Kvalitetsrapport. Förskolan Kyrkberget

Transkript

1 Kvalitetsrapport Förskolan Kyrkberget Läsåret

2 Innehållsförteckning 1. Inledning Förutsättningar Grundfakta Arbetsmiljö Normer och värden Utveckling och lärande Språk... 6 Barn och utbildningsnämndens mål Matematik Naturvetenskap och teknik Lek Estetik Motorik Socialt Barns inflytande Förskola och hem Övergång och samverkan Uppföljning, utvärdering och utveckling Sammanfattning av utvecklingsområden

3 1. Inledning I Lindesbergs kommun genomförs ett regelbundet systematiskt kvalitetsarbete. Syftet är att säkerställa att verksamheten på varje förskola överensstämmer med såväl de nationella styrdokumentens mål, krav och riktlinjer som lokalt beslutade målsättningar och barn och utbildningsnämndens specifika målskrivningar. Kvalitetsrapporten är sammanställd av respektive förskolechef och bygger på underlag och analys från verksamheten samt vårdnadshavares svar i samband med den årligen återkommande nöjdhetsenkäten. Förskolan ligger på Kyrkberget som är ett fint naturområde med närhet till centrala Lindesberg Förskolan är byggd som ett passivhus. Den är rund har fyra avdelningar, två för yngre förskolebarn och två för äldre förskolebarn. Arbetssätt Vi strävar efter att vara en förskola där nyfikenhet, lust och glädje får stå i centrum. Vi erbjuder en bred pedagogisk verksamhet där leken har en central plats. Genom leken kan vi utveckla vår fantasi, den lockar till problemlösning och ger många möjligheter till kommunikation och lärande. Vi vill erbjuda barnen en miljö som är rolig, utmanande och lockar till utforskande. Vi strävar efter att skapa naturliga mötesplatser för barn och vuxna, såväl inomhus som utomhus. Förskolan har en stor och variationsrik utomhusmiljö som lockar till kreativ lek. Vi vistas utomhus varje dag och med skogen utanför staketet bedriver vi ofta verksamhet där. Vi vill att varje barn ska få vara sitt rätta jag varje dag i vår verksamhet. Vi respekterar varandras olikheter och ser det som en tillgång i vardagen. Vi vill skapa trygghet i barngrupperna med närvarande och tillåtande pedagoger som är nyfikna på barns lärprocesser. Pedagogernas uppgift är att utmana barnen vidare i sitt lärande. Vårt mål är att barn och vuxna i vår förskola ska få en meningsfull, lustfylld och lärorik vardag Monica Lindström förskolechef Lindesberg den 20 juni

4 2. Förutsättningar Utöver grundbemanning finns centralt budgeterade medel för barn med stora stödbehov. Dessa medel fördelas efter behov terminsvis. 2.2 Arbetsmiljö2.1 Grundfakta Antal barn 15 mars Grundbemanning 15 mars 80 Barn 14 Personal Utöver grundbemanning finns centralt budgeterade medel för barn med stora stödbehov. Dessa medel fördelas efter behov terminsvis. Tillsammans med skyddsombuden har den psykosociala arbetsmiljön under höstterminen inventerats genom att använda verktyget Piltavlan. Där har varje anställd vid 4 tillfällen under höstterminen fyllt i en skala 1 100% som handlar om personalens upplevelse av sin arbetsmiljö. Under vårterminen valde vi att arbeta med verktyget rätt kurs på er arbetsplats där personalen får använda emojs för att uttrycka sin upplevelse av arbetsmiljön på förskolan Medarbetarenkäten visade att motivationen, hur personen utvecklas samt att gå till sin arbetsplats har höga siffror, även ledarskapet ligger högt. Den psykosociala arbetsmiljön har stor betydelse för den anställdes förmåga att utföra sina åtagande och arbetsuppgifter. Arbetsmiljön handlar om hur vi agerar människor emellan, hur vi mår och upplever vårt arbete. Positivt bemötande påverkar inte bara arbetsglädjen utan även hälsan. Resultatet av vårt arbetsmiljöarbete har blivet en omorganisation på Kyrkberget. Vi har ändrat avdelningarnas placeringar samt personal har bytt avdelning. En utvärdering kommer att ske maj 20. Fortsatt arbete för ökat samarbetet mellan avdelningarna samt hela förskolan. 4

