ÄMNESLÄRARPROGRAMMET MED INRIKTNING MOT ARBETE I GYMNASIET
|
|
- Klara Månsson
- för 7 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 Institutionen för bild- och slöjdpedagogik (IBIS) ÄMNESLÄRARPROGRAMMET MED INRIKTNING MOT ARBETE I GYMNASIET KURSBESKRIVNING för kursen Delaktighet och inkludering kurskod: BIUVDI VT 2016 Vecka 13, Uppdaterad
2 INNEHÅLLSFÖRTECKNING ALLMÄNT... 3 TIDIGARE UTVÄRDERINGAR... 3 KURSENS GENOMFÖRANDE... 3 Individuell pedagogisk dokumentation... 3 Textseminarium och Handledning 12/5 (Kajsa) samt 27/5 (Barbro)... 4 Tre deluppgifter: Inkluderande instruktionsfilm, Organisera för delaktighet och inkludering samt Individuellt paper... 4 Eventuell frånvaro... 7 KURS- OCH GRUPPSAJTER... 7 LÄRARE... 7 KURSADMINISTRATION... 8 SCHEMA... 8 FÖRVÄNTADE STUDIERESULTAT OCH BETYGSKRITERIER... 8 KURSLITTERATUR och andra media
3 ALLMÄNT Välkommen till kursen Delaktighet och inkludering! Kursen består av 7,5 hp. I denna kursbeskrivning finns information om kursens upplägg och genomförande. Du hittar också information om undervisande lärare, förväntade studieresultat, betygskriterier, examinationsformer samt kurslitteratur. Utförligare anvisningar till seminarierna etc. får du av oss undervisande lärare. Tveka inte att höra av dig till oss om det är något som är oklart eller om du behöver ytterligare stöd för att kunna tillgodogöra dig kursen. Som bilagor till denna studiehandledning finns även detaljschema och kursplan. TIDIGARE UTVÄRDERINGAR I tidigare utvärderingar har studenter efterfrågat fler konkreta situationer att utgå från. Vi har löst detta genom att lägga in mer filmer och annat material där enskilda individer och specifika skolor uppmärksammas. Vidare har mer information om olika diagnoser efterfrågats, och vi inleder därför denna kurs med en föreläsning av Ulla Ek som berör detta. Att läsa boken av Hjörne och Säljö tidigt i kursen är även det ett förslag från studenter. Vidare har framkommit att det kontinuerliga skrivandet på paperet behöver tydliggöras av oss lärare. Vi kommer därför uppmärksamma och kommunicera detta genom kursens alla moment: Samla erfarenheter, situationer, begrepp och tankar i din kontinuerliga pedagogiska dokumentation (som utgör grundmaterialet för paperet). KURSENS GENOMFÖRANDE Här beskrivs kursens arbetsformer: INDIVIDUELL PEDAGOGISK DOKUMENTATION En individuell, skriftlig och även gärna visuell dokumentationsprocess syftar till att underlätta arbetet med att ta till sig kursens litteratur och övriga innehåll. Den utgör grundmaterialet för det individuella paperet. Dokumentationen är din egen på så sätt att den inte kommer att samlas in för läsning av oss lärare. Ta dock med dig dokumentationen till handledningen den 13 maj då vi uppmärksammar era olika sätt att göra pedagogisk dokumentation på. Mallen är i form av två eller tre spalter. Två spalter: I den ena noterar du vad du läser, ser eller hör. Här ska du även notera varifrån detta är hämtat (sida ur bok, film eller situation; var, när, vilka deltog). I den andra noterar du dina tankar om detta. I denna dokumentation kan du förutom ord även arbeta med (referenser till) andra uttrycksformer; egna/andras skisser, gestaltningar, foton, film, poesi, musik, tidningsartiklar, rörelseuttryck osv. Tre spalter: Addera med reflektioner kring vad som hade varit möjligt att göra/säga istället, samt tänkbara konsekvenser. Den pedagogiska dokumentationen i den här kursen syftar till att skärpa uppmärksamheten på att inkludering såväl som exkludering är, tänkbara och faktiska, möjligheter och konsekvenser som ständigt är aktuella i skolvardagen. Genom att dokumentera utifrån dessa tre spalter kan lärarens föreställningsförmåga, yrkesspråk samt handlingskraft främjas. 3
4 TEXTSEMINARIUM OCH HANDLEDNING 12/5 (KAJSA) SAMT 27/5 (BARBRO) Till textseminarierna ska du skriva en egen kort reflekterande text utifrån litteraturen. Gör så här: - Sök i litteraturen och skriv ped dok på temat: Att organisera för delaktighet och inkludering; möjligheter och hinder. Stöd för att tänka och agera. - Välj ut något du vill uppmärksamma i gruppen, på ca 1/2 A4. Ge referenser enligt IBIS anvisningar. - Lägg texten på pbworks och läs igenom de andras texter. Gör därefter en ped dok utifrån frågorna: Något jag kan problematisera och/eller bekräfta? (Givet avsikten att möjliggöra/stötta eget och andras meningsskapande.) TRE DELUPPGIFTER: INKLUDERANDE INSTRUKTIONSFILM, ORGANISERA FÖR DELAKTIGHET OCH INKLUDERING SAMT INDIVIDUELLT PAPER Kursens är upplagd i form av en succesivt fördjupad reflekterande praktik. Förutom att ni läser litteratur, tittar på filmer, deltar på föreläsningar och seminarier gör ni en kort instruktionsfilm, övervägningar kring hur inkluderande undervisning kan organiseras samt en individuell text. Börja redan inledningsvis att strukturera, samla material till och skriva på det individuella paper som är slutuppgiften. Använd den kontinuerliga pedagogiska dokumentationen till detta. INKLUDERANDE INSTRUKTIONSFILM Under vecka 20 sker arbetet med er korta instruktionsfilm (tutorial). Exempel på vad filmen kan bestå i: Att introducera en uppgift eller ett moment. Stöd för att återta eller avsluta arbete. Instruktioner för hur avsatt tid kan disponeras i förhållande till delmål Introducera ett projektarbete (då får filmen vara lite längre) Ni ska ha en konkret normerings- och inkluderingsdynamik framför ögonen, som filmen och ert vidare arbete i kursen syftar till att hantera. Utgå här från erfarenheter från VFU:n, en situation ni mött i ett undervisningssammanhang eller en berättelse kring någon funktionsnedsättning (funktionsvariation) som ni tar del av genom kursens TV/film-material. Kanske använder ni någon av situationerna som ni beskrev under vecka 13, eller också tar ni en annan. Måndag 16 maj 1. Vi inleder med att ni delger varandra och diskuterar de medhavda skisserade situationerna. 2. Därefter delas ni in i grupper om 3, utefter intresseområde. (Ev. gör vi lärare detta under en rast utifrån vad vi ser som gemensamma nämnare) 3. Uppgiften att filma en instruktionsfilm som kan vara en resurs i vald situation ges. Frågor och funderingar?! 4. Använd Skolverkets blankett för kartläggning och gör en pedagogisk bedömning. Undersök hur problembilden beskrivs i litteratur eller på webben, se tex attention eller SPSM:s hemsida. 4
