Tillsyn, kvalitetsgranskning samt information om ny föreskrift för studiedokumentation

Transkript

1 Tillsyn, kvalitetsgranskning samt information om ny föreskrift för studiedokumentation Inger Nordahl, Rafal Tomaszewski och Anne Christensen Stockholm

2 Studiedokumentation

3 Studiedokumentation Syfte: Långsiktigt bevara korrekta och kompletta uppgifter för att stärka rättssäkerheten för de studerande. Uppdraget: Svara för ett register över uppgifter om de studerande och deras studieprestationer.

4 Föreskrifter Löpande lämna uppgifter om studerande, betyg och examen via webbtjänsten. Lämna kopior av utfärdade examens- och utbildningsbevis. Hur examens- och utbildningsbevis ska utformas. Träder preliminärt i kraft i juni 2016.

5 Granskning av utbildningar: Tillsyn och Kvalitetsgranskning Tillsyn - inledande, regelbunden, på förekommen anledning regelefterlevnad brist leder till kritik återrapportering av åtgärder Kvalitetsgranskning - regelbunden bedömning och utveckling av kvalitet rekommendationer goda exempel

6 Kvalitetsgranskning

7 LIA behöver integreras i utbildningen För att få den roll i utbildningen som är avsikten LIA är en kurs kursmål som stämmer överens med utbildningsmålen och kompletterar övriga kurser ska betygsättas ställer krav på målrelaterade och mätbara betygskriterier

8 Samverkan behöver stärkas Arbetslivet anser att skolförlagda kurser inte förbereder för LIA Många har stora nätverk och bra kontakter, men ingen egentlig kontroll över vad som händer under LIA Riktig samverkan ställer krav på interaktion utbildningsledare studerande handledare tillräcklig information till LIA-företagen yrkeskunniga handledare med tillräcklig pedagogisk förmåga kursmål och arbetsuppgifter Ansvar för att styra innehållet i LIA

9 Studerande får otillräckligt stöd Träna på att söka jobb och skapa nätverk Ansvaret för kontakter med LIA-företagen lämnas till de studerande Utbildningsanordnaren har ansvar för att alla studerande får en LIA-plats och för att LIA-platsen är lämplig, det vill säga ger förutsättningar att nå kursmålen, vilket innebär lämpliga arbetsuppgifter och lämplig handledare möjligheter till reflektion kritisk samverkan

10 Kvalitetsarbetet behöver utvecklas Två tredjedelar av samtliga rekommendationer handlar om kvalitetssäkring av utbildningen

11 Samma resultat som 2014 Kom ihåg: en rekommendation innebär att det finns ett utvecklingsbehov Hur ser anordnarnas förändringspotential ut? Hur arbetar ni i era egna organisationer?

12 Ledningsgruppens arbete Finns det arbetsliv som berörs av utbildningen i ledningsgrupperna? God kännedom om kompetensbehov Säkerställer att utbildningen motsvarar arbetslivets kompetensbehov

13 Arbetslivets representanter ska vara i majoritet Lärare/ konsulter och underleverantörer som arbetslivsrepresentanter Ibland få representanter från anställande företag

14 Ledningsgruppen ska arbeta effektivt Känner inte till ledningsgruppens uppdrag Låg närvaro Brister avseende strategiskt arbete och långsiktig utveckling

15 Ledningsgruppens ansvar för kvalitetsarbetet Mål för YH: att förse arbetslivet med efterfrågad kompetens genomströmning arbete som motsvarar utbildningen Strategiska frågor i skymundan Bristande dokumentation bristande systematik

16 Kvalitetsgranskning 2016 Fyra granskningsområden ledningsgrupp lärande (kvalitetskriterierna är på remiss) lärande i arbete (LIA) kvalitetsarbete Granskningen omfattar ett nittiotal utbildningar och ett sjuttio utbildningsanordnare

17 Metod Register Intervjuer Besök på utbildningen Kvalitetskriterier, utgår från regelverket indikatorer, belyser kvalitet inom olika områden Utbildningsanordnare, studerande, utbildare, ledningsgrupp och LIA-handledare Beslut med rekommendation och/eller kritik Resultatdialog

18 Tillsyn

19 Tillsyn Utbildningens innehåll och genomförande Ledning och utveckling De studerandes rättssäkerhet

20 Kursplaner Betygskriterierna är inte alltid kopplade till kursens mål. Formerna för kunskapskontroll är inte specificerade. - Kursplaner ska styra utbildningens genomförande skapar transparens och förutsägbarhet väldigt viktiga ifall genomförandet av en kurs ifrågasätts.

21 Ledningsgruppen uppdrag Ledningsgruppen har inte: fattat beslut om antagning eller fastställt kursplanerna innan utbildningen har börjat. - Kan handla om brister i rutiner men kan också vara ett tecken på en ledningsgrupp som inte tar ansvar för att utbildningen genomförs i enlighet med författningarna.

22 Ledningsgruppens sammansättning Ledningsgruppens ledamöter innehar flera roller i utbildningen, t.ex. arbetsliv i ledningsgruppen samtidig som ledamoten är betygssättande och avlönad undervisande personal. Arbetslivets relevans för utbildningen? Tydliga roller är en förutsättning för ett fungerande kvalitetsarbete.

23 Behörighet och urval Svårt att följa bedömningen av behörigheten och urvalsförfarandet i det underlag som anordnaren presenterar till ledningsgruppen och myndigheten. - Att behörighetsförklara de sökande och välja de mest lämpade för utbildningen är både viktigt och ibland komplicerat. En rättsäker antagning kräver att processen genomförs och redovisas på ett korrekt och transparent sätt.

24 Behörighet och urval Svårt att följa bedömningen av behörigheten och urvalsförfarandet i det underlag som anordnaren presenterar till ledningsgruppen och myndigheten. - Att behörighetsförklara de sökande och välja de mest lämpade för utbildningen är viktigt och komplicerat. En rättsäker antagning kräver att processen genomförs och redovisas på ett korrekt och transparent sätt.

25 Undervisning Antalet lärarledda och handledarledda timmar stämmer inte överens med det som står i utbildningsplanen. - Ett förordningskrav ämnat att ge en bild av utbildningens genomförande. Ska ses som en del av beskrivningen av utbildningens didaktiska genomförande.

26 Frågor?

27 Tack!