Tankar kring Christina Löfvings bok; Digitala verktyg och sociala medier i undervisningen.

Transkript

1 Tankar kring Christina Löfvings bok; Digitala verktyg och sociala medier i undervisningen. Cacka: Jag tror inte att jag har så mycket att tillföra i diskussionen om hur vi använder digitala verktyg och sociala medier eftersom vi aldrig brukar göra det. Vi har 2-3 datorer till ca 16 elever och det uppmuntrar inte till så jättemycket arbete med dessa verktyg. Jag har däremot tittat lite på hur jag tänker att man skulle kunna använda en del av de verktyg som föreslås i boken. Att använda någon form av anslagstavla för att utvärdera eller skriva ner åsikter kan ju vara en slags formativ bedömning. Bubbl.us (mind map) tänker jag att man kan skriva i gemensamt för att använda till berättelseskrivning och för att gå in i och tillföra nya ideer och tankar medans man skriver en text. Att skriva i ett gemensamt dokument kan vara användbart både till grupparbeten för att se vem som har skrivit vad och hur. Om man skriver en berättelse så kan var och en skriva sin del. Här har jag tittat på Meeting Words. Om man utgår ifrån ett tema eller ämne tex hundar och så plockar in en del itaget för att testa och se vad som funkar? Håller med Ian också. Ian: Boken var skitbra! Jag det som var bäst, var att jag uppfattade boken som primärt en bok som handlade om pedagogik och förhållningssätt, och i andra hand handlade det om digitala verktyg. Det är i alla fall det som jag tar med mig från boken först och främst man kan inte använda webbtjänster utan att först ha definerat syftet med det! (s.20) Det handlar om förhållningssätt och strategier! (s32) att läsa spela dataspel...ger mycket bättre resultat än att titta på film eller lyssna på musik. ATT PRODUCERA ÄR VIKTIGARE ÄN ATT KONSUMERA. flow and Fiero koppat till steg för steg inlärning= YES!!! Jag tyckte att det som var intressant och ett tomt område för mig var kapiteln som handlade om de sociala medier. Att Facebook och Twitter fanns visste jag ju, men att man kunde använda andra former av sociala ytor -Typ vår Wikis var okänd för mig. Där känner jag att jag fick en AHA upplevelse. En möjlighet att combinera flera saker samtidigt. Möjligheten att skapa något med ett innehåll som har relevans för elever. För övrigt känner jag mig rätt stolt över vissa saker som jag har använt, medan andra saker har jag inte " vågat" använda/ eller känt till. T ex har jag använt mig av Storybird och photo shop i undervisningen, men har inte hittat/ letat efter en gemensam arbsyta för barnen att skapa i eller ge respons i förrän jag fick idéer från boken. När det gäller sociala medier känner jag mig väldigt osäker, som bygger förmodligen på min känsla av att jag inte har kontroll över situationen, eller att eleverna kan uppleva det som något krysstat. MEN det betyder inte att det inte ska gå att använda någon form av forum där eleverna kan både producera, konsumera och vara aktiva i bägge delar. Även till den graden att de stödjer varandra. Problemet är väl anonymitet som krävs för att eleverna ska ge respons utan rädsla. Så är det på andra ställen där man kör med "nick". Det som förenar de är intresset som stället erbjuder, om det är online spel eller någon form av community. Caroline: Jag tycker att Löfvings bok Digitala verktyg är en bok som är högst relevant för pedagoger i allmänhet och för pedagoger som vill ge sig ut på upptäcktsfärd i cyberrymden tillsammans med sina elever i synnerhet. Jag har hittills varit ganska dålig på att ta till mig digitala verktyg i min undervisning. Enstaka korta seminarier och föreläsningar om hur man kan göra aktiviteter och lektioner i notebook och vad man kan göra med en dokumentkamera har inspirerat mig och gjort mig sugen på att lära mig mer för att kunna förbättra min undervisning men jag tycker inte att jag har fått, eller tagit mig, tid till att fördjupa mig tillräckligt i olika pedagogiska program och digitala verktyg för att känna mig trygg nog att ge mig ut på särskilt djupt vatten. Jag använder mig i nuläget av smartboard för att visa film eller klipp från Youtube och jag använder mig av dokumentkameran för gemensam läsning av texter. Både jag och eleverna gör egna powerpointpresentationer för genomgång och redovisningar. Jag har också gjort enstaka notebooklektioner genom att använda olika mallar som finns i Lesson Activity Toolkit. Men med hjälp av Löfvings bok har jag klickat mig runt på webben med hjälp av några av de länkar man hittar i boken och jag har verkligen fått blodad tand. Framförallt blir jag sugen på att omgående prova på att låta eleverna arbeta med klotterplank på nätet. Dels tycker jag att det verkar vara ett bra sätt att låta alla elever komma till tals samtidigt genom att låta dem svara på frågor på ett gemensamt klotterplank som t ex det här: Klotterplanket blir ett bra tillfälle att träna vett och etikett på nätet och i klassrummet. Hur kan vi kommentera varandras anslag på planket

