i verksamheten med och bland barnen. Pedagogerna ser reflektionen som ett verktyg sitt arbete/vardag, varför resultaten blivit som de har blivit, vad man bör arbeta vidare med och varför. Det är en stor del av det systematiska kvalitetsarbetet. Fortsätta att arbeta i mindre grupper Utveckling och lärande Språket och dess förståelse är en stor del på förskolan då ca. 90% av barnen har annat modersmål än svenska. Samtal och dialog har varit och är en stor del av arbetet på Hammaren. Stödtecken och bilder är verktyg som pedagogerna dagligen använder på förskolan. Genom att aktivt jobbat med stödtecken och bilder har man tydligt sätt/upplevt att förståelsen och kommunikationen mellan pedagog-barn och barn-barn blivit mycket bättre. Att vara uppdelade i mindre grupper har lett till att barnen lättare har utvecklat sitt språk då fler möjligheter till samtal och att varje enskilt barn har kommit till tals. Fler fördelar att vara i mindre grupper är att man som pedagog har kunnat utmana varje enskilt barn utifrån sin egen nivå, varje barn har också möjlighet att återberätta och reflektera över sitt lärande både vad det gäller matematik, språk etc. Jobba med ett projekt där man får in språket Hur kan vi (pedagoger) få barnen mer intresserade, hur kan vi utmana alla barn till mer till lustfyllt lärande Barns inflytande Ett mål som förskolechef tydligt upplevt att pedagogerna strävat efter. Verksamheten har byggts på barnens intressen, genom att de har delat in sig mindre grupper har barn och pedagoger haft större möjligheter att lyssnat in varandra. Trots det upplever jag att resultatet inte blivit det man önskat. En stor del i att det blivit ett lägre resultat än önskat beror på att det varit mycket vikarier och att processledaren som drivit detta har varit sjukskriven en större del av året. I analysen skriver pedagogerna att alla pedagoger måste ha förståelse över hur man kan jobba. Jag förstår hur de menar, som förskolechef tänker jag att pedagogerna måste börja med sig själva och verkligen tänka efter och fundera över vad inflytande är för de själva (hur just jag tänker kring inflytande i pedagogisk verksamhet) och att jag är tydlig med hur jag ser på barns inflytande. Därefter ska reflektion och diskussion ständigt ske i arbetslaget, annars hamnar man i att barnen får vara med att påverka sin vardag, göra val, rösta etc. Barns inflytande i förskolan är ett förhållningssätt kring tron på varje individ, tro 15
16 på sig själv,lyhördhet och pedagogers närvaro som leder till en verksamhet som alltid är anpassad med material och miljö för de barnen som vistas där. Börja med sig själv som pedagog Reflektera i arbetslaget Jobba i projektform Förskola och hem Vårdnadshavarna är nöjda med verksamheten och förskolan har en god relation med vårdnadshavarna. Eftersom att även vårdnadshavarna har ett annat modersmål än svenska lägger pedagogerna ner mycket arbete på att skapa goda relationer, det ser det som mycket viktigt att vårdnadshavarna känner sig välkomna på förskolan. På Hammaren har man hög närvaro vad det gäller dropin fika, föräldramöten etc. Vilket förskolechef tror beror på att pedagogerna ser och bjuder in vårdnadshavarna muntligt. Ännu en värdefull sak är att pedagogerna tipsar om familjecentralen vilket har lett till att många av familjerna på Hammaren är på Öppna förskolan och dess familjekvällar, ett sätt för dem att möta andra familjer och anpassa sig till det svenska samhället. För att ytterligare arbeta aktivt med föräldrasamverkan har kommunen arbetat fram en gemensam mall för utvecklingssamtal. Fortsätta att positivt bemöta våra familjer och möta dem efter deras förutsättningar Samverkan med förskoleklass, skolan och fritidshem Även under detta läsår har samarbetet fungerat bra. Vi kommer att fortsätta med pedagogiska caféer för pedagogerna då vi chefer fått god respons fån pedagogerna, värdet att träffas och hinna diskutera pedagogik med varandra. Övergången mellan förskola och förskoleklass har fungerat bra under våren/sommaren 2015 då man arbetat efter handlingsplanen. Att pedagogerna reflekterat med barnen före, under och efter träffarna tror jag leder till att många barn känner sig trygga in för skolstarten. Då vi (rektor för Stocksätter skolan och förskolechef i förskoleområde 1) under året pratat mycket om vårt mångkulturella område har vi tankar kring att hitta samarbetsformer mellan förskola och skola som har med just mångkultur att göra, som t.ex. läsning, kulturfest Till hösten flyttar Hammaren och Dungen till gemensam lokal Hässleberg. Den första utmaningen för utveckling är att ge pedagogerna tid till reflektion kring värdegrund, förhållningssätt samt organisation. Förskolechef ser denna flytt som mycket positivt både för pedagoger och barn i det pedagogiska arbetet. Hallsberg Helena Finnman Förskolechef 16
Mål för Häcklinge Förskola / Leoparden Läsåret 2013/2014
2012-10-15 Sid 1 (7) Mål för Häcklinge Förskola / Leoparden Läsåret 2013/2014 V A L B O F Ö R S K O L E O M R Å D E Tfn 026-178000 (vx), www.gavle.se Sid 2 (7) 2.1 NORMER OCH VÄRDEN Mål för likabehandlingsarbetet
Läs merMål för Markhedens Förskola Läsåret 2013/2014
2012-10-15 Sid 1 (7) Mål för Markhedens Förskola Läsåret 2013/2014 V A L B O F Ö R S K O L E O M R Å D E Tfn 026-178000 (vx), www.gavle.se Sid 2 (7) 2.1 NORMER OCH VÄRDEN Mål för likabehandlingsarbetet
Läs merVERKSAMHETSPLAN NORDINGRÅ FÖRSKOLA
VERKSAMHETSPLAN NORDINGRÅ FÖRSKOLA 2014/2015 2.1 NORMER OCH VÄRDEN Mål för likabehandlingsarbetet Mål Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar: Öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar. Förmåga
Läs merHandlingsplan för Ulvsätersgårdens förskola, läsåret: 2016/2017.