5 5. Fundera på vilken funktion ni tänker att filmen ska ha: Att introducera en uppgift eller ett moment. Stöd för att återta arbete. Instruktioner för hur avsatt tid kan disponeras i förhållande till delmål. Introducera ett projektarbete (då får filmen vara lite längre). 6. Utlämning av ipads, samt eventuell övrig teknik. Tisdag 17 maj 1. Filma, produktion ( inkl. rast) Gruppen diskuterar och beslutar vilket bild-/design- /mediepedagogiskt moment filmen ska instruera, förbereder plats och material för att därefter filma. 2. Visning och respons ( ) Visa filmen för kompisgrupp. Avsändare ger tänkt kontext för mottagaren innan visning. Gör en läsning av filmen, ge respons till och diskutera med den andra gruppen (utifrån separat diskussionsunderlag). Anteckna! Handledning enligt schema med Ola. Onsdag 18 maj Postproduktion/Revidering: Synpunkter som kom fram i momentet ovan, samt i handledning med Barbro tar gruppen med sig i det fortsatta filmarbetet och gör en revidering av den spontana filmen. (omfilmning? redigering? tillägg? vidarebearbetning?) Handledning enligt schema med Barbro. Torsdag 19 maj Fortsatt arbete. Fredag 20 maj Del 1: Ca 9-14 Visning av och återkoppling på instruktionsfilmer utifrån nedanstående frågor: (10 grupper > 20 min totalt per grupp.) Vilka pedagogiska strategier och metoder används? Hur verkar ovanstående strategier för social och kulturell inkludering? Hur ger undervisningen förutsättningar för formell och informell delaktighet? Hur kan problematiken som hanteras genom filmen beskrivas; skapa struktur, främja flexibilitet, visa på samarbetsmöjligheter osv? Uppstår några funktionshinder genom filmen? Vilka bildmässiga tekniker och praktiker används? Stoffurval. Vilka kunskapsområden aktualiseras och/eller sammankopplas? Bedömer ni undervisningsinnehållet relevant utifrån kursplaner och elevernas perspektiv? Bedömer ni upplägget genomförbart? Vilka förutsättningar anser ni krävs för att det ska fungera i en undervisningssituation? Del 2: Ca Genomgång av kursens nästföljande arbetsuppgift Att organisera för delaktighet och inkludering. Avsluta dagen med egen dokumentation utifrån frågan; hur kan dagens erfarenheter ingå i det individuella paperet? 5
6 ATT ORGANISERA FÖR DELAKTIGHET OCH INKLUDERING Efter att filmerna färdigställts och redovisats fördjupas arbetet kring hur det undervisningssammanhang som filmen är en resurs i ytterligare kan systematiseras. Ni skall i en sammanslagen nybildad gruppkonstellation vidareutveckla era pedagogiska överväganden kopplade till era instruktionsfilmer och utifrån de kunskaper och förnyade perspektiv som kursens litteratur och övriga innehåll gett er. Arbetet sker måndag 23, tisdag 24, fredag 27 maj med redovisning 30 maj. - Ge ett förslag på ett batteri av överenskommelser, metoder, material och språk/begreppsanvändning samt möjliga insatser och anpassningar som ni ser skulle vara gynnsamma i ett undervisningssammanhang. - Resonera kring hur dessa kan samverka till att skapa en stödjande miljö. - Förbered en presentation på max 20 minuter. Föreställ er att ni är ett arbetslag som skall göra en dragning inför övriga kollegor och skolledning, t.e.x ett APT, där ni berättar för dem hur ni arbetar medvetet tillsammans med eleverna i klassrummet för delaktighet och inkludering. Syftet med presentationen skall vara att på ett nyanserat sätt tala för er sak för att förankra förhållnings- och arbetssätt i en organisation. Såhär jobbar vi därför att Vi har valt att använda xxx därför att Vi skulle se följande vinster med att För det skulle det krävas att - För denna presentation väljer ni själva bland passande medier. - Ett kortfattat manus för er presentation, på ca 2 sidor läggs upp på pbworks efter redovisningstillfället den 30 maj. - Precis som under föregående arbete med filmen samlar du kontinuerligt och parallellt erfarenheter och tankar i din pedagogiska dokumentation för att få material till det avslutande paperet. INDIVIDUELL TEXT/PAPER PÅ TEMAT ATT ORGANISERA FÖR DELAKTIGHET OCH INKLUDERING Parallellt med kursens övriga uppgifter arbetar du med att samla material till, strukturera och skriva på det individuella paperet. Det avslutande momentet i kursen ägnas enbart åt att sammanställa erfarenheter och lärdomar från kursen till ett paper. Det går att samarbeta i denna skrivprocess; läsa varandras textutsnitt, bolla tankar och idéer. Syftet med uppgiften är att stärka professionsspråket; att bli tydlig, systematisk, reflekterande. I texten ska du utgå från, beskriva och analysera en eller fler pedagogiska situationer och insatser som innefattar normerings-, inkluderings- och delaktighetsdynamik som du sedan diskuterar i relation till ditt kommande läraryrke och skolan som samhällsinstitution. Maila in texten till Barbro, Ola och Kajsa den 3 juni. 6
7 Så här ska texten, som ska vara på ca 5 sidor, Times New Roman, 12 pkt, 1,5 radavstånd, struktureras: Framsida med titel samt ditt namn, datum, kurs, poäng, högskola. Bakgrund och inledning: Beskriv situationen/insatsen och vilka extra anpassningar och/eller särskilda stöd som beaktats utifrån (gruppernas) genomförda kartläggningar och pedagogiska bedömningar. En kort fallbeskrivning av en elev som är utgångspunkten för föreslagna stödinsatser ska här finnas med. Likaså ska en beskrivning av inkluderande instruktionsfilm, sedd som en sådan pedagogisk insats, ingå. Ca 1 sida. Redovisning av resonemang och reflektioner: Reflektionerna ska handla om hur organiserandet av undervisning innebär olika möjligheter och hinder för elever i behov av extra anpassningar eller särskilt stöd. Liksom för övriga gruppen av elever. Du ska uppmärksamma både exkluderande och inkluderande konsekvenser av olika insatser (eller avsaknad av insatser). Förankra resonemangen i kurslitteratur, föreläsningsstoff och övrigt kursinnehåll. Använd några underrubriker för att skapa struktur. Ca 3,5 sidor Sammanfattande slutsatser: Några rader på slutet, inget nytt material presenteras, utan texten sammanfattas och diskuteras i relation till ditt kommande läraryrke och till skolan som samhällsinstitution. Referenslista: Ge referenser i texten enligt IBISs anvisningar, noter längst ner på varje sida. Bilagor (ev.) Visuellt material kan gärna tas med i texten men se till att själva textmassan, oavsett hur du strukturerar den, är på ca 5 sidor. EVENTUELL FRÅNVARO Anmäl frånvaro till undervisande lärare och se till att få del av information och eventuellt material. KURS- OCH GRUPPSAJTER Under kursen används en pbworks som digital anlagstavla. Av kursdeltagare krävs att man regelbundet loggar in och tar del av den information som läggs ut på kurs- och gruppsajterna. LÄRARE Kursansvarig lärare Kajsa Tegnér, kajsa.tegner(at)konstfack.se 7