2 eller på någon annan gemensam sida så att arbetet kan utvecklas och förbättras utan att någon behöver bli ledsen? Som Löfving själv säger: Ett bollplank gör inte ont om bollarna får studsa mjukt. (Löfving s xx) (testade padlet.com -skitbra Caroline!!:-) Jag tycker också att det är ett genialt sätt att låta grupper få arbeta med ett gemensamt dokument där jag kan följa elevens arbete och stötta formativt under själva processen istället för att titta på arbetet först när det är färdigt. Här är en sida som jag har gjort på prov. Jag tilltalas också av att både mina och elevernas kommentarer lätt kan dokumenteras genom ett sådant arbetssätt och därför underlättar både den formativa och den summativa bedömningen. Färdiga arbeten kring ett arbetsområde skulle man kunna samla på en gemensam wikisida av samma typ som vi gör just nu. Där elevernas egna arbeten läggs upp på sidan och där de också länkar till intressanta sidor som berör det aktuella arbetsområdet för sidan. Mycket bra ide Att publicera sidorna på nätet där de kan läsas och kommenteras av andra gör att eleverna känner at de bidrar till en större diskussion och borde öka Motivationen (Löfving s 54). Det skulle vara roligt att under arbetets gång låta eleverna göra en wikisida där de berättar om vad syftet var med arbetsområdet, hur de arbetade, vad de lärde sig och dessutom länka eventuella digitala presentationer som power points, videoklipp av uppspelade sketcher, podcasts av muntliga övningar etc. De skulle också kunna få i uppgift att jämföra tidigare och senare arbeten som de gjort under ett läsår och reflektera över sina egna framsteg. Något annat som jag är sugen på är att låta eleverna spela in tv- och radioprogram. I sådana program kan man som lärare bestämma vilka typ av inslag som ska finnas med i programmet. Intervjuer, reportage, nyhetsnotiser, bokrecensioner etc. Kajsa: Jag håller med er andra om att Löfvings bok var intressant och inspirerande att läsa. Det jag framför allt tyckte var spännande var alla aspekter hon lyfte fram för att motivera digitala verktyg och sociala medier i undervisningen t ex: Underlättar att få tillfällen att ge eleverna respons och höjer deras motivation. En större möjlighet till diskussion med eleverna om deras arbete vilket underlättar en formativ bedömning vilket i sig motiverar eleverna. I dagsläget tycker jag att det är svårt att hinna ge alla elever respons på deras arbeten, men med gemensamma dokument på webben tror jag att chanserna till respons blir betydligt större. Där kan man också använda sig av kamratrespons. Jag håller också med Löfving om vikten av verkliga mottagare av elevernas arbeten. Många elever tycker det är jobbigt att stå inför en klass att redovisa. Använder man sig t ex av en Powerpoint presentation eller en Wiki sida man gjort blir det mycket enklare. Jag har arbetat med Wiki med eleverna. Det var fascinerande att se med vilken entusiasm de arbetade och hur de fortsatte jobba hemma alldeles frivilligt Jag råkade höra hur de bestämde att träffas på Skape på eftermiddagen för att fortsätta arbetet. En annan sak som fascinerade mig var att eleverna inte hade några problem med att lägga in länkar, youtubeklipp osv. De bara kunde!! Elevernas delaktighet var något jag också fastnade för i boken. Att låta alla elever skriva in idéer på en gemensam tankekarta låter som ett bra sätt för att få alla delaktiga. är en länk jag tänker testa. Att börja i känslan av att lyckas skriver Löfving om och ger exempel på hur elever som tycker det är svårt att skriva kan få börja i en annan ände. Film kanske eller storybird När vi träffades i Borås blev jag inspirerad av vad Jessica berättade om att göra radioprogram på engelska så det tänker jag testa. Jag tycker också att kapitlet om källkritik känns viktigt. En bra länk som handlar om detta. Informationssäkerhetsskola med lärarhandledning innehåller bl a hur man säkert och ansvarsfullt hanterar information på internet, vilken information man aldrig bör sprida och varför, vilka risker som finns då man hanterar information på inernet och hur den personliga integriteten kan skyddas. I dagsläget använder jag inte speciellt många digitala verktyg. Det jag använder i stort sett varje dag är projektor för att visa filmer, PP, youtubeklipp, mm och dokumetkameran. Jag har gjort Wiki, film och storybird, men känner mig långt ifrån säker på detta..känns som det är nytt varje gång jag gör det vilket naturligtvis tyder på att det händer för sällen.