Handlingsplan för Ulvsätersgårdens förskola, läsåret: 2016/2017. 2.1 NORMER OCH VÄRDEN Mål för likabehandlingsarbetet utvecklar: öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar, förmåga att ta hänsyn till och
Läs merMål för Banvaktens Förskola Läsåret 2013/2014
2012-10-15 Sid 1 (7) Mål för Banvaktens Förskola Läsåret 2013/2014 V A L B O F Ö R S K O L E O M R Å D E Tfn 026-178000 (vx), www.gavle.se Sid 2 (7) 2.1 NORMER OCH VÄRDEN Mål för likabehandlingsarbetet
Läs merHandlingsplan För Gröna. Markhedens förskola 2014/2015
2012-10-15 Sid 1 (12) Handlingsplan För Gröna Markhedens förskola 2014/2015 X X X X F Ö R S K O L E O M R Å D E Tfn 026-178000 (vx), 026-17 (dir) www.gavle.se Sid 2 (12) 2.1 NORMER OCH VÄRDEN Mål för likabehandlingsarbetet
Läs merHandlingsplan för. Nya Lurbergsgården
Sid 1 (13) Handlingsplan för Nya Lurbergsgården X X X F Ö R S K O L E E N H E T Tfn 026-178000 (vx), 026-17 (dir) www.gavle.se Sid 2 (13) 2.1 NORMER OCH VÄRDEN Mål för likabehandlingsarbetet Mål Förskolan
Läs merVERKSAMHETSPLAN Vimpelns Förskola 2014/2015
VERKSAMHETSPLAN Vimpelns Förskola 2014/2015 2.1 NORMER OCH VÄRDEN 1 Mål för likabehandlingsarbetet Mål Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar Öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar Förmåga
Läs merHandlingsplan. Storhagens förskola 2015/2016
Handlingsplan Storhagens förskola 2015/2016 1 2.1 NORMER OCH VÄRDEN Mål för likabehandlingsarbetet Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar: öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar, förmåga
Läs merAvdelning Blå. Handlingsplan för Markhedens Förskola 2015/ Sid 1 (17) V A L B O F Ö R S K O L E E N H E T. Tfn (vx),
2011-10-17 Sid 1 (17) Handlingsplan för Markhedens Förskola Avdelning Blå 2015/2016 V A L B O F Ö R S K O L E E N H E T Tfn 026-178000 (vx), 026-17 (dir) www.gavle.se Sid 2 (17) 2.1 NORMER OCH VÄRDEN Mål
Läs merKVALITETSREDOVISNING FÖRSKOLAN EKHAGEN LÄSÅRET
KVALITETSREDOVISNING FÖRSKOLAN EKHAGEN LÄSÅRET 2013-2014 Innehållsförteckning Inledning...3 Åtgärder enligt föregående kvalitetsredovisning...3 Underlag och rutiner...3 Organisation och förutsättningar...3
Läs merPedagogisk plan för Silvertallens förskola
Pedagogisk plan för Silvertallens förskola År 2014-2015 Organisation BUN Barn- och utbildningsnämnden är politiskt sammansatt BARN- OCH UTBILDNINGSCHEF Skolchef Maarit Enbuske Tfn- 0927-72050 REKTORS OMRÅDE
Läs merFörskoleavdelningen. Lokal Arbetsplan för Kotten
Förskoleavdelningen Lokal Arbetsplan för Kotten 2016-2017 Innehållsförteckning: 1. Förskolans värdegrund 3 2. Mål och riktlinjer 4 2.1 Normer och värden 4 2.2 Utveckling och lärande 5-6 2.3 Barns inflytande
Läs merHandlingsplan för. Trollgårdens förskola 2013/2014
2012-10-15 Sid 1 (12) Handlingsplan för Trollgårdens förskola 2013/2014 X X X X F Ö R S K O L E O M R Å D E Tfn 026-178000 (vx), 026-17 (dir) www.gavle.se Sid 2 (12) 2.1 NORMER OCH VÄRDEN Mål för likabehandlingsarbetet
Läs merHandlingsplan för. Guldsmedens förskola 2014/2015. Lådbilen Grön
2014-06-05 Sid 1 (10) Handlingsplan för Guldsmedens förskola 2014/2015 Lådbilen Grön X X X X F Ö R S K O L E O M R Å D E Tfn 026-178000 (vx), 026-17 (dir) www.gavle.se Sid 2 (10) 2.1 NORMER OCH VÄRDEN
Läs merVITSIPPANS LOKALA ARBETSPLAN
VITSIPPANS LOKALA ARBETSPLAN 2016-2017 Innehåll 2016-05-11 Presentation Förskolans värdegrund och uppdrag Normer och värden Utveckling och lärande Barns inflytande Förskola och hem Samverkan med förskoleklass,
Läs merHandlingsplan. Storhagens förskola. Ht16/Vt17