8 Undervisande lärare Barbro Johansson, barbro.johansson(at)specped.su.se Ola Abrahamsson, ola.abrahamsson(at)konstfack.se KURSADMINISTRATION Behöver du hjälp på kursen med frågor av administrativt slag, vänd dig till kursansvarig alternativt till studieadministratör Gabriella Rizzo, , gabriella.rizzo(at)konstfack.se. SCHEMA Detaljschema finns som bilaga till denna kursbeskrivning. FÖRVÄNTADE STUDIERESULTAT OCH BETYGSKRITERIER De förväntade studieresultaten hittar du i kursplanen (se bilaga 1). I nedanstående tabell finns en översikt över förväntade studieresultat och därtill kopplade betygskriterier. Efter genomgången kurs skall den studerande ha förmåga att: använda och värdera metoder för konflikthantering samt social och kulturell inkludering bemöta elever i behov av särskilt stöd perspektivera historiska och samtida normeringsmönster gällande synen på funktionsnedsättningar och funktionshinder i skola och undervisning analysera och jämföra kunskapskrav för sär-, special- och gymnasieskolan För Godkänt resultat på kursen ska studenten ha förmåga att, i relation till litteraturen: Väl Godkänt betyg erhåller student som har förmåga att, i relation till litteraturen: på ett översiktligt sätt reflektera kring metoder och språk för konflikthantering samt social och kulturell inkludering översiktligt argumentera för etiskt, juridiskt och pedagogiskt ändamålsenliga sätt att bemöta elever i behov av extra anpassningar eller särskilt stöd på ett översiktligt sätt perspektivera historiska och samtida normeringsmönster gällande funktionsnedsättningar i skola och undervisning på ett översiktligt sätt reflektera kring kunskapskrav i relation till inkluderings- och anpassningsproblematik på ett utförligt och nyanserat sätt reflektera kring metoder och språk för konflikthantering samt social och kulturell inkludering utförligt och nyanserat argumentera för etiskt, juridiskt och pedagogiskt ändamålsenliga sätt att bemöta elever i behov av extra anpassningar eller särskilt stöd på ett utförligt och nyanserat sätt perspektivera historiska och samtida normeringsmönster gällande funktionsnedsättningar i skola och undervisning på ett utförligt och nyanserat sätt reflektera kring kunskapskrav i relation till inkluderingsoch anpassningsproblematik 8
9 Kursbetyget ges enligt betygsskalan U-VG och examineras utifrån följande underlag: Pedagogisk dokumentation som redovisas vid två textseminarier. Inkluderande instruktionsfilm Exempel på att organisera för delaktighet och inkludering Individuell text; ett paper Betyg meddelas av examinator via mejl senast tre veckor efter avslutad kurs. Skulle en student få betyget U meddelas studenten om detta på en särskild blankett där motiveringen för underkännandet framgår. KURSLITTERATUR OCH ANDRA MEDIA Behandlas i föreläsningsform, läs i mån av tid: Assarson, Inger (2009) Talet om en skola för alla: pedagogers meningskonstruktion i ett politiskt uppdrag. Diss. Lund: Lunds universitet. (elektronisk resurs) Finns som pdf. Vecka 13: Holm Ivarsson, Barbro & Pantzar, Margareta (2007) Introduktion till motiverande samtal. En handledning för skolhälsovården. Folkhälsoinstitutet. Läs hela. Finns som pdf. Kort film, Examined Life Judith Butler och Sunaura Taylor. (På pbworks, fliken Filmer som länkar) Tidningen Uttryck Nr Tema: Alla ska med. Läs s Finns till utlån på IBIS; delas ut vid kursstart. Skolverkets allmänna råd (2014) Arbete med extra anpassningar, särskilt stöd och åtgärdsprogram. Läs texten elektroniskt genom att söka centrala begrepp. Finns som pdf. Till textsem och handledning 1 fredag 13/5 Kajsa: Hjörne, E., & Säljö, R. (2013). Att platsa i en skola för alla. Stockholm: Nordstedts akademiska förlag. Läs hela. Berg, S & Grönvik, L. (2007) Crip Theory - en preliminär positionering. (Skriftlig introduktion inför ett seminarium om cripteori på Stockholms universitet ). Läs hela. Finns som pdf. Barow, T. & Östlund, D, (Red.), (2012). Bildning för alla!: en pedagogisk utmaning. Kristianstad: Kristianstad University Press. Läs: Skidmore. Finns som pdf. Skolverkets allmänna råd (2012) Arbete mot diskriminering och kränkande behandling Skolverkets allmänna råd (2014) Arbete med extra anpassningar, särskilt stöd och åtgärdsprogram. Finns som pdf. Läshandledning: För att få kännedom om hur regelverket använder vissa begrepp kan Skolverkets Allmänna råd (2012 & 2014) läsas digitalt: få att få inblick i vilka sammanhang olika begrepp används kan du använda vissa sökord. Förslag på sökord: återkoppling, informera, inflytande, likvärdig, erfarenhet, extra anpassning, särskil för att både få fram skrivning om särskilt stöd och i särskilda behov. Till textsem och handledning 2 fredag 27/5 Barbro: Johansson, B. (2015). Tonårsflickor berättar om att vara eller inte vara i behov av särskilt stöd: En longitudinell fallstudie. Stockholm: Specialpedagogiska institutionen Stockholms universitet. (Doktorsavhandling). Läs sid
10 Aspán, Margareta (2009). Delade meningar: om värdepedagogiska invitationer för barns inflytande och inkännande. Diss. Stockholm : Stockholms universitet, 2009Margareta Aspán Delade meningar.pdf Förslag på läsning av Aspán: Sidan beskrivs hur inflytande och delaktighet kan förstås i förhållande till varandra och skolans fostransuppdrag. Kapitel 12 är intressant för där finns elevers teckningar och deras förslag på hur konflikter kan lösas. Kapitel 14 behandlar avhandlingens slutsatser, förslaget är att ni läser sid SOU 2010:95. Sverige. Utredningen om utsatta barn i skolan (2010). Se, tolka och agera: allas rätt till en likvärdig utbildning: slutbetänkande. Stockholm: Fritzes. Tillgänglig på Internet: Läs översiktligt. Finns som pdf. Möllås, G. (2009). Detta ideliga mötande : en studie av hur kommunikation och samspel konstituerar gymnasieelevers skolpraktik. Jönköping: Högskolan för lärande och kommunikation. Doktorsavhandling. Finns som pdf. Läs s 52-68, kap 5. Skolverkets allmänna råd (2012) Arbete mot diskriminering och kränkande behandling Skolverkets allmänna råd (2014) Arbete med extra anpassningar, särskilt stöd och åtgärdsprogram. Finns som pdf. Läshandledning: För att få kännedom om hur regelverket använder vissa begrepp kan Skolverkets Allmänna råd (2012 & 2014) läsas digitalt: få att få inblick i vilka sammanhang olika begrepp används kan du använda vissa sökord. Förslag på sökord: återkoppling, informera, inflytande, likvärdig, erfarenhet, extra anpassning, särskil för att både få fram skrivning om särskilt stöd och i särskilda behov. Referenslitteratur (finns som pdf) Watkins, Amanda (red.) (2007) Bedömningar som främjar inkludering: riktlinjer och metoder. Odense: European Agency for Development in Special Needs Education. Behandlas i föreläsningsform; läs kap 4 och sammanfattningen s Finns som pdf. Connell, R.W. (1996) Maskuliniteter. Göteborg: Daidalos. (Kap 9 Att