3 Cecilia: Mina elever har tillgång till var sin dator vilket är en fördel! Dessutom har uppkopplingen på skolan blivit bättre efter att grundskolan har satsat på 1-1, inne på andra läsåret. SMARTBoard i ett klassrum Suveränt att arbeta vid för våra särskoleelever! Ipads (4 st på 23 elever) Provar oss mest fram genom att testa gratisappar. För tillfället gör vi bl a berättelser, en del provar sig fram genom att göra dem på engelska! På Elevens valtid brukar jag ofta ansvara för något ämne vid SmartBoarden, Ipads eller datorn. Jag försöker kombinera det genom att också försöka göra det på engelska med blandat resultat! Det som är perfekt är dock att jag under denna tid kan pröva mig fram tillsammans med eleverna. Jag brukar välja något ämne,app,sida.som jag fått tips om och så gör vi så gott vi kan. Ngt de gillade var när vi gjorde avatarer som de kunde mejla till sina föräldrar eller kompisar! Vi har Elevdatas skolavtal. Mina elever har gillat Little Bridge. Vi har också en Wikisida där vi presenterar våra bokrecensioner, som övriga klasskamrater kan läsa o få tips inför val av bok. Tips! Många ideer fick jag när jag var med i VipIT, IT-chefen på Barn o utb anordnade träffar där det antingen kom föreläsare eller att det var pedagoger som visade olika saker de prövat. Superbra! Nu har denna grupp upphört men i stället finns ShowIT som har workshops några gånger per termin och en mässa per år. På träffarna väljer man mellan olika program t ex Ipad el SMARTBoard. På mässan visas vad som sker runt om i förskolor o skolor i Uddevalla, från förskola till vuxenutb, med elever som demonstrerar!(inga ShowIT träffar för mig senaste tiden.jag läser engelska!) Tankar utifrån Löwings bok: Tekniska hjälpmedel kan få alla att lyckas i något avseende. Superviktigt att ta hjälp av tekniken för att kunna hitta vägar för lärande och möjlighet till utförande för våra elever! Det är viktigt att knyta ihop skolan och elevernas värld och då inte få panik över att vi inte kan lika mycket som eleverna om nu så är fallet utan att vara öppen för att lära och ha med tanken att vi kan inte heller lära oss allt. Prioritera och gör det du gör ordentligt! Håller med om det hon diskuterar att det är viktigt med ett problemlösningsorienterat perspektiv-vad kan vi som pedagog göra för att underlätta för eleven som har svårigheter?!? Använd mer digitala förmågor för att producera! Spel är lärorika! Ta tips från andra pedagoger på bra spel! Språkträning i ett meningsfullt sammanhang gör att man anstränger sig för att det ska bli bra. Ämnesövergripande! OBS!!Digitala verktyg kan användas inom alla ämnen i skolan! Jessika: Jag har egentligen inte någon stor vana av att använda mig av digitala verktyg eller sociala medier i min undervisning. Mina elever arbetar visserligen ofta med hjälp av datorn, vi tittar en hel del på film, läser information som passar temat vi arbetar med... t.ex National geographics kids-sidor (film, bildspel, fakta om länder, djur, kultur) Spel: Eleverna arbetar då och då med "spel" på webben. Selingua är ett sådant exempel. Enkelt att lära och relativt bra. Länkskafferiet har flera bra spel och övningar. Ordinlärning: Jag och mina elever tar ibland hjälp av då eleverna tränar in glosor eller fraser i skolan och hemma. Läsförståelse: I dagarna stiftade jag bekantskap med en annan sida som jag tycker verkar mycket spännande,

4 Här tränar eleverna sin läsförståelse genom att först sättas in i "rätt" kunskapsnivå genom ett starttest. Därefter får eleven övningar som är anpassade för dennes "nivå". En nära vän till mig och hennes elever i skolår 7 har arbetat med readtheory sedan i höstas och de tycker mycket om upplägget och progressionen. Motivationen har ökat betydligt hos hennes elever och flera av dem arbetar med readtheory hemma ett par gånger i veckan av eget intresse. Jag har ännu inte hunnit använda mig av sidan tillräckligt länge för att kunna utvärdera upplägg och övningar på ett tillförlitligt sätt, men det verkar bra. Jag ska arbeta med readtheory tillsammans med tre nyfikna elever i år 6, med start vecka 18. Får se om det kommer att ge mersmak. Övrigt: Vi använder