Handlingsplan Storhagens förskola Ht16/Vt17 1 2.1 NORMER OCH VÄRDEN Mål för likabehandlingsarbetet utvecklar: öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar, förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra
Läs merArbetsplan för Östra förskolan
2013-06-17 Arbetsplan för Östra förskolan Normer och värden Förskolan skall aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar
Läs merLokal arbetsplan för Bensby förskola
Lokal arbetsplan för Bensby förskola 2013 2014 Lokal arbetsplan för Bensby förskola 2013 2014 Bensby förskola erbjuder ca 70 platser till barn i åldrarna 1-6 år. Verksamheten bedrivs i en huvudbyggnad
Läs merFunktionell kvalitet VERKTYG FÖR BEDÖMNING AV FÖRSKOLANS MÅLUPPFYLLELSE OCH PEDAGOGISKA PROCESSER
Funktionell kvalitet VERKTYG FÖR BEDÖMNING AV FÖRSKOLANS MÅLUPPFYLLELSE OCH PEDAGOGISKA PROCESSER GENERELL KARAKTÄR FÖRSKOLANS MÅLUPPFYLLELSE MÅL Målen anger inriktningen på förskolans arbete och därmed
Läs merVerksamhetsplan för Förskolan Björnen 2015-2016
Verksamhetsplan för Förskolan Björnen 2015-2016 Enhet 1 avdelning 1-5 år och 6-13 år som är öppen dygnet runt. Verksamheter Dag-, kväll-, natt- och helg Förskola för barn 1-5 år Kväll-, natt- och helg
Läs merArbetsplan. Ängen, Ljusne förskola 2014/2015. Barn och utbildning
Arbetsplan Ängen, Ljusne förskola 2014/2015 Barn och utbildning 2.1 NORMER OCH VÄRDEN Mål för likabehandlingsarbetet Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar öppenhet, respekt, solidaritet och
Läs merArbetsplan för Violen
Köpings kommun Arbetsplan för Violen Läsår 2015 2016 Administratör 2015 09 18 Lena Berglind, Ann Christine Larsson, Kristin Aderlind Vad är en arbetsplan? Förskolan är en egen skolform och ingår i samhällets
Läs merPedagogisk plan Silvertallens förskola
Pedagogisk plan Silvertallens förskola 2017-2018 Organisation BUN Barn- och utbildningsnämnden är politiskt sammansatt BARN- OCH UTBILDNINGSCHEF Skolchef Tfn 0927-720 50 REKTORS OMRÅDE 1 Förskolechef Birgitta
Läs merAvdelningen Gula. Handlingsplan för Markhedens Förskola 2013/ Sid 1 (14) V A L B O F Ö R S K O L E E N H E T
2011-10-17 Sid 1 (14) Handlingsplan för Markhedens Förskola Avdelningen Gula 2013/2014 V A L B O F Ö R S K O L E E N H E T Tfn 026-178000 (vx), 026-17 (dir) www.gavle.se Sid 2 (14) 2.1 NORMER OCH VÄRDEN
Läs mer2.1 Normer och värden
2.1 Normer och värden Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem. (Lpfö98 rev.2010,
Läs merHandlingsplan för. Valbo förskoleenhet. Förskola Markheden. Avdelning solen 2013/2014
2011-10-31 Sid 1 (11) Handlingsplan för Valbo förskoleenhet Förskola Markheden Avdelning solen 2013/2014 X X X F Ö R S K O L E E N H E T Tfn 026-178000 (vx), 026-17 (dir) www.gavle.se Sid 2 (11) 2.1 NORMER
Läs merDen lustfyllda resan. Systematisk kvalitetsredovisning 15/16
Den lustfyllda resan Systematisk kvalitetsredovisning 15/16 Rälsen Är symbolen för vår värdegrund, den är grundpelaren för den lustfyllda resans början. Den är byggd på tanken att ständigt med barnen levandegöra
Läs merARBETSPLAN FÖRSKOLAN EKBACKEN
ARBETSPLAN FÖRSKOLAN EKBACKEN Inledning Förskolan regleras i skollagen och har Skolverket som tillsynsmyndighet. Sedan 1 augusti, 1998, finns en läroplan för förskolan, Lpfö 98. Läroplanen är utformad
Läs merVerksamhetsplan för Borgens förskola. avdelning Örnen 2015-2016
Verksamhetsplan för Borgens förskola avdelning Örnen 2015-2016 September 2015 Verksamhetsplan för Borgens förskola, avdelning Örnen - 2015/2016 Enhet Örnen Förskoleverksamhet för 1-5 år Förutsättningar
Läs merArbetsplan för Skogens förskola Avdelning Blåsippan