skapa en framtid) Finns som pdf. de los Reyes, Paulina (2008) Om makten att vara okunnig. Tidskrift för genusvetenskap, nr 1, Finns som pdf. Friberg, Birgitta & Hakvoort, Ilse (red.) (2011). Konflikthantering i professionellt lärarskap. Malmö: Gleerups. Finns till utlån på IBIS; delas ut vid kursstart. Används som uppslagsverk till arbetet med uppgiften Organisera för delaktighet och inkludering. Gemzöe Lena, (2002) Kunskap att vidga det mänskliga (s ), i Feminism. Stockholm: Bilda förlag. Finns som pdf. Holm, Ann-Sofie (2008) Relationer i skolan: en studie om femininiteter och maskuliniteter i år 9. Göteborgs universitet. Rapport nr 260 Göteborg studies in educational sciences Finns som pdf. Rydström, Jens (2009) Cripteori om sex och funktionshinder, i Framtider 4/2009. Finns som pdf. Unesco 2006:2. Salamanca-deklarationen. Svenska Unescorådets skriftserie. Skolverket Kursplaner för grundsärskolan. Skolverket Kursplaner för gymnasiesärskola. Skolverket Kursplan för gymnasieskolan. SOU 2004:33. Integrationspolitiska maktutredningen (2004). Kunskap för integration: om makt i skola och utbildning i mångfaldens Sverige : rapport från Integrationspolitiska maktutredningen. Stockholm: Fritzes offentliga publikationer. Tillgänglig på Internet: / Kap 1+2 uppmärksammades i den första uvk-kursen. Här ges begrepp för olika normeringsmönster och inkluderings- och exkluderingsdynamik. Finns som pdf. Ullstadius, E. & Lovell, B. Bildskapande kommunikation hos flickor med autism. s I Ahlberg, Ann (red.). Specialpedagogisk forskning: en mångfasetterad utmaning. 1. uppl. Lund: Studentlitteratur. Finns som pdf 10
VFU. Välkommen till Att undervisa i åk 4-6, 6.0hp Ht 2014
UMEÅ UNIVERSITET Lärarutbildningen Inst. för Språkstudier Kursansv: Ingalill Gustafsson 090-786 5067 ingalill.gustafsson@sprak.umu.se 2014 08 30 Studieadministratör: Johanna Palm, 090-786 6457 Kurskod:6LÄ046
Läs merUtbildningsvetenskap, 20 poäng (21-40 p) Science education, Intermediate level, 30 ECTS
HÖGSKOLAN I HALMSTAD KURSPLAN Enheten för lärarutbildning Dnr 512-2003-4151 Utbildningsvetenskap, 20 poäng (21-40 p) Science education, Intermediate level, 30 ECTS Kurskod: LNY Kursplanen är godkänd och
Läs merStudiehandledning Ledarskap och vårdutveckling 7,5hp Leadership and care development 7,5 credits
Studiehandledning Ledarskap och vårdutveckling 7,5hp Leadership and care development 7,5 credits Examinator Margaretha Pejner margaretha.pejner@hh.se Kursmål Efter avslutad kurs ska studenten kunna: Kunskap
Läs merÄMNESLÄRARPROGRAMMET MED INRIKTNING MOT ARBETE I GYMNASIESKOLAN
Institutionen för bild- och slöjdpedagogik (IBIS) ÄMNESLÄRARPROGRAMMET MED INRIKTNING MOT ARBETE I GYMNASIESKOLAN KURSBESKRIVNING för kursen BILD Narration (BIB002) Ht / 2016 V 40 44: 2016-10-03 2016-11-04
Läs merUtbildningsvetenskap, 20 poäng (21-40 p) Education Sciences, Intermediate level, (30 ECTS- credits)
Högskolan i Halmstad Enheten för lärarutbildning Kursplan Dnr512-2005-1899 Utbildningsvetenskap, 20 poäng (21-40 p) Education Sciences, Intermediate level, (30 ECTS- credits) Kurskod: LNY Kursplanen är
Läs merUtbildningsvetenskap, 20 poäng (21-40 p) Education Sciences, Intermediate level, (30 ECTS- credits)
HÖGSKOLAN I HALMSTAD Sektionen för Lärarutbildning KURSPLAN Dnr Utbildningsvetenskap, 20 poäng (21-40 p) Education Sciences, Intermediate level, (30 ECTS- credits) Kurskod: LNY204 Kursplanen är godkänd
Läs merSvenska som främmande språk Behörighetsgivande kurs i svenska 30 högskolepoäng
Kursbeskrivning med betygskriterier Svenska som främmande språk Behörighetsgivande kurs i svenska 30 högskolepoäng Höstterminen 2015 1 (14) Innehåll Välkommen till Behörighetsgivande kurs i svenska, 30
Läs merStudiehandledning. Kompetensutveckling för lärare i Idrott och hälsa
Studiehandledning Kompetensutveckling för lärare i Idrott och hälsa December 2012 1 Innehåll Bakgrund... 3 Syfte... 3 Uppdragets olika delar... 3 Upplägg... 5 Utbildningens upplägg... 7 Stödresurser...
Läs merPrövningsanvisningar Svenska som andraspråk grundläggande nivå våren 2016
prövning svenska som andraspråk grund Malmö stad Komvux Malmö Södervärn PRÖVNING Kurs: Svenska som andraspråk Kurskod: GRNSVA2 Verksamhetspoäng: 1000 Innan du anmäler dig till en särskild prövning i Grundläggande
Läs merStudiehandledning Det professionella samtalet I (7,5 hp) The professional Conversation (ECTS credits 7,5) Ht 2012
Stockholms Universitet Institutionen för pedagogik och didaktik Kursansvariga: Christer Langström Ingrid Hultén Tfn. 08 1207 63 79 christer.langstrom@edu.su.se 08-1207 63 66 ingrid.hulten@edu.su.se Studiehandledning
Läs merKursen ingår i verksamhetsförlagd utbildning och är en obligatorisk kurs inom Ämneslärarprogrammet vid Gymnastik- och idrottshögskolan.
1 (5) VERKSAMHETSFÖRLAGD UTBILDNING MED ÄMNESDIDAKTIK I, INRIKTNING GYMNASIET, 15 HÖGSKOLEPOÄNG TEACHING PRACTICE WITH DIDACTICS I, IN UPPER SECONDARY SCHOOL, 15 CREDITS Basdata Kursen ingår i verksamhetsförlagd
Läs merLärandemål Kursen syftar till att studenterna. Innehåll. Kurskod : LSEB17 Ämnesnivå: B Utb.omr.: SA 80% LU 20% Ämnesgrupp: UV1 Fördjupning: G1F
Kursplanen fastställd av utbildningsledare 2007-05-28, rev. 2008-05-19, 2009-05-15, 2009-06-09, 2010-06-24 Gäller ht -10 Specialpedagogik, 30 högskolepoäng, Sociala, emotionella och kognitiva olikheter
Läs merSvenska som andraspråk
Kurskod: GRNSVA2 Verksamhetspoäng: 1000 Kursen ger elever med annat modersmål än svenska en möjlighet att utveckla sin förmåga att kommunicera på svenska. Ett rikt språk ger ökade förutsättningar för att
Läs merKursbeskrivning för UVK 6 Utveckling och utvärdering av lärande 15 hp för åk 7-9, ht 2015. Inklusive Riktlinjer för slut-vfu.
2015-06-24 Kursbeskrivning för UVK 6 Utveckling och utvärdering av lärande 15 hp för åk 7-9, ht 2015. Inklusive Riktlinjer för slut-vfu. Välkomna till UVK 6 Utveckling och utvärdering av lärande 15 hp
Läs merSKOLANS UPPDRAG OCH LÄRANDETS VILLKOR I, 22,5 HÖGSKOLEPOÄNG THE OBJECTIVE OF SCHOOLING AND CONDITIONS OF LEARNING, 22.5 CREDITS
1 (5) SKOLANS UPPDRAG OCH LÄRANDETS VILLKOR I, 22,5 HÖGSKOLEPOÄNG THE OBJECTIVE OF SCHOOLING AND CONDITIONS OF LEARNING, 22.5 CREDITS Basdata Kursen ingår i den utbildningsvetenskapliga kärnan och är en
Läs merUndervisningen i ämnet modersmål ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:
MODERSMÅL Goda kunskaper i modersmålet gagnar lärandet av svenska, andra språk och andra ämnen i och utanför skolan. Ett rikt och varierat modersmål är betydelsefullt för att reflektera över, förstå, värdera
Läs merSKOLANS UPPDRAG OCH LÄRANDETS VILLKOR I KPU, 22,5 HÖGSKOLEPOÄNG THE OBJECTIVE OF SCHOOLING AND CONDITIONS OF LEARNING, 22.
