Bedömningsformulär för Verksamhetsförlagd utbildning (VFU).

Transkript

1 Bedömningsformulär för Verksamhetsförlagd utbildning (VFU) Studentens namn Personnummer Kursbeteckning Antal veckor VFU.. Kommun/Partnerområde... VFU-lärare Skola/institution Skolår... HFU-lärare (examinator) tel.nr e-postadress Institution. Luleå tekniska universitet Luleå Förklaring till olika nivåer (rutorna) i bedömningen: Ej möjligt att bedöma; avser att VFU perioden inte innehåller sådana moment där förmågan går att bedöma Stämmer mycket dåligt avser att VFU perioden innehåller sådana moment där förmågan går att bedöma och att förmågan inte är godtagbar Stämmer dåligt avser att förmågan är med tvekan godtagbar och behöver utvecklas betydligt Stämmer bra avser att förmågan är god. Stämmer mycket bra avser att förmågan är välutvecklad och mycket god Begreppet elev innefattar både barn, ungdomar och vuxna Denna blankett är arbetsmaterial och ingår som en del i lärarutbildningen och är inte avsedd att användas som referens vid ansökan om tjänst. Allmänna och övergripande förmågor i lärarprofessionen. Den studerande ej möjligt stämmer stämmer stämmer stämmer 1 problematiserar, reflekterar och analyserar kring styrdokumentens koppling till det löpande arbetet i verksamheten 2 nyttjar de möjligheter som erbjuds för att få kunskap om olika delar av verksamheten Lärarutbildningen Luleå tekniska universitet

2 ej möjligt stämmer stämmer stämmer stämmer 3 samarbetar med verksamhetens /skolans personal och är öppen för att upprätta en dialog 4... tar aktiv del i partnerskolans/ lärarnas/ arbetslagens löpande arbete Förmåga att leda och kommunicera. Den studerande 5 arbetar för att utveckla rättskänsla, tolerans och ansvarstagande hos eleverna 6 uppvisar en hög empatisk och social kompetens i mötet med elever, personal och föräldrar _ 7 stärker varje elevs vilja att lära och utvecklas och känna tillit till sin egen förmåga 8 gör eleverna delaktiga i den egna utvecklings- / bedömningsprocessen 9 visar engagemang och intresse för alla elever och deras livsvillkor, behov och lärande 10 visar vilja till en dialog rörande skiljaktiga värderingar och uppfattningar hos eleverna 2

3 11 visar omsorg om elever och befrämjar goda relationer i gruppen ej möjligt stämmer stämmer stämmer stämmer Skriftlig motivering 12 är lyhörd i samspelet med elever och kan skapa och upprätthålla goda normer och regler för samvaron _ 13 balanserar mellan närhet till elever och ett tydligt ledarskap Skriftlig motivering 14 hanterar på ett godtagbart sätt relationer och konflikter individuellt och i grupp 15 arbetar för att förebygga och motverka diskriminering och annan kränkande behandling av elever 16 ger flickor och pojkar lika stort utrymme i verksamheten/undervisningen Skriftlig motivering _ 17 fångar både flickors och pojkars intresse i en undervisningssituation Skriftlig motivering 18 beaktar könsskillnader vid val av ämnesstoff och arbetsmetoder Skriftlig motivering 19 väcker, stimulerar och tar vara på elevers nyfikenhet, tankar, idéer, erfarenheter och engagemang Skriftlig motivering 3

4 20 konkretiserar undervisningen/ verksamheten så att alla elevers lärande främjas ej möjligt stämmer stämmer stämmer stämmer Skriftlig motivering 21 organiserar arbetsformer som utvecklar eleverna i inflytande och ansvar Skriftlig motivering 22 använder informationsteknik och massmedier i den pedagogiska verksamheten/undervisningen Skriftlig motivering Ämnes - och didaktiskkompetens. Den studerande 23 tolkar styrdokument och formulerar preciserade mål för undervisningen 24 kan reflektera, analysera och bedöma enskilda elevers lärande inom ett kunskapsområde utifrån uppställda mål 25 berättar, förklarar, ger instruktioner och handleder så att elever förstår och kan lära 26 skapar lärandesituationer så att elever förstår meningen och målet med verksamheten/undervisningen 27 skapar stimulerande och meningsfulla lärandesituationer som stimulerar till självständigt kunskapssökande 4

5 ej möjligt stämmer stämmer stämmer stämmer 28 tillämpar och motiverar olika arbetsformer som främjar alla elevers lärande både individuellt och i grupp Skriftlig motivering 29 utvecklar elevens/elevernas lust och förmåga att formulera problem, söka kunskap samt dra slutsatser 30 planerar, genomför och utvärderar en sammanhängande undervisnings- och lärandeprocess 31 problematiserar undervisningen utifrån ämneskunskaper och didaktiska problemställningar dvs. analyserar undervisningens innehåll (VAD), metod (HUR) och mål(varför) Skriftlig motivering _ 32 använder olika metoder för respons och bedömning 33 ser kopplingar mellan olika ämnesområden och integrerar dessa i undervisnings- och lärandeprocesser Skriftlig motivering 34 har tillräckliga ämneskunskaper 35 har en vilja att fördjupa och bredda sina ämneskunskaper 5

6 ej möjligt stämmer stämmer stämmer stämmer 36 kan i samverkan med andra lärare i arbetslaget reflektera över sitt ansvar för och sitt bidrag till elevers lärande och fostran Den reflekterade praktikern. Den studerande 37 reflekterar över sig själv och sin insats som social och pedagogisk ledare Skriftlig motivering 38 analyserar och reflekterar över hur det egna förhållningssättet och ställningstaganden till både elever, lärande och kunskap påverkar undervisningens innehåll och arbetssätt 39 har reflekterande strategier för sitt agerande i verksamheten och är beredd att ompröva dessa 40 reflekterar över hur den egna insatsen som lärare påverkar alla elevers lärande och utveckling Avslutande kommentarer; Under nästa VFU-period bör den studerande särskilt utveckla följande förmågor (ta med dessa kommentarer i Din formulering av dokumentet Planeringsunderlag inför ditt första samtal med VFU-lärare) 6

7 Övrigt Bedömningsformuläret undertecknas av VFU-lärare, HFU-lärare och student. VFU-läraren sänder bedömningsformuläret per post till nedan adress: Luleå tekniska universitet..(kursledarens namn)..(institutionens namn) Luleå Frånvaro antal dagar All frånvaro skall kompletteras i samråd med VFU-lärare och HFU-lärare Ort och datum VFU-lärare... Student... Ort och datum HFU-lärare /examinator Efter avslutad kurs med VFU lämnar HFU-lärare/examinator över samtliga bedömningsformulär till den centrala samordnaren vid LTU för arkivering. 7