Arbetsplan för Skogens förskola Avdelning Blåsippan Hösten 2016 Syftet med detta dokument, Arbetsplanen är att synliggöra verksamheten. Ett sätt att skapa en gemensam bild av verksamheten och hur man arbetar
Läs mer2015 ARBETSPLAN & MÅL
2015 ARBETSPLAN & MÅL FÖRSKOLAN BARNEN I DÖSHULT Frida Rosenström Lena Andersen Maja Månsson 2 Prioriterade mål 2015 SOCIALA UTVECKLINGEN Att barnen lär sig ta hänsyn till andra människor och att utveckla
Läs merHandlingsplan för Markhedens Förskola GULA 2012/2013
2011-10-17 Sid 1 (13) Handlingsplan för Markhedens Förskola GULA 2012/2013 X X X F Ö R S K O L E E N H E T Tfn 026-178000 (vx), 026-17 (dir) www.gavle.se Sid 2 (13) 2.1 NORMER OCH VÄRDEN Mål för likabehandlingsarbetet
Läs merKVALITETSREDOVISNING FÖRSKOLAN EKHAGEN LÄSÅRET
KVALITETSREDOVISNING FÖRSKOLAN EKHAGEN LÄSÅRET 2014-2015 Innehållsförteckning Inledning...3 Åtgärder enligt föregående kvalitetsredovisning...3 Underlag och rutiner...3 Organisation och förutsättningar...3
Läs merLokal arbetsplan för förskolan
Lokal arbetsplan för förskolan Förskola Graniten Ort Boliden Ansvarig förskolechef Isabella Ahlenius Kontaktinformation Kundtjänst 0910 73 50 00 Kundtjanst@skelleftea.se 1 1. Vår grundverksamhet Granitens
Läs merFunktionell kvalitet V E R K T Y G F Ö R B E D Ö M N I N G A V F Ö R S K O L A N S M Å L U P P F Y L L E L S E
Børne- og Undervisningsudvalget 2014-15 BUU Alm.del Bilag 107 Offentligt Funktionell kvalitet V E R K T Y G F Ö R B E D Ö M N I N G A V F Ö R S K O L A N S M Å L U P P F Y L L E L S E Språk och kommunikation
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete ht12/vt13 Rönnbäret
Läroplanens mål 1.1 Normer och värden. Förskolan skall aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta
Läs merVerksamhetsplan Vasa Neon Förskola
Verksamhetsplan Vasa Neon Förskola Senast uppdaterad mars 2010 1. Verksamhetsplan för Vasa Neon Förskola 1.1 Normer och värden Förskolan skall aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla
Läs merPedagogisk plan Silvertallens förskola
Pedagogisk plan Silvertallens förskola År 2015-2016 Organisation BUN Barn- och utbildningsnämnden är politiskt sammansatt BARN- OCH UTBILDNINGSCHEF Skolchef Tfn- 0927-72050 REKTORS OMRÅDE 1 Förskolechef
Läs merFörskoleavdelningen. Lokal Arbetsplan för Blåsippan 2014-2015
Förskoleavdelningen Lokal Arbetsplan för Blåsippan 2014-2015 Innehållsförteckning: 1. Förskolans värdegrund sida 3 2. Mål och riktlinjer sida 4 2.1 Normer och värden sida 4 2.2 Utveckling och lärande sida
Läs merARBETSPLAN NYCKELPIGAN HT-13
ARBETSPLAN NYCKELPIGAN HT-13 Normer och värden: MÅL VAD GÖRA HUR UTVÄRDERA HUR GICK DET Förskolan skall sträva efter att varje barn utvecklar: - öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar - förmåga att
Läs merFörskolan Bullerbyns pedagogiska planering
2016 Barn och utbildningsförvaltningen Förskoleverksamheten Förskolan Bullerbyns pedagogiska planering Bullerbyns vision: Förskolan ska vara trygg, utvecklande och lärorik för alla! Förskoleverksamhetens
Läs merKvalitetsarbete i förskolan LOKAL ARBETSPLAN 2014-2015
Kvalitetsarbete i förskolan LOKAL ARBETSPLAN 2014-2015 Förskola/avdelning Fyrås förskola Ort Fyrås Hammerdal Ansvarig förskolchef Ewa Ottosson Kontaktinformation Fyrås förskola småfattran Fyrås 565 830
Läs merSida 1(7) Lokal arbetsplan. Lövåsens förskola
1(7) Lokal arbetsplan Lövåsens förskola 2010/2011 2 Innehållsförteckning Inledning 3 2.1 Normer och värden 3 Mål 3 3 2.2 Utveckling och lärande 3 Mål 3 4 2.3 Barns inflytande 4 Mål 4 4 2.4 Förskola och
Läs merVälkommen till vår förskola Grimsta