KURSPLAN KPU 1 (5) SKOLANS UPPDRAG OCH LÄRANDETS VILLKOR I KPU, 22,5 HÖGSKOLEPOÄNG THE OBJECTIVE OF SCHOOLING AND CONDITIONS OF LEARNING, 22.5 CREDITS Basdata Kursen ingår i Kompletterande pedagogisk utbildning
Läs merStudiehandledning Pedagogisk dokumentation med IT-stöd, 15 hp, 2012.
Studiehandledning Pedagogisk dokumentation med IT-stöd, 15 hp, 2012. En kurs i samarbete med Umeå Universitet. Designad för pedagoger i Mölndals stad. Välkommen till kursen Pedagogisk dokumentation med
Läs merTillsammans jobbar vi för att det aldrig ska vara bättre förr!
Tillsammans jobbar vi för att det aldrig ska vara bättre förr! Innehållsförteckning F Ö R O R D... 3 1. VERKSAMHETSMÅLEN FÖR BARN OCH UTBILDNINGSNÄMNDEN... 4 MÅL 1 GOD EKONOMISK HUSHÅLLNING... 4 MÅL 2
Läs merArbetsplan för Färjestadsskolan. Läsåret 2013/2014
Arbetsplan för Färjestadsskolan Läsåret 2013/2014 Skolans arbetsplan Arbetsplanen: - Visar på vilket sätt skolan ska arbeta för att nå målen för utbildningen. - Utgår från nationella styrdokument, kommunens
Läs merRiktlinjer för VFU- verksamhetsförlagd utbildning för grundlärare F-3 och 4-6
LHS Akademin för lärande, humaniora och samhälle Avdelning: Lärarutbildningen Reviderad 2015-09-16 Riktlinjer för VFU- verksamhetsförlagd utbildning för grundlärare och Inom ramen för 15 hp, UVK 1 Den
Läs merInformation angående särskild prövning i svenska som andraspråk på grundläggande nivå
Information angående särskild prövning i på grundläggande nivå Prövningen omfattar lyssna och läsa reception samt tala, skriva och samtala produktion och interaktion. Skriftlig del Uppsatsprov. Läsförståelseprov.
Läs merLSU210, Specialpedagogiskt perspektiv på skriftspråksutveckling och matematisk begreppsutveckling pedagogiska konsekvenser, 15 högskolepoäng.
= Gäller fr.o.m. vt 10 LSU210, Specialpedagogiskt perspektiv på skriftspråksutveckling och matematisk begreppsutveckling pedagogiska konsekvenser, 15 högskolepoäng. Becoming Litterate and Numerate in a
Läs mer3. Läs på om språklig variation i BRUS och gör frågorna som hör till. Skicka in på its.
Information om prövning i Svenska 1, Kurskod: SVESVE01 Prövningen kommer att bestå av följande delar: 1. Bokläsning - läslogg om skönlitterär roman. 2. Språklig variation inlämningsuppgift. 3. Textgranskning
Läs merBedömningsformulär för Verksamhetsförlagd utbildning (VFU).
Bedömningsformulär för Verksamhetsförlagd utbildning (VFU)....... Studentens namn Personnummer Kursbeteckning Antal veckor VFU.. Kommun/Partnerområde... VFU-lärare Skola/institution Skolår... HFU-lärare
Läs merB. Förkunskapskrav och andra villkor för tillträde till kursen
KONSTFACK Institutionen för Design, Konsthantverk och Konst KURSPLAN 30030 Industridesign, individuell fördjupning Industrial, individual proficency 30 högskolepoäng / 30 ECTS credits Kurskod: IDK320,
Läs merSociala problem, diskriminering och mobbning (7,5 hp)
Stockholms universitet Specialpedagogiska institutionen 106 91 Stockholm www.specped.su.se Kurskod: UQ168F Sociala problem, diskriminering och mobbning (7,5 hp) Våren 2016 Kursansvarig: ulf.sivertun@specped.su.se
Läs merBarn- och utbildningsförvaltningen LIKABEHANDLINGSPLAN FÖR BOLLEBYGDS FÖRSKOLEVERKSAMHET
LIKABEHANDLINGSPLAN FÖR BOLLEBYGDS FÖRSKOLEVERKSAMHET Läsåret 2007/2008 1. Inledning Alla barn och elever skall kunna känna sig trygga och bemötas och behandlas med respekt för sin individualitet. Likabehandlingsplanen
Läs merSamverkan kring ämnen på ett högskoleförberedande program ett exempel
Utvecklingspaket 2012-06-14 Samverkan kring ämnen på ett högskoleförberedande program ett exempel Läroplanen för gymnasieskolan lyfter fram vikten av att eleverna ska kunna välja studie- och yrkesinriktning
Läs merTRÄNARSKAP II, 30 HÖGSKOLEPOÄNG SPORTS SPECIFIC METHODOLOGY, 30 HIGHER EDUCATION CREDITS
Ladokkod TGTRÄ2 Fastställd 2007-12-12 1 (5) TRÄNARSKAP II, 30 HÖGSKOLEPOÄNG SPORTS SPECIFIC METHODOLOGY, 30 HIGHER EDUCATION CREDITS Basdata Kursen är en obligatorisk kurs inom Tränarprogrammet vid Gymnastik-
Läs merKRIG OCH KONFLIKTER I VÄRLDEN
KRIG OCH KONFLIKTER I VÄRLDEN Två skriftliga redovisningar och en muntlig redovisning I momentet Krig och konflikter i världen kommer vi att se närmare på vilka aktörer som finns i det internationella
Läs merKursbeskrivning. Narrativ analys: berättande om och av barn och unga
1 (7) 2013-12-19 Kursbeskrivning Narrativ analys: berättande om och av barn och unga 7,5 hp, avancerad nivå, helfart Kurskod: UB431F Våren 2014 Kursansvarig/kursledare Mats Börjesson mats.borjesson@buv.su.se
Läs merPRÖVNINGSANVISNINGAR
Prövning i Engelska 7 PRÖVNINGSANVISNINGAR Kurskod ENGENG07 Gymnasiepoäng 100 Läromedel Prov Skriftligt prov Teoretiskt prov (60 min) Inlämningsuppgift Kontakt med examinator Bifogas Hedencrona m.fl Progress
Läs merRiktlinjer för Verksamhetsförlagd utbildning inom. Förskollärarutbildningen. UVK3: Specialpedagogik VT 15
Riktlinjer för VFU3 150113 Yvonne P Hildingsson, VFU ledare Förskola Riktlinjer för Verksamhetsförlagd utbildning inom Förskollärarutbildningen UVK3: Specialpedagogik VT 15 Yvonne P Hildingsson yvhi@hh.se
Läs merMall och riktlinjer för kursplan för kurser på grundnivå och avancerad nivå. Fastställd av KUFU 2012-09-06 Reviderad av KUFU 2013-03-26
Mall och riktlinjer för kursplan för kurser på grundnivå och avancerad nivå Fastställd av KUFU 2012-09-06 Reviderad av KUFU 2013-03-26 Dnr: 30-88-2013 Inledning För alla kurser vid Dans och Cirkushögskolan
Läs merRiktlinjer för verksamhetsförlagd utbildning
UTBVET 2015/3 Riktlinjer för verksamhetsförlagd utbildning 2011 års lärarprogram Fakulteten för utbildningsvetenskaper Förord Den verksamhetsförlagda utbildningen intar en central roll i lärarutbildningen
Läs merKursrapport Förskollärarutbildning, 210 hp
Kursrapport Förskollärarutbildning, 210 hp Kursrapporten är ett viktigt instrument för utvecklandet av kurser och utbildningar samt för att säkerställa studentinflytandet. Kursrapporten ska innehålla bakgrundsinformation,
Läs merSocialpsykologi. Anvisningar till kursen (P1-SOC) 7,5 högskolepoäng 2/11 2/12