oss av Power point då och då, Skype då vi talar med våra franska brevvänner eller de två elever från vår skola som flyttat till Colorado under tre år. Vi har använt oss av ljudredigeringsprogrammet Audacity i ett arbete där eleverna spelade in egna radioprogram för några veckor sedan. Löfvings bok fungerar som ett spännande smakprov över några av de digitala verkygen ute på webben. Jag har börjat söka mig fram bland några olika alternativ med hennes bok som grund. Efter att ha läst boken är jag främst sugen på att prova: klotterplank, wikis, forum där vi skapar gemensamma dokument, allt som har med film, ljud och bild att göra intresserar mig mycket efter det att jag såg elevernas motivation och arbetsglädje under vårt arbete med Audacity. Jag är också sugen på att veta mer om hur mina elever använder sig av digitala verktyg, spel och mötesplatser på sin fritid i dag. Efter att ha läst Löfvings bok har jag börjat att fråga mina elever om saker som jag aldrig annars varit intresserad av att få veta.de elever jag hittills pratat med berättar gärna. Det är spännande att få höra om allt de gör och kan. Jag tycker att boken har varit mycket intressant att läsa och boken har gett mig många tips och ideer - de flesta nya. Det är alltid härligt! Jag trodde främst att boken skulle handla om digital teknik och på vilka sätt vi kan arbeta med detta ute i våra skolor. Men boken handlar egentligen lika mycket om vilket pedagogiskt synsätt vi som lärare bör ha för att få våra elever motiverade och redo att ta egna initiativ. Det var en positiv och spännande vändning tycker jag. Här är några av bitarna jag fastnade för: 1. Genom digital teknik, olika plattformar på webben och nya arbetssätt blir inte längre arbetet vid datorerna ett ensamjobb. Gemensamma dokument på webben där många kan skriva ger nya infallsvinklar och möjligheter. Dessutom är det nu möjligt för oss lärare att se vad varje enskild elev har bidragit med i gruppens gemensamma webdokumentet - till skillnad från våra klassiska grupparbeten i skolan - då vi egentligen har noll koll på varje elevs delaktighet. 2. Digital teknik kan ge eleverna möjlighet att presentera sina åsikter och arbeten i en vidare krets än bara familj, klasskamrater och närmaste vännerna. Genom flera av de digitala verktyg som författaren beskriver får eleverna möjlighet att presentera sina åsikter för en betydligt bredare skara än tidigare. Det tror jag kan entusiasmera många barn och ungdomar. Inte alla - men många! Jag gillade till exempel tankegångarna och upplägget som den gotländska klassläraren hade i arbetet om Emil Wärn (s ). Omtyckta barnböcker i kombination med barns nyfikenhet, svensk historia och lite "Mythbusters" kryddat med ett intresse från allmänheten. En rolig och givande kombination! Jag stjäl med nöje en och annan idé från dessa sidor i Löfvings bok och jag kan redan nu se framför mig flera elever i min klass som skulle blomma ut extra mycket i ett sådant arbete. 3. Upphovsrätt och Creative Commons: Här finns mycket som vi måste lära våra elever! "Tillgängligheten till andras verk på webben gör det nödvändigt att vi hjälper elever att hitta vägar till material som är fritt och tillgängligt, så att de inte begränsas av upphovsrättens krav på att vi måste söka ett skriftligt godkännande av varje upphovsman" (s. 129). 4. Då elever ges möjlighet att få använda digital teknik vid redovisningar (t.ex Power point) känner många elever att det går lättare och blir mindre "nervöst" att redovisa. Individualisering. Mer motiverade och trygga elever! 5. Vikten av att inte alltid fokusera på den slutliga bedömningen utan att uppmärksamma hela arbetsprocessen (s. 75). Ack så viktigt. 6. Vikten av att jag som lärare funderar över vilka vägar vi tar för att lära (s. 46). Vet jag egentligen på vilket sätt eleven själv tycker att han/hon lär sig bäst? Har jag tagit mig tid att fråga? 7. Är det enkelt för eleverna på vår skola att prova egna ideer / sitt entreprenörskap? Ställer vi tillräckligt utmanande frågor (s. 47)? Vi ses och hörs på tisdag! / Jessika

5 DETTA DOKUMENT SKAPAS SOM ETT GEMENSAM DOKUMENT VIA FUNKTIONEN I PINGPONG.