Välkommen till vår förskola Grimsta Kontaktuppgifter: Blå: 072-967 87 30 Gul: 072-967 87 24 Mail till förskolan: grimsta.bla@norlandia.com Address: Grimstagatan 27 162 56 Vällingby Innehållsförteckning
Läs merArbetsplan. KILSMYRANS förskola 2014/2015. Barn och utbildning
Arbetsplan KILSMYRANS förskola 2014/2015 Barn och utbildning 2.1 NORMER OCH VÄRDEN Mål för likabehandlingsarbetet Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar öppenhet, respekt, solidaritet och
Läs merKvalitetsarbete i förskolan
Kvalitetsarbete i förskolan Läsåret 2017-2018 Förskola/avdelning Fyrås förskola Ort Fyrås Ansvarig förskolechef Ewa Ottosson Kontaktinformation Fyrås förskola småfattran Fyrås 565 833 41 Hammerdal 0644-320
Läs merKVALITETSREDOVISNING FÖRSKOLAN STOCKSÄTTER LÄSÅRET
KVALITETSREDOVISNING FÖRSKOLAN STOCKSÄTTER LÄSÅRET 2014-2015 Innehållsförteckning Inledning...3 Åtgärder enligt föregående kvalitetsredovisning...3 Underlag och rutiner...4 Organisation och förutsättningar...4
Läs merArbetsplan för Östra förskolan
Bildningsförvaltningen Område Öst/Tingdal HT 2015 Arbetsplan för Östra förskolan Inledning: Östra förskolans arbetsplan bygger på de olika styrdokumenten som läroplanen, bildningsnämndens mål samt vårt
Läs merKvalitetsrapport Fristående förskola Läsåret 2015/2016 (1 juli juni 2016)
Kvalitetsrapport Fristående förskola Läsåret 2015/2016 (1 juli 2015 30 juni 2016) Förskolans namn. Huvudman. 1. Beskrivning av verksamheten En presentation av förskolan. Beskriv kortfattat organisation:
Läs merHandlingsplan för. Tallåsgårdens förskola 2012/2013
2012-06-27 Sid 1 (10) Handlingsplan för Tallåsgårdens förskola 2012/2013 I detta dokument kan du som besökare eller vårdnadshavare läsa om hur hela Tallåsgården tillsammans arbetar för att säkerställa
Läs merKultur- och utbildningsförvaltningen LOKAL ARBETSPLAN GÄLLANDE 2015/2016 HEDLUNDA FÖRSKOLA
LOKAL ARBETSPLAN GÄLLANDE 2015/2016 HEDLUNDA FÖRSKOLA Innehållsförteckning Faktauppgifter 3 Normer och värden...4 Utveckling och lärande.5-6 Barns inflytande 7 Förskola och hem.8 Samverkan med förskoleklass...8
Läs merKVALITETSREDOVISNING FÖRSKOLAN TREUDDEN LÄSÅRET
KVALITETSREDOVISNING FÖRSKOLAN TREUDDEN LÄSÅRET 2014-2015 Innehållsförteckning Inledning...3 Åtgärder enligt föregående kvalitetsredovisning...3 Underlag och rutiner...3 Organisation och förutsättningar...4
Läs merHandlingsplan. 2013/2014 Glöden
2012-06-27 Sid 1 (8) Handlingsplan för Ängsulls förskola 2013/2014 Glöden S Ä T R A F Ö R S K O L E O M R Å DE Tfn 026-178000 (vx), 026-172349 Bitr.förskolechef Eva Levin Eva.g.levin@gavle.se www.gavle.se
Läs merArbetsplan 2013 Lillbergets/Kilsmyrans förskolor Sydöstra området
Arbetsplan 2013 Lillbergets/Kilsmyrans förskolor Sydöstra området NORMER OCH VÄRDEN Varje enhet har ett väl fungerande och förebyggande likabehandlingsarbete och en väl dokumenterad likabehandlingsplan
Läs merLokal arbetsplan la sa r 2014/15
Lokal arbetsplan la sa r 2014/15 Förskolan Bäcken Sunne kommun Postadress Besöksadress Telefon och fax Internet Giro och org nr Sunne Kommun Sunne RO växel www.sunne.se 744-2684 bankgiro 40. Skäggebergsskolan
Läs merKVALITETSREDOVISNING FÖRSKOLAN HJORTEN
- KVALITETSREDOVISNING FÖRSKOLAN HJORTEN LÄSÅRET 2014-2015 Innehållsförteckning Inledning...3 Åtgärder enligt föregående kvalitetsredovisning...3 Underlag och rutiner...3 Organisation och förutsättningar...3
Läs merLokal arbetsplan för förskolan
Lokal arbetsplan för förskolan Gäller för verksamhetsåret 2013-2014 Förskola/avdelning Gunghästens förskola Ort Skellefteå Ansvarig förskolechef Elisabeth Westerlund Kontaktinformation Kundtjänst 0910
Läs merHandlingsplan för Ulvsätersgårdensförskola,