STOCKHOLMS UNIVERSITET Psykologiska institutionen Psykologprogrammet Termin 1, Ht 2015 Anvisningar till kursen Socialpsykologi (P1-SOC) 7,5 högskolepoäng 2/11 2/12 Senaste uppdatering: 2015-10-26 Välkommen
Läs merKurskod: OM2051 Utbildningsområde: Vårdområdet Huvudområde: Omvårdnadsvetenskap Högskolepoäng: 7,5
1(5) Kursplan Institutionen för hälsovetenskaper Omvårdnadsvetenskap, avancerad nivå, Barns hälsa och ohälsa med inriktning mot barnhälsovård, 7,5 högskolepoäng Nursing Science, Health and illness of children
Läs merPlan mot diskriminering och kränkande behandling i skolan
Plan mot diskriminering och kränkande behandling i skolan Östra skolan 2015 Upprättad 20150108 Ett systematiskt likabehandlingsarbete är ett målinriktat arbete för att främja lika rättigheter och möjligheter
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete 2013/2014 april juni
Systematiskt kvalitetsarbete 2013/2014 april juni Eskilsby skola Grundskola, förskoleklass och fritidshem 1 Presentation av verksamheten läsåret 2013-2014 Eskilsby skola består av en integrerad klass med
Läs merPRÖVNING Kurs: Grundläggande engelska Kurskod: GRNENG2
prövning grnengz Malmö stad Komvux Malmö Södervärn PRÖVNING Kurs: Grundläggande engelska Kurskod: GRNENG2 Innan du anmäler dig till en prövning i Grundläggande engelska, bör du göra ett språktest på Vägledningscentrum,
Läs merKursplan. Mål 1(5) Mål för utbildning på grundnivå. Kursens mål. Institutionen för hälsovetenskaper
1(5) Kursplan Institutionen för hälsovetenskaper Hörselvetenskap, Handledning och bedömning i verksamhetsförlagd utbildning, 7,5 högskolepoäng Audiology, Supervision and Evaluation in Workplace Education,
Läs merBetygskriterier Betyg sätts på 4 olika skriftliga examinationsuppgifter. (Finns som bilagor med betygskriterier.)
UHS Studiehandledning UH06BL. Samhällsorienterande ämnen 15hp Höstterminen 2011. Grupp 1-2. Period A Undervisande lärare (e-post fornamn.efternamn@uhs.su.se) Hans Olofsson Historia (hans.b.olofsson@stockholm.se)
Läs merKursbeskrivning och studieplan för UM83UU
Kursbeskrivning och studieplan för UM83UU Matematikens didaktik för senare skolår och gymnasiet, kompletteringskurs 15 hp Ht 2013 130811 1 / 6 Innehållsförteckning Lärare, kursansvarig och administrativ
Läs merRiktlinjer för arbetet med att främja likabehandling och förebygga och motverka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.
1 (10) Lärande Lärande Centralt Christian Jerhov Verksamhetsutvecklare 0302-52 12 04 Riktlinjer för arbetet med att främja likabehandling och förebygga och motverka diskriminering, trakasserier och kränkande
Läs merSpecialpedagogik 2. 100 p Kurskod: SPCSPEO2
Specialpedagogik 2. 100 p Kurskod: SPCSPEO2 Välkommen till studier i kursen Specialpedagogik 2. Kurslitteratur: Vi hänvisar till Specialpedagogik 1. Irene Larsson, gleerups Referenslitteratur: Specialpedagogik
Läs merInför prövning i Moderna språk steg 4
Inför prövning i Moderna språk steg 4 Prövningsansvarig lärare: Franska: Christoffer Gehrmann, email: Christoffer.Gehrmann@vellinge.se Spanska: Antonio Vazquez, email: Antonio.S.Vazquez@vellinge.se Tyska:
Läs merKursplan - Grundläggande svenska som andraspråk
2012-11-06 Kursplan - Grundläggande svenska som andraspråk Grundläggande svenska som andraspråk innehåller fyra delkurser: Del 1, delkurs 1 (200 poäng) GRNSVAu Del 1, delkurs 2 (200 poäng) GRNSVAv Del
Läs merStatens skolverks författningssamling
Statens skolverks författningssamling ISSN 1102-1950 Förordning om ämnesplaner för de gymnasiegemensamma ämnena; Utkom från trycket den 1 mars 2011 utfärdad den 2 december 2010. Regeringen föreskriver
Läs merPlan för elevhälsoarbetet på Emanuelskolan 2015
Plan för elevhälsoarbetet på Emanuelskolan 2015 Vision På Emanuelskolan har eleverna en fysiskt bra arbetsmiljö, är trygga och trivs i skolan. Man kan komma till skolan som man är och man utvecklas som
Läs merCentralt innehåll Centralt innehåll för årskurserna 1-3 Kommunikation Texter
1 Under rubriken Kunskapskrav kommer det så småningom finnas en inledande text. Den ska ge en övergripande beskrivning av hur kunskapsprogressionen ser ut genom årskurserna och mellan de olika betygsstegen.
Läs merFeministisk teologi: en ny kurs med större delaktighet
Miniprojekt, pedagogisk kurs för universitetslärare III, vt 2003. Katarina Westerlund, Teologiska institutionen Feministisk teologi: en ny kurs med större delaktighet Teologiämnet på teologiska institutionen
Läs merLärarutbildningen. Validering för tillgodoräknande av kurserna Läraruppdraget, 15 hp och Lärande och utveckling, 15 hp i Lärarutbildning, 90hp
Lärarutbildningen Validering för tillgodoräknande av kurserna Läraruppdraget, 15 hp och Lärande och utveckling, 15 hp i Lärarutbildning, 90hp Validering inför antagning till utbildning inom VAL-projektet
Läs merKurs: Svenska. Kurskod: GRNSVE2. Verksamhetspoäng: 1000
Kurs: Svenska Kurskod: GRNSVE2 Verksamhetspoäng: 1000 Språk är människans främsta redskap för reflektion, kommunikation och kunskapsutveckling. Genom språket kan människan uttrycka sin personlighet, uttrycka
Läs merL6EN20, Engelska 2 för lärare åk 4-6, 15,0 högskolepoäng English 2 for Teachers, 4th-6th grade, 15.0 higher education credits
UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN L6EN20, Engelska 2 för lärare åk 4-6, 15,0 högskolepoäng English 2 for Teachers, 4th-6th grade, 15.0 higher education credits Grundnivå/First Cycle 1. Fastställande
Läs merÄMNESLÄRARPROGRAMMET MED INRIKTNING MOT ARBETE I ÅK 7-9
Institutionen för bildpedagogik (BI) ÄMNESLÄRARPROGRAMMET MED INRIKTNING MOT ARBETE I ÅK 7-9 KURSBESKRIVNING för kursen UVK - Forskningsmetoder och didaktik kurskod: BIUFMD HT/2016 Kursperiod: v 35-39
Läs merUtvecklingsplan för inriktning Grundläggande färdigheter 2011-2012
Dokument kring Utvecklingsplan för inriktning Grundläggande färdigheter 2011-2012 110831 Lärarutbildningen vid Linköpings universitet Mål med utvecklingsplanen under INR 1 och 2 Utvecklingsplanen är ett
Läs merI övrigt hänvisar vi till respektive vfu-handbok, Växjö universitet, Högskolan i Halmstad och övriga Lärarutbildningar.