5 3 Normer och värden Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efter hand omfatta dem. (Lpfö 98/16) Vår avdelning kännetecknas av att barnen ges förutsättningar att Gulsparven Blåmesen Grönfinken Rödhaken utveckla öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar utveckla förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra utveckla förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning utveckla respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö Syftet med arbetet på de olika avdelningarna har varit att barnen ska utveckla en positiv uppfattning om sig själva som lärande skapande individer. Att vi tillsammans ska bygga deras självkänsla, stärka identiteten samt utveckla det emotionella och social samarbetet. Vårt arbete med ICDP vägledande samspel har implementerats mer i våra grupper. Genom stöd och hjälp har barnen utvecklat sin förmåga att hitta egna lösningar i olika situationer. Tillsammans visar barnen omsorg om varandra och visar uppmärksamhet om något barn inte är närvarande. Föräldrarna har genom nöjdhetsenkäten bekräftat att barnen alltid till oftast trivs känner sig trygga och får ett vänligt bemötande från personalen. Fortsatt arbete med att implementera ICDP samt barnkonventionen 5

6 4.Utveckling och lärande Förskolans verksamhet ska präglas av en pedagogik där omvårdnad, omsorg, fostran och lärande bildar en helhet. Verksamheten ska genomföras så att den stimulerar och utmanar barnets utveckling och lärande. Miljön ska vara öppen, innehållsrik och inbjudande. Verksamheten ska främja leken, kreativiteten och det lustfyllda lärandet samt ta till vara och stärka barnets intresse för att lära och erövra nya erfarenheter, kunskaper och färdigheter. Verksamheten ska bidra till att barnen utvecklar en förståelse för sig själva och sin omvärld. Utforskande, nyfikenhet och lust att lära ska utgöra grunden för förskolans verksamhet. Den ska utgå ifrån barnens erfarenheter, intressen, behov och åsikter. Flödet av barnens tankar och idéer ska tas till vara för att skapa mångfald i lärandet. (Lpfö 98//16) 2.1 Språk Vår avdelning kännetecknas av att barnen ges förutsättningar att Gulsparven Blåmesen Grönfinken Rödhaken tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa

7 Barn och utbildningsnämndens mål Barn och utbildningsnämnden har för 2018 som mål att Barn och elever i Lindesberg har tillgång till utbildning som ger goda möjligheter till egen försörjning. För att mäta måluppfyllelsen vad gäller förskolan så används indikatorn Andel barn i förskola som utvecklar sådan språkförståelse och språklig medvetenhet att de är förberedda för läs och skrivinlärning vid skolstarten är 86% varav 2 med annat modersmål. Bedömning av måluppfyllelse görs utifrån hur väl förskolan gett förutsättningar för barnen att utveckla ett antal förmågor: Att förstå många ord och begrepp. Att intressera sig för sång, rim, ramsor. Att leka med ord. Att intressera sig för att delvis eller helt skriva sitt namn. Att intressera sig för siffror och bokstäver. Att intressera sig för lekskrivning. Genom språklekar högläsning och olika verktyg som Babblarna samt Bornholm ökar intresset för rim och ramsor och högläsning, vilket medför ökad språkutveckling. Under högläsning byggs förståelse hos barnen. Vi ser att barnen knyter textens innehåll med egna erfarenheter genom kommunikationen i läsandet. Språk och lärande hör samman liksom språk och identitetsutveckling. Att modersmålet ska utvecklas för att de flerspråkiga barnen ska aktivt kunna kommunicera på såväl sitt modersmål som på svenska. 7

8 4.2 Matematik Vår avdelning kännetecknas av att barnen ges förutsättningar att Gulsparven Blåmesen Grönfinken Rödhaken utveckla sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring utveckla sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar utveckla sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp utveckla sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang Genom samtal och laborativa aktiviteter har barnens olika matematiska förmågor utvecklats. När barnen utvecklar antalsuppfattning, lär sig att jämföra, mäta och sätta ord på sina egna tankar utvidgas förståelsen för vad matematiken kan användas till. Att uppmärksamma barns möten med matematiken och dessa mötens betydelse för fortsatt lärande. 8