Handlingsplan för Ulvsätersgårdensförskola, läsåret: 2015-2016 2.1 NORMER OCH VÄRDEN Mål för likabehandlingsarbetet utvecklar: öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar, förmåga att ta hänsyn till och
Läs merHandlingsplan för 2012/2013
2012-06-27 Sid 1 (16) Handlingsplan för Östers förskola 2012/2013 X X X X F Ö R S K O L E E N H E T Tfn 026-178000 (vx), 026-17 (dir) www.gavle.se Sid 2 (16) 2.1 NORMER OCH VÄRDEN Mål för likabehandlingsarbetet
Läs merUTBILDNING KVALITET & UTVECKLING
Läsåret 2016-2017 UTBILDNING KVALITET & UTVECKLING Barns inflytande Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka
Läs merNormer och värden (Detta är ett fast och ständigt återkommande inslag i vår verksamhet).
Utgår från kvalitetsredovisning 2014-15 samt utifrån barnens ålder och mognad. Normer och värden Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles
Läs merVerksamhetsplan för Malmens förskolor
Verksamhetsplan för Malmens förskolor 2015-2016 Enheter Smultron 1-3 år Hallon 1-3 år Jordgubben 3-5 år Lingon 3-5 år Nyponrosen 1-5 år Kullerbyttan 1-5 år Verksamheter Förskola för barn 1-5 år Förutsättningar
Läs merPedagogisk plan Silvertallens förskola
Pedagogisk plan Silvertallens förskola År 2016-2017 Organisation BUN Barn- och utbildningsnämnden är politiskt sammansatt BARN- OCH UTBILDNINGSCHEF Skolchef Tfn- 0927-72050 REKTORS OMRÅDE 1 Förskolechef
Läs merBjörnbärets Pedagogisk planering Läsåret 13-14
Björnbärets Pedagogisk planering Läsåret 13-14 Skriven av Elisabeth Fors, Ulrika Söderström Normer och värden - Förskolan ska sträva efter att varje barn utveckla öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar.
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret 2013/14. FörskolanVillekulla. Avdelning Masken
Barn och Utbildning Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2013/14 FörskolanVillekulla Avdelning Masken Normer och värden Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen
Läs merArbetsplan. Lillbergets förskola avdelning /2016. Barn och utbildning
Arbetsplan Lillbergets förskola avdelning 1 2015/2016 Barn och utbildning 2.1 NORMER OCH VÄRDEN Mål för likabehandlingsarbetet utvecklar öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar, förmåga att ta hänsyn
Läs mer(12) Verksamhetsplan 2015/2016 för förskolan Äppelblomman Lekebergs kommun
20150529 1 (12) Verksamhetsplan 2015/2016 för förskolan Äppelblomman Lekebergs kommun 20150529 2 (12) Innehållsförteckning Inledning Förutsättningar Läroplansmål Normer och värden Läroplansmål Utveckling
Läs merVerksamhetsplan. Myggans förskola. Verksamhetsåret 2013
Verksamhetsplan Myggans förskola Verksamhetsåret 2013 Vår verksamhet bygger på Lpfö 98 som är förskolans egen läroplan. Läroplanen innefattar förskolans gemensamma värdegrund och de övergripande mål och
Läs merFörskolan Bullerbyns pedagogiska planering
2014 Barn och utbildningsförvaltningen Förskoleverksamheten Förskolan Bullerbyns pedagogiska planering Bullerbyns vision: Förskolan ska vara utvecklande, utmanande och lärorik för alla! INNEHÅLLSFÖRTECKNING
Läs merSida 1(8) Lokal arbetsplan. Skåpafors förskola
1(8) Lokal arbetsplan Skåpafors förskola 2011/2012 2 Innehållsförteckning Inledning 3 2.1 Normer och värden 3 Mål 3 3 2.2 Utveckling och lärande 3 Mål 3 4 2.3 Barns inflytande 4 Mål 4 5 2.4 Förskola och
Läs merSYSTEMATISKT KVALITETSARBETE
SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE Sankt Pauli förskola 2016-2017 Planering och genomförande: Genomgång av barngruppens sammansättning och behov Läroplanens mål grunden för planeringen av den pedagogiska verksamheten.