Verksamhetsförlagd utbildning ; den verksamhetsförlagda delen av utbildningen skall i ökad utsträckning utgöra en grund för de teoretiska kunskaperna i lärarutbildningen. Samtidigt måste de ämnesteoretiska
Läs merKURSPLAN Pedagogik I, 30 högskolepoäng
1(7) KURSPLAN Pedagogik I, 30 högskolepoäng Education I, 30 credits Kurskod: LP1G16 Fastställd av: Utbildningschef 2015-09-09 Gäller fr.o.m.: Hösten 2016 Version: 1 Diarienummer: HLK 2015/3069-313 Utbildningsnivå:
Läs merUC435F Coachande samtal: Karriärutveckling och vägledning I, 7,5 hp, avancerad nivå.
1 (11) Datum 20151217 Institutionen för pedagogik och didaktik Vt 2016 Studiehandledning UC435F Coachande samtal: Karriärutveckling och vägledning I, 7,5 hp, avancerad nivå. Coaching Conversations: Career
Läs merÅtgärder med anledning av tillsyn av Bergetskolan (Dnr 43-2011- 4847)
Skolinspektionen Box 23069 104 35 Stockholm Åtgärder med anledning av tillsyn av Bergetskolan (Dnr 43-2011- 4847) Undervisning och lärande 1. Se till att undervisningen i olika ämnesområden samordnas så
Läs merSammanfattning av kollegialt lärande inom Lärande och inflytande på riktigt när olikheten är normen
Sammanfattning av kollegialt lärande inom Lärande och inflytande på riktigt när olikheten är normen Kollegialt lärande Frågeställningar Hur upplever pedagogerna att processen i förändringsarbetet har förlöpt
Läs merSjälvständigt arbete i teknisk fysik 15 hp Vt 2016
Självständigt arbete i teknisk fysik 15 hp Vt 2016 Informationsmaterial 1. Skrivinstruktioner för projektplan 2. Instruktioner för kontinuerlig dokumentation av projektarbetets framåtskridande 3. Skrivinstruktioner
Läs merÄmneslärarprogrammet med inriktning mot arbete i gymnasieskolan, 3 0 0 högskolepoäng (hp)
UTBILDNINGSPLAN Ämneslärarprogrammet med inriktning mot arbete i gymnasieskolan, 3 0 0 högskolepoäng (hp) Beslut Utbildningsplanen är reviderad och fastställd av Nämnden för utbildning och forskning (NUF)
Läs merKvalitetsrapport för läsåret 2014/2015
Kvalitetsrapport för läsåret 2014/2015 Larsbergs förskola Lena Grundmark 2015-06-30 Struktur för kvalitetsrapport... 2 Sammanfattning... 2 Inledning... 2 Tillvägagångssätt... 2 Året som gått Resultat och
Läs merBeslut för gymnasiesärskola
Dnr 43-2015:3908 Gävle kommun Beslut för gymnasiesärskola efter tillsyn i Tallbo gymnasiesärskola belägen i Gävle kommun 2(11) Tillsyn i Tallbo gymnasiesärskola har genomfört tillsyn av Gävle kommun under
Läs merLOKAL ARBETSPLAN 2014
LOKAL ARBETSPLAN 2014 Blåklintens förskola N o N FÖRSKOLA: Blåklinten förskola 1. UNDERLAG - Våga Visa-enkäten riktad till föräldrar - Självvärdering, riktad till pedagoger - Medarbetarenkät - Utvärdering
Läs merIdrott och hälsa: Hälsa och livsstil 7,5 hp
Studieanvisning 2015-01-12 Idrott och hälsa: Hälsa och livsstil 7,5 hp VT 2015 Kurskod: 923G12 Linköpings Universitet Institutionen för Kultur och Kommunikation, IKK Estetiska avdelningen, ESA Kursansvarig:
Läs merBeslut för grundsärskola
Dnr 43-2015:5438 Göteborgs kommun Karin.mickelbo@vastra.goteborg.se Beslut för grundsärskola efter tillsyn i Kannebäcksskolans grundsärskola belägen i Göteborgs kommun 2 (8) Dnr 43-2015:5438 Tillsyn i
Läs merSammanställning av studentutvärderingen för kursen Estetiska lärprocesser 15 hp, ht 2007
Sammanställning av studentutvärderingen för kursen Estetiska lärprocesser 15 hp, ht 2007 135 av 167 studenter (81%) har Lärare, tidigare år, förskola 39% besvarat utvärderingen Lärare, tidigare år, grundskola
Läs merKursen syftar till att sprida kunskap och fördjupad förståelse om förskoleklassens, fritidshemmets och skolans uppdrag gällande stödinsatser.
Aktivitetsplan ht-2015 Extra anpassningar särskilt stöd och åtgärdsprogram. Kursen syftar till att sprida kunskap och fördjupad förståelse om förskoleklassens, fritidshemmets och skolans uppdrag gällande
Läs merLärares planering och genomförande av arbetsområdet Glasögonbågar
Tre lärare som undervisar i årskurs 6 har planerat och genomfört ett arbetsområde som handlade om glasögonbågar i sina klasser. Målen för arbetsområdet och därmed bedömningen har fokuserat på samtliga
Läs merVerksamhetsförlagd utbildning II,
2019-02-22 Institutionen för de humanistiska och samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik KURSBESKRIVNING för kursen Verksamhetsförlagd utbildning II, Kompletterande pedagogisk utbildning 7,5 hp (kurskod
Läs merInkludering. Christel Jansson Kerstin Dahlberg Johansson @hoor.se
Inkludering Christel Jansson Kerstin Dahlberg Johansson @hoor.se Arbetet med inkludering har inte en tydlig början och ett tydligt slut. Det handlar om processer där attityder måste bearbetas och demokratiska
Läs merKungsskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Grunduppgifter
Kungsskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Grundskola åk 6-9, Kungsskolan Ansvariga för planen Klas Lundström Vår vision Skolan
Läs merSTUDIEHANDLEDNING KLINISK OMVÅRDNAD INOM SOMATISK VÅRD 7,5 HÖGSKOLEPOÄNG OM6560. RÖS5 Vårterminen 2013
130416 Institutionen för vårdvetenskap och hälsa STUDIEHANDLEDNING KLINISK OMVÅRDNAD INOM SOMATISK VÅRD 7,5 HÖGSKOLEPOÄNG OM6560 RÖS5 Vårterminen 2013 Kursansvariga lärare: Eva Bergelin Tel: 031-786 6127
Läs merKursdokument Regional kurs Kursnamn: Döva barn och barn med hörselnedsättning lära att läsa och skriva under de tidiga åren Termin: Höstterminen 2015
Kursdokument Regional kurs Kursnamn: Döva barn och barn med hörselnedsättning lära att läsa och skriva under de tidiga åren Termin: Höstterminen 2015 Kursledare: Carin Roos, carin.roos@kau.se, tfn 054-700
Läs merKursbeskrivning. Översättning inom näringsliv och förvaltning, 7,5 hp. Översättning kandidatkurs, GN, 30 hp (TTA440)
Tolk- och översättarinstitutet (TÖI) Kursbeskrivning Översättning inom näringsliv och förvaltning, 7,5 hp Översättning kandidatkurs, GN, 30 hp (TTA440) Gäller fr.o.m. vt 2016. Innehåll och förväntade studieresultat
Läs merIDROTT OCH HÄLSA FÖR ÅK 7-9, 15 HÖGSKOLEPOÄNG PHYSICAL EDUCATION AND HEALTH FOR SCHOOL YEAR 7-9, 15 CREDITS
KURSPLAN Uppdragsutbildning Lärarlyft II 1 (5) IDROTT OCH HÄLSA FÖR ÅK 7-9, 15 HÖGSKOLEPOÄNG PHYSICAL EDUCATION AND HEALTH FOR SCHOOL YEAR 7-9, 15 CREDITS Basdata Kursen är en uppdragsutbildning inom ramen
Läs merKandidatkurs i pedagogik med inriktning mot beteendevetenskap och IT-miljöer
Kursplan Uttagen: 2014-11-21 Kandidatkurs i pedagogik med inriktning mot beteendevetenskap och IT-miljöer Bachelor Course in Education with Specialisation in Behavioural Analysis and IT Environments 30.0
Läs merRudbeckianska gymnasiet, Västerås Goda exempel vt 2009. Global klass
Global klass Arbetet med Global klass under tio år, där två andra gymnasieskolor i Västerås också är involverade, har inneburit ett systematiskt utvecklingsarbete vad gäller fältstudiemetodik och ämnesövergripande
Läs merNulägesanalys. Nolhagaskolan grundskola 13/14. Ämnesfortbildningar i språkutvecklande arbetssätt och matematik
140917 Nulägesanalys Nolhagaskolan grundskola 13/14 Denna nulägesanalys har ringat in att utvecklingsområde läsåret 14/15 är: Ämnesfortbildningar i språkutvecklande arbetssätt och matematik Uppföljning
Läs merVFU-handbok FÖR YRKESLÄRARPROGRAMMET, 90 HP. Institutionen för Individ och samhälle
2012 09 18 VFU-handbok FÖR YRKESLÄRARPROGRAMMET, 90 HP Institutionen för Individ och samhälle 1 Innehåll Inledning... 3 Syftet med VFU... 3 Principer för organiseringen av VFU... 5 VFU-organisationen...