9 4.3 Naturvetenskap och teknik Vår avdelning kännetecknas av att barnen ges förutsättningar att Gulsparven Blåmesen Grönfinken Rödhaken utveckla intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra utveckla sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen utveckla sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap utveckla sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar utveckla sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap Naturens material som kottar pinnar grenar jord, används till att komma på nya lösningar som främjar barnens kreativitet och fantasi. Naturens mångfald bidrar till att språket utvecklas i leken. I naturen kopplas våra sinnesintryck till dofter ljud och former som ger kunskap om naturens samband. Undervisning i skog blir mer varierad och teoretiska modeller kan förklaras på ett enklare sätt. Experimentering och konstruktion utvecklas med material som barnen har tillgång till både inne och ute. Vi behöver forska vidare och se olika samband, exempelvis ta en fråga ett steg "längre" för att öka barnens förståelse och uppfattningar kring olika kemiska processer. 9

10 4.4 Lek Vår avdelning kännetecknas av att barnen ges förutsättningar att Gulsparven Blåmesen Grönfinken Rödhaken utveckla sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära Barnen leker med stor inlevelse och fantasi, rolleken har utvecklats. De kan leka en lek under lång tid och fortsätta leken efter att de blivit avbrutna. De kommunicerar med varandra och ber om hjälp om de inte tycker att det känns ok i leken. De bjuder in nya kompisar och leker många tillsammans och har stor glädje i sin lek tillsammans. Leken är oftast vardagsrelaterad. Barns hela personlighet utvecklas i leken. De utvecklas socialt i samspel med andra och känslomässigt då de lär sig att förstå sina egna och andras känslor. De utvecklas intellektuellt när dom tolkar världen och gör den begriplig samt motoriskt genom att hoppa, springa och klättra. Barnen bearbetar tankar och känslor genom sin lek både positiva erfarenheter men även sånt som är svårt. Att skapa miljöer i förskolan som både ger möjlighet till undervisning lärande och lek. 10

11 4.5 Estetik Vår avdelning kännetecknas av att barnen ges förutsättningar att Gulsparven Blåmesen Grönfinken Rödhaken utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama Att jobba tillsammans med olika tekniker i vår skapande verksamhet har gett barnen ökad förmåga att jobba tillsammans, prova på olika sätt att bygga och skapa, använda redskap på nya sätt, exempelvis måla med skrapa, diskborste osv. Genom att vi använder oss av olika former av att uttrycka sig i den skapande verksamheten ser vi att barnen har fått möjlighet att använda sin fantasi och att det färdiga verket kan se ut på många olika sätt. Vi ser att barnen är delaktiga i sångsamlingarna både i Regnbågen och på avdelningen och att de spontant vill röras sig till musiken Barn ska få skapa i förskolan. Måla sjunga och spela teater. Bild musik, dans och drama beskrivs i läroplanen som olika former att uttrycka sina upplevelser och tankar i. I de estetiska lärprocesserna använder man alla sinnen. Farförallt gör man kunskap till sin egen genom att bearbeta den på något sätt. Att utveckla mer skapande på förskolan. 11

12 4.6 Motorik Vår avdelning kännetecknas av att barnen ges förutsättningar att Blåmesen Grönfinken Gulsparven Rödhaken utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande Den finmotoriska utvecklingen hör ihop med de kognitiva färdigheterna och vi ser att barnen har båda. Barnen skapar alster dagligen, med små detaljer. De hanterar pennor, kritor, klipper och klistrar, skapar med olika material (toarullar/korkar/knappar/pärlor mm). De flesta barn klär också på sig själv. Utomhus springer och cyklar barnen, de gungar och klättrar. Vi ser att många har bra balans och bra kroppskontroll. Alla barn är rörliga utomhus. Motorisk träning är ett viktigt inslag som genomsyrar hela verksamheten. Erfarenheter och kunskaper kring barns utveckling visar att rörelse befrämjar barnets hela utveckling. Motorisk utveckling och inlärningsförmåga hänger ihop. Fortsätta att stimulera barnens motoriska utveckling. 12