Läs merFörskoleavdelningen. Lokal Arbetsplan för Lejonkulan
Förskoleavdelningen Lokal Arbetsplan för Lejonkulan 2016-2017 Innehållsförteckning: 1. Förskolans värdegrund sida 3 2. Mål och riktlinjer sida 4 2.1 Normer och värden sida 4 2.2 Utveckling och lärande
Läs merHandlingsplan för. Brynäs-Nynäs förskoleenhet. Förskola Hammargården 2011/2012
2011-10-17 Sid 1 (19) Handlingsplan för Brynäs-Nynäs förskoleenhet Förskola Hammargården 2011/2012 X X X F Ö R S K O L E E N H E T Tfn 026-178000 (vx), 026-17 (dir) www.gavle.se Sid 2 (19) 2.1 NORMER OCH
Läs merFörskolan Klockarängens Arbetsplan
Förskolan Klockarängens Arbetsplan 1. Inledning Förskolan regleras i skollagen och har Skolverket som tillsynsmyndighet. Sedan 1 augusti, 1998, finns en läroplan för förskolan, Lpfö 98. Läroplanen är utformad
Läs merKvalitetsrapport Förskola
Kvalitetsrapport Förskola Läsåret 2015/2016 Förskolans namn.. Förskolechef. 1. Beskrivning av verksamheten En kort presentation av förskolan. Beskriv kortfattat organisation: ledning, pedagoger, arbetslag
Läs merLokal arbetsplan för Eneryda förskola
Utbildningsförvaltningen Lokal arbetsplan för Eneryda förskola 2013-2014 Innehållsförteckning 1 Presentation av förskolan. 3 2 Årets utvecklingsområden. 4 3 Normer och värden 5 4 Utveckling och lärande.
Läs merLokal arbetsplan för Solstrålen 2013/2014. Vår vision
Lokal arbetsplan för Solstrålen 2013/2014 Vår vision På förskolan Solstrålen ska vi arbeta för att få trygga barn som är glada, positiva, har upptäckarglädje och trivs tillsammans med varandra och oss
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret 2016/2017 Förskolan Villekulla Avdelning Norrgården
2016 Barn och utbildningsförvaltningen Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2016/2017 Förskolan Villekulla Avdelning Norrgården Norrgårdens vision: Trygghet, glädje, utveckling! INNEHÅLLSFÖRTECKNING
Läs merHandlingsplan för Trollgårdens förskola, läsåret:
Handlingsplan för Trollgårdens förskola, läsåret: 2015-16 Inför året planerar vi ett gemensamt tema närmiljön/supermasken Vi vill på så sätt få ett helhetsperspektiv över läroplanens mål som också inkluderar
Läs merDen lustfyllda resan. Systematisk kvalitetsredovisning 15/16
Den lustfyllda resan Systematisk kvalitetsredovisning 15/16 Rälsen Är symbolen för vår värdegrund, den är grundpelaren för den lustfyllda resans början. Den är byggd på tanken att ständigt med barnen levandegöra
Läs merArbetsplan. Ljusne förskola Avd Skogen 2014/2015. Barn och utbildning
Arbetsplan Ljusne förskola Avd Skogen 2014/2015 Barn och utbildning 2.1 NORMER OCH VÄRDEN Mål för likabehandlingsarbetet Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar öppenhet, respekt, solidaritet
Läs merVälkommen till vår förskola Karamellen
Välkommen till vår förskola Karamellen Verksamhetsplan Innehållsförteckning Värdegrund och förskolans uppdrag utifrån Lpfö 98/10 Om Norlandias värdegrund Fakta om vår förskola Så arbetar vi med normer
Läs merSida 1(14) RAPPORT. Datum Bildningsförvaltningen Anvar Jusufbegovic
Bildningsförvaltningen Anvar Jusufbegovic anvar.jusufbegovic@edu.hallsberg.se RAPPORT 1(14) Utvecklingsplan Område Vretstorp Tallbacken och Sagobacken 2018 2019 2(14) Prioriterade mål Under årets arbete
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret 2013/14. Junibacken. Nyckelpigan
BARN OCH UTBILDNING Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2013/14 Junibacken Nyckelpigan Normer och värden Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla
Läs merSparvens & Skatans Utvecklingsplan
Sparvens & Skatans Utvecklingsplan Utveckling och lärande Den pedagogiska verksamheten ska genomföras så att den stimulerar och utmanar barnets utveckling och lärande. Miljön ska vara öppen, innehållsrik
Läs merFörskolan Lejonkulans pedagogiska planering
2016 Barn och utbildningsförvaltningen Förskoleverksamheten Förskolan Lejonkulans pedagogiska planering Lejonkulans vision: Trygghet, glädje, utveckling! INNEHÅLLSFÖRTECKNING 1. Inledning sid. 2 2. Normer
Läs merVerksamhetsplan. Bjo rnens fo rskola Internt styrdokument
Verksamhetsplan Bjo rnens fo rskola 2018-2019 Internt styrdokument Innehållsförteckning 1. Verksamhetens förutsättningar 2. Resultat 3. Analys 4. och Åtgärder Gäller till: 2018-06-30 1. Verksamhetens förutsättningar
Läs merFörskolan Bullerbyns pedagogiska planering
2018-2019 Barn och utbildningsförvaltningen Förskoleverksamheten Förskolan Bullerbyns pedagogiska planering Förskolechef Åsa Iversen Bullerbyns vision: Vår förskola ska vara utvecklande, utmanande och
Läs merLpfö98/rev2016 och Spana på mellanmål!