Läs merFörskoleavdelningen. Lokal Arbetsplan för SOLEN 2015
Förskoleavdelningen Lokal Arbetsplan för SOLEN 2015 Innehållsförteckning: 1. Förskolans värdegrund sida 3 2. Mål och riktlinjer sida 4-9 2.1 Normer och värden sida 4 2.2 Utveckling och lärande sida 5-6
Läs merMall för kvalitétsrapport: Lärcentrum
Mall för kvalitétsrapport: Lärcentrum Rektor. Nämnd: Bildningsnämnden Senast reviderat: 2015-12-14 2 1. Beskrivning av verksamheten En kort presentation av skolan, t.ex. text från Om skolan på er hemsida.
Läs merMalmö Stad Pauli gymnasium MÅL- OCH HANDLINGSPLAN FÖR PAULI GYMNASIUMS MEDIATEK 2009 2010
Malmö Stad Pauli gymnasium MÅL- OCH HANDLINGSPLAN FÖR PAULI GYMNASIUMS MEDIATEK 2009 2010 Innehållsförteckning MEDIATEKETS MÅL...3 1. Mediateket ska vara skolans informationscentrum med en stimulerande
Läs merInformationsträff 4 nov 2015
Informationsträff 4 nov 2015 UOO36P VFU 3 Förskolan 7,5hp Period vecka 47-51 Vem är jag och vem är du? Examinator: Anna Öqvist Kursledare: Monica Grape Övriga involverade lärare: Kattis Edström. Ull-Britt
Läs merA-kursen i religionsvetenskap: en praktisk guide
A-kursen i religionsvetenskap: en praktisk guide Hur tar jag reda på saker? Arbetsformer på A-kursen Om att läsa en universitetskurs Examination Rättigheter och skyldigheter Vad om jag får problem? (...)
Läs merBachelor Course in Education with Specialisation in Behavioural Analysis and IT Environments, 30.0 Credits
1 av 6 Bachelor Course in Education with Specialisation in Behavioural Analysis and IT Environments, 30.0 Credits Högskolepoäng: 30.0 hp Kurskod: 2PE121 Ansvarig institution: Pedagogiska inst Datum för
Läs merPedagogik GR (A), Förskolans uppdrag, 15 hp
1 (7) Kursplan för: Pedagogik GR (A), Förskolans uppdrag, 15 hp Education (A), Pre-school Assignment Allmänna data om kursen Kurskod Ämne/huvudområde Nivå Progression Inriktning (namn) Högskolepoäng PE087G
Läs merVerksamhetsförlagd utbildning 1, Ämneslärarprogrammet inriktning grundskolans högstadium resp. gymnasiet, 6,5 hp (kurskod CHVFU1)
Centrum för de Humanistiska ämnenas didaktik (CeHum) ÄMNESLÄRARPROGRAMMET MED INRIKTNING MOT HISTORIA OCH RELIGIONSKUNSKAP STUDIEHANDLEDNING för kursen Verksamhetsförlagd utbildning 1, Ämneslärarprogrammet
Läs merStudiehandledning Farmakologi och sjukdomslära, del 1, 7,5 högskolepoäng
Distriktsskötersskeprogrammet, 70 hp Farmakologi och sjukdomslära, del 1, 7,5hp Reguljär kurs 2DS001 VT 10 Studiehandledning Farmakologi och sjukdomslära, del 1, 7,5 högskolepoäng Allmän farmakologi samt
Läs merSäkerhetsgymnasiets arbetsplan. Läsåret 2011/2012
Säkerhetsgymnasiets arbetsplan Läsåret 2011/2012 Fokusområden 2011-2012 Arbetsmiljö Arbetssätt Elevstöd ARBETSSÄTT Elevaktiv undervisning Planering, dokumentation och feedback Eget ansvar förväntningar
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete Sektor barn och utbildning i Munkedals kommun
Klicka för datum Systematiskt kvalitetsarbete Sektor barn och utbildning i Munkedals kommun Läsår 2014-2015 Louise Olsson Rektor Bruksskolan Sida 2 av 10 Skolans verksamhet måste utvecklas så att den svarar
Läs merINFORMATION OM VALIDERING INOM LÄRARLYFTET HT15
INFORMATION OM VALIDERING INOM LÄRARLYFTET HT15 Den här informationen riktar sig till dig som är antagen till kursen Idrott och Hälsa vid Linköpings Universitet, inom Lärarlyftet HT15. (kurskod: 960L51,
Läs merStudiehandledning Sociala villkor och sociala problem II HT 2014
Sociologiska Institutionen Studiehandledning Sociala villkor och sociala problem II HT 2014 Socionomprogrammet med huvudområde socialt arbete Programkod 2SC118, Delkurs 3, vecka 45-03, 13 hp Kursansvarig:
Läs merPlan mot diskriminering och kränkande behandling
2016 Plan mot diskriminering och kränkande behandling Innehållsförteckning s plan mot diskriminering och kränkande behandling... 2 Ansvariga för planen... 2 Vuxenutbildningsområdets vision:... 2 Attityder,
Läs merIndividuella utvecklingsplaner IUP
Individuella utvecklingsplaner IUP 1 SYFTE OCH BAKGRUND Regeringen har beslutat att varje elev i grundskolan skall ha en individuell utvecklingsplan (IUP) från januari 2006. I Säffle är det beslutat att
Läs merUTBILDNINGSPLAN. Lärarutbildning på heltid och distans för examen mot förskola och förskoleklass, 210 högskolepoäng
Dnr: 254/2009-515 Lärarutbildningsnämnden UTBILDNINGSPLAN Lärarutbildning på heltid och distans för examen mot förskola och förskoleklass, 210 högskolepoäng Teacher Education intended for Preschool and
Läs mer