13 4.7 Socialt Vår avdelning kännetecknas av att barnen ges förutsättningar att Gulsparven Blåmesen Grönfinken Rödhaken utveckla sin identitet och känner trygghet i den utveckla självständighet och tillit till sin egen förmåga, känna delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer utveckla sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler Arbetet har utvecklat trygghet, barnen upplevs som självständiga fungerar enskilt och i grupp. Barnens tillit har ökat. Att som barn få leka med andra barn och känna sig önskad efterfrågad som lekkamrat, att få vara med i gemenskapen för att man är just den man är. Kompisteman används för att stärka vikänslan samt sträva efter ett öppet klimat samt konflikthantering. Arbeta utvecklande med känsla och respekt för andra kulturer. 13

14 5.Barns inflytande I förskolan läggs grunden för att barnen ska förstå vad demokrati är. Barnens sociala utveckling förutsätter att de alltefter förmåga får ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan. De behov och intressen som barnen själva på olika sätt ger uttryck för bör ligga till grund för utformningen av miljön och planeringen av verksamheten (Lpfö 98/16 Vår avdelning kännetecknas av att barnen ges förutsättningar att Blåmesen Grönfinken Gulsparven Rödhaken utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande Barnen kommer ofta och berättar om idéer de har på aktiviteter, material som vi kan köpa, de påpekar att de vill gå ut på gården tidigare än vanligt/gå in tidigare osv. Vi ser att barnen har utvecklat förmåga att visa empati och även sympati till kompisarna. Vi ser att barnen självmant hjälper varandra vid olika situationer. Barnen är lyhörda för varandras behov och önskemål, vi ser att barnen erbjuder varandra hjälp och frågar kompisar om hjälp. När barnen får vara med och påverka sin vardag, blir det också ett större engagemang inne på avdelningen, vi värnar om varandra och om våra saker/material. Vi ser också att konflikter kan vara lärorika, att barnen tar exempel från tidigare situationer för att lösa något på ett annat vis (med bättre utgång). I förskolan läggs grunden för att barnen ska förstå vad demokrati är. Barnens sociala utveckling förutsätter att de alltefter förmåga får ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön på förskolan. De behov och intressen som barnen själva på olika sätt ger uttryck för bör ligga till grund för utformning av miljön och planering av verksamheten. Fortsätta att arbeta med barns inflytande 14

15 6. Förskola och hem Vårdnadshavare har ansvaret för sina barns fostran och utveckling. Förskolan ska komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans arbete med barnen ska därför ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen. Föräldrarna ska ha möjlighet att inom ramen för de nationella målen vara med och påverka verksamheten i förskolan. Att förskolan är tydlig i fråga om mål och innehåll är därför en förutsättning för barnens och föräldrarnas möjligheter till inflytande. (Lpfö 98/16) Svarsfrekvens: 100% Mitt barn stimuleras till utveckling och lärande utifrån sina förutsättningar och behov ,0 100 Mitt barns förskola har en bra utemiljö och utrustning för utveckling och lärande. 100,0 100 Personalen på förskolan har positiva förväntningar på mitt barns utveckling och lärande. 100,0 100 Mitt barns förskola har en bra innemiljö och utrustning för utveckling och lärande. 100,0 99 I förskolan uppmuntras mitt barns nyfikenhet och lust att lära. 100,0 100 Mitt barn trivs i förskolan. 100,0 97 I förskolan utvecklas mitt barns förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter. 100,0 99 Mitt barn känner sig tryggt i förskolan. 100,0 97 Jag får information om de mål som styr verksamheten. 96,0 95 Mitt barn får ett bra bemötande av förskolans personal. 100,0 99 Jag får information om mitt barns utveckling och lärande. 96,0 96 Jag är nöjd med mitt barns förskola. 100,

16 Under året har verktyget Tempus utvecklas och bloggen används för att delge föräldrar om förskolans lärande arbete. Detta har och gett föräldrarna en större insikt i de styrdokument som förskolan styrs av genom bilder och text som personalen presenterat. Alla avdelningar har bra resultat på svarsenkäterna. Fortsätta att utveckla Tempus för att kommunikationen och förståelsen ska öka om förskolans undervisning. 16