1 Innehåll Lpfö98/rev2016 och Spana på mellanmål!... 3 Ur 1. Förskolans värdegrund och uppdrag... 3 Grundläggande värden... 3 Saklighet och allsidighet... 3 Förskolans uppdrag... 3 Ur 2. Mål och riktlinjer...
Läs merFörskolan Bullerbyns pedagogiska planering
2017-2018 Barn och utbildningsförvaltningen Förskoleverksamheten Förskolan Bullerbyns pedagogiska planering Bullerbyns vision: Vår förskola ska vara utvecklande, utmanande och lärorik för alla! INNEHÅLLSFÖRTECKNING
Läs merLokal arbetsplan la sa r 2014/15
Lokal arbetsplan la sa r 2014/15 Prästbols förskola Sunne kommun Postadress Besöksadress Telefon och fax Internet Giro och org nr Sunne Kommun Sunne RO växel www.sunne.se 744-2684 bankgiro 40. Skäggebergsskolan
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret Förskolan Bergabacken
Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2016-2017 Förskolan Bergabacken 1 Innehållsförteckning Förskoleverksamhetens vision sidan 3 Inledning och Förutsättningar sidan 4 Normer och värden
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret Förskolan Bergabacken
Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2018-2019 Förskolan Bergabacken 1 Innehållsförteckning Förskoleverksamhetens vision sidan 3 Inledning och Förutsättningar sidan 4 Normer och värden
Läs merSenast ändrat
Köpings kommun Arbetsplan för Hattstugan Läsår 2015 2016 Lena Westling, Malin Arvidson, Monica Viborg, Ramona Vikman 2015 09 18 Vad är en arbetsplan? Förskolan är en egen skolform och ingår i samhällets
Läs merArbetsplan 2013-2014. Med fokus på barns lärande
Arbetsplan 2013-2014 Med fokus på barns lärande Postadress Besöks adress Telefon Fax E-mail Skolvägen 20, 952 70 Risögrund Skolvägen 20 0923-65838 0923-65838 rison1@edu.kalix.se Förord Förskolan ska lägga
Läs merVerksamhetsplan Duvans förskola
Verksamhetsplan 2018-2019 Duvans förskola Innehållsförteckning 1. Verksamhetens förutsättningar 2. Resultat 3. Analys 4. och Åtgärder Reviderad: 2018-08-13 Gäller till: 2019-06-30 1. Verksamhetens förutsättningar
Läs merFörskoleavdelningen. Gemensam Arbetsplan för Förskolan i Fagersta 2015-2017
Förskoleavdelningen Gemensam Arbetsplan för Förskolan i Fagersta 2015-2017 Innehållsförteckning: 1. Förskolans värdegrund sida 3 2. Mål och riktlinjer sida 4-9 2.1 Normer och värden sida 4 2.2 Utveckling
Läs merHandlingsplan för. Valbo förskoleenhet. Förskola Markheden Avdelning Gröna 2015/2016
2011-05-30 Sid 1 (16) Handlingsplan för Valbo förskoleenhet Förskola Markheden Avdelning Gröna 2015/2016 X X X F Ö R S K O L E E N H E T Tfn 026-178000 (vx), 026-17 (dir) www.gavle.se Sid 2 (16) 2.1 NORMER
Läs merHandlingsplan för XXX förskola, läsåret:
Handlingsplan för XXX förskola, läsåret: 2.1 NORMER OCH VÄRDEN Mål för likabehandlingsarbetet utvecklar: öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar, förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors
Läs mer