17 7. Övergång och samverkan Förskolan ska samverka på ett förtroendefullt sätt med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet för att stödja barnens utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv. Inför övergångar ska de berörda skolformerna och fritidshemmet utbyta kunskaper, erfarenheter och information om innehållet i utbildningen för att skapa sammanhang, kontinuitet och progression i barnens utveckling och lärande. Det ska även finnas samarbetsformer som syftar till att förbereda barnen och deras vårdnadshavare inför övergångar från förskolan till förskoleklassen, skolan och fritidshemmet. (Lpfö 98/16) I Lindesbergs kommun sker överlämning från förskola till förskoleklass enligt en gemensamt antagen plan där tidpunkter och ansvariga för olika aktiviteter är angivna. Utvärdering och analys av överlämnandeprocessen genomförs regelbundet. Genom arbetet med Röda tråden möten har vi ökat samarbete med skolan. Kyrkberget har i år två skolor som barnen fördelas på vilket gjorde arbetet lättare. Överlämnandet följde planen Utvärdering ht 19 hur överlämnandet gick. 17

18 8.Uppföljning, utvärdering och utveckling Förskolans kvalitet ska kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följas upp, utvärderas och utvecklas. För att utvärdera förskolans kvalitet och skapa goda villkor för lärande behöver barns utveckling och lärande följas, dokumenteras och analyseras. För att stödja och utmana barn i deras lärande behövs kunskap om varje barns erfarenheter, kunnande och delaktighet samt inflytande över och intresse för de olika målområdena. Det behövs också kunskap om hur barns utforskande, frågor, erfarenheter och engagemang tas till vara i verksamheten, hur deras kunnande förändras samt när de upplever verksamheten som intressant, rolig och meningsfull. (Lpfö 98/16) I Lindesbergs kommun bedrivs det systematiska kvalitetsarbetet för samtliga förskolor utifrån ett kommungemensamt årshjul och med gemensamma mallar för dokumentation. Mallarna består dels av dokumentet barndokumentation som beskriver de förutsättningar förskolan gett för barnets utveckling och lärande, dels dokumentet verksamhetsdokumentation som främst beskriver det arbete som görs utifrån årets prioriterade mål. I slutet av varje läsår gör personalen en självskattning kring måluppfyllelse utifrån de olika ämnesområden som förskolan ska arbeta med enligt Lpfö 98/16. Resultatet av självskattningen görs utifrån givna målkriterier utgör en del av respektive enhets kvalitetsrapport. 18

19 I verksamheten finns olika områdesgrupper bestående av pedagoger från samtliga förskolechefers område och dessa leds av förskolechefer. De områdesgrupper som finns just nu är språkgrupp, matematikgrupp, kvalitetsgrupp och en IKT grupp. Under året har kvalitetsdokumenten reviderats vilket har gett personalen mer tid för verksamhetsdokumentationen samt barndokumentationen. Personalen är tacksamma för att få färre dokument att skriva i kvalitetsredovisningen eftersom detta har varit en arbetsmiljöfråga som personalen presenterat för arbetsgivaren. Mer tid kan nu läggas på verksamheten. Fortsätta att följa årshjulet. 19

20 9. Sammanfattning av utvecklingsområden Enhetens prioriterade utvecklingsområden Arbeta utvecklande med känsla och respekt för andra kulturer Fortsätta att utveckla Tempus för att kommunikationen och förståelsen ska öka om förskolans undervisning Fortsätta att arbeta med barns inflytande Att skapa miljöer i förskolan som både ger möjlighet till undervisning lärande och lek. Övriga utvecklingsområden Fortsätta att följa årshjulet. Utvärdering ht 19 hur överlämnandet gick förskola skola. Fortsätta att stimulera barnens motoriska utveckling Att utveckla mer skapande på förskolan. Vi behöver forska vidare och se olika samband, exempelvis ta en fråga ett steg "längre" för att öka barnens förståelse och uppfattningar kring olika kemiska processer. Fortsatt arbete med att implementera ICDP samt barnkonventionen Fortsatt arbete för ökat samarbetet mellan avdelningarna samt hela förskolan. 20

21 21

22 22